За годы существования "гитлерюгенда" да и после того, как власти пришли нацисты, данная организация имела большие тесные связи с СА, что изначально возможно выразить в призывах "гитлерюгенда" "Стать юным штурмовиком". Но во внутренней партийной политике смогла одержать победу, которая стремилась уменьшить влияние СА, то и связи между СА и "гитлерюгендом" начинает постепенно слабеть. Взамен этого смогли активизироваться контакты между "гитлерюгендом" и СС. Кроме этого, "гитлерюгенд" налаживает контроль и борьбу с нелегальными молодёжными группами, выполняя роль, сходную с СС, вещущей контроль и надзор за политическими противниками НСДАП. В годы проведения войны именно "гитлерюгенд" является той структурой, которая считалась чуть ли не единственным источником для того, что бы иметь возможность пополнять части Ваффен СС, частей СС "Мертвая голова" и юнкерских школ СС. Тогда же влияние СС на "гитлерюгенд" увеличилось до предела, что смогло оставить свой отпечаток в письме специалистов из СС в военные лагеря "гитлерюгенда". И это было случайно: всё это могло происходить только с разрешения начальства "гитлерюгенда". Государственная система нацистской Германии смогла охватить все сферы жизни молодых людей через подчинение или, по крайней мере, через контролирование школы, домов и, естественно, "гитлерюгенда". После того, как на должность был назначен Бальдур фон Шираха на пост рейхсюгендфюрера "Третьего Рейха", он смог получить большую обязанность, он являлся единственным ответственным за получение образования не только членов "гитлерюгенда", но и всей немецкой молодежи возрастной категории от 10 до 18 лет. За данное время, пока Бальдур фон Ширах являлся рейхсюгендфюрером, он серьезно мог оказать влияние на внутреннюю политику, мог "забронировать" начальству "гитлерюгенда" не маловажные места в партии и государстве [45].

Но все равно Ширах и его преемники смогли находиться в подчинении министерства внутренних дел и других ведомств, например: министерство науки, образования, а так же министерство народного воспитания. Администрация "гитлерюгенда" не обладала четкими полномочиями, задачами и компетенциями. Это ярко смогло проявиться только после того как были введены общая воинская и трудовая повинность, следствием чего является обязательной допризывной военной подготовкой. Имперское молодежное начальство находиться между несколькими министерствами, с одного бока, и вермахтом. С другого бока, при этом все такие структуры могли претендовать на получение в допризывной воинской подготовке молодого народа нацисткой Германии. Данному противостоянию, в котором, имперское молодёжное начальство, имело не всегда большие позиции, формально был положен первого декабря 1936 года, когда был подписан закон о "гитлерюгенде". Теперь имперский начальник молодёжи мог занять определенные позиции в наивысшем руководстве Рейха, при этом только находиться только в непосредственном подчинении у самого А. Гитлера. Закона о "гитлерюгенде" имел огромное значение, потому что тотальный охват молодого населения сделал "гитлерюгенд" главным молодёжным институтом, ещё до 1936 года. На основании данного закона имперское начальство молодёжи укрепилось на самом верху, как партийной, так и государственной иерархии. Получив большое количество политических привилегий, "гитлерюгенд" не смог даже делать хоть-какие-либо попытки работать самому, миную нацистскую систему. О непосредственной связи не только администрации, но и среднего звена "гитлерюгенда" с нацистским режимом трактует документ, который был подписан начальником партийного штаба доктором Р. Леем и Бальдур фон Ширахом, который был выше. Кроме этого для того, что бы насадить идеологии национал-социализма в умы германской молодёжи, "гитлерюгенд" и НСДАП должны были предпринимать и особые меры. Например, при "гитлерюгенде" должны были открываться школы, которые назывались именем фюрера, куда моги поступить только особо отличившиеся и прошедшие огромные проверки члены "юнгфолька" [15, с.89].

Теперь можно остановиться более подробно на процессе эволюции положения "гитлерюгенда" в системе "Третьего Рейха".

В 1934 году был подписан договор между имперскими начальниками молодёжи, крестьян и спортсменов для того, что бы включить в деятельность сельской и спортивной молодежи в компетенцию "гитлерюгенда". Передача функций спортивной молодёжи "гитлерюгенду" была окончена к июню 1936 года, а сельской молодёжи - к июлю 1935 года. Договор, который был подписан Бальдуром фон Ширахом и имперским спортивным начальником, обеспечивал "гитлерюгенду" фактическую монополию в отношении спорта для молодёжи в возрастной категории 18 лет. Для молодёжи, которая имела более старший возраст некоторое время существовало исключение в виде работы спортивных и гимнастических обществ Физическое воспитание, бывшее тогда центральной частью работы "гитлерюгенда", занимало не последнее место в деятельности среди девушек. Например, в инструкции имперского начальника молодёжи для Немецкого Союза Девушек должно было быть указано то, что при составлении и смете учебных планов одна половина времени должна была быть отведена на мировоззренческую деятельность и одна третья на физическое воспитание и занятия. Для "гитлерюгенда" и Союза Немецких Девушек были введены даже определенные знаки отличия для победителей и призеров имперских, а так же областных и окружных соревнований. С 1935 года данные знаки отличия были введены и для всех представителей "юнгфолька" и "юнгмедель". "Физическому благополучию" должно было служить введение определенных мероприятий, на время которых дети могли быть освобождены от школьных занятий и полностью должны были быть переданы в компетенцию "гитлерюгенда". Но позднее, по определённому ряду организационных причин, такая практика была сведена "на нет". Так же стоит отметить, что тогда же для определенных подразделений "гитлерюгенда" стали вводиться определенные служебные учебники ("Пимфы на службе" ""Гитлерюгенд" на службе" "Девушки на службе"), которые должны гарантировать единое и регламентированное образование и формирование целостности "гитлерюгенда". С целью мировоззренческого нивелирования рядов "гитлерюгенда" в большинстве немецких радиостанциях по поручению имперского начальника молодёжи был введен "Час юной нации", который должен выполнять для молодёжи роль вечернего досуга [80, с.121].

Кроме спортивных мероприятий главной частью работы "гитлерюгенда" являлись имперские профессиональные соревнования, которые получили более широкое распространение при наследнике Шираха Максе Аксмане. Однажды Ширах однажды отметил, что "профессиональные соревнования являются символом "гитлерюгенда". При их помощи начальство и Трудовой Фронт "гитлерюгенд" может призвать молодёжь всех профессий на всех организациях принимать участие в таких соревнованиях. Победителя в данной борьбе должен был определить сам фюрер. Количество участников данных соревнований постоянно увеличивалось, пока не стало обязательным. Если в 1934 году в них принимало участие около 500 тысяч юношей и девушек, то к 1939 году данная цифра стала 3550 тысяч.

Присоединение к "гитлерюгенду" организаций сельской молодёжи - "Артаманен" позволило "гитлерюгенду" проявить себя ещё в одной социальной сфере. Это позволило "гитлерюгенду" профессионально направить свою активность в сферу сельского хозяйства через ряд мероприятий - "Сельская служба", "Сельская помощь Союза Немецких Девушек", "Сельский год", "Девичьи внешкольные лагеря" [80, с.126].

Образовательная система в Германии на протяжении большого количества лет служит идеалом для всей Европы: организация обучения, должна быть начинаться от детского сада и закончиться университетом, статус учителя, сущность учебного плана - это все должно вызывать восхищение. С приходом нацистов к власти в Германии пошел процесс, который можно назвать "революцией образования".

В 1933 году были подписаны указы о нацификации всей образовательной системы "Третьего Рейха", от начальной школы до университетов. Данные школы должны поддерживать реформирование на основании с личным представлением Гитлера об образовании, который был описан чуть выше. В феврале 1933 года министром образования Пруссии был назначен школьный директор, который жил в провинции Бернхард Руст, в апреле 1934 года произведенный в рейхминистры по делам науки, образования и культуры. Занимая данный пост, Руст должен быть переделать систему образования, должен был превратить её в опору национал-социализма. [66, с.35]. Целью Руста была, направление националистического сознания молодежи в нацистское русло.

Первым шагом на данном пути являлось чистка всех школ и ВУЗов от преподавателей, которые были евреями. За довольно быстрый промежуток времени примерно 97 % учителей и преподавателей государства были включены в состав Национал-Национал-социалистического союза преподавателей (NS-Lehrerbund, NSLB). К концу 1936 году, а это около 32 % учителей НСЛБ являлись членами НСДАП. К 1938 году 2/3 всех преподавателей начальной школы должны были пройти идеологическую обработку в спецлагерях на обязательных месячных курсах. Курсы включали обязательную строевую подготовку и лекции. Предполагалось, что все, чему их смогли обучить в спецлагерях, они должны были передавать своим ученикам.

Первой книгой, которую ребенок должен был держать в своих руках после окончания детского сада, являлся Primer-букварь. На его обложке была напечатана карикатура на еврея со словами "Не верь лисе, не верь еврею в его борьбе!". Внутри были рисунки солдат, которые маршировали и их лагерная жизнь, которых сопровождал текст, со следующими словами:

Тот, кто хочет стать солдатом,

Тот оружие должен иметь,

Заряжать его порохом должен

И хорошею твердою пулей.

И малыши, если вы хотите стать новобранцами,

Обратите внимание на эту песенку [68, с.47].

Большое внимание в учебных планах школ, гимназий и ВУЗов должно было уделяться спортивной подготовке. Предметами, которые выходили на первый план, являлись: история, биология и немецкий язык. Изучение истории носило политический характер, упор ставился на историю национал-социалистического движения.

Хорст Людвиг Вессель, активист НСДАП.

Студенты должны были знать все события мюнхенского "Пивного путча" 1923 года и историю жизни "мученика" Хорста Весселя так же хорошо, как и "злодеев" Веймарского государства, к примеру Курта Эйснера, который оказывал попытки к действию учредить советское государство в Баварии. Преподавание биологии должно было основываться, на взглядах фюрера, которое касалась расы и наследственности. Официально утвержденным учебником о расе являлся "Новые основы расовых исследований" под редакцией Германа Гауха, где были помещены следующие типичные для национал-социалистов пассажи: "Животный мир нужно классифицировать на представителей нордической расы и на низких животных (евреев). Следовательно, возможно вывести правило: не должно существовать ни физических, ни психологических особенностей, которые могли бы отличить человека от животного мира. Единственное отличием, которое должно было существовать - это отличие между представителями нордической расы с одного бока, и животными, в основном представителями ненордической расы, или недочеловеками, которые представляли предсталяющими собой переходный вид, с другого бока". Студенты обладали правом в поощрении, если у них было арийское происхождение.

Изучение германистики основывалось на требовании восстановления "былого тевтонского величия", упор ставился на историю германцев, как культуросозидающую расу, и евреев как культуроразрушающую расу. Знакомя слушателей с героическим нордическим эпосом (сагами), преподаватели требовали от них при пересказе произведения пользоваться только германскими вариантами слов, которые были заимствованы из иных языков. В учебные планы было записано изучение работ руководителей нацистской партии, к примеру, труды Геббельса "Образовательная ценность Имперской службы занятости", для того, что бы издать данную работу он взял кредит от правительства [23, с.183].

Особых изменений, когда к власти пришли нацисты не претерпела программа арифметики, если не считать того, что акцент был сдвинут на подсознательную подготовку учащихся к военной службе. Арифметические задачи так или иначе были связаны с расчетами математических траекторий и истребительно-бомбардировочных коэффициентов. Ниже приведены типичные задач, которые взяты из учебника математики нацистской школы:

"Самолет летит со скоростью 240 км в час в район, отстоящий на дистанции 210 км, с приказом сбросить бомбы. Когда можно ожидать его возвращения, если бомбометание занимает 7, 5 минуты?" [57, с.35].

Или другая задача:

"54 бомбардировщика бомбят вражеский город. Каждый самолет взял по 500 фугасных бомб. Определить сколько в городе вспыхнет пожаров, принимая во внимание, что 70 % бомб упадут за чертой города и только 20 % бомб упавших в черте города произведут нужное действие" [3, с.86].

Так же было достаточно широко распространенное в школах Германии обучение по религии после 1933 года было резко уменьшено. В 1935 году из билетов выпускных экзаменов были удалены вопросы, которые касались религии, а посещение школьных молитв стало необязательным. К образовательной системе по инициативе А. Гитлера были добавлены 3 типа школ для того, что бы подготовить будущую нацистскую элиту:

1. "Школы Адольфа Гитлера". Кандидаты в это заведение отбирались из числа членов "юнгфолька", проходили проверку на "расовую чистоту" и направлялись в молодёжные лагеря для окончательного отбора. Главный критерий - физические данные: светловолосые и голубоглазые подростки имели большие шансы быть зачисленными в эту школу. Обучение проводилось по военному образцу. Учителя осуществляли надзор за подчиненными, включая время сна. Выпускники этих школ стремились попасть на следующие ступени партийно-идеологического обучения [58, с.230].

2. Наполас (Nationalpolitische Erziehungsanstalten), которые создавались с апреля 1933 года. Обучались подростки от 10 до 18 лет, в основном выходцы из рабочих семей или дети военнослужащих. Формально Наполас подчинялись министерству образования, однако старший преподавательский состав представляли члены СА и СС. К 1940 году насчитывалось 23 учебных заведения Наполас, в том числе 4 в Австрии и одно в Судетской области. По сути, они являлись кадровым резервом нацистской партии и вооруженных сил [19, с.175].

3. Орденсбурги ("Рыцарские замки"). Это закрытые учебные заведения полувоенного типа. Цель которых - подготовка нацистской элиты. В соответствии с нацистской реформой образовательной системы Орденсбурги находились под наиболее неустанным контролем нацистской партии. Заветной целью многих подростков были как раз Орденсбурги, учебный процесс в которых был с элементами мистики средневековых братств. Отобранные кандидаты попадали в особую атмосферу одновременно нацистского партийного заведения и рыцарского ордена.

Данное название эти учебные заведения смогли получить от средневековых замков, которые были возведены еще тевтонскими рыцарями в отдаленных районах Германии. Было утверждено четыре "Рыцарских замка": в Гроссинзее, Зонтхофене, Фогельзанге и Мариенбурге. В каждом из них можно было насчитать до тысячи учащихся, которые назывались юнкерами. Надзор и обучение должны были осуществлять около 500 учителей, инструкторов, конюхов (при каждом замке должна быть конюшня, потому что езда верхом являлась обязательной для изучения). В данные учебные заведения могли попасть только те, кто смог пройти 6-ти курс обучения в "Школе Адольфа Гитлера" и 2,5 года должен отрабатывать в составе "Службы труда рейха", или четыре года должен заниматься партийной деятельностью. На основании всего выше описанного возрастная категория абитуриентов составляла примерно 20-21 год. В каждом из четырех замков учащиеся должны были проводить по 1-му году. В Гроссинзее они должны были заниматься боксом, верховой ездой, а так же планеризмом. В Зонтхофене главными предметами являлись скалолазанье и лыжи. В Фогельзанге - общая физическая подготовка. В Мариенбурге - идеологическая обработка молодых людей в духе национал-социализма представлялось окончательной. Для юнкеров основными ориентирами становилась строгая дисциплина, вежливость и послушание. За нарушением следовало наказание. В военных занятиях применялось чаще боевое оружие [80, с.164].

Так же по указу Руста в школе вводятся телесные наказания. Так же среди молодёжи начала начинают возрождаться средневековые традиции в виде дуэлей. На первой такой дуэли, которая состоялась в 1933 году в Гейдельберге, присутствовал сам ректор местного университета, а после дуэли был дан шикарный банкет при участии представителей новой власти

Реформы, которые были проведены нацистским начальством, имели неоднозначные последствия. С одной стороны, произошло резкое уменьшение интеллектуального уровня и профессиональной подготовки учащихся. С другой стороны, очень хорошо увеличилась здоровье и физическая подготовка немецкой молодёжи.

Переломным моментом всей работе "гитлерюгенда" принято считать 1935 год. Этот год был провозглашен для молодёжи "Годом активности" и принес введение большого соревнования "гитлерюгенда" и всеимперского спортивного соревнования молодёжи, в котором, как и профессиональном соревновании "гитлерюгенда", число участников неуклонно увеличивалось. В 1935 году в нем принимало участие около 3,5 миллиона человек, а к 1939 году - их стало 7 миллионов человек.

Очень сильно сказалось на работе "гитлерюгенда" введение общей воинской повинности 29 июня 1935 года. Через данное мероприятие была создана единая и обязательная, особо для молодёжи мужского пола, всеохватывающая система, в которой "гитлерюгенд" должен быть занять главное место. Не случайно Ширах после как ввел обязательную воинскую и рабочую повинность заявил, что "в данный момент отчетливее наступает потребность в квалифицированном, то есть планомерно, едино и регламентировано обученном начальстве" для "гитлерюгенда" [45, с.8].

1936 год был провозглашен начальством "гитлерюгенда" "Годом юной немецкой нации". Если до этого учет количественного роста "гитлерюгенда" был трудным, то начиная с 1936 года, когда было решено организовать прием 10-летних мальчиков и девочек в систему "гитлерюгенда". Только 20 апреля в день рождения фюрера, данная проблема стала решаться осень просто. Здесь целесообразно привести таблицу, в которой приведены приблизительные данные по численности "гитлерюгенда".

Таким образом, до 1939 года "гитлерюгенд" стала основной организаций молодежи. Была выстроена система, где молодые люди были обязаны для того, чтобы быть в социуме, вступать и проявлять себя в пронацистских молодежных организациях, прежде всего в "гитлерюгенде". Молодые люди воспитывались в духе национал-социализма, большое внимание уделялось физическому развитию.

6. "Гитлерюгенд" - кузница административных и военных кадров Третьего рейха. Первое дополнение к "Закону о гитлерюгенде" от 25.03.1939 г.

А. Гитлер определял главное значение преемственности в молодежной политике. Следует отметить, что молодой человек должен воспитываться с самого рождения и его работа должна являться прозрачной. Например, после прохождения всей иерархии молодежных организаций, юноша должен был стать частью социума, и принятие участие в гитлерюгенде определяло частично и место человека в германском нацистском обществе, род занятий. Вот к чему призывал нацистский вождь с трибуны в 1938-м году: "Данную молодёжь не учили, жить по-немецки, работать по-немецки. Но эти крохи попали в нашу систему и первый раз смогли вдохнуть свободный воздух, а 4 года спустя смогут перейти из "юнгфолька" в "гитлерюгенд", и там мы их снова оставим должны оставить на 4 года. После чего мы можем дать молодёжи возможность вернуться не в руки своих классовых и сословных "родителей", а привлечь в партию, в "Рабочий фронт", в штурмовые отряды, в СС. И когда они пробудут там пару лет, но они еще не могут стать полностью национал-социалистами: они лишь только смогут отшлифоваться на рабочей должности, и позже стать символом немецкого будущего. И только после того как за несколько лет их обработает вермахт, мы снова можем принять их в СА или СС, так как они больше никогда не смогут соблазниться со своим бывшим сословным или классовым сознанием. И лишь только тогда я смогу сказать: "Да, национал-социализм стоит не у конца своих дней - он только рождается" [70, с.78].

Следовательно, "гитлерюгенд" и вся его система основывается на подходе от сословной и классовой модели воспитания и социализации. Главным является положение юноши в организации и приспособление его личных качеств в процессе развития нацистского общества. Главное место в данном процессе является военное воспитание. Именно вермахт должен был стать завершающим звеном в цепи "создания" национал-социалиста. Данное направление является более активным в начале Второй мировой войны. Например, к 1939 году можно сказать о тотальной милитаризации "гитлерюгенда".

Военная подготовка через структуры "гитлерюгенда" при помощи вермахта была закреплена за Бальдуром фон Ширахом и Кейтелем в августе 1939 года. Следует отметить, что некоторые контракты между "гитлерюгендом" и начальством СС были подписаны еще в 1938 году. Итогом этого является рождение на свет "Штрафной службы "гитлерюгенда"". "Штрафная служба" должна была создать в каждом уголке дружины в составе приблизительно 150 человек. Чуть позднее между Ширахом и Гимлером было подписан контракт, по которому члены "гитлерюгенда", могли принимать участие в "Штрафной службе", считаясь потенциальными кандидатами в СС. Именно с данного момента начальство "Штрафной службы" назначалось не руководством из "гитлерюгенда", а чинами СС. В начале декабря 1938 года было подписано второй контракт между Ширахом и Гимлером, по которому "сельская служба "гитлерюгенда"" (в прошлом союз "Артаманен", членом которого в юности был сам Гимлер) превращалась в резерв для СС, а затем стала потенциалом для военно-сельского проекта СС.

В преддверии второй мировой войны милитаризация коснулась всей Германии и "гитлерюгенда", в частности. Это видно на правовом положении такой организации. Если ключевым моментом предшествующего развития "гитлерюгенда" является появление "Закона о "гитлерюгенде"", то предвоенное развитие его должно было определяться несколькими дополнениями к такому закону. Они еще раз могут подтвердить положения закона 1936 года. В ходе работы существует смысл привести текст данных дополнений.

В общем "гитлерюгенд" является "кузницей кадров" для НСДАП. Ещё более выразительным примером данного течения является контракт, который был подписан Робертом Леем, начальником "Немецкого Рабочего Фронта", и Бальдур фон Ширахом 1 сентября 1934 года. Задача данного договора кроется в том, чтобы возможно было обеспечить НСДАП поколением начальников из молодёжи. Для этого нужно было бы, что бы каждый гауляйтер, сотрудники центральных и местных партийных органов должны были оформить к себе на стажировку одного из "перспективных" членов "гитлерюгенда" сроком на год, как сотрудника. Выбор стажируемого происходил через договоренность соответствующего работника и местного руководителя "гитлерюгенда". При этом стажируемый мог вовсе не состоять в партии, но непременно должен был носить форму "гитлерюгенда" [43, с.31].

После прохождения годовой стажировки в местной партийной организации член "гитлерюгенда" доложен быть попасть в областную школу начальства. И только тогда он мог стать в местной организации старостой квартала и после проверки пригодности и личных возможностей мог продолжить своё повышение по карьерной лестнице.

По окончании " курса обучения" местное партийное начальство должно было выдать свидетельство соответствующего образца. Естественно, данный функционер, который был взят на стажировку члена "гитлерюгенда" должен нести на себе огромную ответственность, так как, как правило, они после такой стажировки могли быть привлечены к заданиям политического начальства и освобождались от обязанностей и несения службы в "гитлерюгенде", пополняя собой фактически руководство местных организаций НСДАП. Вследствие этого соглашения руководство "гитлерюгенда" можно назвать "адъютантом идеологии НСДАП" [43, с.33].

Главным событием на пути превращения "гитлерюгенда" в "кузницу кадров" является принятие первого дополнения к закону "О гитлерюгенде". Первым пунктом такого договора является ведущая роль молодого начальника, там говорилось: "Молодёжный руководитель немецкого райха должен обладать компетенцией для того, чтобы он был способен решить ряд задач физического, нравственного и умственного образования всей немецкой молодёжи вне родительских домов. Компетенция имперских министров науки, обучения и народного образования сферы деятельности "гитлерюгенда" не касается" [43, с.3].

Следовательно, важная молодежная организация нацистской Германии становилась вне образования, де-факто становясь "дочкой" НСДАП. В данном аспекте очевидно предпочтение идеологии качественному образованию, так как система образования лишалась мощного образовательного, но еще большего, воспитательного рычага воздействия на молодого человека. Приверженность идеалам Третьего Рейха ставилась больше, чем прилежный учебный процесс.

Важным аспектом в дополнении закона "О гитлерюгенде" стала финансовая сторона. Так, молодежная организация ставилась на полное финансовое обеспечение НСДАП. Пункт 1.3 дополнения прописывал подчинение молодежного руководителя "немецкого райха" и "гитлерюгенду" финансовому верховенству НСДАП

Особенно главной составляющей дополнения к закону является создание подразделений "штам - гитлерюгенд", который и становились "кузницей кадров" для НСДАП. В документе говорилось:

2.1 В "гитлерюгенде" создаются особые кадровые подразделения (штам - гитлерюгенд).

2.2 К "штам - гитлерюгенд" относятся все кто вступил в данную организацию до 20 апреля 1938 года.

2.3 Остальные молодые люди могут быть включены в "штам - гитлерюгенд", если, по крайней мере, отлично зарекомендовали себя в "гитлерюгенде" или допущены для принятия в НСДАП. Более детальные распоряжения издаются молодёжным руководителем немецкого райха и секретарём фюрера.

2.4 Включение в "штам - гитлерюгенд" лиц, которые достигли 18 лет и участвуют в его управлении, осуществляется автоматически"

2.5 "Штам - гитлерюгенд" является подразделением НСДАП [81, с.3].

Вступление в "штам - гитлерюгенд" считалось добровольным, однако лишаться шанса удачно социализироваться в нацистском обществе привлекала молодых людей.

На основании всего выше описанного, первое дополнение официально оформило преемственность и подчинение "гитлерюгенда" и НСДАП.

В начале военных действий в 1939 году роль "гитлерюгенда" как источник идеологически выверенных военных кадров еще больше возросла. В данном ключе интересными представляются некоторые воспоминания членов "гитлерюгенда", которые были обработаны и описаны в книге Г. Кноппа "Дети" Гитлера".

Таким образом, поздно вечером в начале военных действий второй мировой войны члену гитлерюгендау В. Готшау из Данцига улыбнулось "счастье". Как событие им же описано в книге Г. Коппа: "Примерно за час до полуночи шестнадцатилетнему мне было приказано прибыть в форме в штаб районной организации гитлерюгенда". В итоге, прямо в штабе, молодой человек получил задание и был отправлен на фронт, который только собирался разгореться [13 Кнопп, Г. "Дети" Гитлера / Г. Кнопп. - Пер с нем.А. Чикишева. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. - 328 с., с.143].

Как видно из данного примера, молодые люди, члены "гитлерюгенда" уже были в системы военщины нацисткой Германии. Пройдя проверки вермахтом, молодые люди могли подниматься по карьерной лестнице. Причастность к событиям на войне, убийствах оставляло свой отпечаток и уничтожало сомнения, как оправдания своим действиям во имя Германии и фюрера.

Подводя итоги данной главы дипломной работы, следует отметить, что с самого начала существования "гитлерюгенд" не решал проблем, возникающих у молодежи, как это делали большинство юношеских организаций до и после существования нацистской молодежной организации. Эта организация стала частью системы, выстроенной в нацистской Германии, выступала как "кузница кадров" для НСДАП - военно-иерархическая структура. "Гитлерюгенд" повсеместно участвовал в предвыборной кампании партии.

После первого дополнения к закону "О гитлерюгенде" становится более очевидным соединение НСДАП и главной молодёжной организации, в которой открывлся "резерв кадров", предназначенный для наиболее способных, либо вступивших в организацию до 1938 года. После этого дополнения роль "гитлерюгенда" в рамках социализации стала решающей.

7. Вовлечение немецкой молодежи в военные усилия гитлеровского режима в 1939-1945 гг.

Нацисты перед собой ставили главную цель - это борьба за молодежь, они старались привлечь учителей в школе, а так же преподавателей, которые работали в университетах. Как стало известно, в 1933 г. все объединения учителей воссоединились в одну национал-социалистическую лигу. Данная лига включала в себя около 230 тыс. человек, потому что около 70 тыс. учителей просто не захотели стать ее участниками. Каждый третий член данной лиги являлся членом НСДАП, при этом, в целом по государству членами НСДАП было менее 10% населения. Технология индоктринации учитывала формы социализации, которые смогли получить распространение среди немецкой молодежи начиная с середины 1920-х годов, когда она начинала объединяться в коммуны и общества, убегать из города, активно искать контакт с природой. В этом был и романтический протест, который был направлен против ограниченности буржуазного образа жизни, и бегство от возрастающей сложности окружающего мира. Нацисты прибегали к заимствованию, например, со спортивными кумирами, которых обожала молодежь, так стало и c выездами на природу.

В привлечении молодежи нацисты предпринимали загородные поездки, которые было прекрасно спланированы. Курсы повышения квалификации для школьных учителей и преподавателей университетов проводились только на природе. Сельское окружение было непременным условием: крестьяне должны жить вместе, городскому жителю неприемлем дух коллективизма. "Назад, к природе, к своей земле" - так звучал девиз возврата к традиционным ценностям. Показательны новые предметы и дисциплины, которые были введены в связи с реформой образования средней школы в университетские программы [77]".

Школа и организация гитлеровской молодежи "Гитлерюгенд" - боролись за влияние на молодежь. Школа всегда проигрывала. Она не смогла выиграть в ситуации, когда на щит поднимался антиинтеллектуализм. Социализация молодежи проходила, прежде всего, вне школы - в походах, экскурсиях, в сельской местности. Молодежь смогла получить возможность путешествовать, заниматься туристическими походами в составе организованных групп. Иллюзорное бегство молодежи из города на свободу от контроля взрослых вполне прекрасно использовалось для насаждения нацисткой идеологии. Наставники молодежи, а именно, вожатые из Гитлерюгенда, имели отличия от традиционного представления о наставнике как о пожилом и мудром профессоре, или кабинетном ученом. Вожатые всегда должны были выглядеть безупречно, а именно, быть молодым, спортивным и только, совсем на чуть-чуть быть старше своих воспитанников. Маленький разрыв в возрастной категории обеспечивал эффективную коммуникацию. Огромная часть школьного времени приходилась на физические дисциплины: например, физическая культура, спортивные соревнования, трудовая дисциплина примерно от пяти часов ежедневно. Время для того, что бы заниматься спортом, было позаимствовано у классических дисциплин (древние языки, латынь). С учетом гендерных ролей проходила дифференция школьного обучения мальчиков и девочек. Доля девушек имела определенные квоты при поступлении в ВУЗы, школьниц не готовили к получению высшего образования. Осуществлялась попытка социальной регрессии. Школьниц обучали правильно вести хозяйство и быть хорошими матерями и женами. Именно данные предметы занимали главное место в подготовке девочек. В основном нагрузка падала на три основных предмета в средней школе: биология, история с "расовой точки зрения" и физическая культура. Малые требования по фундаментальным дисциплинам могли укрепить антиинтеллектуальную направленность. Отсутствие критического мышления, неспособность молодежи к самостоятельному анализу могли гарантировать беззащитность перед лицом пропагандистской машины Третьего Рейха. Итогом школьного образования должен был стать не "культурный человек", который смог разделить основные гуманистические ценности, а будущий "боевой друг", "брат по этносу". Общечеловеческая мораль должна быть заменена на мораль и этнос. Основным определением становился "ты - никто, твой народ - это всё", который требовал полного подчинения интересов человека интересам определенной этнической группы. Следовательно, ценность индивидуума, как и ценность отдельной человеческой жизни, была растворена в понятии "народ".

Дальше, убеждение в приоритете "народной ценности" над жизнью отдельного человека должно было обеспечить готовность мальчиков пожертвовать собственной жизнью во имя своего идеала, которые преподносились режимом как народные. Для девочек лозунг "ты - никто, твой народ - это всё" означал только одно, что они должны помогать в решении демографических задач рейха и рожать для своего фюрера 4 сыновей, которые будут готовы к военным действиям. Основные рекомендации как правильно выбрать будущего мужа девочки должны были получить на школьной скамье на уроке по расовой гигиене. Являлась ли данная технология успешно? С уверенность можно сказать, да. Созданный привлекательный образ молодого нациста был вожделенным для всего поколения. Бегство из города, а так же развитие молодежного туризма как удобного прикрытия для того, что бы возможно было вести нацистскую пропаганду, были с энтузиазмом восприняты городской молодежью. Как сегодня припоминают современники, в 1930-е годы мало кто из городских ребят смог выезжать из города летом. Молодежные организации полностью удовлетворяли потребность в путешествиях, а так же в познании мира. Кроме того, одинаковая форма должна была создать иллюзию социального равенства, который не должен был зависеть от статуса детей, кто занимался их воспитанием. Пропаганда активно использовала идеализм молодости, при этом старалась охватить, как можно больше. "В возрастной категории между 10-17 годами, - как комментировал А. Гитлер, - молодежь может проявить огромный энтузиазм и идеализм, и в этот период жизни мы должны предоставить ей самых лучших учителей и лидеров". Почитание лидера нации, а так же любовь к своей земле и своему народу, быть готовым ради него на определенные жертвы и необходимость изгнания, которые могут угрожать жизни народу и своему фюреру "расово чуждых" - данные постулаты должны были полностью закрепиться в молодежной среде. Огромная задача смогла служить народу, которой прикрывались будущие захватнические войны и уничтожение целых народов, разделялась к концу 1930-х годов большинством немецкой молодежи. Как полагают ученые и социологи, более типичным сторонником нацизма считается молодой человек в возрасте от 18 до 26 лет [82, с.23]. Для того, что бы лучше понять степень идеологической обработки молодежи в Германии нужно учесть, что молодое поколение было полностью помещено в контекст пропагандистского воздействия на всё общество. Не имея теоретической глубокой подготовки по фундаментальным основам, оно не могло противостоять такой пропаганде, которая смогла обрушить на всё немецкое общество. Геббельс много раз подчеркивал, что секрет пропаганды очень простой - нужно всего лишь заставить народ поверить власти. А после этого вера народа власти может позволить сделать то, что власть посчитает нужным.

Начало Второй мировой войны значит падение уровня жизни всех социальных групп Третьего Рейха - с началом войны уменьшилось строительство жилья, снизились расходы на образования, здравоохранения. После 1942 года стали уменьшаться большинство социальных выплат молодым людям, постепенно уменьшается выдача кредитов молодым парам, уменьшается организация поездок в отпуск и в другие страны, отменяются льготные цены на проезд. Пансионаты и санатории забиты беженцами из районов, которые были подвергнуты бомбардировкам. Но до начала войны только около 45 тысяч из них смогли исполнить данное предписание закона. Санкции в отношении тех, кто не принимал участие в выполнении трудовой повинности, не применялись нацистским государством в первые годы войны, это было связано с увеличением дешевой рабочей силы военнопленных, а так же жителей из оккупированных государств. В 1939-1941 годах можно наблюдать отток женского населения из сферы производства.

Только после коренного перелома в ходе Второй Мировой войны, который был связан с поражением гитлеровских войск под Сталинградом, А. Гитлер подписал указ о широком вовлечении мужчин и женщин Германии " в решение задачи защиты райха". На основании данного закона все женщины, которые достигли 17 лет, и до 45 лет могут быть привлечены к труду принудительно. Под действием данного указа попали приблизительно 4 миллиона девушек и женщин, около 1000 тысяч из них работали на военных заводах.

В последние военные годы рабочая молодёжь, как и все рабочие, была прикреплена к организациям, которые производят оружие.

Важным направлением в работе "гитлерюгенда" во время военных действий является всестороннее вовлечение молодёжи в военные усилия страны. В 1940 году имперское руководство "гитлерюгенда" возглавил Артур Аксман, который ранее был заместителем Бальдур фон Шираха, то в свою очередь был назначен гауляйтером Вены, что считалось итогом закулисной борьбы. В отличие от последнего известного в кругах нацистского начальника, который был склонен к романтическим ритуалам, а также помпезным массовым мероприятиям, Аксман характеризовался как прагматический лидер, который был наделен большими организационными способностями.

По инициативе Аксмана начальство "гитлюрюгенда" должно было проводить компанию за компанией, в ходе которых на молодёжь были воздвигнуты все новые и новые обязанности. Были сохранены и традиционные организации, так, например, 1940 год был провозглашен "Годом проверки на прочность", 1941 - шел под девизом "Наша жизнь - путь к фюреру", 1942 - " Освоение Востока и сельская служба", 1943 - "Вклад молодёжи в войну", 1944 - "Год добровольцев" [43, с.10].

Число разных молодёжных акций во всей Германии невозможно сосчитать. Они были приурочены ко всем различным группам. Например, пимфы должны принимать участие в сборе макулатуры, металлолома, а так же вторичного сырья. Количество собранного должно было быть отмечено у каждого в отдельной спец. карточке. Сырье шло на военные цели, а полученные от его сдачи денежные средства - в разные фонды для помощи детям, отцы, которых погибли на фронте. Девушки и девочки из подразделений "гитлерюгенда" принимали участие в сборе подарков и денежных средств для раненых, принимали участие в различных концертах, которые проводились силами подразделений "гитлерюгенда" в больницах. Кроме этого, подростки использовались организации НСДАП и "гитлерюгенда" в качестве вахтеров и курьеров, а так же распространителей пропагандистских листовок. Они работали почтальонами, оказывали помощь в разноске продуктовых карточек, работали проводниками по затемненным городам.

Данная работа "Гитлерюгенда" должна способствовать формированию "народного сообщества", а так же сплачивать в борьбе с врагами в ходе войны. В благородстве и возвышенности данной задачи верило большинство молодёжи, которые оказывали нелегкую, нередко социальную помощь своим взрослым, при этом должны были обеспечивать прочность тыла гитлеровской армии.

Наряду с повседневными акциями, характер и направленность которых зачастую менялись, молодёжь была втянута и в большие и долгосрочные организации. Одной из них было участие в освоении земель, оккупированных гитлеровскими войсками на Востоке. В начале февраля 1940 года при молодёжном начальстве рейха было создано специализированное бюро по переселению молодёжи на "Восток". Оно обладало тесными контактами с СС и лично с Гимлером, который считался ещё и рейхскрмиссаром "по укреплению немецкого духа" на захваченных территориях Польши и Чехословакии. Определенные территории были объявлены "областями "гитлерюгенда"", в том числе области на севере и северо-западе Польши. В них были созданы специализированные начальники "гитлерюгенда" для того, что бы создать на местах организации "фольксдойче "гитлерюгенд"", задачей которых должна была стать колонизация данных районов. В итоге в работе данной программы на "восточных территориях" было создано около 400 лагерей "гитлерюгенда". В "освоении востока" и "насаждении духа немецкой народности" принимало участие и "сельская служба" молодёжи. В 1942 году в данной акции было занято около 40 тысяч немецких девушек и юношей [44, с.3-4].

Поскольку в связи с военными действиями в самой Германии стала ощущаться большая недостаточность преподавателей, в школы в "восточные районы" стали привлекаться так называемые "школьные помощники" из "Союза Немецких Девушек". В 1944 году в школах Вартеланда и Данцига - Восточной Пруссии трудилось около 700 девушек из членов "гитлерюгенда". Уровень их квалифицированности, был малый. Их педагогическая подготовка ограничивалась четырехмесячными курсами; и только 20% из них смогли закончить среднюю школу, а большинство же было выпускницами "народных школ" то есть, смогли окончить только 8-9 классов. В их обязанности входило обучение немецкому языку взрослого населения, а так же ведение "мировоззренческих бесед" с ним, проведение консультаций как правильно и нужно ухаживать и воспитывать своих детей, как правильно вести домашнее хозяйство.

Как уже было отмечено выше, в нацистской Германии существовала определенная сеть организаций, которые призваны были направлять молодёжь на работу в сельскую местность - "Сельский год", " Сельская служба" и иное. Кроме того в деревню на воспитание посылались питомцы из многочисленных школы штурмовых отрядов. О масштабах их работы во время военных действий возможно судить по данным о работе "Сельской службы" в данный период. Данная организация представила в сельском хозяйстве в 1939 году - 27 тысяч человек, в 1940 году - 15 тысяч, 1941-23 тысяч, 1942-30 тысяч, 1943 - 40 тысяч. Иная организация - "Сельский год" каждый год направляла на работы в сельское хозяйство около 18 тысяч подростков [25, с.93].

По обоюдному решению руководителя "гитлерюгенда" Артура Аксмана и министра по делам воспитания Руст с 1942 года для того, что бы провести весенне-осенние работы должны были привлекаться школьники младших классов в возрастной категории до 10 лет включительно. В результате каждый год деревня стала получать приблизительно 1 миллион рабочих рук.

Зачастую, особенно в конце военных действий, юноши и девушки, которые были посланы для работы на оккупированных территориях из "гитлерюгенда" являлись жертвой возмездия со стороны местного населения. Некоторые из них, который с большой фанатичностью пытались внедрить "новый порядок", а так же которые были причастны к проводившимися нацистской администрацией репрессиям, были подвергнуты к судебным наказаниям. Такая была плата за принятия участия в преступной политике гитлеровского райха.

Крупномасштабные военные действия требовали все нового пополнения вермахта. В течение всех военных действий через систему "гитлерюгенда" должна была быть проведена подготовка кадрового состава для вооруженных сил. В 1942-1944 годах вся молодёжь возрасте 18 лет должна была пройти обучение в специально подготовленных лагерях. В отличие от предвоенных лет занятия в них проводили не инспекторы "гитлерюгенда", а сами офицеры вермахта из частей, которые были расквартированы на территории государства, или были уволенные из армии из-за ранения. Как правило, школьники должны были проходить у них военную подготовку целыми классами. Молодёжь, которая работала, должна было учиться военному мастерству в отпускное время.

В широких масштабах через систему "гитлерюгенда" проводилось размещение детей и подростков из подвергавшихся интенсивным бомбардировкам городов и деревень. В подобные лагеря подростки выводились из крупных промышленных центров с целью "оздоровления". Всего в 1941-1944 годах в сельских лагерях было размещено 800 тысяч человек [11, с.117].

Нацистская пропаганда широко рекламировала оздоровительный эффект сельских лагерей для перемещенной молодёжи. Потому что они были расположены в чистых, курортных местах, на их территории зачастую строили пансионаты, отели, а так же туристические базы и приюты. В них было обеспечено отличное питание. Но, устройство данных лагерей не всегда преследовало только оздоровительный эффект. В большей степени создание сельских лагерей было связано с желанием испытать на практике нацистскую систему воспитания, которая исключала из неё все "посторенние влияния", в том числе и влияние семьи. Данные лагеря могли создать благоприятные условия для "тотального" воспитания молодежи в духе "национального сообщества". При перемещении детей в лагеря родителям был наложен запрет на их сопровождение, так же были введены определенные ограничения даже на получения свидания. Дети и подростки находились под полным контролем инспекторов членов национал-социалистического союза преподавателей, руководителей "гитлерюгенда" и "школьных помощниц" из "Союза Немецких Девушек". Следовательно, была достигнута полная изоляция молодежи от "посторонних" влияний.

На окончательном моменте военных действий большинство судеб из перемещенных детей, оказалась печальной. Определенная часть лагерей была в зоне военных действий, и дети, которые были брошены своими инспекторами, могли попасть в данный водоворот. Большинство из вывезенных детей и подростков не смогли найти родительского дома, который мог быть разрушен во время бомбежек, столкнулись с непреодолимыми трудностями, которые были вызваны послевоенной разрухой. Большая часть погибла [11, с.118].

В конце войны был объявлен набор молодёжи в народное ополчение "фольксштурм". Неглядя на сокрушительные поражения и большие потери гитлеровской армии, большинство членов "гитлерюгенда" смогли сохранить культивируемые нацистской пропагандой иллюзии, которые касались победы Германии в военных действиях, верили в легенду о "чудо-оружии". Часть их проявила готовность к бессмысленному самопожертвованию "ради Родины", а на деле для того, чтобы продлить агонию гитлеровского режима.

Большую роль в этом играло "Дойче вохеншау" то есть еженедельное немецкое обозрение. Именно данные маленькие ролики, которые были смонтированы в виде игрового кино, могли сыграть большую роль в создании нацистского мифа о героическом самопожертвовании. В конце 1944 года в одном из выпусков Обозрения можно было рассмотреть большие толпы членов "гитлерюгенда", которые добровольцами, шли на фронт. В одной из своих более мощных по воздействию сцен Обозрение правильно смогло уловить юношеский идеализм и пафос. Тысячи юношей стояли в строю, а по громкоговорителям передавались данные о большом количестве подростков, которые захотели сражаться за фюрера и Фатерланд. Данная готовность стоять до конца стала наглядным доказательством заявлению, который сделал одни из журналистов обозрения: "Я могу умереть, но чтобы стать рабом, чтобы видеть Германию порабощенной - этого мне не вынести!"

Данные группы юных добровольцев смогли натолкнуть Гитлера на мысль, которую можно было прокомментировать следующим образом: "чтобы не случилось, они навечно связали свою судьбу с ним и Германией, ибо это поколение, по его словам, было "плотью от плоти и кровью от крови нации". Гитлер предупреждал молодых людей, что не стоит сдаваться перед лицом врага. На съезде НСДАП в Нюрнберге в 1936 году фюрер заявил " Мы привыкли к борьбе, ибо мы из неё вышли. Мы будем непоколебимо стоять на земле и выстоим перед любой бурей. А вы будете стоять рядом со мной, если суждено настать такому часу". Такой час настал 7 октября 1944 года. И снова на свет извлекли старую риторику, изображая преданность "гитлерюгенда" делу победы в цветистых выражениях, присущих нацистской пропаганде. Вот этот документ [45, с.6]:

С 1943 года проводились организации, которые занимались вербовкой добровольцев из числа подростков для того, что бы служить в основных частях вермахта. В 1944 году было объявлено, что данный год является "годом добровольца". В январе 1945 года начальство "гитлерюгенда" объявляет "имперский призыв" в ряды вооруженных сил. Около 75% юношей, которые были 1928 года рождения, должны были подать прошение о том, что они хотят служить в вермахте. Женское население может быть призвано во вспомогательные отряды. В сентябре 1944 года по январь 1945 года на службу в гитлеровскую армию было призвано около 165 тысяч девушек.

Когда война подходила к своему завершению, был призыв "добровольцев" в 15-16-ти летнем возрасте. Из данных солдат-школьников должны были формироваться отряды "вервольф" (оборотни). Они обязаны были сражаться до последнего вздоха. Им было поручено прикрывать отход частей вермахта, делать диверсионные акты в тылу войск антигитлеровской коалиции. Даже после того, как капитулировала гитлеровская Германия некоторые "вервольфы", среди которых можно было встретить даже 14-летних подростков, все еще выполняли свои боевые задания, потому что не был получен приказ об их отмене.

Естественно, не весь молодой народ нацисткой Германии сохранил веру в химеры. В период нацистской диктатуры можно была рассмотреть пассивное сопротивление некоторой части молодёжи, которое было выражено в уклонении от вступления в "гитлерюгенд": не охваченными членством в "гитлерюгенде" оставалось 10-12 % молодого населения, который бы соответствовал определенному возрасту. Зачастую молодые люди старалась избегать трудовой повинности. Часто в этом им оказывали помощь родители, делая ссылку на то, что нет для того, что бы купить соответствующее обмундирование, что нужно ухаживать за младшими братьями и сестрами. Таким образом, в донесении службы безопасности Берлина в августе 1943 года было описано, что только малая часть молодежи хотела вступить в НСДАП из своих идейных соображений.

Заключение

Вся система Третьего Рейха работала на том, что нация должна консолидироваться вокруг одной идеи - ядра. Нацизм становиться главенствующим в том случае, когда абсолютное большинство граждан становятся адептами этой идеологии. Работу по достижении этой цели следовало начинать с малого возраста, когда идет становление личности и человек восприимчив к влиянию.