С момента своего появления на Земле человек был непрерывно связан с растительным миром, кормившим и лечившим его, дававшим уют и защиту от враждебных сил.

Среди огромного количества растений, приносящих человеку неоценимую пользу, спасающих его от голода и болезней, есть и ядовитые, при употреблении которых может развиться тяжелое отравление, паралич и даже смерть.

Большинство людей не знает отличительных признаков распространенных в наших лесах опасных растений, могущих вызвать отравления. Единственное средство для профилактики отравления ядовитыми травами, ягодами, кореньями - это знание. Только специалистам да истинным любителям природы известно, как незаметны порой различия по внешности «доброго» и «злого» растения.

Целью данной курса является формирование сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретение навыков сохранять жизнь и здоровье в повседневной жизни, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Задачи курса: закрепления теоретических знаний учащихся и выработке у них навыков оказания первой медицинской помощи, проведения экскурсий в природу.

Данный курс может реализовываться на факультативных занятиях как элективный курс, а также методические материалы программ могут использоваться на уроках ОБЖ в 5 - 7 классах по изучению ядовитых растений.

3.2.2 Примерное распределение часов по темам

Таблица 1

Распределение часов по темам

№ п/п	Название темы	Число часов
		Теорет. занятия	Практич занятия
1	Ядовитые растения	2
2	Поле чудес: «Ядовитые растения»		2
3	«Неболейка»		2
4	Игра - «Один - за всех, все - за одного»		2
5	Всего	2	6

3.2.3 Материалы к занятиям: «Ядовитые растения ХМАО»

Занятие 1. Ядовитые растения

Раздел: безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

Тема: ядовитые растения.

Класс: 6.

Цель: сформировать представление о ядовитых растениях. Объяснить детям, что они должны быть осторожны с незнакомыми растениями. Изучить первую медицинскую помощь при отравлении ядовитыми растениями.

Задачи:

Обучающая: сформировать представления о ядовитых растений. Пояснить способы защиты от ядовитых растений.

Развивающая: формирование навыков отличать ядовитые растения от съедобных растений. Формирование навыков аналитического мышления и применения теоретических знаний на практике.

Воспитательная: формирование культуры безопасного поведения.

Тип урока: комбинированный.

Метод: словесный (рассказ, беседа), наглядный (плакаты, гербарий).

Учебно-наглядные пособия: гербарий или плакаты с изображением лекарственных и ядовитых растений; книга А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Ход урока

Этапы урока	Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Актуали- зация опорных знаний и понятий 4 мин. Целепола- гание 1 мин. Изучение нового материала 15 мин. Система- тизация получен- ных знаний 15 мин. Формули- ровка основных выводов по изучен- ной теме 5 мин.	Орг- момент 1 - 2 мин. Проверка дом. задания Изучение нового материала Отработка способа действий Закрепление изученного Итог урока Домашнее задание	Приветствие учеников. Учитель проверяет у учащихся какие картинки или плакаты с ядовитыми растениями они принесли из дома. Сегодня на уроке мы с вами будем изучать ядовитые растения нашей местности, признаки ядовитых растений и оказание первой медицинской помощи. Летом многие из вас отдыхают за городом, на даче, в деревне, уезжают на море, в лес, на природу. Наверное, всем из вас нравится быть на природе, играть на траве, купаться в реке. Но надо всегда помнить о том, как оградить себя от беды, не принести вред своему здоровью. Подумайте, какие опасности для человека таит природа. Отравления ядовитыми растениями не столь уж редки. Почему случаются отравления? Основная причина несчастных случаев - неосведомленность (незнание) об опасностях, которые хранит природа, излишняя самоуверенность, а порой полное пренебрежение простейшими правилами собственной безопасности при нахождении на природе. Ядовитые растения - это те растения, которые содержат ядовитые вещества, вызывающие отравления у людей. Отравление может привести к тяжелому заболеванию и даже к смерти. Сегодня мы рассмотрим ядовитые растения, которые распространены на территории нашего округа (показ гербария). Белена: растет на пустырях, выгонах, вдоль дорог, на полях, на заброшенных пашнях. Цветет желтовато-белыми цветами с фиолетовыми жилками, начиная с июня до сентября месяца. Вместе с цветением растение дает зеленые коробочки с крышечками - плоды, которые содержат семена. Семена - буро-серого цвета. Эти семена очень похожи на зернышки мака, поэтому некоторые ребята думают, что это мак, и отравляются этими коварными семенами. Но белена «предупреждает» человека об опасности: издает неприятный запах, и, конечно, надо помнить о том, что цветки у мака красного, а не желтого цвета. Следующий ядовитый цветок - наш любимый ландыш майский. Сколько стихов, песен сложено о его красоте. Но забывают сказать о его ядовитости. У ландыша ядовиты плоды - ярко-красные ягоды. Некоторые из людей могут принять их за съедобные, и тогда наступит отравление. Признаки отравления: головная боль, шум в ушах, головокружение, рвота, расстройство кишечника, редкий пульс, сужение зрачков. В тяжелых случаях развиваются судороги. Вороний глаз: это растение растет в лесу, Среди четырех крупных листьев расположена ягода - крупная, черно-синего цвета. Похожа на чернику. Но надо различать: у черники листьев много, они мельче, растет по несколько ягод. Очень много у нас в лесах, парках, кустарника, который также ядовит. Это волчье лыко или волчья ягода. Цветет ранней весной (в апреле - мае) до появления листьев. Цветы розовые, душистые. Плоды ярко-красные. Если съесть эти ягоды, возникает сильное жжение во рту. Вслед за этим - резкий отек слизистой оболочки языка, губ, гортани, затрудняется дыхание. Человек может даже задохнуться. У этого растения ядовита и кора. Стоит только прикоснуться к влажной коре, чтобы получить сильные ожоги. Поэтому, чтобы избежать отравлений, надо помнить о том, что: 1. Нельзя употреблять в пищу все подряд растения, многие из них ядовиты. 2. Использовать надо только те растения, которые вы знаете. 3. Если вы сомневаетесь, съедобно растение или нет, выдавите из него сок. Сок молочного цвета говорит о том, что растение ядовито (исключение составляет одуванчик). 4. Можно потереть губы соком растения или положить маленький кусочек листа на кончик языка. Если в течение 4 - 5 минут появится ощущение жжения или горечи, это растение не годится в пищу. Что же делать, если вы отравились? Нужно действовать быстро и решительно. Надо попытаться вызвать рвоту и промыть желудок. Для этого надо выпить несколько стаканов теплой воды с добавлением в каждый стакан 1 - 2 чайные ложки соли. Затем вызвать рвоту, надавив двумя пальцами на корень языка. Повторить несколько раз до появления воды. И, конечно, обратиться к врачу. Вспомнить сказки, где упоминаются разные зелья и отравы. Чтение фрагмента книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» (глава «Коварное маковое поле» до слов «дожидаясь, когда свежий воздух разбудит Элли»). Нарисовать растения, плоды которых можно есть и которых нельзя. Какие ядовитые растения есть в наших лесах? Чем опасны ядовитые растения? Света Иванова очень любит собирать цветы. Однажды в лесу она нашла целую поляну ландышей. Что она сделает? а) Нарвет букет; б) наестся ягод; в) сфотографирует поляну цветов. А почему нельзя есть ягоды? На уроке вы познакомились с основными признаками ядовитых растений. Узнали, что отравления ядовитыми растениями бывают в очень тяжелых формах заболевания, поэтому надо соблюдать правила личной безопасности. Итак, для того чтобы избежать отравления ядовитыми растениями, нужно собирать только те, которые вы хорошо знаете. Помните, что в случае отравления растением, пусть даже на первый взгляд нетяжелого, необходимо немедленно обращаться к врачу. Растения могут быть в малых дозах лекарственными, в больших - ядовитыми. Перечислить наиболее часто встречающиеся ядовитые растения нашего региона.	Приветствие учителя. В реке можно утонуть; от солнца получить ожоги и тепловой удар; могут укусить насекомые, змеи; можно отравиться ядовитыми грибами и растениями. Потому что люди, не зная ядовитых растений, пробуют их на вкус. Нельзя поддаваться панике. Белена, волчье лыко, вороний глаз, вех ядовитый, майник двулистный. Они могут вызвать отравление и даже привести к смерти. Она может собрать букет и сфотографировать цветы. Ягоды ядовитые, ими можно отравиться.

Занятие 2. Поле чудес: «Ядовитые растения».

Цель. Определить уровень знания о ядовитых растениях у школьников.

Оборудование. Картинки с изображением ядовитых растений, вместо барабана использовался кубик с изображением разных секторов.

Мероприятие проходит в точности, как проводит Поле чудес Якубович Л.А.

После каждого тура раздаются призы.

Секторы на кубике или барабане: банкрот (Б), приз (П), переход хода (О), открыть любую букву (+), 50 очков, 100 очков. Можно использовать и другие секторы.

Вступительное слово: Здравствуйте, ребята.

Летом большинство людей любят отдыхать на природе, среди зеленых насаждений - в парках и скверах, лесах или лугах, возле рек. Однако иногда отдых на лоне природы становится достаточно опасным, потому что рядом могут расти ядовитые растения. Этот вопрос сегодня особенно актуален, поскольку участились случаи отравлений ядовитыми растениями. Неумелое общение с природой, незнание ядовитых растений могут привести к серьезным поражениям кожи, вызвать сильные аллергические реакции, а порой даже смерть.

Чтобы самому не попасть в беду и быть спокойным за здоровье своих близких, особенно маленьких детей, нужно хорошо знать опасные растения, уметь их быстро распознать в природе и осторожно обращаться с ними.

I тур.

Согласно средневековому поверью, курение ветками этого растения изгоняет из дома злых духов и держит на расстоянии нечистого. Древние мудрецы советовали его применять, дабы обрести бессмертие.

м

о

ж

ж

е

в

е

л

ь

н

и

к

II тур.

По древнерусской легенде царевна Волхова полюбила удалого купца Садко, но тот отдал свое сердце Любаве, дочери лесов и полей. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. Ее слезы превращались в цветы - символ чистой и безответной любви (множественное число).

л	а	н	д	ы	ш	и

III тур.

С Древних времен это растение использовалось шаманами. Шаманы обязательно практиковали перед и во время обрядов сжигание этого растения. Заготовленные заранее сушеные листья они бросали в очаг или на раскаленную сковородку. Дым воздействовал на психику самого шамана, создавал в закрытом помещении благоприятную среду для проведения сеанса общения с духами.

б	а	г	у	л	ь	н	и	к

IV тур. (Игра со зрителями).

Как все вечнозеленые растения - это растение означает бессмертие и вечную жизнь. Кроме того, он символизирует соперничество, привязанность, зависимость, дружбу, постоянное расположение. В Черногории прикрепляли это растение к дверям на Рождество для того, чтобы на год оградить себя от колдовства. В Померании для того, чтобы защитить молоко от порчи, надевали венок из этого растения на голову коровы, которую в первый раз выводили на пастбище.

п	л	ю	щ

V тур.

С итальянского языка это растение переводится как «Красивая женщина». В старину сок этого растения женщины пускали в глаза, отчего зрачок расширялся и глаза приобретали особый блеск, а красным соком натирали щеки.

б	е	л	а	д	о	н	н	а

VI тур. (Финал).

У данного растения очень красивые листья, но цветков никто никогда не видел. В связи с этим родилась легенда, что его цветки заколдованы и только счастливец может их увидеть. Это растение еще называют «ключ - травой» из-за якобы присущей ему способности помогать отыскивать клады

п	а	п	о	р	о	т	н	и	к

Занятие 3. Экскурсия - «Неболейка»

Цель: Ознакомить детей с полезными и вредными растениями в месте проживания. Показать красоту родного края.

Перед экскурсией в природу экскурсовод (учитель) обязан провести инструктаж по технике безопасности и до начала экскурсии напомнить ребятам, какие растения в данной местности ядовиты и как следует обращаться с незнакомыми растениями.

На выбранном месте (лес, поляна и так далее), учитель знакомит школьников с:

· лекарственными растениями на примере: шиповника, черники, можжевельника, ромашки, мяты, клюквы, дурмана;

· ядовитыми растениями на примере: веха ядовитого, вороньего глаза, волчьего лыка, белены, папоротника мужского, плауна булавовидного, майника двулистного.

Объяснить учащимся, что степень опасности ядовитых растений сильно зависит от употребленного количества, так как при малой дозе даже ядовитые растения могут оказать лекарственное действие, а лекарственные растения, принятые в большом количестве, могут стать ядовитыми.

Если у вас сомнения, какие из растений ядовитые и какие нет, понаблюдайте за птицами, грызунами и за другими травоядными. Обычно пища, которую они употребляют, годится и для человека. Руководствуйтесь советами:

· Не ешьте растений, которые жалят, щиплют;

· Кипятите продукты всех растений, которые вызывают сомнение, таким способом яд многих из них нейтрализуется;

· Не употребляйте растений с млечным соком и не допускайте его попадания на кожу;

· А лучше вообще остерегаться не знакомые вами растения.

Занятие 4. Игра - «Один - за всех, все - за одного»

Цель. Повторить и закрепить, полученные знания на уроке ОБЖ по теме: «Ядовитые растения».

Игра используется при опросе в ходе изучения темы «Ядовитые растения».

Класс или учитель выбирает для игры две команды по 5 - 6 человек, остальные - зрители. Игроки команд садятся через одного на расстоянии 3 шагов от демонстрационного стола, на котором разложены безымянные гербарные экземпляры растений (среди них ландыш майский, майник двулистный, белена черная, багульник болотный, белладонна, плаун булавовидный, папоротник мужской, воронец колосистый, живокость высокая, цикута).

Игроки подходят к столу по одному, выбирают гербарий, называют выбранное растение и рассказывают о симптомах отравления этим растением и первой медицинской помощи при этом отравление. За правильно названное растение игрок (а следовательно, и команда) получает 1 балл, за правильный рассказ - 2 балла. Если он допускает ошибки, то команда теряет эти баллы. Если затрудняется с ответом, то может попросить помощи у команды, но в этом случае при правильно дополненном ответе команда может получить только половину баллов.

На уроке может играть поочередно несколько пар команд, а итог подводится общий.

3.3 Оценка результатов опробирования изучения курса

«Ядовитые растения ХМАО»

Предложенный нами курс «Ядовитые растения ХМАО» для учащихся 5 - 7 классов был опробирован в МОУ СОШ № 7 поселка Высокого в 6 классе. В классе обучаются 20 человек: 11 девочек, 9 мальчиков.

Для оценки усвоения материала курса были составлены тесты, состоящие из 20 вопросов (Приложение 1).

Тест проводился до изучения курса, чтобы понять как подготовлены дети по данной теме, и после, чтобы можно было выявить уровень усвоения материала.

Результаты анализа тестирования представлены в виде диаграмм, которые характеризуют знания о ядовитых растениях.

Рис. 12. Процент учащихся отвечающих правильно на вопросы теста (до изучения)

Рис. 13. Процент учащихся отвечающих правильно на вопросы теста (после изучения)

Данное тестирование было направлено на выявление знаний о ядовитых растениях: определение растений по внешнему признаку, произрастание растения на территории ХМАО, поражение растениями определенных органов человека, первая медицинская помощь при отравлении.

Изначально тестирование показало, что знания учащихся о ядовитых растениях неудовлетворительно. Учащиеся показали хорошие знания на 1, 2, 3, 4 вопросы (к ядовитым растениям относятся; не ядовитым растениям, на Ваш взгляд является; можно пробовать плоды растений; незнакомое растение трогать и пробовать), которые являются общеизвестны. Самый низкий уровень знаний учащихся отмечался при ответе на 13, 14 вопросы (наиболее ядовитая часть растения веха ядовитого; наиболее ядовитая часть растения папоротника мужского), дети не знают какая часть растения является ядовитой. Также плохие результаты показали вопросы, в которых надо было определить по внешнему виду ядовитое растение и вопросы, в которых спрашивалось как направлено токсическое действие ядовитого растения на человека.

Тестирование, проведенное после изучения курса по теме: «Ядовитые растения ХМАО» показало наличие хороших знаний у учащихся. На вопросы 1, 2, 3, 4, 18, 20 (к ядовитым растениям относятся; не ядовитым растениям, на Ваш взгляд является; можно пробовать плоды растений; незнакомое растение трогать и пробовать; в ХМАО не произрастает ядовитое растение; что нужно сделать в первую очередь при отравлении ядовитыми растениями) все учащиеся ответили правильно. Это вопросы, которые не вызвали затруднения. Средний уровень знания учащиеся показали на вопросы 7, 9, 10, 11, 12, 19 (это растение (7, 9); ядовитыми растениями являются; ядовитое растение, занесенное в Красную книгу ХМАО; ядовитое растение, не занесенное в Красную книгу ХМАО; характерные признаки отравления растениями: тошнота, рвота, ощущение жжения во рту, глотке, пищеводе, боли в животе, диарея, обезвоживание организма, иногда испражнения с примесью крови).

После изучения элективного курса учащиеся получили знания о ядовитых растениях ХМАО. Данное тестирование и курс помогут учащимся в дальнейшем применять эти знания и умения на практике.

Заключение

1. На территории Ханты-Мансийского автономного округа в пригородных зонах насчитывается несколько десятков ядовитых растений.

В данной работе рассмотрено 11 ядовитых растений, содержащих ядовитые вещества различной природы; гликозиды, алкалоиды, дубильные вещества, эфирные масла.

Рассмотренные ядовитые растения обитают в лесах, в болотистых местах, иногда на лугах. В основном это травянистые многолетние растения разных семейств (плауновые, вересковые, папоротниковые, зонтичные, ландышевые). Наибольшее количество ядовитых растений представлено семейством лютиковых.

2. В большинстве случаев отравления ядовитыми растениями проявляются тошнотой, рвотой, болями в животе, диареей. Острые отравления можно распознать по четырем тяжелейшим синдромам (или одному из них):

1. психоневрологический (токсическая кома, судороги, острые психозы, неврологические расстройства, астеническое состояние);

2. синдром нарушения дыхания (сбои в механизме дыхательного акта, легочная, гипоксическая формы);

3. сердечно-сосудистый (гипертензия, токсический шок, нарушение ритма и проводимости сердца, острая сердечно-сосудистая недостаточность);

4. синдром поражения пищевого канала, печени, почек.

При отравлениях растениями необходимо: воспрепятствовать всасыванию яда; удалить из организма и (или) обезвредить всосавшийся яд; поддержать функцию жизненно важных органов.

Оказание первой неотложной помощи прежде всего заключается в промывании желудка. В качестве противоядия широко применяют адсорбирующие вещества: танин, активированный уголь, полифепан, окись магния.

3. Нами разработана программа курса ОБЖ «Ядовитые растения ХМАО» для учащихся 5 - 7 классов. Курс «Ядовитые растения ХМАО» необходим при изучении ОБЖ в школе. Программа предусматривает рассмотрение ядовитых растений, произрастающих на территории проживания и овладением умениями оказывать первую медицинскую помощь при отравлении ядами этих растения. Программа предусматривает 6 часов занятий, содержит разработки уроков, экскурсию, а также две игры.

4. Предложенный курс был опробирован в МОУ СОШ № 7 п. Высокого. Анализ тестов, предложенного для выявления уровня усвоения материала показал улучшение результатов после изучения тем курса.

Список литературы и источников

1. Алексеев Ю.Е. Растения тундры / Ю.Е. Алексеев, С.А. Баландин, М.Г. Вахрамеева. - М.: Классикс Стиль, 2003. - 207 с.: ил. - (энцикл. растений России).

2. Большая медицинская энциклопедия: в 30-ти т. АМИ СССР / Глав, ред. Б.В. Петровский, - 3-е изд. - М: Советская энциклопедия. - Т. 28, ЭКОНОМО - ЯЩУР, 1986. - 544 с.: ил.

3. Даников Н.И. Целебные ядовитые растения: Целительные свойства и первая помощь при отравлении: 55 лучших рецептов / Н.И. Даников. - М.: РИПОЛ классик, 2005. - 512 с.

4. Доброхотова К.В. Лекарственные растения / К.В. Доброхотова, В.В. Чудинов. - Алма-Ата: «Казахстан», 1965. - 180 с.: ил.

5. Витковский В.Л. Плодовые растения мира / В.Л. Витковский: Всерос. НИИ растеневодства им. Н.И. Вавилова (ВИР). - С-Пб.: Лань, 2003. - 591 с.: ил.

6. Ильин А. Школа выживания в природных условиях / А. Ильин. - М.: «Эксмо - Пресс», 2001. - 139 с.

7. Иллюстрированный определитель растений Средней России: т. 1: папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (однодольные) / [И.А. Губанов и др.]. - М.: Товарищество науч. изд. КМК: Ин-т технолог. исслед., 2002. - 527 с.: ил.

8. Иллюстрированный определитель растений Средней России: т. 2: покрытосеменные (двудольные: раздельнолепестные) / [И.А. Губанов и др.]. - М.: Товарищество науч. изд. КМК: Ин-т технолог. исслед., 2003. - 665 с.: ил.

9. Иллюстрированный определитель растений Средней России: т. 3: покрытосеменные (двудольные: раздельнолепестные) / [И.А. Губанов и др.]. - М.: Товарищество науч. изд. КМК: Ин-т технолог. исслед., 2004. - 520 с.: ил.

10. Коледа С.И. Выживание / С.И. Коледа, П.Н. Драчев. - Минск: «Лазурак», 1996. - 187 с.

11. Колобова Б.А. Редкие и исчезающие растения Ханты-Мансийского автономного округа: Пособие для учителя / Б.А. Колобова, Н.А. Иванова; Под общей ред. Н.А. Ивановой. - Нижневартовск: Изд-во НГПИ, 2000. - 32 с.: 20 ил.

12. Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы / Редактор - составитель А.М. Васин. - Екатеринбург; Издательский дом «ПАКРУС», 2003, - 376 с.: ил.

13. Курамысова И.И. Лекарственные растения (заготовка, хранение, переработка, применение) / И.И. Курамысова, В.Ф. Аксенова, Н.Г.Татимова. - 3-е изд., доп. и перераб. - Алма-Ата: Кайнар, 1989.-304 с.

14. Мазнев Н.И. Лечение ядовитыми растениями: Чистотел, морозник и другие природные целители семьи / Н.И. Мазнев. - М.: ЖТЦ ЛАДА, ООО ИД «РИПОЛ классик», 2005. - 256 с.

15. Маслов А.Г. Способы автономного выживания человека в природе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

16. Некляев С.Е. Поведение учащихся в экстремальных условиях природы / С.Е. Некляев. - М.: Гуманит. юд. центр ВЛАДОС, 2003.- 240с.: ил.

17. Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения / В.С. Новиков, И.А. Губанов. - М.: Дрофа, 2002. - 416 с.: ил.

18. Овечкина Е.С. Экологические экскурсии в природу: Учеб. -метод. пособие. / Е.С. Овечкина, Н.А. Иванова. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. - 192 с.

19. Определитель растений Новосибирской области / И.М. Красноборов, М.Н. Ломоносова, Д.Н. Шауло и др. - Новосибирск: Наука. Сибирское предприятие РАН, 2000. - 492 с.

20. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Т.Смирнов и др.]. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. - 160 с.: ил.

21. Петров В.В. Мир лесных растений / В.В. Петров. - М.: Издательство Наука, 1978. - 132 с.

22. Проценко В.А. Ядовитые растения / В.А. Проценко. - Киев.: «Здоров'я», 1987.

23. Сало В.М. Зеленые друзья человека / В.М. Сало. - М.: «Наука», 1975.-237 с.

24. Титов Ю.В. Растительность поймы реки Вах / Ю.В.Титов, Е.С.Овечкина. - Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2000. - 123 с.

25. Чижов Б.Е. Лес и нефть Ханты-Мансийского автономного округа / Б.Е. Чижов. - Тюмень: Издательство Ю. Мандрики, 1998. - 144 с.

26. Экологическое воспитание / сост. Н.С. Криволап. - Мн.: Красино-Принт, 2005. - 128 с. - (Деятельность классного руководителя).

27. Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Личная безопасность. Меры предосторожности в повседневной жизни, Поведение в экстремальных ситуациях / Глав. ред. В.А. Володин. - М: Аванта +, 2001. - 448 с.: ил.

Приложение

Тест «Ядовитые растения»

1. К ядовитым растениям относится:

А) белена;

Б) мята;

В) можжевельник;

Г) шиповник.

2. Не ядовитым растением, на Ваш взгляд является:

А) дурман обыкновенный;

Б) болиголов;

В) шиповник;

Г) паслен черный.

3. Можно пробовать плоды растений:

А) паслен черный;

Б) черника;

В) вороний глаз;

Г) волчье лыко.

4. Незнакомое растение трогать и пробовать:

А) можно;

Б) нельзя.

5. Растение на данном рисунке:

А) Вех ядовитый;

Б) Паслен черный;

В) Волчье лыко;

Г) Багульник болотный.

6. На рисунке изображено растение:

А) Дурман обыкновенный;

Б) Вороний глаз;

В) Белена черная;

Г) Белладонна (красавка).

7. Это растение:

А) Паслен черный;

Б) Вороний глаз;

В) Волчье лыко;

Г) Белена черная;

8. Растение на рисунке называется:

А) Дурман обыкновенный;

Б) Вех ядовитый;

В) Белладонна (красавка);

Г) Паслен черный.

9. Это растение:

А) Багульник болотный;

Б) Волчье лыко;

В) Вороний глаз;

Г) Белладонна (красавка).

10. Ядовитыми растениями являются:

А) шиповник, багульник болотный, черника, мята;

Б) багульник болотный, белена, белладонна, можжевельник;

В) белладонна, дурман обыкновенный, ландыш майский, лютик;

Г) можжевельник, мята, белена, ландыш майский.

11. Ядовитое растение, занесенное в Красную книгу ХМАО:

А) волчье лыко;

Б) щитовник мужской;

В) плаун булавовидный;

Г) вех ядовитый.

12. Ядовитое растение, не занесенное в Красную книгу ХМАО:

А) кубышка желтая;

Б) живокость высокая;

В) воронец колосистый;

Г) лютик ядовитый.

13. Наиболее ядовитая часть растения веха ядовитого:

А) листья;

Б) стебель;

В) корневище;

Г) плоды.

14. Наиболее ядовитая часть растения папоротника мужского:

А) листья;

Б) стебель;

В) корневище;

Г) плоды.

15. Направленность токсического действия белены:

А) кожа;

Б) центральная нервная система;

В) сердце;

Г) желудок.

16. Направленность токсического действия ландыша майского:

А) кожа;

Б) центральная нервная система;

В) сердце;

Г) желудок.

17. В ХМАО произрастает ядовитое растение:

А) майник двулистный;

Б) мандрагора лекарственная;

В) ландыш майский;

Г) переступень белый.

18. В ХМАО не произрастает ядовитое растение:

А) вех ядовитый;

Б) волчье лыко;

В) горчак розовый;

Г) багульник болотный.

19. Характерные признаки отравления растениями: тошнота, рвота, ощущение жжения во рту, глотке, пищеводе, боли в животе, диарея, обезвоживание организма, иногда испражнения с примесью крови:

А) Дурман обыкновенный, белладонна (красавка), папоротник мужской;

Б) Волчье лыко, лютик, молочай;

В) Акация, вех ядовитый, аконит;

Г) Можжевельник, вороний глаз, ландыш майский.

20. Что нужно сделать в первую очередь при отравлении ядовитыми растениями:

А) Очистительную клизму;

Б) Дать анальгин;

В) Промывание желудка;

Г) Сделать подкожную инъекцию.