Теоретические вопросы изучения методов и приемов организации взаимодействия между учащимися в классном коллективе
Анализ методов и приемов организации взаимодействия между учащимися в классном коллективе. Проблемы взаимоотношений в подростковом возрасте. Опытно-экспериментальные рекомендации педагога по коррекции взаимодействий подростков в классном коллективе.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.06.2014 |
| Размер файла | 183,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В каждом классном коллективе есть свои лидеры и "отверженные".
Лидеры есть в любом коллективе, и заслуживают особого внимания, так как именно они активно влияют на морально-психологический климат в коллективе. Отверженные - это дети, которые подвергаются частым нападкам со стороны коллектива. Чаще всего становятся жертвами издевательств дети с явными проблемами. Скорее всего, подвергается нападкам и насмешкам ребенок - с необычной внешностью (заметные шрамы, косоглазие и т.п.), тихий и слабый, не умеющий за себя постоять, неопрятно одетый, часто пропускающий занятия, неуспешный в учебе и т.д.
Во второй главе происходит изучение форм взаимодействия подростков в классном коллективе, проводится эмпирическое исследование взаимодействий в классном коллективе.
Учитывая возрастные особенности, а также значимость и особенности общения в подростковом возрасте, нами определена следующая цель исследования: изучить различные формы взаимодействия в подростковом возрасте с учетом современности; выявить лидеров и изгоев класса, провести сравнительную оценку коммуникативных и организаторских склонностей лидеров и изгоев классного коллектива.
С целью подтверждения теоретических данных нами была проведена социометрия, составлена сводная таблица социометрического опроса, социометрическая матрица и социограмма.
В классе выявлен высокий уровень благополучия. В целом класс представляет собой дружный коллектив, в котором представлены и эмоционально-личностная и функционально-ролевая форма взаимодействия.
Для подтверждения результатов социометрии нами была проведена беседа с классным руководителем. Беседа показала, что в 8 классе подростки учатся без смены состава с первого класса, таким образом, можно сказать, что класс представляет собой развивающийся коллектив. Сплоченности и взаимопомощи в классе мало. В ходе беседы также было выяснено, что в классном коллективе есть свои активисты, а так же дети которые относятся пассивно к мероприятиям в классе. Большую проблему создают дети из неблагополучных семей.
Для подтверждения социометрических результатов, нами был использован опросник Б.А. Федоришина. При анализе результатов опросника, нами было выявлено, что выдвинутая нами гипотеза подтверждается. Формы взаимодействия в классном коллективе определяются характером социальных ролей в классе.
Список литературы
1. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Проспект, 1996. - 206 с.
2. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики / И.Н. Андреева. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 176 с.
3. Андреева Г.М. Функции общения / Г.М. Андреева // Психологический журнал. - 2002. - №3. - С.55-56.
4. Басов, Н.Ф. История социальной педагогики / Н.Ф. Басов. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 213 с.
5. Бодалева, А.А. Психологическое общение / А.А. Бодалева. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 162 с.
6. Варывдин, В.А. Управление системой социальной защиты детства / В.А. Варывдин // Школьный психолог. - 2005. - №4. - С.17-20.
7. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика / Ю.В. Василькова. - М.: Издательство РИОР, 2006. - 440 с.
8. Глущенко, П.П. Конституционное право России / П.П. Глущенко. - М.: Контракт, 2004. - 853 с.
9. Годфруа, Ж. Что такое психология / Ж. Годфруа // Школьный психолог. - 2001. - №6. - С. 19-20.
10. Горбатов, Д.С. Практикум по психологическому исследованию / Д.С. Горбатов. - М.: Издательство РИОР, 2000. - 248 с.
11. Гуров, В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей / В.Н. Гуров. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 320 с.
12. Галагузова, Ю.Н. Социальная педагогика / Ю.Н. Галагузов, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 224 с.
13. Ермакова, Л.И., Илюхина, Л.В. Педагогика для студентов вузов / Л.И. Ермакова, Л.В. Илюхина. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 160 с.
14. Жуков, Ю.М., Петровская Л.А., Соловьева О.В. Введение в практическую и социальную психологию / Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, О.В. Соловьева. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 373 с.
15. Знаков В.В. Оценка общения / В.В. Знаков // Вопросы психологии. 2002. - №3. - С.125.
16. Игнатьева, Е.И. История социальной педагогики / Е.И. Игнатьева. - М.: ВЛАДОС, 2001.
17. Ковалев А.Г. Возрастная психология / А.Г. Ковалева. - М.: Наука, 2000. - 316 с.
18. Казнова Г.В. Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков / Г.В. Казнова // Вопросы психологии. 2003. - №5, - С.50.
19. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии / В.А. Крутецкий. - М.: Эксмо, 2001. - 270 с.
20. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах / Я.Л. Коломинский. // Вопросы психологии. 2000. - №2, - С.124.
21. Липский, И.А. Социальная педагогика / И.А. Липский. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 392 с.
22. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология / Н.Д. Левитов. - М.: Гардарики, 2005.
23. Лейтс, Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтс. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 322 с.
24. Ломов, Б.Ф. Методологические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 2003. - 227 с.
25. Ломов Б.Ф. Общение: понятие, формы / Б.Ф. Ломов. // Психологический журнал. 2002. - №6. - С.26-27.
26. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005. - 358 с.
27. Методики и технологии социального педагога: учебное пособие / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; под редакцией М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева.2-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 353 с.
28. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - М.: Институт практической психологии, 2003. - 237 с.
29. Никитина, Л.Е. Социальная педагогика / Л.Е. Никитина. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 399 с.
30. Никулина, О.М., Смотрова, Л.Н. Социальная педагогика: конспект лекций / О.М. Никулина, Л.Н. Смотрова. - М.: Высшее образование, 2008. - 256 с.31. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 368 с.
32. Петровский, А.В. Педагогика. / А.В. Петровский. - М.: Гардарики, 2006. - 377 с.
33. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 209 с.
34. Радугин, А.А., Радугина, О.А. Социальная психология / А.А. Радугин, О.А. Радугина. - М.: Эксмо, 2006. - 496 с.
35. Рыбинский, Е.М. Управление системой социальной защиты детства / Е.М. Рыбинский. - М.: Издательство "Крылов", 2004. - 352 с.
36. Руденский, Е.В. Социальная психология. / Е.В. Руденский. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 224 с.
37. Руссо Ж.Ж. Подростковый период развития / Ж.Ж. Руссо // Психологический журнал. 2005. - №9. - С.34.
38. Словарь по социальной педагогике: автор составитель Л.В. Мардахаев. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 371 с.
39. Социальная педагогика: курс лекций / под общей редакцией М.А. Галагузовой. - М.: Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС, 2000.40. Социальная работа: словарь справочник /под редакцией В.И. Филоненко. - М.: Контур, 2003. - 196 с.
41. Социальная педагогика: Учеб. пособ. для вузов / Под ред.В.А. Никитина. - М.: ВЛАДОС, 2000, 2008. - 272 с.
42. Социальная энциклопедия. - М.: Большая российская энциклопедия, 2000.
43. Свеницкий, А.Л. Социальная психология / А.Л. Свеницкий. - М.: Гардарики, 2004.
44. Солонина, А.Г. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей / А.Г. Солонина. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 216 с.
45. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. - М.: СОФА, 2003. - 338 с.
46. Тихомирова, Е.И. Социальная педагогика / Е.И. Тихомирова. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 144 с.
47. Филатова М.А., Леонтьев Д.А. Психодиагностические возможности методики предельных смыслов / М.А. Филатова, Д.А. Леонтьева // Вестник МГУ. - 2000. №2. - С.14-16.
48. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 272 с.
49. Шакурова, М.В. Социальное воспитание в школе / М.В. Шакурова. - М.: Софа, 2004. - 272 с.
50. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога / П.А. Шептенко; Г.А. Воронина - М.: Папирус, 2001. - 208 с.
51. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелев. // Школьный психолог. - 2006. - №5. - С.29-30.
52. Эльконин Д.Б. Педагогика / Д.Б. Эльконин. - М.: Пидкасистог, 2006 - 324 с.
53. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 2005. - №1. - С.34-36.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Темперамент в структуре индивидуальности, его зависимость от свойств нервной системы. Исследование психологического типа и уровней нейротизма школьников, взаимосвязи между экстраверсией-интроверсией и межличностными отношениями в классном коллективе.
дипломная работа [539,4 K], добавлен 13.10.2015Значение создания благоприятного психологического климата в классном коллективе. Разработка и совершенствование нового учебного содержания, исключение из практики непродуктивных стилей и форм общения, методов обучения. Урок как основная форма обучения.
реферат [261,1 K], добавлен 21.11.2011Анализ литературы по организации педагогического процесса и его руководства. Планирование, подбор и разработка методик и диагностики классного руководства, оценка их результатов. Задачи воспитательно-образовательного процесса в классном коллективе.
курсовая работа [69,3 K], добавлен 08.05.2011Психолого-педагогические основы индивидуализации в воспитании. Пути и средства реализации индивидуализации воспитательного процесса. Индивидуальная работа в классном коллективе. Проблемы индивидуализации в воспитательной работе.
дипломная работа [73,8 K], добавлен 08.08.2007Педагогическая система организации ученического самоуправления в общеобразовательной школе. Структура и полномочия органов ученического самоуправления МОУ Школа №41 "Гармония". Реализация школьного ученического самоуправления в классном коллективе.
курсовая работа [42,2 K], добавлен 10.11.2012Характеристика возрастных особенностей младших подростков и особенности жизнедеятельности классного коллектива. Педагогические условия воспитания нравственных ценностей несовершеннолетних. Формирование ценности личности в сфере общего образования.
курсовая работа [395,3 K], добавлен 09.03.2012Изучение воспитательной системы класса - комплекса компонентов системы формирования благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества. Планирование воспитательной работыОсобенности самоуправления в классном коллективе.
реферат [49,0 K], добавлен 21.03.2010Категории понятий и форм планирования воспитательной работы в школе. Организация планирования, назначение и функции плана. Требования к планированию и этапы планирования работы в классном коллективе. Экспериментальная работы по технологии планирования.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 04.08.2010Особенности форм, методов, приемов работы с учащимися при изучении культуры Средневековой Европы в школе. Анализ психологических особенностей младшего подросткового возраста. Характеристика приемов методической работы и рекомендаций практикующих учителей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 23.01.2010Методика логопедической работы, направленной на коррекцию нарушения звукопроизношения детей дошкольного и раннего возраста. Формирование дислалии в онтогенезе. Экспериментальные методические рекомендации взаимодействия с родителями при коррекции дислалии.
дипломная работа [93,6 K], добавлен 28.08.2017
