Изучение ценностных установок современных руководителей



Диаграмма 8 Инструментальные индивидуалистические ценности

Диаграмма 9 Инструментальные ценности (конформистские)

Диаграмма 10 Инструментальные альтруистические ценности

В группе альтруистических ценностей (диагр. 10) можно резюмировать, что такая ценность, как чуткость лидирует в данной группе ценностей, и опережает такую ценность, как терпимость.

Диаграмма 11 Инструментальные ценности (ценности самоутверждения)

По данным диаграммы 11 можно сделать следующие выводы, что такие ценности самоутверждения как независимость, эффективность в делах, высокие запросы занимают лидирующие позиции, по сравнению с такими ценностями, как твердая воля, непримиримость с недостатками других людей, смелость в отстаивании своего мнения.

Диаграмма 12 Инструментальные ценности (ценности принятия других людей)

В заключительной диаграмме (диагр. 12) к тесту М. Рокича видно, что в структуре ценностей принятия других людей лидирующие позиции занимают следующие ценности - честность и самоконтроль, а ценности - широта взглядов, терпимость, чуткость в данной иерархии ценностей на последних местах.

Резюмируя общий вывод, хочется отметить те ценности, которые чаще других занимали высокие позиции. В системе терминальных ценностей, это - здоровье, счастливая семейная жизнь, интересная работа, материально - обеспеченная жизнь, активная жизненная деятельность. В системе инструментальных ценностей - это ответственность, воспитанность, исполнительность, независимость, образованность и жизнерадостность.

В иерархии терминальных ценностей низкие позиции чаще других занимали творчество, удовольствия, счастье других, красота природы и искусства. В инструментальных ценностях - это были смелость в отстаивании собственного мнения, твердая воля, терпимость, непримиримость к недостатка других.

Тест СЖО (смысложизненных ориентаций)

Тест смысложизненных ориентации является адаптированной версией теста «Цель в жизни» (Purpose-in-Life Test, PIL) Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика.

Первые три фактора образуют смысложизненные ориентации: цели в жизни (будущее), насыщенность жизни (настоящее) и удовлетворенность самореализацией (прошлое). Два оставшихся фактора характеризуют внутренний локус контроля как общее мировоззренческое убеждение в том, что контроль возможен, и собственную способность осуществлять такой контроль.

В приложении 2 приведен бланк для опроса.

Инструкция: В таблице из 20 строк предложены пары противоположных утверждений. Задача опрашиваемого - выбрать одно из двух утверждений, которое, по его мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3, в зависимости от того насколько он уверены в выборе (или 0, если оба утверждения на его взгляд одинаково верны).

Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (проценты или стены). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия.

Общий показатель ОЖ - все 20 пунктов.

Субшкала 1 (цели) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.

Субшкала 2 (процесс) - 1, 2, 4, 5, 7, 9.

Субшкала З (результат) - 8, 9, 10, 12, 20.

Субшкала 4 (локус контроля - Я) - 1, 15, 16, 19.

Субшкала 5 (локус контроля - жизнь) - 7, 10, 11, 14, 18, 19.

В таблице 3 приведены нормы для мужчин и женщин.

Таблица 3 Значения норм для теста СЖО

Шкала	Мужчины	Мужчины	Женщины	Женщины
	Среднее значение	Стандартное отклонение	Среднее значение	Стандартное отклонение
1. Цели	32,90	5,92	29,38	6,24
2. Процесс	31,09	4,44	28,80	6,14
3. Результат	25,46	4,30	23,30	4,95
4. ЛК-Я	21,13	3,85	18,58	4,30
5. ЛК-жизнь	30,14	5,80	28.70	6,10
Общий ОЖ	103,10	15,03	95,76	16,54

Вывод о сформированности представлений о жизни можно сделать по следующей схеме: высокий уровень: 40-60 баллов; средний уровень: 20-39 баллов; низкий уровень: 0 - 19 баллов.

В таблице 4 представлены результаты подсчета баллов по пяти субшкалам СЖО.

Таблица 4 Результаты подсчета баллов по пяти субшкалам СЖО

№	Респонденты	Цели в жизни	Процесс жизни	Результат жизни	Локус-контроль Я	Локус-контроль Жизнь	Осмысление жизни
1	Руководитель	36	30	25	22	32	106
2	Менеджер 1	40	35	31	24	38	125
3	Менеджер 2	42	42	29	28	42	134
4	Менеджер 3	29	26	28	23	30	97
5	Менеджер 4	23	24	13	15	9	60

Респонденты 1,4 характеризуются как целеустремленные люди, которые воспринимают свою жизнь как интересный наполненный смыслом процесс. Имеет место результативность жизни и удовлетворенность самореализации. Испытуемые являются сильными личностями, обладающие достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими делами и задачами. Они убеждены, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Их жизнь осмысленна.

Респонденты 2,3 имеют четкое видение цели жизни. Их жизнь эмоционально насыщенна и наполнена смыслом. Полное ощущение себя - хозяином жизни, свобода в принятии решений.

У респондента 5 - цель в жизни определена, однако он характеризуется как человек, живущий сегодняшним днем. Имеет место неудовлетворенность прожитой частью жизни, нет четкой уверенности в своих силах. У него присутствует убеждение в том, что жизнь человека не подвластна сознательному контролю, что бессмысленно загадывать что-либо на будущее.

По результатам теста построена диаграмма №13, которая приведена ниже.

Диаграмма 13 Результаты теста СЖО

Методика УСК (уровень субъективного контроля) получила наибольшее распространение в нашей стране, авторами которой являются Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М. Эткинд.

В основе данной методики лежит концепция локуса контроля Дж. Роттера. Однако у Роттера локус контроля считается универсальным по отношению к любым типам ситуаций: локус контроля одинаков и в сфере достижений, и в сфере неудач. При разработке методики УСК авторы исходили из того, что иногда возможны не только однонаправленные сочетания локуса контроля в различных по типу ситуациях. Это положение имеет и эмпирические подтверждения. В связи с этим разработчики теста предложили выделить в методике диагностики локуса контроля субшкалы: контроль в ситуациях достижения, в ситуациях неудачи, в области производственных и семейных отношений, в области здоровья.

Опросник состоит из 44 пунктов, представлен в приложении 3.

В целях повышения достоверности результатов опросник сбалансирован по следующим параметрам:

1) по интернальности-экстернальности - половина из пунктов опросника сформулирована таким образом, что положительный ответ на них дадут люди с интернальным УСК, а другая половина сформулирована так, что положительный ответ на нее дадут люди с экстернальным УСК;

2) по эмоциональному знаку - равное количество пунктов опросника описывают эмоционально позитивные и эмоционально негативные ситуации;

3) по направлению атрибуций - равное количество пунктов сформулировано в первом и третьем лице.

Результаты опросника представлен в таблице 5 и диаграмме 14.

Таблица 5 Результаты опросника УСК

Шкалы	Руководитель	Менеджер 1	Менеджер 2	Менеджер 3	Менеджер 4
Ио	5	6	6	4	2
Ид	7	7	7	5	3
Ин	6	6	7	4	4
Ис	7	6	7	5	5
Ип	6	5	4	3	3
Им	6	6	6	5	4
Из	6	7	7	6	5

Диаграмма 14 Результаты опросника УСК

По результатам теста можно сделать следующие выводы:

Шкала Ио (общей интернальности)

Высокий показатель по шкале общей интернальности показали руководитель, а также менеджеры 1 и 2. Это означает, что данные респонденты соответствуют высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями: интернальный контроль, интернальные личности. Большинство важных событий в их жизни есть результат их собственных действий. Они могут управлять ими, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Обобщение различных экспериментальных данных позволяет говорить об интерналах как о более уверенных в себе, более спокойных и благожелательных, более популярных в сравнении с экстерналами. Их отличает более позитивная система отношений к миру и большая осознанность смысла и целей жизни.

Менеджеры 3,4 имеют низкие показатели. Низкий показатель по этой шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля: экстернальный контроль, экстернальная личность. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие. Они полагают, что большинство событий их жизни является результатом случая или действия других людей. Обобщение различных экспериментальных данных позволяет говорить об экстерналах как о людях с повышенной тревожностью, обеспокоенностью. Их отличает конформность, меньшая терпимость к другим и повышенная агрессивность, меньшая популярность в сравнении с интерналами.

Шкала Ид (интернальности в области достижений)

Руководитель, менеджер 1, менеджер 2 показали также высокие показатели по этой шкале, что соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Можно сказать, что эти люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем.

Менеджеры 3 и 4 показали низкие результаты по этой шкале (ниже нормы). Отметим, что эти люди приписывают свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам - везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

Школа интернальности в области неудач (Ин).

Руководитель, менеджер 1 и менеджер 2 показали высокие результаты по этой шкале. Эти люди имеют развитое чувство субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях.

Напротив, менеджеры 3 и 4 склонны приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

Шкала интернальности в семейных отношениях (Ис).

Высокие показатели данной шкалы означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. К таким людям относятся руководитель и менеджеры 1, 2.

Менеджеры 3 и 4 считают не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

Шкала интернальности в области производственных отношении (Ип).

Высокие результаты по данной шкале показал только руководитель, что означает, что он считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, складывающихся отношении в коллективе, своего продвижения и т.д.

Остальные респонденты склонны приписывать более важное значение внешним обстоятельствам -- руководству, товарищам по работе, везению-невезению.

Шкала интернальности в области межличностных отношений (Им).

Высокие показатели (руководитель, менеджеры 1 и 2) свидетельствуют о том, что человек считает именно себя ответственным за построение межличностных отношений с окружающими.

Низкие показатели (менеджеры 3 и 4) указывают на то, что человек склонен приписывать более важное значение в этом процессе обстоятельствам, случаю или окружающим его людям.

Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни (Из).

Все, кроме менеджера 4 показали высокие результаты, что свидетельствуют о том, что эти люди считают себя во многом ответственными за свое здоровье: если они больны, то обвиняют в этом себя и полагают, что выздоровление во многом зависит от их действий.

Человек с низкими показателями по этой шкале (менеджер 4) считает болезнь и здоровье результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей.

Опросник самоотношения, разработанный В.В. Столиным и С.Р. Пантилеевым

Опросник самоотношения направлен на выявление уровня самоотношения испытуемого к самому себе. Разработан В.В. Столиным и С. Р. Пантилеевым в 1985 году. Опросник позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности:

1) глобальное самоотношение;

2) самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;

3) уровень конкретных действий (готовности к ним) в отношении к своему «Я».

Опросник содержит 57 вопросов-суждений, на которые необходимо положительно («да») или отрицательно («нет») ответить (приложение 4).

Методика включает следующее шкалы:

Шкала S - глобальное самоотношение; измеряет интегральное чувство «за» или «против» собственно «Я» испытуемого.

Шкала I - самоуважение.

Шкала II - аутосимпатия.

Шкала III - ожидаемое отношение от других.

Шкала IV - самоинтерес.

Также выделены семь шкал направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» респондента.

Шкала 1 - самоуверенность;

Шкала 2 - отношение других;

Шкала 3 - самопринятие;

Шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность;

Шкала 5 - самообвинение;

Шкала 6 - самоинтерес;

Шкала 7 - самопонимание.

По результатам теста можно сделать следующие выводы:

Ярко выраженное глобальное самоотношение (внутреннее недифференцированное чувство «за» и «против» самого себя) наблюдается у руководителя и у менеджера 1. Менее выражено у остальных менеджеров.

Ярко выражено чувство самоуважения, так же у руководителя и у менеджера 2. Речь идет о том аспекте самоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей, контролировать собственную жизнь и быть самопоследовательным, понимание самого себя. менее выраженное самоуважение показали результаты тестов у остальных респондентов.

Аутосимпатия (дружественность-враждебность к собственному «Я»). Ярко выражена у менеджера 2 и 3, одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку. У руководителя и у менеджеров 1, 4 результаты опроса показали одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку.

Ярко выражен самоинтерес у руководителя и менеджера 1. это отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других. Менее выражена данная шкала у менеджеров 2,3,4.

Ярко выраженное ожидаемое отношение от других показали результаты у менеджеров 2, 3, 4. Это можно интерпретировать как ожидание позитивного отношения к себе окружающих. У руководителя и менеджера 1 ожидание отношения окружающих к себе менее выражена.

Все результаты представлены в диаграмме 15,16.

Диаграмма 15 Результаты опроса по первой группе шкал

Диаграмма 16 Результаты опроса по шкалам, направленным на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» респондента

Методика «Потребность в достижении цели» (Ю.М.Орлов)

Методика, направленная на исследование особенностей мотивации достижений, предложена Ю.М.Орловым в 1978г. Опросник рекомендован для исследований влияния мотивации достижения на эффективность деятельности, а также при индивидуальном консультировании.

Под потребностью в достижении цели понимается стремление всегда достигать поставленных целей. Потребность в достижениях выступает источником активности личности. Она определяется уровнем самооценки человека. При адекватной самооценке, чем выше уровень потребности в достижениях, тем активнее и целенаправленнее человек.

Исходный перечень пунктов составлялся таким образом, что в них косвенно отражались индивидуальные особенности человека, ориентированного на достижения. После этого пункты отбирались по значениям критериальной валидности и согласованности с суммарным баллом. Методика представляет собой анкету, которая включает 22 утверждения (Вариант А). Существует также вариант опросника, где шкала потребностей в достижениях содержит 23 пункта (Вариант Б).

Тестовое задание представлено в прил.1.

Обработка данных:

За каждый ответ ставится 1 балл: только за ответы «да» по положениям 2, 6-8, 14, 16, 18, 19, 21, 22, 23; а за ответы «нет» по положениям 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20.

Потребность достижения равна сумме баллов за ответы «да» или «нет». Таким образом, оценочная шкала - от 0 до 23 баллов.

Интерпретация полученных результатов:

Отсюда следует, что, чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях.

На графике 1 приведены результаты опроса респондентов.



График 1 Результаты опроса респондентов по методике «Потребность в достижении цели» (Ю.М. Орлова)

Результаты опроса:

Люди с высоким уровнем потребности отличаются следующими чертами:

- настойчивость в достижении целей;

- неудовлетворенность достигнутым;

- склонность сильно увлекаться работой, стремление в любом случае получить удовольствие от успеха;

- неспособность плохо работать;

- постоянное стремление сделать дело лучше;

- потребность изобретать новые приемы работы, при выполнении самых обычных дел;

- неудовлетворенность легким успехом;

- отсутствие духа соперничества, желание, чтобы и другие пережили вместе с ними радость успеха в достижении результата;

- готовность принять помощь и помогать другим при решении трудных задач, чтобы совместно испытать радость успеха.

Такие результаты показали руководитель и менеджер 2.

Менеджер 1 показал средний результат, соответственно у него данные качества развиты не в полной мере.

Низкий результат показал менеджер 4, у менеджера 3 результат ниже среднего, соответственно эти качества у них отсутствуют.

Чтобы исследовать ценностные ориентации у руководителя, тесты также были проведены еще на 4 сотрудниках, для того, чтобы выявить как отличаются ценности руководителя от его сотрудников.

По результатам всех проведенных тестов создалась следующая «картина» руководителя ООО «БР «Ростур»:

Перед нами целеустремленный, уверенный в себе человек, который вполне доволен собой и результатами своей жизни. Особое внимание привлекли такие ценностные ориентации как: самоконтроль, самоуважение, самоуверенность, саморуководство, самоинтерес, самопонимание, аутосимпатия независимость, локус-контроль жизни.

В структуру доминирующих ценностей руководителя входят материально-обеспеченная жизнь, продуктивная жизнь, эффективность в делах, общее признание, жизнерадостность, свобода, счастливая семейная жизнь, исполнительность и образованность.

В число личностно-значимых ценностей вошли любовь, познание, общение, стремление к прекрасному. У респондента наблюдается высокий уровень субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Также ярко выражены глобальное самоотношение и самоинтерес, что отражает меру близости к самому себе, в частности интересы к собственным мыслям и чувствам.

Данные ценностные качества, присутствующие у руководителя, позволяют ему эффективно отслеживать и направлять деятельность своей фирмы (четко контролировать поставленные задачи, получать результаты в назначенный срок, достигая высоких результатов деятельности; решать задачи любой сложности, сплачивать и мотивировать свой коллектив сотрудников).

Все респонденты имеют различные ценностные ориентации, однако в ценностных ориентациях руководителя лидируют экономические и индивидуально-личностные ценности. Что позволяет ему относиться к работе с более профессиональной точки зрения, чем другим респондентам. Можно сделать вывод, что он занимает должность, с которой из всего коллектива может справиться только он.

ценностный современный руководитель туризм

Заключение

Таким образом, можно сделать вывод о том, что ценностные ориентации являются сложным психологическим феноменом, характеризующим направленность личности, а так же являются нераздельной частью системы отношений личности. Ценностные ориентации определяют поступки и поведение человека.

Основное содержание ценностных ориентаций - нравственные убеждения человека, как цельность, надёжность, верность определённым принципам и идеалам, способность к волевым усилиям во имя этих идеалов и ценностей, активная жизненная позиция. Противоречивость в ценностных ориентациях, рождает непоследовательность в поведении; неразвитость ценностных ориентаций - признак инфантилизма, господства внешних стимулов во внутренней структуре личности, непосредственного воздействия объекта, стремления на потребность.

Нужно отметить, что цель моей работы, в изучении ценностных ориентаций современного руководителя, успешно достигнута. В процессе исследования мною были использованы следующие тесты и методики:

· Тест Рокича - самая распространенная методика, направленная на изучение ценностных ориентаций личности, основана на прямом ранжировании списка ценностей;

· Тест «Смысложизненные ориентации» (методика СЖО) Д. А. Леонтьева позволяет оценить «источник» смысла жизни;

· Методика уровня субъективного контроля (УСК) над разнообразными жизненными ситуациями является изучение уровня субъективного контроля;

· Тест опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии с разработанной В. В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения;

· Методика «Потребность в достижении цели» (Ю.М.Орлов) направлен на исследование особенностей мотивации достижений.

Каждая из вышеперечисленных методик помогла мне наиболее эффективно решить данную проблему и достигнуть поставленной цели.

Полученные в ходе исследования выводы говорят о том, что для руководителя ООО «БР «Ростур» наиболее значимыми ценностями, проявляющимися в его образе жизни, является профессиональная сфера, что говорит о том, что человек отдает много времени своей работе, включается в решение всех производственных проблем, считая при этом, что профессиональная деятельность является главным содержанием жизни человека.

Также по полученным данным наблюдались ценности высокого материального положения, развитость социальных контактов, сохранение собственной индивидуальности, то есть непосредственно экономические и индивидуально-личностные ценности. Ценностная структура личности оказывает непосредственное воздействие на стиль деятельности управленца.

Выбранные мною тесты и методики, в достаточной мере помогли решить поставленные задачи, поскольку, на мой взгляд, они охватывают все аспекты известных существующих методик.

В ходе исследования, я открыла для себя много нового, например то, как ценности руководителя могут влиять на эффективность работы не только самого управленца, но и на качество работы его подчинённых. Ведь если у руководящего лица, самоконтроль и ответственность стоят на последних местах, то он не может требовать этого от своих работников.

На мой взгляд, руководитель довольно хорошо справляется с должностью, поскольку в приоритете, те ценности, которые способствуют качественному управлению организацией.

В ходе исследования остальных четырёх респондентов (менеджеров) вскрылись нюансы, которые раньше были не заметны; некоторые сотрудники, исходя из полученных результатов, являются не теми кем казались, это выявилось благодаря тому, что некоторые методики составлены на столько хитро и грамотно, что обмануть их не удаётся, в следствии чего руководителем было принято решение протестировать остальных свои работников, по предлагаемым мною тестам и методикам.

Библиографический список

1. Абчук В.А. Лекции по менеджменту: Решение. Предвидение. Риск. - СПб., 1999.

2. Албастова Л.Н. Технология эффективного менеджмента. - М., 2000.

3. Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. - 1984. - Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

4. Анурин В. Ф. Ценностные ориентации и их влияние на формирование потребностей // Социология высшей школы. Подготовка специалистов для народного хозяйства: Сб. науч. трудов. - Горький, 1982. - С. 116-129.

3. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 270 с.

4. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая интеграция // Бессознательное. - Новочеркасск, 1994.- Т. 1. - С. 187-200.

5. Бойделл Т. Как улучшить управление организацией. - М., 2001.

6. Бреддик У. Менеджмент в организации. - М, 1999.

7. Бубнова С.С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. М., 1995.

8. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. - М., 2002.

9. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1991.

10. Звягина Е.В. Взаимодействие классного руководителя и подразделений школы в формировании ценностных ориентаций подростков / Е.В. Звягина // Непрерывное художественное образование: содержание, проблемы, перспективы: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 40-летию факультета изобразительного искусства и дизайна Магнитогорского государственного университета / под. ред. В.М.Белого. - Магнитогорск: МаГУ, 2006. - С. 474-482.

11. Иванов М.С., Яницкий М.С. К проблеме оценки потенциала самореализации личности в процессе обучения

12. Иванов М.С., Яницкий М.С. Модель напряжений самореализации и ее эмпирическая валидизация

13. Кон И. С. Психология старшеклассника.- М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

14. Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации / НГПИ. - Новосибирск, 1992. - 216 с.

15. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентации. - М., 1992,- 17 с.

16. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). - М., 1992. - 16 с.

17. Леонтьев Д. А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентации // Психол. журн. - 1993. - Т. 14. - № 1. - С. 150-155.

18. Маслоу А. Самоактуализация // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982.- С. 108-118.

19. Мухина В. С. Предисловие // Механизмы формирования ценностных ориентации и социальной активности личности / МГПИ. - М., 1985. - С. 4-7.

20. Сержантов В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия. - М., 1990, - 360 с.

21. Тойнби А. Постижение истории. М., 1991. С. 575

22. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - 124 с.

23. Фрейд 3.Я и ОНО: труды разных лет: В 2 т.-Тбилиси., 1991.- Т. 2.- 425 с.

24. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. с англ. - М., 1994.- 447 с.

25. Фромм Э. Душа человека: Пер. с англ. - М.: Республика, 1992.- 430 с.

26. Фромм Э. Психоанализ и этика: Пер. с англ. - М.: Республика, 1993.- 415 с.

27. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем.; В 2 т. - М.: Педагогика, 1986.- Т. 2.- 408 с.

28. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ: Пер. с англ. - М.: Универс, 1993. - 480 с.

29. Ценности в кризисном социуме (заседание «круглого стола» в Институте психологии АН СССР) // Психол. журн. - 1991. - Т. 12. - № 6. - С. 154-167.

30. Ядов В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Соци-ол. журн. - 1994. - № 1. - С. 35-52.

31. Яницкий М.С. Особенности массово-коммуникационных предпочтений в зависимости от типа индивидуальной ценностной системы.

32. Яницкий М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностей структуры массового сознания.

33. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система.

Приложение 1

Тестовый материал для исследования ценностей Рокича

Список А (терминальные ценности)

1) активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

2) жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

3) здоровье (физическое и психическое);

4) интересная работа;

5) красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

6) любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

7) материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

8) наличие хороших и верных друзей;

9) общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

10) познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

11) продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

12) развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

13) развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

14) свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);

15) счастливая семейная жизнь;

16) счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

17) творчество (возможность творческой деятельности);

18) уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности)

1) аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

2) воспитанность (хорошие манеры);

3) высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

4) жизнерадостность (чувство юмора);

5) исполнительность (дисциплинированность);

6) независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

7) непримиримость к недостаткам в себе и других;

8) образованность (широта знаний, высокая общая культура);

9) ответственность (чувство долга, умение держать слово);

10) рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11) самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12) смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;

13) твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

14) терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

15) широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16) честность (правдивость, искренность);

17) эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

18) чуткость (заботливость).

Приложение 2

Бланк опроса к тесту СЖО

Обычно мне очень скучно	3	2	1	0	1	2	3	Обычно я полон энергии
Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей.	3	2	1	0	1	2	3	Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной.
В жизни я не имею определенных целей и намерений.	3	2	1	0	1	2	3	В жизни я имею очень ясные целя и намерения.
Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной.	3	2	1	0	1	2	3	Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной н целеустремленной
Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другие.	3	2	1	0	1	2	3	Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.
Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться.	3	2	1	0	1	2	3	Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.
Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал.	3	2	1	0	1	2	3	Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.
Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов	3	2	1	0	1	2	3	Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.
Моя жизнь пуста и неинтересна	3	2	1	0	1	2	3	Моя жизнь наполнена интересными делами.
Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной	3	2	1	0	1	2	3	Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.
Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе.	3	2	1	0	1	2	3	Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство.	3	2	1	0	1	2	3	Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности
Я человек очень обязательный	3	2	1	0	1	2	3	Я человек очень необязательный
Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию.	3	2	1	0	1	2	3	Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств
Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком.	3	2	1	0	1	2	3	Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.
В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей.	3	2	1	0	1	2	3	В жизни я нашел свое призвание и цели.
Мои жизненные взгляды еще не определились	3	2	1	0	1	2	3	Мои жизненные взгляды вполне определились
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни.	3	2	1	0	1	2	3	Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.	3	2	1	0	1	2	3	Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение	3	2	1	0	1	2	3	Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания

Приложение 3

Исследование уровня субъективного контроля (УСК).

Текст опросника

1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.

2. Большинство разводов происходит из-за того, что люди не захотели приспособиться друг к другу.

3. Болезнь - дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь.

4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.

5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.

6. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей.

7. Внешние обстоятельства -- родители и благосостояние - влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.

8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.

9. Чтобы коллектив быстро и правильно выполнял задания, руководитель должен полностью контролировать действия подчиненных, давать каждому четкие указания и следить за выполнением, а не полагаться на самостоятельность работников.

10. Мои отметки в школе чаще зависели от случайных обстоятельств, чем от собственных усилий.

11. Когда я строю планы, то в общем верю, что смогу осуществить их.

12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом кропотливой работы.

13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства.

14. Если люди не подходят друг другу, то как бы они не старались, наладить семейную жизнь они все равно не смогут.

15. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.

16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.

17. Думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей жизни.

18. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.

19. Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности.

20. В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной.

21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.

22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.

23. Думаю, что мой образ жизни не является причиной моих болезней.

24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успехов в своем деле.

25. В конце концов, за плохое руководство организацией ответственны не рядовые работники.

26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье.

27. Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого.

28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.

29. То, что со мной случается,- это дело моих собственных рук.

30. Трудно бывает понять, почему руководители поступают именно так, а не иначе.

31. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил достаточно усилий.

32. Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу.

33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего были виноваты другие люди, чем я сам.

34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить и правильно его одевать.

35. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.

36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения.

37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого-либо, зависит счастье моей семьи.

38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.

39. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.

40. К сожалению, заслуги человека часто оказываются непризнанными, несмотря на все его старания.

41. В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании.

42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.

43. Многие мои успехи были возможны только благодаря помощи других людей.

44. Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало зависело от везения или невезения.

Приложение 4

Тестовый материал

1) Думаю, что большинство моих знакомых относится ко мне с симпатией.

2) Мои слова не так уж часто расходятся с делом.

3) Думаю, что многие видят во мне что-то сходное с собой.

4) Когда я пытаюсь себя оценить, я прежде всего вижу свои недостатки.

5) Думаю, что как личность я вполне могу быть притягательным для других.

6) Когда я вижу себя глазами любящего меня человека, меня неприятно поражает то, насколько мой образ далек от действительности.

7) Мое «Я» всегда мне интересно.

8) Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.

9) В моей жизни есть или по крайней мере были люди с которыми я был чрезвычайно близок.

10) Собственное уважение мне еще надо заслужить.

11) Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел;

12) Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.

13) Я сам хотел во многом себя переделать.

14) Мое собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

15) Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.

16) Если я; и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.

17) Случайному знакомому я скорее всего покажусь человеком приятным.

18) Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.

19) Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобие презрения.

20) Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.

21) Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужие мне.

22) Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство со мной.

23) У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.

24) Часто я не без издевки подшучиваю над собой.

25) Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни - это подчиниться собственной судьбе.

26) Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мне много отталкивающего.

27) К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, что именно так и буду поступать.

28) Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским;

29) Быть снисходительным к собственным слабостям вполне естественно.

30) У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.

31) В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошло что-то катастрофическое.

32) Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.

33) Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящего меня человека.

34) Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю о себя, разумно ли это.

35) Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человек смог увидеть меня насквозь, он бы тут же понял, какое я ничтожество.

36) Временами я сам собой восхищаюсь.

37) Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.

38) В глубине души я никак не могу поверить, что я действительно взрослый человек.

39) Без посторонней помощи я мало что могу сделать.

40) Иногда я сам себя плохо понимаю.

41) Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.

42) Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.

43) В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызывать у других неприязнь.

44) Большинство моих знакомых не принимают меня уж так всерьез.

Приложение 5

Тестовое задание опросника Орлова

1) Думаю, что успех жизни зависит скорее от случая, чем от расчета.

2) Если я лишусь любимого занятия, жизнь для меня потеряет смысл.

3) Для меня в любом деле важно его исполнение.

4) Считаю, что люди больше страдают от неудач на работе, чем от плохих взаимоотношений с близкими.

5) По-моему мнению, большинство людей живут дальними целями, а не близкими.

6) В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.

7) Эмоциональные люди мне нравятся больше, чем деятельные.

8) Даже в обычной работе я стараюсь усовершенствовать некоторые её элементы.

9) Поглощённый мыслями об успехе, я могу забыть о мерах осторожности.

10) Мои близкие считают меня ленивым человеком.

11) Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.

12) Мои родители слишком строго контролируют меня.

13) Терпения во мне больше, чем способностей.

14) Лень, а не сомнения в успехе вынуждают слишком часто отказываться от своих намерений.

15) Думаю, что я уверенный в себе человек.

16) Ради успеха я могу рискнуть даже, если шансы не в мою пользу.

17) Я не усердный человек.

18) Когда всё идёт гладко, моя энергия усиливается.

19) Если бы я был журналистом, я писал бы скорее об оригинальных изобретениях людей, чем о происшествиях.

20) Мои близкие обычно не разделяют моих планов.

21) Уровень моих требований к жизни ниже, чем у моих ровесников.

22) Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

23) Я бы мог достичь большего, освободившись от текущих дел.

Размещено на Allbest.ru