ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог всему сказанному, нужно отметить, что уроки иностранного языка предоставляют учителю больше возможности для поднятия интереса, создания мотива для дальнейшего его изучения. Значимость изучения иностранного языка в настоящее время невозможно переоценить. Для практики учителя-практика в этом плане существуют неограниченные возможности для творческого поиска все новых и новых форм и методов активизации учебного процесса.

Принимая во внимание цели обучения (и главную - научить общению на английском языке, а также поддерживать постоянный интерес к предмету, использовать методы и приемы учителей новаторов), учитель находится в постоянном поиске новых средств обучения, озабочен тем, как сделать урок интереснее и играя с детьми с одной стороны, вести обучение английскому языку с другой.

Активные формы обучения представляют собой методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Эффективность использования того или иного развивающего активного метода во многом обусловлена позицией учителя, его направленностью на создание личностно-ориентированного педагогического пространства; демократическим стилем обучения, диалоговыми формами взаимодействия с детьми, знанием реальных возможностей учащихся.

В качестве одной из форм активного обучения нами была рассмотрена игра. Как было выяснено, с помощью игры хорошо отрабатывается произношение, активизируется лексический и грамматический материал, развиваются навыки аудирования, устной речи. В игре развиваются творческие, мыслительные способности ребенка. В ней предполагается принятие решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и увлекательным. Чувство равенства, атмосфера увлеченности дают возможность ребятам преодолеть стеснительность, скованность, снять языковой барьер, усталость. В любой вид деятельности на уроке можно внести элемент игры, и тогда даже самое скучное занятие приобретает увлекательную форму. Именно игра является одним из сильных мотивов при обучении иностранному языку. Игр, которые известны всем учителям, которые можно применять на уроках иностранного языка - очень много, они интересны младшим школьникам на начальном этапе обучения.

Использование игр даёт хорошие результаты, повышает интерес ребят к уроку, позволяет сконцентрировать их внимание на главном - овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации, общения во время игры. Игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игры помогают детям стать творческими личностями. Детское творчество быстро увядает, если к нему не проявляется интереса со стороны окружающих. Совместные творческие игры сближают и взрослых, и детей. В этом - один из главнейших принципов эффективного воспитания и обучения.

Таким образом, строя учебный процесс необходимо, чтобы ученик, вступая в общение на английском языке, не испытывал страх сделать ошибку и стремился всеми имеющимися в его распоряжении средствами реализовать то или иное коммуникативное намерение. По мнению многих педагогов, наличие ошибок не свидетельствует о неуспеваемости. Они доказывают, что учебный процесс проходит нормально и учащиеся принимают в нем активное участие.

В центре обучения английскому языку ребенок, который является главным субъектом учебного процесса. Учитель английского языка должен создать благоприятную атмосферу в классе и чувство комфортности у каждого ученика, что является залогом успешного обучения английскому языку. Использование различных игр на уроке иностранного языка способствует овладению языком в занимательной форме, развивает память, внимание, сообразительность, поддерживает интерес к иностранному языку, а также игры используются для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности. Конечно же, при этом нужно учитывать, что каждый возрастной период характеризуется своим типом ведущей деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М.: Изд-во Просвещение, 2006.37 с.

2. Гибш И.А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения. М., 1961

3. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991

4. Дидактика средней школы. / Под ред. Сластенина М.Н. М., 1982

5. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 1986

6. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972

7. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М., 1975

8. Кукушин В.С. Теория и методика обучения / В.С.Кукушин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474с.

9. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М.: «Народное образование», 2001

10. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение - М., Педагогика - 1975

11. Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом - М., Просвещение -1979

12. Петринчук И.И. Ещё раз об игре / И.И. Петринчук // Иностранные языки в школе. - 2008 - № 2. С. 37 - 41

13. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. -М.: АРКТИ - ГЛОССА, 2000.

14. Леонтьева М.Р. Об изучении иностранных языков в общеобразовательных учреждениях // ИЯШ // 2000. №5. С.17.

15. Данилова Г.В. Английский язык 5-9клаасы. Обучающие игры / авт.-сост. Г.В.Данилова - Волгоград: Учитель, 2008.- 93с.: ил.

16. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Изд-во Просвещение, 2003.52 с.

17. Федорова Л. М., Рязанцева Т. И. Современные теории и методики обучения иностранным языкам. М., Издательство «Экзамен», 2004.

18. Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке / Т.Ю.Иванцова // Иностранные языки в школе. 2008. - №4. С. 52 - 56

19. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М., Просвещение,1978.

20. Колкер Я.М., Установа Е.С., Еналиева Т. М Методика обучения иностранному языку. М.: Изд-во Просвещение, 2003.62 с.

21. Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.Педагогика,1989г.

22. Барбар М.П. Развитие коммуникативных способностей на уроках английского языка. М.: Изд-во Просвещение, 2005.12 с.

23. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Тетрадь по английскому языку для самостоятельной работы - М., Просвещение - 1992

24. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе. М.: Изд-во Просвещение, 2006.59 с.

25. Дакупин Использование активных методов обучения // «Вестник высшей школы» № 8 1993

26. Денисенко О.А. Английский язык в школе. М.: Изд-во Просвещение, 2005.42 с.

27. Денисова Л.Г. Место интенсивной методики в системе обучения иностранным языкам в средней школе//Иностранные языки в школе. М., 1999. №4.

28. Жаркова Л.А. Игровые физкульминутки на уроках иностранного языка / Л.А. Жаркова // Иностранные языки в школе. - 2010 - №1. С.24 - 26

29. Ильченко Е.Использование видеозаписи на уроках английского языка // Первое сентября, Английский язык №9 2003 г.

30. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку / А.В. Конышева - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. - 192с.

31. Пассов Е.И. Проблемы коммуникативных методов обучения иноязычной речевой деятельности. М.: Изд-во Воронеж, 2003.96 с.

32. Пассов Е.И. Прогрессивная концепция иноязычного образования. М.: Изд-во

33. Титул, 2005.47 с.

34. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие / Ю.Я. Пучкова. - М.: ООО «Издательство АСТ» ООО «Издательство Астрель» : ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат», 2005. - 78с.

35. Рохманинов И.В. Основные направления в методике подходов преподавания иностранного языка. М.: М.: Изд-во Просвещение, 2006.21 с.

36. Савченко Г.А. Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка. М.: Изд-во Панорама, 2006.62 с.

37. Соловцова Э.И., Каменецкая Н.П. О преподавании иностранных языков на современном этапе // ИЯШ // 2004. №3. С.61, 35, 48, 81.

38. Филатов В.П. Методика обучения иностранному языку. М.: Изд-во Феникс, 2005.404 - 408 с.

39. Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в школе. Общие вопросы методики. - М., 1947.

40. Эйкерcли К.Е. Универсальный самоучитель английского языка - Санкт-Петербург, Политехника - 1991 (Книга 1)

41. Эффективные приемы обучения английскому языку: Пособие для учителя /О.И. Барменкова - г. Пенза, 1997.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Уроки с использованием игр

Тема: Введение и первичное закрепление грамматики Past Simple Tense.

(5 класс)

Воспитательная цель:

- формирование нравственных отношений в класса;

- поддержание интереса к языку и активности учащихся;

Развивающая цель:

- развитие коммуникативных умений и навыков, памяти, творческой фантазии, инициативы в приобретении знании и умений.

Образовательные задачи:

- формирование грамматических знаний и первичных умений употребления простого прошедшего времени.

- объяснение формообразования и дифференциальных признаков видо - временной формы Past Simple Tense.

- первичная тренировка учащихся в использовании активной грамматики для решения коммуникативных задач (использование простого прошедшего времени для рассказа о произошедших событиях).

Оборудование: учебник, ситуативные картинки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Good morning, children. Glad to see you.

2. Постановка проблемы урока.

Сегодня на уроке мы узнаем, как говорить о том, что с нами произошло в прошлом.

3. Объяснение нового материала.

Now, listen to me and try to understand, Look at the picture.

John often get up early and he got up early yesterday. He opened the window, did his morning exercises, made his bed, washed his face and hands. He didn`t have much time yesterday.

Да, действительно, мы говорим о том, что произошло с Джоном вчера. И для этого я использовала знакомые нам глаголы, но в другой форме. Сегодня мы научимся говорить о том, что с нами происходило вчера, 5 дней назад, в прошлом году и для этого нам потребуется новая грамматическая форма которая называется Past Simple Tens (прошедшее простое время).

4. Фонетическая зарядка. Каждому ученику раздается карточка.

{d} после звонких согласных и гласных

played

answered

cleaned

lived

skied

opened

enjoyed

pulled

{t} после глухих согласных

switched

washed

danced

helped

watched

asked

cooked

worked

{id} после - d, -t.

skated

visited

painted

created

waited

added

needed

Кто заметил что - то необычное у глаголов? Для того чтобы передать действие в прошедшем времени, в английском языке существуют правильные глаголы (то есть те, которые подчиняются правилам) и неправильные глаголы.

5. Тренировка грамматической структуры.

· Восприятие грамматической структуры на слух.

T. - Сейчас я вас буду рассказывать, что я делала, а вы угадайте, в воскресенье это было или в понедельник. (Say `It was on Sunday` or `It was on Monday`)

Т. - I waked up. I cleaned my teeth and wash my face and hands I worked with my test.

P. - It was on Monday.

T. - I baked a cake. I skied and skated in the park. In the evening I watched TV with my family.

P. - It was on Sunday.

T. - I played computer games, danced, slipped and enjoyed my ice - cream.

P. - It was on Sunday.

T. - I helped in the garden. I did my homework in Russian and answered questions in English.

P. - It was on Monday.

· Тренировка видо - временной формы Past Simple Tense. (обратить внимание на закономерность правильного произношения окончания)

T. -Now, let`s play computer. Let`s put in our Programmes. The first Programme.

Закладываем первую программу с окончанием - ed {d}.

Play - played, I played; answer - answered, I answered; …….

Вторая программа - d {id}

- ed {id} - add - added , I added……

Третья программа с окончанием - ed {t}

- ed {t} - watch - watched, work - worked, I worked……

Что нам скажет компьютер за такие программы:

-Thanks a lot. Thank you very much.

· Скажите, что вы делали то, что и я (say that you did the same thing yesterday too).

- I painted yesterday.

- I painted yesterday too.

- I enjoyed ice - cream yesterday.

- I enjoyed ice - cream yesterday too.

- Игра «Lazy - bones» ( I `ll ask you to do smth. Say that you did it yesterday).

T. - я буду просить вас что - то сделать, а вы должны сказать, что вы это делали вчера, например: help me! - I helped you yesterday.

T. - Dance after school.

P . I danced after school yesterday.

T. - Cook soup!

P. - I cooked soup yesterday.

T. - Push the ball!

P. - I pushed the ball yesterday.

T. - Answer the phone.

P. - I answered the phone yesterday (use other verbs: work, play, bake, visit, skate, paint ……)

- Найдите предложения в простом прошедшем времени. Учитель называет предложения и если ученики слышать предложения в простом прошедшем времени то поднимают руки.

- Тренировка Past Simple Tense в речи учащихся. Составьте предложения, использовав каждую колонку.

Peter	worked in the shop	3 days ago
	skated in the park	yesterday
Nell	played on the playground	last winter
	cleaned the classroom	yesterday evening
Tom and Ann	finished the story	last Sunday
	watched TV	last week

6. Подведение итогов урока.

Размещено на Allbest.ru