Концепция работы с одаренной молодежью

В связи с изменениями порядка сдачи экзаменов кандидатского минимума, в частности введения нового кандидатского экзамена по Истории и философии науки, в университете проведен ряд организационно-методических мероприятий: разработана программа курса с учетом научных специальностей и отраслей наук, по которым ведется подготовка в аспирантуре университета; определен состав преподавателей, которые читают курсы по философии истории отдельных отраслей науки; организовано прохождение данными преподавателями повышения квалификации, создана кафедра философии и истории науки ,на базе которой осуществляется подготовка и сдача кандидатского экзамена по истории и философии науки; разрабатывается его учебно-методическое обеспечение.

В соответствии с приказом Рособразования обучение на курсах повышения квалификации осуществляется по следующим направлениям:

«История и философия науки», «Менеджмент в образовании», «Современные педагогические технологии», «Информационно-коммуникационные технологии».

В СГУ продолжается работа по совершенствованию информационной системы управления в области послевузовского профессионального образования: создан Центр мониторинга послевузовского профессионального образования, имеющий собственный программно-аппаратный комплекс, включающий три модуля:

- «Аспирантура (докторантура)»;

- «Диссертационный совет»;

- «Служба анализа и статистики».

Создание Центра мониторинга послевузовского профессионального образования университета, включение указанного программного комплекса в общую автоматизированную информационную систему университета позволило усовершенствовать процесс управления и контроля качества системы послевузовского профессионального образования, собирать, хранить и обрабатывать информацию о деятельности диссертационных советов, действующих при университете, автоматизировать делопроизводство, качественно и быстро готовить ежегодный отчет о результатах послевузовского профессионального образования университета.

Реализация проекта по реконструкции научной библиотеки позволила создать в университете интеллектуальный центр. Использование информационных ресурсов библиотеки - важнейшая составная часть образовательного процесса по реализуемым специальностям, в том числе и в системе послевузовского образования.

Основными путями совершенствования послевузовской подготовки специалистов высшей квалификации в настоящее время являются:

- совершенствование системы планирования и формирования контингента поступающих в аспирантуру и докторантуру;

- планирование и своевременная корректировка программ подготовки докторов и кандидатов наук, прогностическое квотирование мест в аспирантуре для талантливых студентов;

- повышение требований, обеспечивающих конкурсное поступление в аспирантуру, селективный отбор одаренных студентов;

- повышение роли стажировок в крупных научных центрах, привлечение для чтение лекций, проведения мастер-классов ведущих ученых отечественных и зарубежных университетов;

- разработка комплекса мер по усилению заинтересованности учреждений РАН в совместной с университетом деятельности - в привлечении ученых университета к выполнению научных проектов, финансируемых из средств федерального бюджета;

- разработка долгосрочной программы использования возможностей научной стажировки аспирантов, молодых ученых в научных подразделениях РАН, привлечение одаренной научной молодежи к научным исследованиям Центра, повышения заинтересованности ведущих ученых ЮНЦ РАН в преподавательской деятельности в университетах;

- разработка системы мер по превращению базовых кафедр университета, созданных при научных учреждениях РАН, в стабильный источник подготовки специалистов системы РАН;

- систематическая работа по формированию кадрового потенциала факультетов кафедр из числа талантливых выпускников аспирантуры.

Вышеназванные условия, факторы направлены на обеспечение высокого качества подготовки элитных специалистов, формирования кадрового потенциала университета и других вузов ЮФО.

Раздел VI. Особенности системы трудоустройства одаренных студентов

Начала будущего карьерного и личностного роста у одаренных студентов, как правило, закладываются уже на III - IV курсах.

Личностный рост есть обретение жизненного пути в целом, а карьера - это профессиональный путь.

Одним из средств обеспечения успешности такого роста, обеспечения качества жизни будущего специалиста является систематическое проведение «Дней карьерного роста» - мероприятий, способствующих трудоустройству выпускников вузов и временной занятости студентов. Воспитательное значение таких мероприятий в том, что на них студенты выступают с самопрезентациями (устно, размещение на стенде, демонстрация портфолио через кейс- папку), в которых они представляют свои достижения в личностном и карьерном росте. В кейс-папке, например, отражаются план действий после окончания вуза, автобиография, общественная работа, стажировка, практики, демонстрация конкретных результатов (резюме, эссе, видеоматериалы, образцы работ, письма поддержки и другие примеры достижений).

Одаренные студенты, аспиранты, молодые ученые испытывают особую заинтересованность в точном обозначении факторов, условий, правил проектирования будущей профессиональной карьеры, ее связи с социальной карьерой, квалификационной карьерой.

Квалификационная карьера предполагает признание достижений, результатов труда человека профессиональным сообществом, авторитета в конкретном виде профессиональной деятельности. Так, для студентов и аспирантов первым шагом в карьере могут стать именные стипендии, победа в конкурсе, достижение значительного успеха в каких-либо других областях.

В этом отношении особенно важно включение в учебный процесс курсов по выбору «Профессиональная карьера преподавателя», «Этика профессиональной карьеры», организация коучинг-технологий, помогающих проектировать профессиональную карьеру, жизненную судьбу.

Для одаренных студентов - выпускников необходим специальный комплекс мер по оказанию им помощи в трудоустройстве, в оказании им психолого-педагогической поддержки в адаптации к новым условиям профессиональной деятельности.

Например, на этапе специализации формируются основы профессиональной культуры, целевых установок, закладываются профессиональные знания, навыки, происходит интеграция специальной теоретической и практической подготовки. На данном этапе осуществляется оформление замысла, будущего направления научной работы, выбора кафедры, научного руководителя.

Одаренные студенты, а затем и аспиранты, как правило, свой профессиональный выбор связывают с научной и преподавательской деятельностью в университете.

Однако это не исключает необходимости придания трудоустройству таких аспирантов системного характера: прогнозируемого и планируемого процесса сохранения и усиления кадрового потенциала кафедр университета, установления обратной связи с выпускниками, анализа стартовых условий начала профессиональной карьеры.

Развитие системы трудоустройства целесообразно осуществлять в следующих направлениях:

1. Разработка комплекса мер по обеспечению морально-психологической поддержки выпускников, их адаптации к месту работы;

2. Анализ результатов профессиональной деятельности молодого специалиста, внесение последующих изменений в процесс его адаптации к условиям профессиональной деятельности, оценка уровня сформированности его компетентности, способности к творческой деятельности, самостоятельности в принятии решений, оценка степени социальной зрелости личности.

3. Значительный круг решения службой трудоустройства задач связан с изучением рынка научно-интеллектуального труда:

- маркетинговые исследования спроса на предоставляемые вузом образовательные, научно-инновационные услуги, позволяющие планировать номенклатуру специальностей, в которых заинтересованы образовательные и научные учреждения края, ЮФО, России;

- оценка востребованности научно-педагогических кадров с учетом потребностей регионального, российского и международного рынков труда, научно-образовательного потенциала вуза, его традиций;

- поиск связей, упрочение системы социального партнерства в системе ВПО, способствующих развитию взаимодействия между сферой обучения, службами занятости, образовательными и научными центрами;

- расширение договорных отношений с работодателями с целью решения задач профессиональной подготовки, профориентации и трудоустройства студентов.

4. Новые, возможности для работы службы трудоустройства студентов, аспирантов предоставляет информационные технологии.

Каждый локальный сервер обеспечивает поддержку следующих взаимосвязанных друг с другом информационных систем: трудоустройства, система нормативно-правовой информационной поддержки; навигационно-справочная служба, система анализа рынка труда и образовательных услуг.

Информационная система «Трудоустройство» обеспечивает:

- введение базы данных выпускников (магистратура, удаленный ввод/ редактирование и хранение предложений молодых специалистов, желающих найти работу);

- введение базы данных вакансий (регистрация фирм, научно-образовательных центров);

- поиск специалистов по таким параметрам, как специальность, возраст, учреждение профессионального образования, зарплаты, знание иностранного языка и т.п.;

- поиск организаций, нуждающихся в специалистах.

Система «Нормативно-правовой поддержки» обеспечивает доступ к законодательным актам, нормативным и распорядительным документам различных ведомств, регулирующих взаимоотношения в сфере труда и образования.

Система «Анализ рынка труда и образовательных услуг» обеспечивает расчет статистических показателей, характеризующих спрос и предложение на рынке образовательных услуг и труда во временном и географическом аспекте.

«Навигационно-справочная служба» предоставляет пользователю информацию о службах занятости, информационных интернет-ресурсах, справочниках и базах данных, направленных на поддержку трудоустройства и переподготовку кадров, психологическую поддержку соискателей вакансий.

Для университета - это, с одной стороны, возможность дать рекламу образовательных услуг, а с другой - получить необходимые сведения о наличном спросе и требованиях, предъявляемым работодателям.

Увеличиваются также возможность для проведения исследовательских работ по прогнозированию трудоустройства.

Раздел VII. Условия повышения эффективности системы работы с одаренными студентами в СГУ

7.1. Организационно-методические условия

7.1.1. Наличие магистратуры как средства отбора талантливых студентов, как образовательной ступени, позволяющей вести обучение на высоком уровне трудности, совмещать разнообразные формы организации учебного процесса и научной деятельности: научные семинары, студенческие исследовательские лаборатории, защита исследовательских проектов.

Магистратура - это база для подготовки не только преподавателей высшей школы, но также и будущих ученых, обладающих высоким уровнем научно-профессиональной компетентности.

7.1.2. Обновление содержания образования за счет внедрения новых, более востребованных специализаций, дополнительных квалификаций: «Консультант по правовому обеспечению предприятий», «Оценка бизнеса», «Юридический психолог», «Специалист по парламентаризму» (парламентской деятельности), «Работник государственной службы по молодежной политике», «Специалист в области компьютерной графики и Web - дизайна» и др.

7.1.3. Обеспечение образовательного процесса элективными курсами, учебно-методическими комплексами, ориентированными на увеличение доли самостоятельной работы, на выполнение творческих заданий.

7.1.4. Внедрение новых технологий обучения.

Проективные технологии, разрабатываемые на основе концепции проективного образования (проективной педагогики): формирование проективных компетенций посредством интеграции метода проектов с информационными технологиями.

Рефлексивные технологии (способ самопознания и самооценки личности и профессионального роста). Реализуются посредством применения форм: тренинг делового общения, личностного роста, коммуникативных умений.

Коммуникативно-деловые технологии. Формы: телемост, диалог, полилог, пресс-конференция, диспуты, дискуссии, телеконференции, направленные на развитие академических и научно-исследовательских компетенций, опыта творческой деятельности.

Проблемно-поисковые технологии. Формы: проблемный видеопрактикум, ситуации, задачи, Сократов круг, кейс-стадии, «Техника аквариума», научный серпантин и др., способствует развитию критического и креативного профессионального мышления, формирует навыки научно-практической, исследовательской деятельности.

7.1.5. Высокий уровень развития научной инфраструктуры: продуктивность работы научных школ, научных направлений, ПНИЛ, НОЦ.

7.1.6. Мониторинг качества профессиональной, научной подготовки, внедрение ИКТ в управление научно-образовательным процессом.

7.1.7. Система взаимодействия университета с научными учреждениями Российской академии наук, других государственных академий, включающая упорядоченные договорные отношения, элементы совместной научной инфраструктуры, взаимодействие в различных аспектах образовательной, научно-исследовательской и научно-организационной деятельности, подготовке и аттестации кадров высшей квалификации.

7.1.8. Привлечение ведущих специалистов РАН для чтения лекций, научной и образовательной деятельности в университете, практика организации и проведения научных конференций, сотрудничество с общественными академиями.

7.1.9. Наличие связей с зарубежными научно-образовательными центрами как средство формулирования у студентов научной эрудиции, кругозора, опыта установления деловых отношений.

7.2. Информационное обеспечение научно-образовательной деятельности.

7.2.1. Совершенствование комплексной информационной системы управления и мониторинга качества учебной и научной деятельности студентов, преподавателей, разработка оценочных средств государственной аттестации выпускников.

7.2.2. Систематизация и структурирование компьютерных программ учебного назначения;

7.2.3. Высокий уровень информатизации научной библиотеки; компьютеризация библиотечного обслуживания, автоматизация работы ее отделов.

Наличие доступа как к российским, так мировым библиотечным ресурсам, сотрудничество научной библиотеки СГУ с Научной электронной библиотекой, позволяющей пользование полнотекстовыми версиями научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами, а также предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами. Сотрудничество с Российской государственной библиотекой, предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям авторефератов и диссертаций, защищенных за последние 5 лет.

Наличие в СГУ собственной электронной библиотеки, состоящей из нескольких баз данных (авторефераты, диссертации, труды ученых СГУ), имеющей доступ к электронному каталогу университета.

7.2.4. Применение в образовательном процессе компьютерных программ учебного назначения, развитие системы дистанционного образования: использование ИКТ, освоение кейс-технологий, привлечение студентов, аспирантов к обновлению сайта университета.

7.3. Психолого-педагогические условия

7.3.1. Одаренные студенты - наиболее стойкие и преданные подсистеме университетского духа.

Воспитательная работа, в частности работа по формированию корпоративной культуры, совершенствуется за счет активного вовлечения студентов в самоуправление, различные формы спортивно-массовой, клубной работы, участия в смотрах - конкурсах, КВН, фестивалях, научно-исследовательской работе и т.д. В СГУ созданы структуры управления воспитательной работой на уровне вуза, факультетов и кафедр, действуют органы студенческого самоуправления. Развивается материально-техническая база для проведения внеучебной работы. Возрождаются студенческие строительные отряды; совершенствуется создана система поощрения студентов за активное участие в общественной жизни вуза.

Основные задачи и принципы воспитательной работы в университете сформулированы в «Концепции воспитательной работы в Ставропольском государственном университете». Для организации внеучебной работы в университете сложилась развитая инфраструктура, обеспечивающая реализацию различных направлений воспитательной работы: психологическая и социологическая служба, общественные организации (Союз студентов СГУ, профсоюзная студенческая организация), общественных Советов (Институт кураторов, Совет по работе в общежитиях, по профилактике правонарушений).

Регулярно на заседания Ученого совета университета, совещаниях при ректоре (ректорате), деканских совещаниях, заседаниях Ученых Советов факультетов и заседаниях кафедр рассматриваются вопросы по организации воспитательного процесса в университете, на факультете, в общежитиях, в академических группах.

Традицией стало проведение таких мероприятий, как День первокурсника, Посвящение в студенты, фестиваль «Студенческая весна», конкурс «Студент, студентка года», «Лучшая академическая группа» и др.

7.3.2. В университете регулярно проходят встречи ректора университета, профессора В.А. Шаповалова, с активом академических групп. Важной составляющей эффективности системы воспитательной деятельности в университете является развитие студенческого самоуправления. В общежитиях совершенствуется инфраструктура для организации внеучебной работы: во всех общежитиях функционируют компьютерные классы открытого доступа к Интернет-ресурсам, оборудован диско-холл; в вестибюлях каждого общежития установлены телевизоры.

7.3.3. Наличие института кураторов, тьюторов, оказывающих студентам морально-психологическую поддержку, помогающих одаренным студентам определить индивидуальную образовательную траекторию, ориентиры научно-профессиональной карьеры.

7.3.4. Наличие системы мер поощрения, стимулирования успешных студентов (награждение премиями, туристскими поездками, рекомендации к поступлению в аспирантуру, обеспечение вторичной занятости). Введено в действие Положение о дипломах с отличием в СГУ, социальная поддержка молодых семей.

Таким образом, эффективная работа по созданию в университете комплекса организационно-методических, информационных, психолого-педагогических условий, обеспечивающих раскрытие творческих способностей и самореализацию студентов, позволяет придать работе с одаренной молодежью системный практико-ориентированный характер.

Часть II. Программа работы с одаренной молодежью В СГУ

1. Организация работы с одаренными учащимися в системе довузовской подготовки

1.1. С целью совершенствования механизмов выявления, отбора одаренных школьников - будущих студентов университета, создания условий для развития их творческих возможностей целесообразно:

- реализовать сетевой подход к объединению работающих в крае специализированных образовательных учреждений, осуществляющих обучение и воспитание одаренных школьников, установление договорных отношений с этими учреждениями;

- расширение сети университетских лицейских классов; реализация принципа компетентностного подхода к проектированию содержания обучения и воспитания одаренных школьников, обучающихся в университетских лицейских классах;

- обоснование условий (организационных, психолого-педагогических, методических, социальных) для самореализации интеллектуально одаренных детей в процессе их учебно-исследовательской работы;

- разработка психолого-педагогической модели личности одаренного школьника в единстве его креативных и личностных качеств.

1.2. Внедрение новых организационных форм работы с талантливой учащейся молодежью с целью повышения ее мотивации к НИД:

- организация в университете научных объединений (центов, лабораторий, творческих групп), в состав которых входят одаренные школьники, студенты, аспиранты, молодые ученые;

- создание клуба одаренных школьников, студентов, аспирантов - победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, выставок;

- организация института тьюторства с привлечением успешных студентов, аспирантов к работе с одаренными школьниками в качестве тьюторов - наставников, помогающих школьнику выбрать ориентиры в профессиональной научной карьере;

- создание НОЦ для управления, координации работы факультетских специализированных школ, лабораторий, творческих коллективов, кружков, в состав которых входят талантливые школьники;

- создание Центра довузовской подготовки, в функции которого входят: выявление, отбор, обучение и развитие талантливой молодежи; организация, управление школой лидера; мониторинг достижений одаренных школьников; информационное обеспечение творческих достижений одаренных школьников;

- организация летнего лагеря «Интеллектуал», объединяющего одаренных школьников, студентов, аспирантов, молодых ученых;

- организация летних экспедиций школьников, студентов, аспирантов, ученых университета для проведения научных исследований, восстановления, сохранения культурно-исторических, природно-ландшафтных памятников.

1.3. В целях информационного обеспечения процесса обучения, воспитания и развития одаренных школьников необходимо:

- создание базы данных о современных образовательных технологиях, применяемых для обучения, развития одаренных школьников;

- создание базы данных о творческих достижениях школьников, составленных на основе их портфолио, резюме, самопрезентаций;

- проведение дистанционных олимпиад, заочных конкурсов «Интеллектуальный марафон», применение виртуальной тестовой программы в технике Квест;

- создание Центра превосходного образования в области дизайна и мультимедиатехнологий, учебно-научных лабораторий (web-студии, научно-учебный центр, инфокоммуникационных технологий (в рамках реализации проекта Президента РФ «Российская молодежная информационная сеть»).

1.4. Обобщение и распространение передового опыта работы с талантливой молодежью, повышение психолого-педагогической компетентности специалистов, работающих с одаренными учащимися, в связи с чем целесообразно:

- закрепление традиции совместного проведения преподавателями университета и педагогами специализированных учебных заведений, работающих с одаренными детьми, разнообразных организационно-методических мероприятий: семинаров, конференций, открытых занятий, конкурсов, олимпиад, диспутов, мастер-классов;

- обобщение опыта работы школ, учреждений дополнительного образования по развитию интеллектуально одаренных детей в условиях профильного обучения;

- организация ВНИКа по разработке теоретико-методологических аспектов персонификации образования интеллектуально одаренной молодежи;

- проведение семинаров, мастер-классов, тренингов для повышения методической готовности преподавателей университета к работе с одаренной молодежью;

- оказание научно-методической поддержки ДДТ в создании кафедры педагогики дополнительного образования, направленной на обеспечение процесса обучения, воспитания и развития личностного потенциала одаренного ребенка;

- организация психологической консультативной службы для специализированных образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми («Поиск», ДДТ, лицей № 14, гимназия № 25).

2. Система работы с одаренными студентами в СГУ.

2.1. Организация учебной деятельности.

Подготовка элитного специалиста качественно нового типа требует создания условий, в которых одаренные студенты могут реализовать свои интеллектуальные способности, овладеть академическими компетенциями, в связи с этим необходимо:

- разработать и внедрить технологию выявления, отбора одаренных студентов, порядок прикрепления к ним тьюторов-магистрантов (аспирантов), ведущих преподавателей;

- разработать систему заданий для самостоятельной работы повышенной сложности;

- привлекать талантливых студентов к разработке УМК, к внедрению инновационных технологий (проективных, рефлексивных, позитивно-исследовательских); ИКТ;

- в методической работе перенести акцент с разработки проблем обучения на разработку вопросов организации самостоятельной работы;

- разработать и внедрить курсы по выбору «Научная организация труда студента-исследователя», «Современные информационные технологии в научном исследовании», «Особенности карьерного и личностного роста преподавателя вуза», «Региональные политические элиты», «Корпоративная культура», « Психология инновационной деятельности корпоративного сообщества»;

- овладение преподавателями университета интенсивными методами овладения задач: метод «мозгового штурма», метод эвристических вопросов, метод проектов, кейс-стадии, а также нетрадиционными видами лекций: лекция-дискуссия, лекция-визуализация, лекция «вдвоем», лекция-пресс-конференция, лекция-консультация, программированная лекция-консультация, лекция-диспут, управляемая лекция;

- на факультетах и кафедрах предусмотреть привлечение ведущих ученых профильных институтов РАН, РАО, РАМН, РИСХН к чтению лекций и спецкурсов для студентов университета;

- обеспечить освоение не менее чем 20 процентами преподавателей, имеющих навыки работы в Интернете в интерактивном режиме, навыки чтения лекций в режиме телеконференций;

- расширить перечень дополнительных квалификаций, специализаций, соответствующих интересам, запросам одаренных студентов;

- расширить языковую подготовку студентов через систему дополнительных курсов иностранных языков, выдачу выпускникам университета Европейского приложения к диплому;

- совершенствование механизмов и форм академической мобильности студентов и преподавателей; привлечение к оценке качества образовательной деятельности университета студентов и работодателей;

- обновить содержание и технологий выполнения курсовых и ВКР, усиление в них аспекта актуальность материалы исследовательских задач и практической значимости;

- разработка технологий дистанционного открытого образования в СГУ посредством ИКТ, применения кейс-технологий на основе материалов информационно-образовательного портала;

- издать пилотажным тиражом учебно-методические материалы по обучению студентов методике использования учебных средств нового поколения (цифровые образовательные ресурсы, информационные УМК, инструменты, коллекции и др.);

- разработать систему мероприятий по усилению роли научной библиотеки университета и Интернет-технологий в реализации дистанционного образования;

- считать, что деятельность Регионального центра дистанционных образовательных технологий, созданного в структуре университета, направлена на решение задач формирования транспортной системы передачи образовательной информации, разработки информационно-образовательных систем для ДО, подготовки организационно-методического обеспечения и сетевых преподавателей для реализации ДО;

- разработать и внедрить технологию по привлечению лучших выпускников средних профессиональных учебных заведений к поступлению в вуз; обеспечить участие преподавателей университета в итоговой государственной аттестации выпускников профильных колледжей, техникумов и др., в качестве членов жюри в конкурсах профессионального мастерства и пр.

2.2. Организация научно-исследовательской деятельности одаренных студентов.

Важнейшим направлением совершенствования системы научно-исследовательской работы как средства интеллектуального воспитания, развития одаренных студентов является расширение форм научного творчества, обогащение их новым содержанием, создание благоприятных условий, повышающих мотивацию студентов к научно-профессиональной деятельности, в связи с чем необходимо:

- продолжить работу по расширению участников Всероссийских, международных конкурсов, олимпиад, выставок, соревнований: Открытый конкурс на лучшую научную работу студентов вузов Российской Федерации, конкурс грантов (программа IREX; фонд форда; программа INTAS; программа стажировок в научных учреждениях РАН и др.);

- повышение эффективности имеющейся в университете научной инфраструктуры: НОЦ, ПНИЛ, Центра Интернет-образования, Центра инновационных разработок и др.;

- углубление сотрудничества университета с РАН, другими государственными академиями, крупными научными центрами в России и за рубежом;

- ориентация студентов, аспирантов, молодых ученых на исследование проблем, имеющих непосредственную связь с образовательной, научной, воспитательной, социокультурной деятельностью университета: разработка методического (в том числе информационного) обеспечения учебного процесса; внедрения результатов НИРС в совершенствование материальной базы; реализация научных проектов по совершенствованию студенческих научных объединений; обновление форм воспитательной работы; трудоустройства; вторичной занятости; организации досуга; международных связей;

- расширить круг авторов журнала «Вестник СГУ» за счет эффективно работающих аспирантов, соискателей, молодых ученых;

- оказывать поддержку одаренным студентам, аспирантам, участвующих в выполнении грантов и проектов российских и международных фондов, организаций (Минобрнауки РФ, РФФИ, РГНФ и др.);

- организовывать участие разработок студентов в выставках научно-технического творчества молодежи, инновационных салонах, молодежных конкурсах грантов;

- продолжить работу по совершенствовании форм НИРС путем создания научно-производственных студенческих отрядов в области ГИС - технологий, аэрокосмических методов исследования, инженерно-экологических изысканий; инновационных студенческих объединений в области естественных, гуманитарных, социально-экономических и технических наук, опытно-конструкторских студенческих бюро в области физических, химических, биологических, инфокоммуникационных технологий и т.д.;

- разработать новые Положения о НИРС и Научном студенческом обществе (НСО) СГУ, учитывающие современные требования к качеству подготовки специалистов, к формированию инновационного мышления;

- разработать условия и механизмы привлечения студентов к работе по выполнению финансируемых НИР (2006-2007 гг.).

Разработать Положения об инновационных студенческих объединениях на базе: Юридической клиники, ИТЦ МБХФ, УНЦ «Медицинская биохимия», «Интеллектуальный студенческий форум» (ЭФ), студенческого Инно-центра ФМФ, «Масс-медиа центра», «Центра психологических тренингов» и др.

Ввести в практику проведение Конкурсов грантов СГУ для молодых ученых, направленных на сближение исследований с потребностями вуза.

В целях активизации работы по привлечению студентов к выполнению оплачиваемых НИР:

- начать процедуру проведения Конкурса грантов СГУ для молодых ученых, в том числе и студентов;

- организовать. подготовку и сдачу кандидатского экзамена по истории и философии науки с использованием средств дистанционного обучения.

В целях повышения мотивации одаренных студентов к УИРС целесообразны разработка Положения о Школе молодых ученых, создание компьютерного банка данных по кандидатским и магистерским диссертациям, работам, получившим высокую оценку на конкурсах.

Разработка Положения и создание в университете Совета молодых ученых, который:

- организует отчетные научные конференции, НИРС, проведение конкурсов студентов, конференций, олимпиад руководит лекторием «Путь к успеху», проведением студенческих «Дней науки»;

- участие студентов факультета психологии в работе Молодежного Российского психологического общества «Российская ассоциация студентов-психологов»;

- организация службы мониторинга проведения работы с одаренными студентами на факультетах, ведение учета творческих достижений студентов, аспирантов: сбор, анализ результатов творческой работы студентов, аспирантов (технология оценивания «Портфолио»).

2.3. Возможности внеучебной работы как средства воспитания социально одаренных, творчески активных студентов

Успешность воспитания социально одаренных, творчески активных студентов достигается посредством применения разнообразных форм внеучебной работы, наполнения этих форм современным содержанием, в связи с чем необходимы:

- реализация университетских программ «Лидер», «Академия самоуправления»;

- участие студентов в проводимом Федеральным агентством по образованию Всероссийском конкурсе лидеров и руководителей детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века» и Всероссийском конкурсе лидеров детских общественных объединений;

- создание центра инновационных проектов «Будущая элита России», центр «Молодежный парламентизм»;

- участие в форуме студенческой молодежи «Мы - молодые!», в работе Студенческой Ассамблеи (С-Петербург); в школе актива (г. Кисловодск);

- повышение активности посредством расширения функций студенческого деканата, студенческого совета общежития, старостата, профбюро;

- обогащение содержания форм внеучебной работы, мероприятий, проводимых студдеканами на факультетах: посвящение в студенты первокурсников, «День знаний», «Неделя первокурсника», «День науки»;

- Совершенствование клубной работы: Клуб интеллектуалов ,профессиональные клубы, ассоциации (клуб физиков, клуб биологов, ассоциация информатиков, клуб «Лингвист», клуб КВН)Интернациональный культурный клуб; ассоциация победителей олимпиад, конкурсов, выставок, соревнований; ассоциация политиков, ассоциация студенческих отрядов, Клуб «Музей СГУ»; Клуб губернатора, Клуб студентов, аспирантов, преподавателей, выпускников университета, работодателей; Клуб «Патриот России»;

- реализация программы эстетического воспитания, сохранение и продолжение творческих традиций художественных коллективов СГУ;

- совершенствование программы внутриуниверситетских конкурсов, олимпиад, соревнований (Турнир интеллектуалов, конкурс «Абитуриент (абитуриентка) года», турнир рыцарей русского языка, турниры ораторов, «Молодые таланты», «Кубок ректора», «Веселые страны» и др.);

- установление взаимодействия с Федерацией современного танца России (общероссийская танцевальная организация), участие в Олимпиаде искусств России;

- совершенствование ПНИЛ Масс-медиа Центра СГУ, создание школы телевизионного мастерства «ТеМа»;

- создание факультета общественных профессий (при Центре дополнительного образования), осуществляющего социокультурное образование по направлениям: лектор-популяризатор научных знаний, руководитель студии чтеца, руководитель секции по туризму, экскурсовод (экскурсовод виртуального музея), общественный (внештатный) корреспондент СМИ - руководитель кружка журналистики, руководитель Интернет-клуба, руководитель кружка «Театр моды», руководитель кружка «Межкультурная коммуникация», руководитель молодежного клуба практической психологии, руководитель кружка «Компьютерный дизайн» (технологии CORELDRAW, PHOTOSHOP, 3D MAX в прикладном искусстве); руководитель детских (молодежных) общественных объединений;

- создание отдела мультимедиатехнологии - структуры, которая будет вести, накапливать фотоархив университета, хранить материалы обо всех важнейших событиях в его жизни, встречи со знаменитостями, презентациях ректора, профессоров, снимать и хранить видеозаписи.

2.4. Послевузовское образование

Создать службы тьюторов (консультантов по выбору траектории обучения студентов и слушателей курсов ДПО).

- Принять участие факультетам и кафедрам в конкурсах грантов по проблемам повышения квалификации специалистов;

- создать систему предоставления населению и юридическим лицам услуг по экспертизе с привлечением студентов, аспирантов;

- завершить разработку научно-методического обеспечения кандидатских и вступительных экзаменов в аспирантуру; организовать в 2006-2007 учебном году подготовку и сдачу кандидатского экзамена по истории и философии науки с использованием средств дистанционного обучении;

- разработать модель внутривузовской система повышения квалификации педагогических кадров в аспекте работы с одаренной учащейся молодежью; включая функционирование школы педагогического мастерства, конкурсы молодых ученых-преподавателей, презентации программ и учебно-методических материалов;

- ориентация выпускников на выполнение научных исследований по заявкам университета, системы образования Ставропольского края; при определении темы диссертационного исследования руководствоваться перечнем приоритетных направлений науки и техники Российской Федерации, а также ориентироваться на инновационные программы и технологии;

- активизировать работу молодых ученых, аспирантов в университетских научно-методических лабораториях на базе СОШ города Ставрополя (СОШ № 7, гимназия № 25, лицей № 5, лицей № 14);

- создать в университете технопарка по наукоемким технологиям; осуществить меры по участию одаренных аспирантов и талантливых молодых ученых в Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», разработанной Минобрнауки РФ по поручению Президента Российской Федерации;

- ориентировать аспирантов, докторантов, соискателей на повышение качества научных исследований, публикацию их результатов в ведущих отечественных и зарубежных изданиях, неукоснительное соблюдение авторских норм и прав научной этики при публикации результатов научных исследований, обязательное привлечение студентов и молодых ученых к выполнению финансируемых научных исследований;

- организация, информационное обеспечение ежегодных выставок результатов фундаментальных и прикладных исследований аспирантов, соискателей, докторантов;

- привлечение успешных аспирантов, соискателей, магистрантов к оказанию консалтинговых услуг (юридическая и психологическая клиника, лингвистическая экспертиза, поиск архивных материалов, консультирование абитуриентов, их родителей);

- повышение научной квалификации аспирантов посредством стажировок в крупных научных центрах РАН, РАО, других государственных академий, вузов России, за рубежом; установление долгосрочного партнерства с вузами, исследовательскими центрами, предприятиями, властными структурами.

4. Трудоустройство талантливых выпускников

Содействие в трудоустройстве талантливых выпускников, оказание поддержки в карьерном и личном росте осуществляется посредством следующих мероприятий:

- составление образов имеющихся вакансий, консультация выпускников, организация предварительного и итогового распределения, взаимодействие с работодателями: «Ярмарки вакансий», «Дни карьеры» (Центр содействия трудоустройству, деканаты, выпускающие кафедры);

- установление связей с работодателями через организацию учебных и производственных практик, привлечение работодателей к предварительному и итоговому распределению, выполнение ВКР по заказам работодателей, приглашение в ГАК;

- проведение опросов выпускников для выявления их потребностей, склонностей, проблем с трудоустройством;

- оказание помощи в адекватной самооценке, в овладении знаниями основных тенденций развития рынка труда, требований, предъявляемых к молодым специалистам;

- поиск возможностей для формирования у выпускников опыта работы по специальности: применение таких форм, как тренинг - фирма, бизнес - инкубатор, стажировка, вторичная занятость, профессиональные конкурсы;

- создание ассоциации выпускников, привлечение к работе по трудоустройству общественных организаций: студпрофкома, Союза молодежи университета, взаимодействие с городскими и краевыми молодежными организациями, а также привлечение структурных подразделений университета: Института педобразования, Центра Интернет-образования, отдела послевузовского образования;

- мониторинг вакансий учебно-вспомогательного персонала на кафедрах и других подразделений университета, содействие трудоустройству студентов на эти вакансии;

- взаимодействие с отделами кадрового обеспечения Министерства образования Ставропольского края, Управления образования г. Ставрополя с целью удовлетворения потребностей образовательного комплекса края в педагогических кадрах;

- расширение форм содействия временной занятости студентов, занятости во время каникул, участие студентов в грантах и хоздоговорной деятельности;

- мониторинг количества, состава работающих студентов и сфер их занятости;

- реализация (совместно с Центром тестирования и развития в МГУ

им. М.В. Ломоносова «Гуманитарные технологии») проекта «Профкарьера», направленного на комплексную диагностику студентов и молодых специалистов по компьютерной системе тестирования, а также профориентационное и карьерное консультирование;

- привлечение научных руководителей к содействию в трудоустройстве талантливых выпускников аспирантуры;

- реклама талантливых выпускников и их достижений в СМИ, оказание целенаправленной помощи в сборе характеристик, рекомендательных писем авторитетных ученых, менеджеров, предпринимателей, политиков, представителей власти;

- организация (совместно с деканатами факультетов) обучающего семинара для студентов старших курсов «Технология поиска работы и построения карьеры» с целью обучения навыкам эффективного поиска работы, самопрезентации и построения профессиональной карьеры;

- мониторинг рынка труда Ставропольского края и других регионов России с целью оптимизации трудоустройства выпускников университета;

- повышение эффективности взаимодействия с работодателями посредством создания постоянно действующих совместных советов, лабораторий на предприятиях на долговременной основе, с учетом специфики и отраслевой направленности предприятий.

5. Условия реализации программы

5.1. Организационно-правовые ,методические условия.

5.1.1. Повышение эффективности технологии выявления, отбора талантливых учащихся в системе довузовской подготовки, в связи с чем:

- усилить взаимодействие с управленческими структуры системы дополнительного образования Ставропольского края, со специализированными образовательными учреждениями;

- определить конкретные меры по активизации работы с одаренной молодежью через олимпиады различного уровня, конкурсы профессионального мастерства, научные конференции; ежегодно проводить виртуальный аукцион «Алло! Мы ищем таланты!»;

- проведение ежемесячных «Дней открытых дверей», планирование конкретных профориентационных мероприятий с выездом в городские и сельские школы;

- проведение семинара-совещания для руководителей общеобразовательных учебных заведений г. Ставрополя и Ставропольского края по вопросам подготовки к введению письменных форм вступительных экзаменов, к Централизованному тестированию, ЕГЭ;

- мониторинг качества организации учебно профориентационной деятельности в профильных классах, специализированных и общеобразовательных учреждениях, работающих с университетом на основе договоров в целях сохранения и расширения контингента абитуриентов;

- расширить содержание обучения в специализированных школах при факультетах за счет включения научно-исследовательских видов работ для одаренных школьников;

- обновление содержания и форм работы в структуре довузовской подготовки и профориентации; скорректировать учебные планы в целях повышения элитности образовательных систем;

- обеспечить индивидуальный подход к обучению школьников в структурах довузовской подготовки университета;

- завершить создание специализированных школ для талантливых учащихся 9-11 классов школ города и края на факультетах ИФ, ЮФ, ФРГЯ, ФП, ФФК, ЭФ;

- активизировать работу с одаренными детьми в специализированных школ при факультетах, применяя разнообразные формы морального и материального стимулирования руководителей и ведущих преподавателей специализированных школ за конкретные результаты научно-исследовательской деятельности школьников;

- создать и утвердить индивидуальные графики работы одаренной молодежи, предоставив возможность участия в НИР и использования библиотечных ресурсов университета;

- организовать работу Центров довузовской подготовки в районах края;

- скорректировать формы и содержание организационной работы отдела тестирования Центра дополнительного образования по проведению профориентационного и репетиционного тестирования ЕГЭ и ЦТ с целью привлечения максимального количества старшеклассников, студентов как городской, так и сельской местности;

5.1.2. Оптимизация процесса обучения, воспитания и развития одаренных студентов.

- Ввести в практику организации учебного процесса по программам элитного образования чтение лекций по дисциплинам специальности на иностранном языке ,стажировки в зарубежных странах;

- обеспечить разработку учебно-методических комплексов на иностранном языке по дисциплинам программ элитного образования;

- организовать обучение в университете в рамках элитного образования в области инфокоммуникационных технологий (по программе сетевой академии Cisco, школы промышленного программирования, проектирования информационных систем);

- реализовать основные положения Болонского соглашения через:

- расширение количества специальностей с двухуровневой системой подготовки специалистов;

- продолжить апробацию модели организации учебного процесса с использованием зачетных единиц и перехода на асинхронную организацию образовательного процесса в соответствии с Болонским процессом;

- расширить языковую подготовку студентов через систему дополнительных курсов иностранных языков для повышения мобильности студентов;

- обеспечить развитие магистерской подготовки, системы дополнительного образования с ориентацией на запросы, интересы одаренных студентов; внедрение в учебный процесс инновационных образовательных технологий, повышение качества учебно-методического их комплексов.

5.2. Информационное обеспечение процесса обучения, развития элитных специалистов.

- развитие информационно-аналитической системы; информационной поддержки системы менеджмента качества; единого учебно-методического хранилища электронных образовательных ресурсов; системы управления учебным процессом в аспирантуре; модуля рейтинговой оценки деятельности студентов и преподавателей; модуля информационной поддержки центра содействия трудоустройству выпускников;

- совместно с РЦИ продолжить создание автоматизированной системы «Абитуриент», дополнив ее модулем «Довузовская подготовка»;

- совершенствование программного комплекса АРМ «Аспирантура (докторантура)», позволяющего осуществить мониторинг подготовки кадров высшей квалификации, формирование базы данных модуля «Кадры» АИС «Университет», позволяющей проводить постоянный мониторинг обеспечения учебного процесса научно-педагогическими кадрами;

- структурирование и систематизация компьютерных программ учебного назначения для магистров, одаренных студентов;

- повысить эффективность использования информационных возможностей научной библиотеки, закрепить сотрудничество с Научной электронной библиотекой, Российской государственной библиотекой;

- совершенствовать систему информационной поддержки трудоустройства выпускников университета: внедрение программно-информационного модуля «Трудоустройство» в АИС «Университет», позволяющего формировать банк резюме студентов, банк вакансий, проводить предварительное и итоговое распределение, хранить контактную информацию о выпускниках;

- мониторинг качества подготовки и аттестации кадров высшей квалификации (Центр мониторинга послевузовского профессионального образования);

- регулярное обновление программно-информационного модуля «Трудоустройство» и сайта Центра содействия трудоустройству.

5.3. Психолого-педагогическая поддержка одаренной учащейся молодежи.

- Проектирование содержание, технологии обучения, оценки, достижений достижений учащихся для системы дистанционного обучения в профильных классах по математике, информатике, истории, химии, географии;

- усиление направленности деятельности студенческого самоуправления на воспитание высоконравственной, духовно развитой и физически здоровой личности студента, на формирование культурных ценностей, духовных потребностей, корпоративных правил поведения;

- создание условий для творческой самореализации личности, для проведения досуга студентов во внеучебное время;

- развитие системы стимулирования, социальной поддержки талантливой студенческой молодежи: разработка Положения об именных стипендиях Ученого совета университета для аспирантов, уточнение Положения о дипломе с отличием, Присвоение звания «Студент-исследователь»;

- активизировать работу службы по организации регулярных социологических исследований по следующим разделам: социальная защищенность одаренных студентов, их ценностные установки и ориентации, профессиональное самоопределение одаренных студентов, их политическая и информационная культура студентов, досуг, отношение к молодежным проблемам, позволяющее изучить социокультурные установки и ценностные ориентации молодежи, ее социальное самочувствие, отношение к экономическим и политическим реформам, исследованию характера взаимоотношений кураторов и студентов университета;

- уделять постоянное внимание разработке электронных интегрированных курсов, проводить экспертизу результатов экспериментов, введения инноваций;

- разработать систему мер по усилению взаимодействия Координационных советов, Научно-методических советов и Учебно-методических объединений с Головными советами Минобразования России;

- инициировать дальнейшее обсуждение проблем формирования личностно-профессиональных качеств и компетенций выпускников вузов на всероссийских совещаниях, научных конференциях, «круглых столах»;

- ежегодно проводить университетский конкурс на лучший проект организации работы с одаренной молодежью на факультетах, кафедрах;

- разработать программный модуль «Рейтинг студентов» в АИС «Университет», содержащего банк данных по студентам, включая их достижения в различных видах деятельности;

- разработать Положение о внутриуниверситетском конкурсе грантов на проведение научно-исследовательских работ по проблемам образования одаренной молодежи;

- содействовать участию студентов, молодых преподавателей в конкурсах грантов, организуемых Минобразованием России, оказывать помощь в оформлении документов;

- привлекать студентов, аспирантов к выработке корпоративных норм поведения, сохранению и развитию традиций вуза, особое внимание, уделяя талантливым первокурсникам, их адаптации к условиям творческой работы в университете.

5.4. Международные связи.

Воспитание элитного специалиста, обладающего научной, жизненной эрудицией, кругозором, умеющим адекватно оценивать свои возможности, высокий уровень компетентности, опыт установления деловых отношений, не может быть успешным вне процессов интеграции отечественной профессиональной школы в мировое научно-образованное пространство.