Дистанционные образовательные технологии при изучении физики ВАШ СКГУ

В методическом отношении лекция представляет собой систематическое проблемное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета. Систематический курс лекций, в котором последовательно излагается материал по учебной программе, включает, традиционно, вводные, установочные, ординарные, обзорные и заключительные лекции. В ДО особое значение имеют установочные лекции.

Общие требования к лекции в СДО сохраняются. Это научность, доступность, единство формы и содержания, органическую связь с другими видами учебных занятий. Вполне удовлетворяется и требование эмоциональности изложения, оно достигается в аудио- и видеовариантах, и даже в «электронных лекциях», представленных в виде текстовых файлов, с помощью специальных знаков. Например, улыбка на экране отображается комбинацией знаков, напоминающих повернутую смеющуюся рожицу.

Лекции в ДО могут проводиться в реальном и «нереальном» времени, фронтально и индивидуально. Для фронтального проведения лекции применяется телевидение. Компьютерные видеоконференции могут использоваться для индивидуального варианта проведения занятий, а при наличии проекционной техники для проектирования изображения с монитора компьютера на экран.

Первая встреча с материалом в письменной форме, а не непосредственно из сообщения преподавателя, все же предпочтительней (хотя это не совпадает со стихийно сложившейся традицией обучения взрослых). При этом наибольший дидактический эффект дает вариант, когда после этого следует консультация, проводимая, например, по электронной почте.

Семинары. Они являются активной формой учебных занятий и широко используются при преподавании всех учебных дисциплин. Семинары строятся, как правило, на основе живого творческого обсуждения, товарищеской дискуссии по рассматриваемой тематике [11].

2.5 Непосредственная работа ВАШ СКГУ

Входе выполнения курсового проекта было проделан следующая работа; Мы отправляли материалы через электронную почту в школы нашего СКО.

· ДФШ сельские школы 311. Отправлено 152 школам, что состояло-49%

· ОФШ городские школы 35. Отправлены 35 школам, что состояло-100%

Из 346 школ отправлено письмо только 187 школам. В остальных школах не работают интернет или отсутствует электронного адреса. Некоторые школы ответили и отправили ответы, вопросы. Количество полученных ответов 7%. Ученики решали задачи которые мы им отправили. Они переслали через почту.

1. Радикально переработан буклет кафедра физика на казахском и русском языках (приложения 1).

2. Подобран и отредактирован материал, подлежащих отправке директорам общеобразовательных школ города и области.

3. По электронной почте были отправлены;

· Буклет физика 2011- на казахском языке

· Буклет физика 2011- на русском языке

· Задание для школьников

· Заявление

· Письмо директору

· Положение

· Приложение 2 выбор предмета копия статьи доцентов.

4. Было получено 7% ответов от числа отправленных электронных писем.

Анализ: а) из сельских школ было получено 7% ответов.

б) из городских школ было получено 6% ответов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В связи с развития информационных технологии роль ДОТ возрастает. Дистанционное обучение - это новая, специфичная форма обучения, несколько отличная от привычных форм очного или заочного обучения. Поэтому для организации и функционирования ДОТ в Виртуальной Академии Школьников (ВАШ) СКГУ на обучающем Web-портале размещены электронные обучающие ресурсы.

Изучено большое количество литературы по теории дистанционного обучения, описаны мифы дистанционного обучения, сделан краткий экскурс в историю развития дистанционного обучения.

Доказано необходимость использования системы дистанционного обучения при изучении физики ВАШ СКГУ, технологии в учебных заведениях нового типа, средства обучения в дистанционном образовании.

Практически выполнена работа по подбору и отправке материалов, проверки работ учащихся в ДФШ ВАШ СКГУ;

Предложено к началу третьей четверти в школах сделать повторную рассылку материалов профориентационного характера с новым буклетом 2012 года.

Сделан анализ литературных источников, по которым и были выведены соответствующие выводы.

ДО предполагает иные средства, методы, организационные формы обучения, иную форму взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой. Вместе с тем как любая форма обучения, любая система обучения она имеет тот же компонентный состав: цели, обусловленные социальным заказом для всех форм обучения; содержание, также во многом определенное действующими программами для конкретного типа учебного заведения, методы, организационные формы, средства обучения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Андреев, А.А., Солдаткин, В.И. Дистанционное обучение: сущность технология, организация [Текст] - М.: Изд-во МЭСИ, 2000. - 350с.

2. Гусаков В. П., Кутузова Е. С. Виртуальное образование: теория, технология, перспективы. СКГУ, Петропавловск. 2005. - 227 с.

3. Полат, Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/[Е.С.Полат, М.В.Моисеева, А.Е.Петров идр.]; под ред. Е.С.Полат.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 400 с.

4. Хуторской, А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст]/А.В. Хуторской. - СПб.:Питер, 2004.-541 с.

5. Полат Е. С. Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? // Педагогика. - 1999. - №7. - С. 29 - 34.

6. Педагогические технологии дистанционного обучения /Под ред. Е.С.Полат - М., 2006

7. Более подробно См. Педагогические технологии дистанционного обучения /Под ред. Е.С.Полат, - М., 2006

8. Калмыков А.А., Хачатуров Л.А. Организация виртуальных образовательных сред //Научное обеспечение открытого образования: Научно-методический и информационный сборник. М.: МЭСИ, 2000. - 132 с.

9. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании: Отчет о НИР // Московский технический университет связи и информатики (МТУСИ), рук. Снегов А.Д., 1995. - 14 с.

10. Стефанюк В.Л. Исследование и разработка интеллектуальных обучающих сред: Проект по направлению ГНТП «Системы искусственного интеллекта» - ИЦИИ ИЛИ РАН, 1995. - 9 с.

11. Разработка средств дистанционного обучения, компьютерных сетей и баз данных: Отчет по НИР // НИИ микроэлектроники и информационной измерительной техники, Рук. Моисеев С.Х., 1995. - 23 с.

12. Вахромов Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации /Мир психологии - № 3, 2005 - с. 45

13. Околесов О. П. Системный подход к построению электронного курса для дистанционного обучения // Педагогика. - 1999. - № 6. - С. 50 - 56.

14. Гордиевских В.М., Петухов Д.В. Технические средства обучения. учебное пособие М.: Мирос, 2006-с.134-136

15. Концепция дистанционного образования //Бюллетень АРВ, спец. выпуск, июнь, 1995. - 20 с.

16. Каталог программных продуктов и электронных учебников /Под ред. Академика НАН РК У.Б. Ашимова - Петропавловск, 2004 - 91 с.

17. Гусаков В.П., Шевчук Е.В., Шпак А.В. Опыт использования информационных технологий в работе центра компьютерного тестирования. //Материалы III международного форума «Информатизация образования Казахстана и стран СНГ» (г. Алматы, 27 - 28 апреля 2004.) - С. 15 - 17.

18. Мутанов Г.М., Шевчук Е.В. Экспертная система оценки знаний методом тестирования, Омск, 2001. - 53 с.

19. Гусаков В.П., Шевчук Е.В., Лисовская Т.В. Инновационные подходы к решению проблемы подготовки студентов к промежуточной аттестации обучающихся и школьников к единому национальному тестированию. /Сборник трудов международной научно-практической конференции «Автоматизированные системы мониторинга и управления качеством образования», Петропавловск. 2004./ - С. 33 - 38.

20. Мутанов Г.М., Шевчук Е.В. Автоматизированная система составления тестов и проведения тестирования. КАЗПАТЕНТ № гос. регистр 990098.1 от 29 января 1999. - 35 с.

21. Кутузова Е.С., Калантаевская Е. И. Создание репозитария системы дистанционного обучения СКГУ. /Материалы IV Республиканской студенческой научно-технической конференции/ Ч. II /ВКГТУ. - Усть-Каменогорск. 2004. - 378 с.

22. Кутузова Е.С., Денисом А.Ю. Информационная система мониторинга готовности ППС к внедрению дистанционного обучения. /Труды Республиканской научной конференции «Молодые ученые - будущее науки». Ч. 2.-Алматы, 2004. С. 46 - 48.

23. Гусаков В.П., Кутузова Е.С., Шевчук Е.В. Опыт и перспективы использования современных информационных технологий в виртуальном обучении. /Сборник трудов международной научно-практической конференции «Состояние, проблемы и задачи информатизации», 2004./ - С. 27 - 32.

24. Кутузова Е.С., Шевчук Е.В. Виртуальная академия - реальность поступления - Алматы //Хочу знать, 2003. С. 86 - 91.

25. Хуторский А., Король А. Дистанционная подготовка эвристического учителя. // Народное образование . - 2008. -№ 9. - С. 189 -196.

26. Андреев А.А. Технология дистанционного обучение. // Школьные технологии. - 2001. -№ 5. - С. 188 - 208.

27. Андреев А.А. Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования. // Школьные технологии. - 2001. -№ 4. - С. 158 - 167.

28. Леонтьев П.И. Педагогические тесты. Теория и практика разработки и применения. Петропавловск: СКГУ им. М.Козыбаева, 2007. - 516 с.

29. Гусаков В.П., Усеинов Б.М. Сборник методических указаний по организаций учебного процесса. (часть 1) Петропавловск: СКГУ им. М.Козыбаева 2010 г.

30. Гусаков В.П., Аверина О.А. Правила оформления презентации в программе РOWER POINT, - Петропавловск ИПС ИТС СКГУ, 2007. - 60 с.

31. ГОСО РК 5.03.016-2009 «Правила выполнения дипломной работы (проекта) в высших учебных заведениях».

32. ГОСО РК 3.08.260-2006 специальности 050110 физика. Утвержден и введен в действие Приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Заочная физическая школа при Виртуальной академии школьников

СКГУ им. М.Козыбаева

Задание №1

1.1 Одну треть времени автомобиль движется со скоростью 20 км/ч, оставшиеся две рети -- со скоростью 80 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля за время всего пути. (60 км/ч)

1.2. Половину времени автомобиль движется со скоростью 20 км/ч, оставшуюся половину - со скоростью 80 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля за время всего пути. (50 км/ч)

1.3. Из пунктов А и В, расстояние между которыми 120 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля с постоянными скоростями 90 км/ч и 110 км/ч. Через сколько времени автомобили встретятся? (36 мин)

1.4. Из пунктов А и В, расстояние между которыми 120 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля с постоянными скоростями VА = 90 км/ч и VB= 110 км/ч соответственно. На каком расстоянии от пункта А встретятся автомобили? (54 км)

1.5. Товарный поезд идет со скоростью 36 км/ч. Спустя 30 мин с той же станции по тому же направлению выходит экспресс со скоростью 144 км/ч. За какое время экспресс догонит товарный поезд? (10 мин)

1.6. Товарный поезд идет со скоростью 36 км/ч. Спустя 30 мин с той же станции по тому же направлению выходит экспресс со скоростью 144 км/ч. На каком расстоянии от станции экспресс догонит товарный поезд? (24 км)

1.7. На дорогу от Москвы до Кубинки (63 км) пассажир электрички тратит 1 ч 10 мин. Средняя скорость движения электрички 70 км/ч. Сколько времени занимают остановки?

1.8. Поезд прошел путь 200 км. В течение 1 часа он двигался со скоростью 100 км/ч, затем сделал остановку на 30 минут. Оставшуюся часть пути он двигался со скоростью 40 км/ч. Какова средняя скорость движения поезда?

1.9. Автомобиль, доставивший груз в Петропавловск из Мамлютки, до Петропавловска двигался со средней скоростью 40 км/ч, а обратно - 60 км/ч. Определите среднюю скорость движения на всем пути.

1.10. Определите среднюю скорость автомобиля на всем пути, если первую треть пути он шел со скоростью 70 км/ч, вторую треть - со скоростью 50 км/ч, а последнюю часть пути - со скоростью, вдвое большей средней скорости первых двух участков.

Письмо директору

Уважаемый Алпыспай Зайльдинович!

Кафедра «Физика» Северо-Казахстанского государственного университета имени М. Козыбаева приглашает выпускников Вашей школы стать слушателями дистанционной физической школы (ДФШ) при виртуальной академии школьников (ВАШ). ВАШ СКГУ - это принципиально новая мобильная образовательная среда. Цель функционирования ВАШ СКГУ - повышение качественного уровня подготовки выпускников области, в том числе проживающих в районах, удаленных от образовательных центров. Обучение в ВАШ основывается на использовании современных информационных технологий. Это значит, что получение нового материала, обсуждение вопросов и многое другое может осуществляться удаленно, без посещения университета непосредственно, и на протяжении всего курса обучения. Пусть Ваши ученики станут слушателями ВАШ СКГУ!.

Ваши ученики смогут виртуально изучать профильный предмет - физику, под руководством преподавателей университета; участвовать в конкурсах, олимпиадах, конференциях; выполнять задания по научной теме; пользоваться информацией из базы данных СКГУ.

Обучаясь в ДФШ при ВАШ СКГУ Ваши ученики получат возможность посредством сети Интернет дистанционно, не выезжая за пределы родного населенного пункта, подготовиться к ЕНТ. Ежегодно ДФШ позволяет возможность углубить, а главное - упорядочить имеющиеся у Ваших выпускников знания по физике на стадии подготовки к ЕНТ. Помимо виртуального обучения школьников ДФШ при ВАШ СКГУ проводит организационную, профориентационную и разъяснительную работу. Дополнительную информацию по ДФШ при ВАШ СКГУ Вы можете получить по телефону: 8-(7152)-49-40-42 (добавочный 1232 или 1231), Email: kaf_fizika@mail.ru. Положение о ДФШ см. приложение 1.

Доцентами кафедры «Физика» опубликована статья в газете «Северный Казахстан», в которой научно обосновываются преимущества выбора в качестве профильного предмета - физику. Копия статьи прилагается (Приложение 2).

Кафедра «Физика» СКГУ готовит бакалавров по трем специальностям: 5В011000 Физика образовательная, 5В060400 Физика естественно-научная, 5В061100 Астрономия естественно-научная. По всем специальностям выпускники ДФШ при ВАШ СКГУ, как правило, завоёвывают более 90% грантов. Буклеты всех перечисленных специальностей прилагаются (Приложение 3).

Просим Вас довести до сведения выпускников полученную информацию!

К сожалению, нам не удалось обнаружить электронного адреса Вашей школы. Для подготовки старшеклассников к поступлению в вузы и для дальнейшего сотрудничества просим Вас оперативно отправить электронный адрес на Email: kaf_fizika@mail.ru.

Зав. кафедрой «Физика»,

к.ф.-м.н., академик МАИН В. Гусаков

ПОЛОЖЕНИЕ

О проведении занятий в дистанционной школе для 7-11 классов

по физике

Цель школы: развивать творческие способности и познавательную активность учащихся.

Задачи школы: прививать и поддерживать интерес к физике; способствовать расширению и углублению физических знаний; качественно подготовиться к сдаче ЕНТ.

Общие положения:

I Обучение в ДФШ - бесплатное, а зачисление производится круглогодично по получении заявления (форма прилагается) и первого выполненного задания.

В этом учебном году ежемесячно с сентября 2011 года по апрель 2012 года слушатели ДФШ получат задания, решения которых необходимо выслать для проверки в указанные сроки. Каждое задание состоит из 5 задач школьного курса физики, задач повышенной трудности и олимпиадного уровня, а также 20 тестовых вопросов. Все задачи и тесты оцениваются по пятибалльной шкале в зависимости от их сложности и качества решения. Суммарное количество баллов составляет рейтинг каждого слушателя. Учащимся, набравшим не менее 50 % баллов рейтинга, по окончании ДФШ выдается соответствующий сертификат.

Слушатели ДФШ могут выбрать один из трех способов отправки решений:

1. По почте. Обязательно записать условия задач. Решения аккуратно и разборчиво оформляются на двойных тетрадных листах с отрезанными полями (около 2 см, для удобства пересылки в обычном почтовом конверте), сшитых книжечкой и пронумерованных. На первом листе указывается ФИО учащегося, индекс и домашний адрес, номер школы, класс, ФИО учителя физики. В конверт следует вложить также второй конверт с маркой и обратным адресом (в этом конверте будут высланы результаты проверки, правильные решения задач, а также новое задание). Работа высылается не позднее указанных сроков по адресу: 150000, г. Петропавловск, ул. Пушкина 86, СКГУ им. М. Козыбаева, кафедра «Физика».

2. Лично. Учащиеся, имеющие возможность прийти в СКГУ, могут сами или их доверенное лицо принести выполненную работу, оформив ее соответствующим образом (обязательно зарегистрироваться в журнале), по адресу: ул. Интернациональная 26, корпус 5, ауд. 304.

3. Электронный. Решения оформляются в электронном виде в редакторе Microsoft Word в одном файле с указанием на первой странице ФИО учащегося, E-mail, номера школы, класса, ФИО учителя физики. Файл высылается по электронному адресу: kaf_fizika@mail.ru, vash@hat.kz

По окончании школы проводятся тестовые тренинги, по результатам которых выдаются сертификаты.

Адрес школы: 150000, г. Петропавловск, ул. Жумабаева 112,

Северо-Казахстанский государственный университет имени Манаша Козыбаева, корпус №5, ауд. 307.

Телефон школы: 8-7152-49-40-42 (добавочный 1231).

Адрес ВАШ: 150000, г. Петропавловск, ул. Пушкина 81,

Северо-Казахстанский государственный университет имени Манаша Козыбаева, корпус №4, ауд. 409.

Телефон ВАШ: 8-7152-49-32-33 (добавочный 1152).

Заведующий кафедрой «Физика» Гусаков В.П.

«Согласовано»

Декан ФИТ Батыров Б.Е.

Четвертый предмет или тягостные уроки «невинной» лжи

Увы, мир наш несовершенен. С возрастом поневоле учишься мириться с теми его недостатками, причина которых скрыта в тёмных недрах природы и это зачастую называют житейской мудростью. Другое дело если причиной несовершенства является человеческая ложь, тогда в полной мере должен звучать голос стержня души - совести. На наш взгляд последнее обстоятельство в полноте касается вопроса о четвертом предмете.

Спешим пояснить, что речь пойдет, казалось бы, о частном вопросе - о выборе четвертого предмета, который сдают выпускники средних школ во время выпускного испытания - ЕНТ. Однако, сегодня, как мы увидим, этот выбор предопределяет выбор будущей профессии. Пребывая в очаровании «демократического шарма» эпохи, читатель скажет, что возможность выбора это прекрасно, это свято. Любой молодой человек волен в своем выборе, и используя эту возможность, он делает шаг в мир взрослых людей свободно и осознанно. Должно быть так, но не так!

Вспомним свою молодость и выбор будущей специальности. Ещё четверть века назад на выбор влияли довольно здравые соображения, продиктованные моделью общества производящего материальные блага, самого выпускника его родителей или родственников, и лишь немногие из молодых людей отстаивали свой выбор творческих профессий (в глазах окружающих - рискованный). Впоследствии ситуация изменилась. Появился фактор жесткого диктата моды, рожденной идеологией лукавой эпохи - если ты не юрист или не экономист, то и не человек! В основе такой моды заложена обманчивая идея личного и быстрого обогащения. В итоге ряды и шеренги и первых и вторых все вливаются и вливаются в непроизводящие материальные и интеллектуальные ценности, или продукты сферы общества. Здесь можно было бы развернуться в критической экзальтации. Но мы скромно промолчим, напомнив только, что еще лет пять-десять и не кому будет не только строить ракеты-самолеты, но и управлять современными машинами на производстве и в сельском хозяйстве. И это не сказка - это горькая правда.

Совсем недавно, мы увидели свет в конце туннеля. В сентябре 2009 в университете обсуждалось выступление нашего президента Н.А. Назарбаева, посвященное проблематике развития фундаментальных наук, и связанных с ними новых технологий и инженерии, лежащих в основе всех производств. Все расставлено по своим местам, определяемым приоритетными направлениями развития общества. И все же основания для тревоги остаются.

Дело вот в чем, выпускник школы вправе поступить на обучение в высшее учебное заведение по результатам сдачи ЕНТ, причем решающим фактором является выбор им четвертого предмета. Им могут быть: физика, химия, биология, география, иностранный язык и некоторые другие. Согласитесь, что предметы эти очень различаются по степени сложности. Вот здесь и возникла новая и коварная уловка, калечащая судьбы молодых людей. По опыту работы в приемных комиссиях и в школах мы знаем, что есть неофициальное (а скорее и официальное) соревнование между школами области по среднему баллу ЕНТ, есть также и соревнование по этому показателю между областями. Как его выиграть? Проще всего заставить (уговорить) выпускников сдавать «легкие» предметы. В нашем списке первые два - это трудные. К чему это ведет видно из схемы прилагаемой нами.

Здесь указано, на какую долю из общего числа специальностей может претендовать выпускник в СКГУ (в других университетах ситуация сходная) в зависимости от выбора четвертого предмета ЕНТ. Среди наибольшего сектора в 32% сосредоточены специальности, связанные с выбором физики на ЕНТ, это все инженерные, физико-математические, а также специальности связанные с информатикой и медициной. Если выпускникам не позволят выбирать будущее сознательно и ответственно, у нас не будет талантливых инженеров и конструкторов, технологов и научных работников в области становых наук, не будет и учителей в этих областях образования. На что рассчитывать при этом республике - будем в перспективе ближайших лет завозить уже не товар, но людей с гордым штампиком «Made in China»? (Кстати во многих странах и в том же Китае не стесняются расставлять науки и школьные предметы по рангу стратегических приоритетов и физика при этом один из лидеров!).

Так что, давайте жить по совести, мы считаем, что нельзя лгать молодежи ни педагогам, ни даже директорам школ. А работникам департамента образования можно и не отменять соревнования, но сделать его не по обманчивым средним (среднее здесь буквально - плохое) показателям, а по отдельным предметам. При этом можно будет точно определить слабые места в образовательной системе, найти причину слабины и вместе решить, как устранить реальные недостатки. На этом пути мы не только одолеем ложь, но и сделаем важное благое дело для будущего своей страны!

Доценты СКГУ:

Солодовник А.А.

Леонтьев П.И.

Усеинов Б.М.

Размещено на Allbest.ru