Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова г. Жуков Калужской области

Возможно, здесь может сказываться:

- неблагоприятная семейная обстановка;

- возможно, подростки курят, когда употребляют алкоголь;

- возможно, балуются курительными смесями.

Все вышеперечисленные предположения не являются систематическими у подростков данного класса.

При этом 100 % учащихся отрицали желание пробовать наркотики.

В данном классе так же выявлен низкий уровень информированности о проблеме наркотиков.

По результатам следующего теста было установлено, что в двух классах преобладают интроверты и амбиверты. Но это не является патологией или психическим расстройством личности.

Работая с родителями, мы учли факт неполного состава. Однако дети с асоциальных поведением были выявлены.

Исследуя 9 «А» класс мы установили, что он не является носителем враждебного состояния и агрессивного поведения подростков. Это говорит о психологической стабильности и устойчивости.

В 6 «Б» выявлен незначительный уровень повышенной тревожности. В целом, на уровне внутреннего эмоционального состояния, учащиеся находятся в пределах нормы.

В итоге 14 детей из 6 «Б» класса и 18 подростков из 9 «А» класса составили группу риска.

При использовании методики «снежный ком» новых респондентов в группу «риска» добавлено не было.

Заключение

Нами было проведено исследование на тему: «Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С. Ф. Романова (г. Жуков Калужской области))»

Все поставленные задачи нами были выполнены.

Мы выяснили, что наркотизация - это болезнь, которая охватывает все сферы как наркозависимого, его семьи, его окружения, так и общество в целом.

В современном мире наркотизация стала формой девиантного поведения. А самое неприятное в этом, мягко говоря, практически все остальные формы такого поведения могут в итоге привести либо к алкогольной зависимости, либо к наркотизации.

Профилактика наркотизации имеет свою классификацию. Она направлена и на лиц, которые уже принимают наркотики и на молодежь, еще только развивающуюся и возможно, еще не думавшую об этом. И конечно группа «риска». Это те, кто возможно уже хочет, уже пробовал или в процессе систематизации, путем выражения себя в формах девиации.

Их подразделяют на первичную, вторичную и третичную профилактику.

Конечно же профилактика еще подразделяется на общую, когда работа происходит со всеми учениками в школе с предоставлением общей информации о вреде наркотических веществ.

Коррекционная профилактика проводится с подростками, склонными к употреблению наркотиков или уже попробовавших.

И работа с подростками, имеющими опыт употребления наркотических веществ.

При реализации профилактических работ наркотизации среди подростков применяются такие подходы, как:

- информационный;

- педагогический;

- правоохранительный;

- личностно-ориентированный;

- духовный;

- досуговый.

При профилактике наркотизации подростков в условиях школы применяются методы убеждения, упражнения, поощрения и наказания.

Социально-педагогическая деятельность в профилактике направлена на адаптацию в социуме, а так же на оказание следующих видов помощи:

- педагогическая помощь: создание благоприятных условий для развития в учебном коллективе; своевременное восполнение пробелов в знаниях, профилактика школьной неуспеваемости.

- медицинская помощь: диагностика девиантного поведения, невротических расстройств, органической церебральной патологии, формирующихся расстройств личности, пограничных форм умственной отсталости; профилактика зависимости от психоактивных веществ, включая курение, алкоголь, токсические средства, летучие растворители.

- половое просвещение: психофармакологическая, психотерапевтическая помощь; психологическая помощь; изучение личности подростков группы риска, осуществление индивидуальной и групповой психокоррекционной помощи; выявление и коррекция проблем семейного воспитания.

- социальная помощь; изучение интересов, способностей, трудовых навыков, спортивных достижений; привлечение подростков группы «риска» к работе кружков, секций, привлечение к труду, профессиональное ориентирование; изучение неформальных объединений подростков группы «риска»; поощрение творческого, технического и спортивного развития подростков группы «риска».

В ходе эмпирического исследования были проведены тесты на выявление наркотической зависимости, на определение уровня агрессивности, враждебности и тревожности, а так же асоциального поведения.

В ходе тестирования было выявлено наличие предрасположенности к девиантному поведению у подростков в исследуемых классах.

Выявлено, что в старшем классе курение, употребелние спиртных напитков и наркотических веществ процент выше, чем в младшем классе. Следует заметить, что старший класс является кадетским, с изучением военных дисциплин, повышенной физической нагрузкой и строевой подготовкой.

С точки зрения эмоционального состояния в двух исследуемых классах уровень агрессивности, враждебности и тревожности находится в норме.

На основании результатов эмпирического исследования мы выявили подростков с девиантным поведением и распределили их в группу «риска».

Метод «снежный ком», так же используемый при исследовании, не добавил в группы новых подростков из исследуемых классов.

В целом, в классах эмоционально положительная обстановка. Однако формы девиантного поведения присутствуют с нарастающим процентом, в зависимости от возраста исследуемых.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 08.01.1998 № 3-ФЗ (посл. ред. от 03.02.2015) «О наркотических средствах и психотропных веществах» // [Электронный ресурс]: Гарант информационно-правовая система: URL:

http://base.garant.ru/

2. Агаджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. - М.: Знание, 2010. - 122 с.

3. Анкета антисоциального поведения для детей // Электронный ресурс] // URL: http://azps.ru (дата обращения 25.03.2015)

4. Баженов В.Г. Баженова В.П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 320 с.

5. Бедулина Г.Ф. Погодина Е.К. Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине социально-педагогическая профилактика. - УО БГПУ, 2013. - 131 с.

6. Белогуров С. Популярно о наркотиках и наркоманах. - СПб: Невский Диалект, 2000. - 240 с.

7. Березин С.В., Лисецкий К.С., Самыкина Н.Ю. и др. Первичная профилактика наркомании: учебное пособие. - Самара: «Универс-групп», 2006. - 170 с.

8. Бутовский А.Ю., Бутовская Ю.А. Наркомания: от мифов к реальности. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 103 с.

9. Бухановский А.О. Кутявин А.Ю. Литвак М.Е. Общая психопаталогия: пособие для врачей - 3-е изд. Перераб. и. доп. - Ростов-на-Дону: ЛРНЦ «Феникс», 2003. - 416 с.

10. Ваисов С.Б. Наркотическая и алкогольная зависимость. Практическое руководство по реабилитации детей и подростков. - СПб: «Наука и Техника», 2008. - 272 с.

11. В Калужской области наркоманы предпочитают наркотики опийной и каннабисной групп // [Электронный ресурс]: Газета «Весть» Калужской области. - 24.06.2014 // URL: http://www.vest-news.ru/ (дата обращения 19.03.2015)

12. Вопросы философии // Научно-теоретический журнал. - 2010. - № 10. - 192 с.

13. Гофман А.Г. Клиническая наркология. - М.: Миклош, 2003. - 215 с.

14. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. - М.: КДУ, 2009. - 296 с.

15. Дмитриев М.Г., Белов В.Г., Парфенов Ю.А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. - СПб: ЗАО «ПОНИ», 2010. - 316 с.

16. Доклад за 2014 год Международного комитета по контролю над наркотиками - 2015. - 133 с. // [Электронный ресурс]: Информационно-публицистический ресурс НЕТ НАРКОТИКАМ // URL: http://narkotiki.ru/ (дата обращения 18.03.2015)

17. Ерышев О. Наркомания: проявления, лечение, профилактика // [Электронный ресурс] // URL: www.litrus.net (дата обращения 20.03.2015)

18. Информационно-аналитическая справка о наркотизации в РФ и результатах борьбы с незаконным оборотом наркотиков за 9 месяцев 2014 года // [Электронный ресурс]: Официальный сайт Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков // URL: www.fskn.ru (дата обращения 23.03.2015)

19. История опиумных препаратов и проблема возникновения наркомании // статья Ульянкина Т.И. // [Электронный ресурс]: Информационно-публицистический ресурс НЕТ НАРКОТИКАМ // URL: http://narkotiki.ru/ (дата обращения 20.03.2015)

20. Калужская область в сравнении с соседними имеет один из самых низких уровней наркотизации населения // Газета «Весть» Калужской области. - 03.02.2015 // [Электронный ресурс]: URL: http://www.vest-news.ru/ (дата обращения 19.03.2015)

21. Комлев Ю.Ю. Теория девиантного поведения: уч. пособие. - Казань: КЮИ МВД России, 2013. - 302 с.

22. Кривулин Е.Н., Буторина Н.Е. Основные методы терапии психических и наркотических заболеваний: уч. Пособие в таблицах и схемах.- Челябинск: ПИРС, 2010. - 92 с.

23. Лушняк Г.И., Михайлова О.Ю., Позднякова Е.С. [и др.] Профилактика наркомании среди детей и подростков в образовательном учреждении: Информационно-методические материалы. - Краснодар: АМО, 2013. - 176 с.

24. Маров И.П. Превентивные меры в борьбе с наркоманией за рубежом и в России. Роль семьи и школы в профилактике подростковой наркомании // статья. - 2014 // [Электронный ресурс]: URL: http://uchebnic.biz/ (дата обращения 19.03.2015)

25. Назаретян А.П. Нелинейное будущее. Мегаисторические, синергетические и культурно-психологические предпосылки глобального прогнозирования. - М.: Институт востоковедения РАН, 2013. - 437 с.

26. Наркотизация // [Электронный ресурс]: Толковый словарь // URL: http://tolkslovarfr.ru/ (дата обращения 18.03.2015)

27. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 399 с.

28. Осипова Р.Г. Наркомания в молодежной среде: причины распространения и возможные методы профилактики // [Электронный ресурс]: Молодой ученый. - 2011. - № 7. - Т 2 // URL: http://www.moluch.ru (дата обращения 24.03.2015)

29. Питер Блос Психоанализ подросткового возраста. / Пер. с англ. яз. - М.: ИОИ, 2010. - 272 с.

30. Попов В.А., Данилова М.В., Егорова Т.В. [и др.] Социально-педагогическая профилактика зависимости от психоактивных веществ детей и подростков: учебник. - М.: Издательский дом «Академия», 2013. - 176 с.

31. Прокопенко И.С. Штурм сознания. Правда о манипулировании сознанием человека. - М.: Эксмо, 2012. - 384 с.

32. Психология социально-педагогической деятельности // [Электронный ресурс]: Электронный журнал «Психологическая наука и образование». - 2010. - № 5 // URL: www.psyedu.ru (дата обращения 24.03.2015)

33. Русаков П.А. 7 словарей в одной книге. Универсальный справочник русского языка. Более 130 000 слов и статей. - М.: РИПОЛ классик, 2014. - 896 с.

34. Сеничкина Е.П. Словарь эвфемизмов русского языка. - М.: Флинта: Наука, 2008. - 464 с.

35. Тестирование школьников на наркотики // Школьный психолог: методический журнал для педагогов-психологов. - 2011. - № 13. - М.: Первое сентября. - 64 с.

36. Шабанов П.Д. Наркология: руководство для врачей - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 832с.

37. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Академический проспект, 2005. - 336 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1

Ключ результатов теста на определение темперамента

(типа личности)

Совпадения с ответом «да»	Совпадения с ответом «нет»
1,3,8,10,13,17,22,25,27,39,44,46,49,53,56	5,15,20,29,37,41,51

от 0 до 10 баллов - интроверт

от 11 до 14 баллов - амбиверт

от 15 до 24 баллов - экстраверт

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Признаки анкеты асоциального поведения подростков:

1. Ребенок совершает частые уходы из дома с невозвращением на ночь. Стремление взрослых наказать ребенка сопровождается невыполняемыми обещаниями не повторять такого поведения.

2. Проявляет склонность к физическому насилию, жестокость, драчливость с более слабыми сверстниками.

3. Проявляет издевательство над животными.

4. Занимается сознательным повреждением собственности, принадлежащей другим.

5. Устраивает целенаправленные поджоги.

6. Допускает частое вранье, вызываемое разнообразными причинами.

7. Проявляет склонность к кражам и грабежам.

8. Выражено стремление к вовлечению лиц противоположного пола в насильственную сексуальную активность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 1

Ключ к тесту с определением типа реакции подростка теста Басса и Дарки

Фактор	Ответ «да»	Ответ «нет»
Физическая агрессия	1,25,33,48,55,62,68	9,17,41
Косвенная агрессия	2,18,42,56,63	10,26,34,49
Раздражение	3,19,27,43,50,57,64,72	11,35,69
Негативизм	4,12,20,28	36
Обида	5,13,21,29,37,51,58	44
Подозрительность	6,14,22,30,38,45,52,59	65,70
Вербальная агрессия	7,15,23,31,46,53,60,71,73	39,66,74,75
Чувство вины	8,16,24,32,40,47,54,61,67	-

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалы.

Индекс агрессивности - 1,3 и 7 шкалы.

Норма агрессивности составляет 21 балл =/- 4 балла

Норма враждебности составляет 6,5 баллов +/- 3 балла

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Тест Филипса

Он определяет два направления:

1. общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50% (29 вопросов), можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% (43-44 вопроса) от общего числа вопросов теста - о высокой тревожности;

2. число совпадений по каждому из 8-ми факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством:

Таблица 1

Факторы теста Филипса

Факторы	Номера вопросов
1. Общая тревожность в школе	2,4,7,12,16,21,23,26,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58 сумма до 22
2. Переживание социального стресса	5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 сумма до 11
3. Фрустрация потребности в достижении успеха	1,3,6,11,17,19,25,29,32,35,38,41,43 сумма до 3
4. Страх самовыражения	27,31,34,37,40,45 сумма до 6
5. Страх ситуации проверки знаний	2,7,12,16,21,26 сумма до 6
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	3,8,13,17,22 сумма до 5
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	9,14,18,23,28 сумма до 5
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями	2,6,11,32,35,41,44,47 сумма до 8

Ключ к вопросам:

1. - 11. + 21. - 31. - 41. + 51. -

2. - 12. - 22. + 32. - 42. - 52. -

3. - 13. - 23. - 33. - 43. + 53. -

4. - 14. - 24. + 34. - 44. + 54. -

5. - 15. - 25. + 35. + 45. - 55. -

6. - 16. - 26. - 36. + 46. - 56. -

7. - 17. - 27. - 37. - 47. - 57. -

8. - 18. - 28. - 38. + 48. - 58. -

9. - 19. - 29. - 39. + 49. -

10. - 20. + 30. + 40. - 50. -

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Вопросы методики «снежный ком»

1. Кто в твоем классе ведет себя не культурно и грубо по отношению к другим и его боятся?

2. Знаешь ли ты или слышал, кто из твоего класса может быть связан с плохой компанией?

3. Замечал ли ты ненормальное поведение или состояние кого-либо из одноклассников?

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

АНКЕТА

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, на вопросы анкеты.

Анкета, направленная на изучение характера отношения подростков к наркомании

Предложенная анкета не является «тестом», в ней нет «хороших» и «плохих» ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие.

Ваши данные:

Класс_______________________________________________________

Пол ж, м ____________________________________________________

Ваш возраст _________________________________________________

1. Что такое, на Ваш взгляд, «здоровый образ жизни»?

а) не пить

б) не курить

в) заниматься спортом

г) не употреблять наркотики

д) полноценно питаться

2. Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?

а) да, частично

б) эта проблема меня пока не волнует

в) нет

3. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые курят обычные сигареты или употребляют алкогольные напитки?

а) да

б) нет

4. Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества?

а) да

б) нет

5. Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы:

а) немедленно прекратили с ним (с ней) отношения

б) продолжали бы дружить, не обращая внимания

в) постарались бы помочь излечиться

г) попросили бы дать попробовать

6. Курители ли Вы?

а) да

б) нет

в) пробовал

7. Употребляете ли Вы спиртные напитки?

а) да

б) нет

в) пробовал

8. Пробовали ли Вы наркотики?

а) да

б) нет

9. Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?

_____________________________________________________________

10. Наркотик стоит попробовать:

а) чтобы придать себе смелость и уверенность

б) чтобы легче общаться с другими людьми

в) чтобы испытать чувство эйфории

г) из любопытства

д чтобы не быть «мокрой курицей» в компании друзей

е) чтобы показать свою независимость родителям и учителям

ж) не стоит пробовать в любом случае

11. Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:

а) да

б) нет

12. Наркотик делает человека свободным:

а) да

б) нет

13. Наркотик избавляет от обыденности жизни:

а) да

б) нет

14. Наркотики дают ни с чем несравнимое ощущение удовольствия:

а) да

б) нет

15. Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»?

а) да

б) нет

16. Если наркотики не вводить в вену, привыкание будет?

а) да

б) нет

17. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:

а) да

б) нет

в) если есть сила воли, то да

18. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:

а) да

б) нет

19. Если бросать, то лучше бросать:

а) постепенно

б) сразу

в) бросить невозможно

20. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:

а) да

б) нет

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Таблица 1

Сводная таблица данных анкеты наркомания

Класс: 6 «Б»

вопрос ученик

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

ж

г

г

а

а

а

а

а

а

нет

ж

а

б

б

б

а

а

б

а

в

б

2

ж

в

в

а

а

а

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

в

а

б

б

3

м

в

в

а

а

а

б

в

б

нет

ж

а

б

б

б

а

б

в

а

б

б

4

м

а

а

а

б

а

б

в

б

нет

ж

а

а

б

б

а

б

в

а

б

б

5

ж

б

а

а

б

б

б

в

б

нет

ж

а

а

б

б

а

б

в

а

б

б

6

ж

г

б

а

б

в

б

б

б

нет

ж

б

б

б

б

а

а

в

а

а

б

7

ж

д

а

а

б

б

б

б

б

нет

ж

б

б

б

б

а

а

в

б

а

б

8

ж

а

б

а

б

б

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

в

б

б

б

9

м

а

б

а

б

а

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

в

б

б

б

10

м

г

б

а

б

а

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

в

б

а

а

11

м

б

б

а

б

а

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

б

в

б

в

а

12

м

в

б

а

б

б

а

а

б

нет

ж

б

а

б

б

а

б

а

а

в

а

13

ж

в

а

а

б

б

в

в

б

нет

ж

б

а

б

б

а

а

а

а

а

а

14

м

д

в

а

б

в

в

в

б

нет

ж

б

а

б

б

а

а

в

а

а

а

15

ж

г

в

а

б

а

б

в

б

нет

ж

б

б

б

б

а

а

а

б

б

б

16

ж

г

в

а

б

а

б

б

б

нет

б

б

б

б

б

а

а

а

б

б

б

17

ж

в

б

а

б

а

б

б

б

нет

г

а

б

б

б

а

а

в

б

б

а

18

ж

д

б

а

б

б

б

б

б

нет

в

а

б

б

а

а

б

в

б

б

б

19

ж

а

а

а

а

в

в

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

в

б

б

б

20

м

а

а

б

б

в

в

б

б

нет

ж

б

б

б

б

а

а

в

б

б

а

21

ж

в

а

а

б

а

в

б

б

нет

ж

б

б

б

б

а

б

а

б

а

а

22

м

г

в

а

б

г

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

а

б

в

а

23

ж

г

а

б

б

а

б

в

б

нет

ж

а

б

б

б

а

а

а

б

в

а

24

ж

д

в

а

б

а

б

б

а

нет

е

а

б

б

б

а

а

а

б

в

а

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Таблица 1

Сводная таблица данных анкеты наркомания

Класс: 9 «А»

вопрос ученик

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

м

в

а

а

а

а

а

б

а

нет

ж

а

а

а

а

а

а

в

б

б

б

2

м

а

б

а

б

а

в

б

б

нет

ж

а

б

б

а

а

а

б

а

а

б

3

ж

б

в

а

б

а

в

б

б

нет

ж

а

б

б

а

а

а

б

а

б

б

4

ж

б

в

а

б

а

в

в

б

нет

ж

а

б

а

а

а

а

б

а

а

б

5

м

г

а

а

б

а

А

а

а

нет

а

а

б

а

а

а

а

б

а

б

б

6

м

г

а

а

б

а

а

а

а

нет

б

а

а

а

а

а

а

б

а

б

б

7

ж

г

а

а

а

б

а

в

а

нет

б

б

б

а

а

а

а

б

а

а

б

8

ж

д

б

а

б

б

в

в

а

нет

ж

б

б

б

а

б

а

в

а

а

б

9

ж

д

б

а

б

б

в

в

б

нет

ж

б

б

б

б

б

а

в

а

б

б

10

ж

а

в

а

б

б

б

в

б

нет

ж

б

б

а

б

б

а

в

а

б

б

11

м

б

в

а

б

б

б

а

б

нет

ж

б

б

а

б

б

а

а

а

б

б

12

м

в

в

а

б

а

б

в

а

нет

в

б

б

а

б

б

а

а

а

в

б

13

м

в

в

а

б

а

б

а

а

нет

д

б

а

б

а

б

а

в

а

в

б

14

м

в

в

а

б

а

а

в

б

нет

д

а

а

б

а

б

а

в

а

а

б

15

м

в

а

б

б

а

а

а

б

нет

г

а

б

б

б

б

а

б

а

а

б

16

м

б

б

а

а

а

б

а

б

нет

а

б

б

б

а

б

а

б

а

б

б

17

м

а

б

а

а

б

б

б

б

нет

ж

а

б

б

б

б

а

б

а

б

б

18

м

б

б

а

б

б

а

в

а

нет

ж

а

б

а

б

б

а

б

а

б

б

19

м

г

а

а

б

в

а

а

а

нет

ж

а

б

а

б

б

а

а

а

б

б

20

м

в

а

а

б

б

б

а

б

нет

е

а

а

а

а

б

а

б

а

б

б

21

м

в

а

а

а

б

б

а

а

нет

а

б

а

б

а

б

а

б

а

б

б

22

м

в

а

а

а

б

а

а

б

нет

ж

б

а

а

а

б

а

б

а

в

б

23

м

в

а

а

а

б

а

б

б

нет

ж

б

а

б

а

б

а

в

а

а

б

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Таблица 1

Сводная таблица данных теста на определение типа личности (темперамента) подростков

Класс: 6 «Б»

ученик вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	+
2	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+	+
3	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+
4	-	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+
5	-	+	+	+	-	-	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+	-	+
6	-	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-	+
7	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	+	+	+	+
8	+	-	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	+
9	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	+
10	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	-	+
11	+	-	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	+
12	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	-	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+
13	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	-	+
14	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	+
15	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	+
16	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+
17	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	+
18	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	+	+
19	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+
20	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+
21	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+
22	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+
23	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	+	-	+	+
24	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+
25	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+
26	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+
27	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	-	-	-	+
28	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+
29	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	-	-	+
30	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	+	+	+
31	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+
32	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	+	+
33	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+
34	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	+
35	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+
36	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+
37	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+
38	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+
39	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	+	+	+
40	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	-	-	+
41	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+
42	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+	+
43	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+
44	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+
45	-	-		-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+
46	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	+
47	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+
48	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+	+
49	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	+	+
50	-	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+
51	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-	-	-	-	+
52	+	+	-	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+
53	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+
54	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+
55	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-	-	-	-	+	+
56	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+
57	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Таблица 1

Сводная таблица данных теста на определение типа личности (темперамента) подростков

Класс: 9 «А»

ученик вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
1	+	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-	-
2	+	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+
3	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-
4	-	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+
5	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+
6	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	+	+
7	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+
8	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+
9	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+
10	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-
11	-	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+
12	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+
13	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+
14	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	+	+
15	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-
16	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+
17	+	-	+	+	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	+
18	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+
19	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+
20	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-
21	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
22	-	-	-	-	-	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	-
23	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-
24	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+
25	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+
26	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+
27	-	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+
28	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+	+
29	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-
30	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-
31	-	+	-	+	-	+	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+
32	+	+	-	+	-	-	+	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	-
33	+	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	+	+
34	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-
35	-	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+	+
36	-	-	+	+	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-
37	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	-
38	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+
39	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+
40	+	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+
41	+	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	-
42	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-
43	-	-	+	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+
44	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+
45	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	-	-	+	-	+	-	+	+
46	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-
47	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+
48	-	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+	+
49	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	-	+
50	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+
51	+	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-
52	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	-	+	-
53	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+
54	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-
55	+	-	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	+
56	+	-	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+
57	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Таблица 1

Сводная таблица данных анкеты асоциальное поведение (взрослые)

Класс: 6 «Б»

утверждение	1	2	3	4	5	6	7	8
1	+					+
2		+		+		+
3						+
4						+
5						+
6
7						+
8	+		+			+	+
9						+
10						+
11						+
12						+
13
14	+					+
15						+

Где: «+» - утверждение верно

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Таблица 1

Сводная таблица данных анкеты асоциальное поведение (взрослые)

Класс: 9 «А»

вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8
1	+	+				+
2	+					+		+
3						+
4						+
5	+			+		+		+
6
7		+				+
8						+
9	+					+
10	+					+		+
11						+
12						+
13	+

Где: «+» - утверждение верно

ПРИЛОЖЕНИЕ 13

Таблица 1

Сводная таблица данных вопросника Басса-Дарки

Класс: 9 «А»

ученик вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
1	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-
2	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	+	+	+
3	+	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	-
4	-	+	+	-	-	-	-	+	+	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+
5	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+
6	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+
7	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	+
8	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+
9	-	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	+
10	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-
11	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+	+
12	-	-	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+
13	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+
14	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	+	+	+	+
15	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+
16	-	-	+	-	+	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+
17	+	-	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+
18	+	-	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+
19	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+
20	+	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+
21	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	+	+	-
22	+	-	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-
23	+	-	-	+	+	+	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-
24	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	+	-	-	+	+	+	-	-	+	-
25	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-
26	+	-	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-
27	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-
28	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	+	+
29	+	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+
30	-	+	+	+	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-
31	+	+	-	+	+	+	+	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	-
32	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-
33	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	+	+	-	-	+	+
34	+	-	+	-	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+
35	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-
36	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+
37	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	-	-	+	-
38	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-
39	-	-	+	-	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+
40	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+	+
41	+	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	+	+	-	-
42	-	-	+	+	+	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-
43	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-
44	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	-
45	-	+	+	-	-	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-
46	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-
47	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	+	+	-
48	+	+	+	+	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	+	-	+	+	-
49	+	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	-	-
50	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	-
51	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-	+
52	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	+	-	+	+	+
53	+	-	+	+	+	+	-	+	-	-	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+
54	-	-	+	+	-	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+
55	-	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	+
56	-	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+
57	-	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	-	+
58	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	+	-	-
59	-	+	+	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-
60	+	-	+	-	+	+	+	+	+	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-
61	+	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	-
62	-	+	+	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-
63	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	-	-	-	-
64	+	-	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	+	+	-
65	-	-	-	-		+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	+	+	+	-	+
66	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	+	+
67	-	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	+	-	-	-	+
68	+	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+
69	-	-	+	+	+	+	+	-	-	-	+	+	+	+	-	+	+	-	-	+	+	+	+
70	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	+
71	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+
72	-	+	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+
73	-	+	+	-	+	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	-	-	+	-	+	-	+	+
74	-	-	+	-	+	-	+	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-
75	-	-	+	+	-	+	+	+	+	-	+	+	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+

ПРИЛОЖЕНИЕ 14

Таблица 1

Шкала факторов вопросника Басса-Дарки

Класс: 9 «А»

фактор ученик	Сумма индексов по шкале (да+нет)
	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербальная агрессия	Чувство вины
1	4	2	5	2	5	5	9	2
2	5	4	5	2	1	5	7	1
3	6	5	6	4	5	8	7	7
4	5	5	5	1	2	5	9	7
5	8	7	7	2	6	6	9	9
6	5	4	3	3	3	5	8	6
7	6	4	4	4	2	2	7	5
8	4	5	7	3	4	4	3	3
9	6	4	6	3	5	4	7	8
10	3	5	4	3	4	4	4	1
11	6	8	4	3	4	4	7	6
12	4	6	5	1	5	4	4	4
13	9	4	5	3	4	5	8	4
14	4	4	2	4	3	8	6	5
15	4	7	6	4	4	4	6	6
16	7	5	5	4	5	4	7	2
17	6	5	5	3	2	5	5	7
18	4	5	6	1	5	5	9	5
19	7	5	5	3	5	2	6	7
20	3	5	5	2	5	7	7	6
21	7	4	2	3	4	5	2	5
22	10	4	5	4	6	9	4	7
23	4	6	4	4	5	3	6	5

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

Таблица 1

Сводная таблица данных теста Филлипса

Класс: 6 «Б»

ученик вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+
2	+	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	+	+
3	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	+	-
4	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	-	+	-	+
5	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	-	-	-	+	+	-	+	-	+	-	-	+	-	-
6	+	-	+	-	+	-	+	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+
7	+	-	+	+	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	-	+	-	+	-
8	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	+	-	+	+
9	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	-	-
10	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	-	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	-	-	+
11	+	-	+	+	-	-	-	+	-	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-
12	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	+	+	-	+	+	-	-	-	+	+	-	+	-	+
13	-	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-
14	-	-	+	+	-	+	+	-	+	+	-	+	+	-	+	-	+	-	+	+	-	+	-	-
15	-	-	+	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	-	+	+	+
16	+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+
17	+	-	+	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-
18	-	-	+	-	-	-	-	-	+	+	-	-	+	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	-
19	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	+	-	+	+
20	-	-	+	-	-	+	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	+	+	-	+
21	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	-
22	+	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-
23	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+
24	+	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+
25	-	+	+	-	-	+	+	-	-	+	-	+	+	+	-	-	-	-	-	+	-	+	+	-
26	-	+	+	-	-	+	+	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-
27	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	+	+	+	-	+	-	-
28	+	+	+	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	-	+
29	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	-	+	+	+	+	-	+	+	-	-	+
30	-	+	+	-	-	-	-	+	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	+	+	+	+
31	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	+	+	+	+
32	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-
33	+	-	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	-
34	-	-	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	-	+	-	+	-	+	-	-	-	-	-
35	-	-	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-
36	-	+	+	+	-	+	-	-	-	+	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
37	-	+	+	-	-	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-
38	-	+	+	-	+	+	-	-	+	+	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	-	-	+
39	-	-	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	+	+	+
40	+	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	-	+	+	-	+	+	-	-	+
41	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	-	+	-	+	+	+	+	-	+	+	+	+	-	-
42	+	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	-	-	-	+	-	+	+	+	-
43	-	+	-	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	+	+	+	-	+	+	+	-
44	+	+	-	+	-	-	-	-	-	-	+	+	-	+	+	+	+	+	+	+	+	+	-	-
45	+	-		-	-	-	+	-	-	-	+	+	-	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-
46	-	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	+	+	+	-	+	-	-	+	+	-	-
47	+	-	+	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-
48	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-	+	+	-	+	+	+	-
49	+	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	+	-	+	+	-	+	+
50	-	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	-	+	-
51	-	+	-	+	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	-	+	+	-	-	+	+
52	-	-	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+
53	-	-	-	+	-	+	-	-	+	-	+	-	-	+	+	-	-	-	-	+	-	-	+	+
54	-	-	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	-	-	-
55	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-	-
56	+	+	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	-	-	-
57	+	+	+	-	+	-	+	-	+	+	+	-	-	+	+	+	+	+	+	-	+	-	-	+
58	-	-	-	+	+	+	-	-	+	+	-	+	+	+	-	-	-	+	+	-	-	+	+	+

ПРИЛОЖЕНИЕ 16

Таблица 1

Сводная таблица данных теста Филлипса для определения общего внутреннего эмоционального состояния школьников

Класс: 6 «Б»

факторы ученик	1	2	3	4	5	6	7	8
1	12	7	8	4	4	1	2	5
2	9	5	5	2	3	1	2	3
3	16	5	7	4	5	3	5	5
4	11	5	4	2	4	3	3	0
5	4	6	6	0	1	2	0	5
6	4	3	7	2	2	2	1	5
7	6	8	8	1	3	4	1	5
8	3	6	4	2	3	1	1	2
9	9	6	7	1	3	1	2	4
10	9	7	6	5	4	5	4	3
11	5	5	7	3	1	3	0	2
12	8	5	2	2	3	3	3	1
13	6	5	7	2	3	1	4	4
14	13	4	4	3	3	2	1	2
15	11	7	6	2	2	3	3	2
16	8	4	6	2	0	2	2	4
17	9	7	8	4	4	4	3	4
18	11	3	6	3	3	2	2	3
19	10	8	8	3	4	4	3	4
20	10	6	6	3	3	4	3	2
21	8	4	7	3	1	3	2	3
22	10	5	5	3	4	3	4	3
23	12	6	9	1	4	4	2	6
24	10	5	9	2	3	2	2	6

ПРИЛОЖЕНИЕ 17

Программа

«Профилактика наркомании, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова

г. Жуков Калужской области

на 2014-2016 гг.

Паспорт программы

Наименование программы	Программа по профилактике наркомании, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
Разработчики программы	Социально-педагогическая служба МБОУ СОШ № 1 им. С.Ф. Романова
Цели программы	? обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами наркомании, безнадзорности и правонарушений; ? создать условия для эффективного функционирования системы профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений.
Сроки реализации программы	2014-2016 годы
Исполнители программы	Социально-педагогическая служба МБОУ СОШ № 1 им. С.Ф. Романова
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	§ создание условий для обеспечения защиты прав детей, их социальной реабилитации и адаптации в обществе; § стабилизация числа беспризорных детей подростков; § преодоление тенденции роста числа правонарушений несовершеннолетних.

Пояснительная записка

Содержание проблемы и обоснование необходимости её решения программными методами

Проблема асоциального поведения, и наркомании, в частности - по своей природе комплексная проблема. Поэтому решение проблем правонарушений и наркомании среди несовершеннолетних должно осуществляться через решение проблем школы, семьи, социального окружения. Детская безнадзорность и беспризорность - следствие современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации, в России ,которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождают опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:

? рост числа граждан, лишённых родительских прав, что предопределяет широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;

? массовые нарушение прав детей;

? рост ранней алкоголизации и наркомании подростков, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;

? омоложение преступности;

? увеличение числа несовершеннолетних правонарушителей из семей, находящихся в социально-опасном положении.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. С целью систематизации работы образовательного учреждения в области профилактики была создана программа профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в МБОУ СОШ № 1 им. С.Ф. Романова.

Правовая основа программы

Правовую основу программы профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений составляют:

? Международная Конвенция ООН о правах ребёнка

? Конституция Российской Федерации;

? Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

? Указы Президента РФ;

? Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;

? принимаемые в соответствии с указами Президента нормативные правовые акты государственных органов и органов местного самоуправления субъектов РФ.

Цели программы:

- обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами наркомании, безнадзорности и правонарушений;

- создать условия для эффективного функционирования системы профилактики наркомании, безнадзорности и правонарушений.

Задачи программы:

- повышение уровня воспитательной - профилактической работы с подростками в образовательном учреждении;

- защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;

- создание условий для психолого-педагогической, медицинской и правовой поддержки обучающихся;

- осуществление индивидуального подхода к обучающимся и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья;

- осуществление консультативно-профилактической работы среди учащихся, педагогических работников, родителей;

- развитие системы организованного досуга и отдыха «детей группы риска».

Содержание программы.

Программа содержит 4 блока: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа с обучающимися, профилактическая работа с родителями.

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с картотекой обучающихся «группы риска».

Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни семей обучающихся, о положении детей в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с педагогами школы, организацию мониторинга здоровья обучающихся.

Профилактическая работа со школьниками включает

предупредительно-профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и детьми «группы риска». Предупредительно-профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, общешкольных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед. Она способствует формированию у обучающихся представлений об адекватном поведении, о здоровой, не склонной к правонарушениям личности.

Задача индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением состоит в содействии сознательному выбору воспитанником своего жизненного пути. Работа выстраивается в несколько этапов:

Этап	Содержание
Изучение подростка и окружающей его среды	Диагностика подростка
Обеспечение психологической готовности подростка к изменению	Беседы с подростком, вхождение в доверие к нему, пробуждение его интереса к той или иной деятельности
Накопление подростком нравственно положительных качеств, поступков	Стимулирование положительных поступков, изменений, профориентационная работа
Самовоспитание	Поддержка подростка в процессе самовоспитания

Профилактическая работа с родителями предусматривает установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия школы и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, общешкольных мероприятий с детьми и родителями, работу Совета школы.

Программу реализует администрация школы (с привлечением заинтересованных ведомств), классные руководители, педагог-организатор.

В целях профилактики безнадзорности в школе работают разнообразные кружки и секции

Планы мероприятий по каждому блоку работы

Организационная работа:

? Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений совместно ОВД.

? Организация работы школьного Совета профилактики.

? Проведение тематических педагогических советов.

? Педагогический всеобуч для родителей

? Социально-педагогическая работа с детьми «группы риска»

? Составление социального паспорта классов, школы.

? Ведение картотеки учащихся из неблагополучных семей, обучающихся, стоящих на внутришкольном учёте, карты семьи.

? Проведение месячника «Семья» (посещение семей микрорайона школы, выявление обучающихся, не посещающих школу).

? Выявление и постановка на учёт детей с девиантным поведением, вовлечение их в спортивные секции и кружки.

Диагностическая работа:

· Анкетирование учащихся 5-11-х классов на предмет выявления фактов употребления алкоголя, табачных изделий, наркотических веществ.

· Анкетирование учащихся с целью выявления намерений по окончанию школы и дальнейших жизненных планов (7-11 кл.).

· Проведение диагностических методик изучения личности ученика: памятные даты моей жизни, моё состояние, блиц-опрос, самореклама, готовность к саморазвитию, сочинение и др.

· Заполнение карты здоровья учащихся.

Профилактическая работа со школьниками:

1 направление:

Предупредительно-профилактическая деятельность:

· реализация системы воспитательной работы школы;

· проведение мероприятий совместно с ОВД;

· классные часы по пожарной безопасности;

· организация правового всеобуча;

· профориентационная работа;

· проведение бесед по профилактике употребления психоактивных веществ.

·

Организация досуговой деятельности учащихся «группы риска»:

· Вовлечение учащихся «группы риска» в кружки и спортивные секции;

· Вовлечение учащихся в планирование КТД в школе;

· Охват организованным отдыхом подростков «группы риска» в каникулярное время и интересным содержательным досугом в течение всего года;

· Оказание помощи в трудоустройстве в летний период на предприятиях города;

· Привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам.

2 направление:

Индивидуальная работа с подростками с девиантным поведением.

Работа в этом направлении предполагает:

· выявление причин отклонений в поведении;

· беседы классного руководителя, администрации школы с подростком;

· приглашение на школьный Совет по профилактике правонарушений;

· Беседы инспектора ПДЖ;

· Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;

· Проведение тренинговых занятий с категорией таких обучающихся.

·

Профилактическая работа с родителями:

· Выбор родительского комитета в классах.

· Выбор родителей в состав школьного Совета по профилактике правонарушений.

· «День открытых дверей» для родителей.

· Привлечение родителей к проведению внеклассных мероприятий.

· Привлечение родителей к осуществлению правопорядка во время проведения культурно-массовых мероприятий.

· Выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных семей и постановка их на внутришкольный контроль.

· Посещение по месту жительства семей, находящихся в социально-опасном положении, направление ходатайств в Центр помощи семье и детям.

· Проведение родительского всеобуча:

Тема	Содержание
Профориентация школьников	1) Профориентация, её цели и задачи 2) Правильный и ошибочный выбор профессии. Занятость населения, ситуация на местном рынке труда 3) Важность самостоятельного и обоснованного выбора профессии вашим ребёнком.
По профилактике употребления ПАВ	1) ПАВ и его влияние на организм ребенка. 2) Как определить, что ребёнок начал употреблять ПАВ. 3) Устойчивость подростка в обществе. 4) Семейные конфликты - причина употребления подростком ПАВ 5) Как контролировать эмоциональное состояние ребёнка, 6) Половые особенности подростков в системе профилактики ПАВ.
По профилактике правонарушений и преступлений	1) Права и обязанности семьи. 2) Права, обязанности и ответственность родителей. 3) Нравственные уроки семьи - нравственные законы жизни. 4) Права и обязанности ребёнка в семье, в школе, в социуме 5) Причина детских суицидов. 6) Свободное время и развлечения учащихся.

Организация консультаций специалистов: психологов, педагогов, медицинских работников для родителей.

Организация тематических встреч родителей с работниками образования, правоохранительных органов, органов здравоохранения.

Использование разнообразных форм для проведения родительских собраний: лекции, конференции, ролевые игры, родительские ринги, практикумы и др.

Планируемые результаты:

1 блок	-разработать комплекс мероприятий, необходимых для профилактики правонарушений, -создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска» правонарушений, -создать банк данных по учащимся и семьям «группы риска»
2 блок	-получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия школы и семьи, - получение информации о «вредных» привычках учащихся, необходимой для быстрого оказания квалифицированной помощи, - получение информации о состоянии здоровья учащихся
3 блок	- сформировать у учащихся образ жизни, -сформировать жизненную позицию ребёнка достойной человека.
4 блок	-создание приоритетного родительского воспитания, -организация педагогического просвещения родителей, -построение демократической системы отношений детей и взрослых

План мероприятий направленных на реализацию направлений программы

№ п\п	Содержание работы	классы	Сроки	Ответственные
	1. Организационные мероприятия
1	Изучение и систематизация социальной структуры семей уч-ся школы.	1-11	сентябрь	Кл. рук. 1-11 кл.
2	Выявление детей "группы риска", детей сдевиантным поведением, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей.	1-11	сентябрь	Кл. рук. 1-11 кл.
3	Организация заполнения в классах социальных паспортов.	1-11	сентябрь	Кл. рук. 1-11 кл.
4	Составление банка данных и социального паспорта школы.	1-11	До 01.10. ежегодно	Соц. педагог школы
5	Анализ состояния преступности и безнадзорности уч-ся школы за предыдущий период. ( по информации ПДН ОВД).	1-11	октябрь	Зам.директора по ВР
6	Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений уч-ся школы ОВД.	1-11	Сентябрь-октябрь	Зам. дир. по ВР
7	Организация работы Совета профилактики школы (по отдельному плану).	1-11	По плану	Зам. дир. по ВР
8	Участие в городских, районных, областных акциях, профилактических мероприятиях по линии Министерства образования, Управления образования при администрации района	1-11	В течение года	Администрация школы
9	Анкетирование учащихся с целью выявления склонности к правонарушениям.	5-11	сентябрь	Кл. рук.
10	Вовлечение "трудных" учащихся в работу кружков и секций.	2-11	сентябрь октябрь	Кл. рук.
11	Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся: а) индивидуальные беседы; б)посещение семьи; в)приглашение на Совет профилактики школы.	1-11	По мере необходимости	Зам. дир. по ВР
12	Организация и проведение школьных рейдов, родительских патрулей.	1-11	По графику	Администрация школы
13	Участие в районных рейдах ОВД.	1-11	По плану КДН и ЗП	Администрация школы
14	Сверка документации школы и ОВД по уч-ся, стоящим на учете	1-11кл.	сентябрь	Зам. дир по ВР
	2. Работа с учащимися.
1	Оказание учащимся информационно-правовой помощи, защита их интересов.	1-11кл.	По мере необходим.	Зам. дир. по ВР
2	Оказание помощи вновь прибывшим учащимся в адаптации в новом классном коллективе	1-11	По мере необходим.	Кл. руководители
3	Оказание помощи учащимся в прохождении адаптационного периода	1,5,10 кл.	сентябрь октябрь	Кл. рук..
4	Оказание помощи учащимся в трудной жизненной ситуации.	1-11	постоянно	Кл. рук. Администрация школы.
5	Организация досуга учащихся (по плану воспитат. работы школы).	1-11	постоянно	Зам. дир. по ВР, кл. рук..
6	Изучение федеральных, региональных и локальных нормативно-правовых документов, необходимых для профилактики правонарушений несовершеннолетних.	8-9	В теч. уч. года	Зам. дир. по ВР, кл. рук..
7	Охват организованным отдыхом и трудом учащихся "группы риска" в каникулярное время и интересным, содержательным досугом в течение года..	1-11	В теч. года	Педколлектив школы
8	Контроль за посещаемостью уроков, поведением детей "группы риска".	1-11	ежегодно	Администрация школы, кл. рук.
9	Самоотчеты учащихся на заседаниях Совета профилактики школы об успеваемости, посещаемости, поведению,занятости в свободное время.	2-11	По мере необходим.	Кл. рук, Совет профилактики школы
	3. Работа с семьей.
1	Изучение социальной структуры семей учащихся школы, определение их социальных категорий.	1-11	сентябрь	кл. рук.
2	Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей.	1-11	сентябрь	кл. рук..
3	Привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися.	1-11	постоянно	кл. рук.
4	Консультирование родителей: а) педагогами школы; б) зам. директором по ВР; в) медработником.	род. 1-11 кл.	по мере необходим.	коллектив работников школы
5	Оранизация тематической встречи родителей с руководителями образования, представителями правоохранительных органов, прокуратуры, органов здравоохранения.	род. 1-11 кл.	Декабрь февраль	Администрация школы
6	Обучение родителей приемам педагогического контроля за детьми "группы риска" (по плану работы Совета профилактики).	1-11	По плану работы Совета профи лак.	Администрация школы
	4. Правовой всеобуч учащихся.
1	Проведение бесед, кл. часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся.	1-11	по планам кл. рук.	Кл. рук.
2	Лекторий по правовым вопросам с привлечениемспециалистов по праву (по отдельному плану).	8-9 кл.	В течение года	Зам.директора по ВР
3	Изучение государственных и международных документов по правам человека, о положении в обществе и правах ребенка..	5-11	по планам кл. рук	Кл. рук.
4	Проведение тематических бесед и лекций с разъяснениемучащимся ответственности за совершение правонарушений (курение, употребление спиртных напитков, наркомании …)	1-11	В декаду "За здоровый, образ жизни".	Администрация школы, кл. рук.
	5. Профилактика алкоголизма и наркомании.
1	Диагностика учащихся по выявлению их склонностей к вредным привычкам.	5-11	сентябрь	Зам. дир. по ВР, кл. рук.
2	Привлечение узких специалистов (врачей, психологов) для профилактики вредных привычек.	7-11	В течение года	Зам. дир. по ВР.
3	Проведение акции "За здоровый образ жизни" (по отдельному плану).	1-11	Январь, апрель	Зам. дир. по ВР, кл. рук.
4	Освящение вопросов профилактики алкоголизма и наркомании через выпуск информационных бюллетеней.	8-11 кл.	В течение года	Редколлегия школы

Размещено на Allbest.ru