Структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования базовой подготовки

Таблица 3

Индекс	Наименование циклов, разделов, модулей, требования к знаниям, умениям, практическому опыту	Всего максимальной учебной нагрузки обучающегося	В т.ч. часов обязательных учебных занятий	Индекс и наименование дисциплин, междисциплинарных курсов (МДК)	Коды формируемых компетенций
	Обязательная часть циклов ОПОП	3078	2052
П.00	Профессиональный цикл	2136	1424
ОП.00	Общепрофессиональные дисциплины	624	416
	В результате изучения обязательной части цикла по общепрофесиональным дисциплинам обучающийся должен: уметь: использовать лабораторное оборудование; определять основные группы микроорганизмов; проводить микробиологические исследования и давать оценку полученным результатам; соблюдать санитарно-гигиенические требования в условиях пищевого производства; производить санитарную обработку оборудования и инвентаря; осуществлять микробиологический контроль пищевого производства; знать: основные понятия и термины микробиологии; классификацию микроорганизмов; морфологию и физиологию основных групп микроорганизмов; генетическую и химическую основы наследственности и формы изменчивости микроорганизмов; роль микроорганизмов в круговороте веществ в природе; характеристики микрофлоры почвы, воды и воздуха; особенности сапрофитных и патогенных микроорганизмов; основные пищевые инфекции и пищевые отравления; возможные источники микробиологического загрязнения в пищевом производстве, условия их развития; методы предотвращения порчи сырья и готовой продукции; схему микробиологического контроля; санитарно-технологические требования к помещениям, оборудованию, инвентарю, одежде; правила личной гигиены работников пищевых производств			ОП.01. Микробиология, санитария и гигиена в пищевом производстве	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: проводить органолептическую оценку качества пищевого сырья и продуктов; рассчитывать энергетическую ценность блюд; составлять рационы питания для различных категорий потребителей; знать: роль пищи для организма человека; основные процессы обмена веществ в организме; суточный расход энергии; состав, физиологическое значение, энергетическую и пищевую ценность различных продуктов питания; роль питательных и минеральных веществ, витаминов, микроэлементов и воды в структуре питания; физико-химические изменения пищи в процессе пищеварения; усвояемость пищи, влияющие на нее факторы; понятие рациона питания; суточную норму потребности человека в питательных веществах; нормы и принципы рационального сбалансированного питания для различных групп населения; назначение лечебного и лечебно-профилактического питания; методики составления рационов питания			ОП.02. Физиология питания	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: определять наличие запасов и расход продуктов; оценивать условия хранения и состояние продуктов и запасов; проводить инструктажи по безопасности хранения пищевых продуктов; принимать решения по организации процессов контроля расхода и хранения продуктов; оформлять технологическую документацию и документацию по контролю расхода и хранения продуктов, в том числе с использованием специализированного программного обеспечения; знать: ассортимент и характеристики основных групп продовольственных товаров; общие требования к качеству сырья и продуктов; условия хранения, упаковки, транспортирования и реализации различных видов продовольственных продуктов; методы контроля качества продуктов при хранении; способы и формы инструктирования персонала по безопасности хранения пищевых продуктов; виды снабжения; виды складских помещений и требования к ним; периодичность технического обслуживания холодильного, механического и весового оборудования; методы контроля сохранности и расхода продуктов на производствах питания; программное обеспечение управления расходом продуктов на производстве и движением блюд; современные способы обеспечения правильной сохранности запасов и расхода продуктов на производстве; методы контроля возможных хищений запасов на производстве; правила оценки состояния запасов на производстве; процедуры и правила инвентаризации запасов продуктов; правила оформления заказа на продукты со склада и приема продуктов, поступающих со склада и от поставщиков; виды сопроводительной документации на различные группы продуктов			ОП.03. Организация хранения и контроль запасов и сырья	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: использовать технологии сбора, размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в профессионально ориентированных информационных системах; использовать в профессиональной деятельности различные виды программного обеспечения, в том числе специального; применять компьютерные и телекоммуникационные средства; знать: основные понятия автоматизированной обработки информации; общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных систем; состав, функции и возможности использования информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности; методы и средства сбора, обработки, хранения, передачи и накопления информации; базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной деятельности; основные методы и приемы обеспечения информационной безопасности			ОП.04. Информационные технологии в профессиональной деятельности	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: применять требования нормативных документов к основным видам продукции (услуг) и процессов; оформлять техническую документацию в соответствии с действующей нормативной базой; использовать в профессиональной деятельности документацию систем качества; приводить несистемные величины измерений в соответствие с действующими стандартами и международной системой единиц СИ; знать: основные понятия метрологии; задачи стандартизации, ее экономическую эффективность; формы подтверждения соответствия; основные положения систем (комплексов) общетехнических и организационно-методических стандартов; терминологию и единицы измерения величин в соответствии с действующими стандартами и международной системой единиц СИ			ОП.05. Метрология и стандартизация	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: использовать необходимые нормативно-правовые документы; защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданско-процессуальным и трудовым законодательством; анализировать и оценивать результаты и последствия деятельности (бездействия) с правовой точки зрения; знать: основные положения Конституции Российской Федерации; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие правового регулирования в сфере профессиональной деятельности; законодательные акты и другие нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе профессиональной деятельности; организационно-правовые формы юридических лиц; правовое положение субъектов предпринимательской деятельности; права и обязанности работников в сфере профессиональной деятельности; порядок заключения трудового договора и основания для его прекращения; роль государственного регулирования в обеспечении занятости населения; право социальной защиты граждан; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров			ОП.06. Правовые основы профессиональной деятельности	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: рассчитывать основные технико-экономические показатели деятельности организации; применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; анализировать ситуацию на рынке товаров и услуг; знать: основные положения экономической теории; принципы рыночной экономики; современное состояние и перспективы развития отрасли; роль и организацию хозяйствующих субъектов в рыночной экономике; механизмы ценообразования на продукцию (услуги); механизмы формирования заработной платы; формы оплаты труда; стили управления, виды коммуникации; принципы делового общения в коллективе; управленческий цикл; особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; сущность, цели, основные принципы и функции маркетинга, его связь с менеджментом; формы адаптации производства и сбыта к рыночной ситуации			ОП.07. Основы экономики, менеджмента и маркетинга	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: выявлять опасные и вредные производственные факторы и соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной деятельности; использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером выполняемой профессиональной деятельности; участвовать в аттестации рабочих мест по условиям труда, в том числе оценивать условия труда и уровень травмобезопасности; проводить вводный инструктаж подчиненных работников (персонала), инструктировать их по вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом специфики выполняемых работ; разъяснять подчиненным работникам (персоналу) содержание установленных требований охраны труда; вырабатывать и контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня безопасности труда; вести документацию установленного образца по охране труда, соблюдать сроки ее заполнения и условия хранения; знать: системы управления охраной труда в организации; законы и иные нормативные правовые акты, содержащие государственные нормативные требования охраны труда, распространяющиеся на деятельность организации; обязанности работников в области охраны труда; фактические или потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень безопасности труда; возможные последствия несоблюдения технологических процессов и производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом); порядок и периодичность инструктирования подчиненных работников (персонала); порядок хранения и использования средств коллективной и индивидуальной защиты			ОП.08. Охрана труда	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5
	уметь: организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций; предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения; применять первичные средства пожаротушения; ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них родственные полученной специальности; применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью; владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях военной службы; оказывать первую помощь пострадавшим; знать: принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России; основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации; основы военной службы и обороны государства; задачи и основные мероприятия гражданской обороны; способы защиты населения от оружия массового поражения; меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах; организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих на вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно-учетные специальности, родственные специальностям СПО; область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении обязанностей военной службы; порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим		68	ОП.09. Безопасность жизнедеятельности	ОК 1 10 ПК 1.1 1.3 ПК 2.1 2.3 ПК 3.1 3.4 ПК 4.1 4.4 ПК 5.1 5.2 ПК 6.1 6.5

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ВыПИСКА ИЗ рабочЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "мЕНЕДЖМЕНТ"

для студентов специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям)

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ менеджмент

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в части освоения основного вида профессиональной деятельности

1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины студент должен:

уметь:

-использовать на практике методы планирования и организации работы подразделения;

- анализировать организационные структуры управления;

- проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала;

- применять в профессиональной деятельности приемы делового и

управленческого общения;

- принимать эффективные решения, используя систему методов управления;

- учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;

знать:

- сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития;

- методы планирования и организации работы подразделения;

- принципы построения организационной структуры управления;

- основы формирования мотивационной политики организации;

- особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;

- внешнюю и внутреннюю среду организации;

- цикл менеджмента;

- процесс принятия и реализации управленческих решений;

- функции менеджмента в рыночной экономике: планирование, организацию, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта;

- систему методов управления;

- методику принятия решений;

- стили управления, коммуникации, принципы делового общения.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 96 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 64 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 32 часов.

1. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	96
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:	64
лабораторные занятия	-
практические занятия	20
контрольные работы	-
курсовая работа (проект)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:	32
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	-
самостоятельная работа по изучению нормативно-справочной базы	10
самостоятельная работа по решению практических ситуаций	10
самостоятельная работа с учебной литературой, конспектами и другие виды	12
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины МЕНЕДЖМЕНТ

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
Раздел 1. Основы менеджмента организации.	22
Тема 1.1. Сущность и характерные черты современного менеджмента.	Содержание учебного материала:	4
	1	Понятие и сущность менеджмента	4	1
	2	История развития менеджмента: предпосылки возникновения менеджмента, школа научного управления, классическая школа, школа человеческих отношений, школа поведенческих наук.		1
	3	Современные подходы в менеджменте: количественный, процессный, системный и ситуационный.		2
	4	Национальные особенности менеджмента.		1
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Подготовка сообщений, рефератов на темы: - Роль менеджмента в истории развития общества - Особенности менеджмента в Японии - Опыт менеджмента в США - Особенности российского менеджмента
Тема 1.2. Внешняя и внутренняя среда организации.	Содержание учебного материала	4
	1	Организация как объект менеджмента и система управления.	4	2
	2	Внешняя среда организации. Факторы среды прямого воздействия: поставщики (трудовых ресурсов, материалов, капитала), потребители, конкуренты, профсоюзы, законодательные и государственные органы управления.		2
	3	Факторы среды косвенного воздействия: состояние экономики, политические факторы, социально-экономические, культурные факторы, международные события, научно-технический прогресс.		2
	4	Внутренняя среда организации: цели, задачи, структура, технология и люди.		2
	Практические занятия:	2
	1	Анализ факторов внутренней и внешней среды.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Подготовка сообщений, рефератов на темы: - Организационная культура организации. - Влияние законов и государственных органов на деятельность предприятия. - Влияние внешнего окружения на динамику целей. Составление методом ранжирования перечня факторов внешней среды для современной торговой организации, оценка их влияния.
Тема 1.3. Организация. Типы структур организаций.	Содержание учебного материала:	4
	1	Разделение труда в организации. Распределение труда в системе управления. Уровни управления.	4	2
	2	Принципы построения организационной структуры управления.		2
	3	Типы организационных структур управления: линейная, функциональная, линейно-функциональная, линейно-масштабная, матричная.		2
	Практические занятия:	2
	1	Упражнения по составлению заданной структуры организации.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Работа в справочно-правовой системе Консультант Плюс: - знакомство с содержанием Положения о структурном подразделении предприятия. - знакомство с порядком разработки и согласования Должностной инструкции специалиста.
Раздел 2. Цели и функции управления организацией.	36
Тема 2.1. Характеристика составляющих цикла менеджмента.	Содержание учебного материала:	6
	1	Цикл менеджмента (организация, планирование, мотивация и контроль) - основа управленческой деятельности.	6	2
	2	Формы планирования. Стратегическое (перспективное) планирование. Тактическое (текущее) планирование. Виды планов.		2
	3	Мотивация и мотив. Потребности как основы мотивации. Критерии мотивации труда.		2
	4	Понятие контроля, его сущность, виды и этапы. Правила контроля.		2
	Практические занятия:	2
	1	Анализ основных функций управления на примере организации. Мотивация и ее критерии.
	Самостоятельная работа обучающихся:	4
	Подготовка сообщений, рефератов на темы: - Природа и сущность мотивации. - Сравнительная характеристика потребностей по А. Маслоу и Ф. Герцбергу. - Использование в управлении идей теорий мотивации.
Тема 2.2. Система методов управления.	Содержание учебного материала	2
	1	Экономические методы управления: планирование, материальное стимулирование.	2	2
	2	Организационно-распорядительные методы управления: организационное регламентирование, нормирование и инструктирование.		2
	3	Правовые методы управления: правовые нормы, правовые отношения и правовые акты.		2
	4	Социально-психологические методы управления: формирование и развитие трудового коллектива; морально-психологический климат; формы морального поощрения; профессиональный отбор и обучение.		2
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Подготовка сообщений, рефератов на темы: - Выбор рациональных методов управления в условиях рыночных отношений. - Основные методы управления: их достоинства и недостатки.
Тема 2.3. Процесс принятия решений.	Содержание учебного материала	2
	1	Роль решения в процессе менеджмента.	2	2
	2	Типы решений и требования, предъявляемые к ним.		2
	3.	Методы и подходы принятия решений. Этапы принятия рационального решения.		2
	Практические занятия:	2
	1	Разработка и принятие решений в зависимости от ситуаций.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	- Определение факторов, влияющих на процесс принятия решения: личностные, факторы среды, информационные. - Составление процедурограммы принятия любого управленческого решения методом творческого мышления "Мозговая атака" ("Мозговой штурм").
Тема 2.4. Управление конфликтами и стрессами.	Содержание учебного материала	4
	1	Конфликты в коллективе: понятие, природа, виды и причины. Стадии конфликтов.	4	2
	2	Методы управления конфликтами. Последствия конфликтов: функциональные и дисфункциональные.		2
	3	Стресс: природа и причины. Методы снятия стресса. Взаимосвязь конфликта и стресса. Пути предупреждения стрессовых ситуаций.		2
	Практические занятия:	4
	1	Анализ конкретных конфликтных ситуаций в трудовом коллективе. Составление модели развития конфликта
	2	Решение тестов на наличие признаков стресса и оценку уровня конфликтности личности.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Подготовить сообщения: - "Методы снятия стресса". - "Пути предупреждения конфликтных ситуаций".
Тема 2.5. Руководство, власть и партнерство.	Содержание учебного материала	2
	1	Понятие руководства и власти. Виды власти. Имидж (образ) менеджера.	2	2
	2	Партнерство в деятельности менеджера.		2
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Оценка наиболее перспективных, продуктивных и эффективных форм реализации власти менеджеров. Подготовка сообщений, рефератов на темы: - Баланс власти руководителей и подчиненных. -Традиционные источники власти.
Раздел 3. Управленческое общение.	38
Тема 3.1. Самоменеджмент.	Содержание учебного материала	2
	1	Планирование работы менеджера. Затраты и потери рабочего времени.	2	2
	2	Рабочее место руководителя, его эргономические характеристики.		2
	Практические занятия:	2
	1	Составление плана организации личной работы.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	- Проведение самофотографии рабочего времени студента за неделю.
Тема 3.2. Коммуникативность и общение.	Содержание учебного материала	4
	1	Понятие общения и коммуникации. Информация и ее виды: функциональная, координационная, оценочная.	4
	2	Элементы и этапы процесса коммуникации.
	Практические занятия:	2
	1	Тестирования личности на способность к коммуникативности и общению.
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	- Исследование процесса коммуникации в Белгородском индустриальном колледже. - Построение схемы официальных коммуникационных каналов учебного заведения и описание их.
Тема 3.3. Деловое общение.	Содержание учебного материала	4
	1	Деловое общение, его характеристика и виды.	4	2
	2	Правила ведения деловых бесед, совещаний. Техника телефонных переговоров.		2
	Практические занятия:	2
	1	Составление плана проведения делового совещания, деловой беседы и переговоров.
	Самостоятельная работа обучающихся:	4
	- Рассмотреть фазы делового общения.
Тема 3.4. Управленческое общение.	Содержание учебного материала	4
	1	Управленческое общение: понятие, функции. Два закона управленческого общения.	4	2
	2	Шкала отношений. Психологические приемы достижения расположенности подчиненных (аттракция): "имя собственное", "зеркало отношений", "золотые слова", "терпеливый слушатель", "личная жизнь".		2
	Практические занятия:	2
	1 2	Индивидуальное тестирование на способность управленческому общению Использование приемов аттракции в ситуациях при работе с подчиненными.
	Самостоятельная работа обучающихся:	4
	Подготовка рефератов на темы: - "Условия эффективного общения". - "Факторы повышения эффективности делового общения".
Тема 3.5. Стили управления.	Содержание учебного материала	2
	1	Стили управления и факторы их формирования.	2	2
	2	"Решетка менеджмента". Определение стиля по "Решетке менеджмента" и характеристика каждого стиля.		2
	Самостоятельная работа обучающихся:	2
	Подготовка рефератов на темы: - "Многообразие стилей управления". - "Творческий стиль управления".
Всего:	96

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета "Менеджмента", лаборатории "Учебный менеджмент"

Оборудование учебного кабинета: - комплекс нормативных документов

-комплекс бланков первичной документации

-комплекс учебно-методической документации (задания для практических и самостоятельных работ, методические рекомендации по их выполнению)

-наглядные пособия (образцы заполненной документации)

Технические средства обучения: персональные компьютеры, принтер, сканер, мультимедиа проектор

Оборудование лаборатории "Учебный менеджмент" и рабочих мест лаборатории:

-комплекс нормативных документов

-комплекс бланков первичной документации

-комплекс учебно-методической документации (практикум, задания для практических и самостоятельных работ, методические рекомендации по их выполнению, вопросы и задания для самоконтроля, программа практики, материалы исследовательской работы, схемы-конспекты) персональные компьютеры, принтер, сканер, программное обеспечение общего и профессионального назначения (программа "1С: Предприятие", "Консультант плюс")

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Характеристика профессионально важных качеств экономиста

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности экономиста

Способности	Личностные качества, интересы и склонности
· хорошее развитие концентрации и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете и быстро переходить с одного вида деятельности на другой); · высокий уровень развития памяти; · высокий уровень математических (счетных) способностей; · способность работать в условиях дефицита времени и информации; · способность длительное время заниматься однообразным видом деятельности (склонность к работе с документами, текстами и цифрами); · аналитическое мышление.	· усидчивость; · обязательность; · честность и порядочность; · ответственность; · аккуратность; · исполнительность; · эрудированность; · предприимчивость, деловая хватка; · эмоционально-психическая устойчивость; · коммуникабельность; · уверенность в себе

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

· отсутствие математических способностей;

· отсутствие аналитических способностей;

· быстрая утомляемость;

· рассеянность, забывчивость;

· небрежность;

· импульсивность, вспыльчивость.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Тест КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест, с ответами, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик. Опросник диагностики интеллекта - IQ):

Инструкция.

Вам предлагается несколько простых заданий. Познакомьтесь с образцами заданий и правильными ответами на них:

· "Быстрый" является противоположным по смыслу слову:

1 - тяжелый, 2 - упругий, 3 - скорый ,4 - легкий, 5 - медленный. Правильный ответ: 5-й

· Бензин стоит 0,44 руб за литр. Сколько (в копейках) стоят 2,5 литра?

Правильный ответ: 110

· Слова минер и минор по смыслу являются:

1 - сходными, 2 - противоположными, 3 - ни сходными, ни противоположными. Правильный ответ: 3-й

· Какие две из приведенных ниже пословиц имеют одинаковый смысл:

1 - первый блин комом, 2 - лиха беда начало, 3 - не красна изба углами, красна пирогами, 4 - не все коту масленица, 5 - старый друг лучше новых двух. Правильный ответ: 1-й и 2-й.

Тест содержит 50 вопросов, на выполнение теста дается 15 минут. Ответьте на столько вопросов, на сколько сможете, и не тратьте много времени на один вопрос. Работайте как можно быстрее. Если какое-нибудь задание теста у вас не получается, не задерживайтесь на нем слишком долго, переходите к следующему.

Стимульный материал к методике КОТ.

1. Одиннадцатый месяц года - это:

1 - октябрь, 2 - май, 3 - ноябрь, 4 - февраль.

2. "Суровый" является противоположным по значению слову:

1 - резкий, 2 - строгий, 3 - мягкий, 4 - жесткий, 5 - неподатливый.

3. Какое из приведенных ниже слов отлично от других:

1 - определенный, 2 - сомнительный, 3 - уверенный, 4 - доверие, 5 - верный.

4. Ответьте Да или Нет. Сокращение "н.э." означает: "нашей эры" (новой эры)?

5. Какое из следующих слов отлично от других:

1 - петь, 2 - звонить, 3 - болтать, 4 - слушать, 5 - говорить.

6. Слово "безукоризненный" является противоположным по своему значению слову:

1 - незапятнанный, 2 - непристойный, 3 - неподкупный,

4 - невинный, 5 - классический.

7. Какое из приведенных ниже слов относится к слову "жевать" как обоняние и нос:

1 - сладкий, 2 - язык, 3 - запах, 4 - зубы, 5 - чистый

8. Сколько из приведенных ниже пар слов являются полностью идентичными?

Sharp M.C. Sharp M.C.

Filder E.H. Filder E.N.

Connor M,G. Conner M,G.

Woesner O.W. Woerner O.W.

Soderquist P.E. Soderquist B.E.

9. "Ясный" является противоположным по смыслу слову:

1 - очевидный, 2 - явный, 3 - недвусмысленный, 4 - отчетливый, 5 - тусклый.

10. Предприниматель купил несколько подержанных автомобилей за 3500 $, а продал их за 5500 $ заработав при этом 50 $ за автомобиль. Сколько автомобилей он продал?

11. Слова "стук" и "сток" имеют:

1 - сходное значение, 2 - противоположное, 3 - ни сходное, ни противоположное.

12. Три лимона стоят 45 р. Сколько стоит 1,5 дюжины?

13. Сколько из этих 6 пар чисел являются полностью одинаковыми?

5296	5296
66986	69686
834426	834426
7354256	7354256
61197172	61197172
83238224	83238234

14. "Близкий" является противоположным слову:

1 - дружеский, 2 - приятельский, 3 - чужой, 4 - родной, 5 - иной.

15. Какое число является наименьшим?

6 0,7 9 36 0,31 5

16. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение. В качестве ответа запишите две последние буквы последнего слова.

есть соль любовь жизни

17. Какой из приведенных ниже пяти рисунков наиболее отличен от других?

18. Два рыбака поймали 36 рыб. Первый поймал в 8 раз больше, чем второй. Сколько поймал второй?

19. "Восходить" и "возродить" имеют: 1 - сходное значение, 2 - противоположное, 3 - ни сходное, ни противоположное.

20. Расставьте предлагаемые ниже слова в таком порядке, чтобы получилось утверждение. Если оно правильно, то ответ будет П, если неправильно - Н.

мхом обороты камень набирает заросший.

21. Две из приведенных ниже фраз имеют одинаковый смысл, найдите их:

1. Держать нос по ветру.

2. Пустой мешок не стоит.

3. Трое докторов не лучше одного.

4. Не все то золото, что блестит.

5. У семи нянек дитя без глаза.

22. Какое число должно стоять вместо знака "?":

73 66 59 52 45 38 ?

23. Длительность дня и ночи в сентябре почти такая же, как и в:

1 -- июне, 2 -- марте, 3 -- мае, 4 -- ноябре.

24. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда заключительное будет: 1 -- верно, 2 -- неверно, 3 -- неопределенно.

Все передовые люди -- члены партии.

Все передовые люди занимают крупные посты.

Некоторые члены партии занимают крупные посты.

25. Поезд проходит 75 см за 1/4 с. Если он будет ехать с той же скоростью, то какое расстояние он пройдет за 5 с?

26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее: 1 -- верно, 2 -- неверно, 3 -- неопределенно.

Боре столько же лет, сколько Маше. Маша моложе Жени. Боря моложе Жени.

27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 $. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 центов?

28. Расстилать и растянуть. Эти слова: 1 -- схожи по смыслу, 2 -- противоположны, 3 -- ни схожи, ни противоположны.

29. Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две части так, чтобы, сложив их вместе, можно было получить квадрат:

30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее будет: 1 -- верно, 2 -- неверно, 3 -- неопределенно.

Саша поздоровался с Машей.

Маша поздоровалась с Дашей.

Саша не поздоровался с Дашей.

31. Автомобиль "XXX" стоимостью 2400 $ был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?

32. Три из пяти фигур нужно соединить таким образом, чтобы получилась равнобедренная трапеция:

33. На платье требуется 2 1/3м. ткани. Сколько платьев можно сшить из 42 м?

34. Значения следующих двух предложений: 1 -- сходны, 2 -- противоположны, 3 -- ни сходны, ни противоположны.

Трое докторов не лучше одного.

Чем больше докторов, тем больше болезней.

35. Увеличивать и расширять. Эти слова: 1 -- сходны, -- противоположны, 3 -- ни сходны, ни противоположны.

36. Смысл двух английских пословиц: 1 -- схож, 2 -- противоположен, 2 -- ни схож, ни противоположен.

Швартоваться лучше двумя якорями.

Не клади все яйца в одну корзину.

37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 3,6 $. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?

38. Претензия и претенциозный. Эти слова по своему значению: 1 -- схожи, 2 -- противоположны, 3 -- ни сходны, ни противоположны.

39. Если бы полкило картошки стоило 0,0125 $, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 центов?

40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили:

1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6.

41. Отражаемый и воображаемый. Эти слова являются. 1 -- сходными, 2 -- противоположными, 3 -- ни сходными. ни противоположными,

42. Сколько соток составляет участок длиною 70 м и шириной 20 м?

43. Следующие две фразы по значению: 1 -- сходны, 2 -- противоположны, 3 -- ни сходны, ни противоположны.

Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.

Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое -- сложностью.

44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5% случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить все сто раз?

45, Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы бы поставили на его место:

1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14

46. Три партнера по АО 'XXX' решили поделить прибыль поровну. Т. вложил в дело 4500 $, К. -- 3500 $, П. -- 2000 $. Если прибыль составит 2400 $, то насколько меньше прибыль получит Т. по сравнению с тем, как если бы прибыль была разделена пропорционально вкладам?

47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл:

1. Куй железо, пока горячо.

2. Один в поле не воин.

3. Лес рубят, цепки летят.

4. Не все то золото, что блестит.

5. Не по виду суди, а по делам гляди?

48. Значение следующих фраз: 1 -- сходно, 2 -- противоположно, 3 -- ни сходно, ни противоположно.

Лес рубят щепки летят.

Большое дело не бывает без потерь.

49. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?

50. В печатающейся статье 24000 слов. Редактор решил использовать шрифт двух размеров. При использовании шрифта большого размера на странице умещается 900 слов, меньшего -- 1200. Статья должна занять 21 полную страницу в журнале. Сколько страниц должно быть напечатано меньшим шрифтом?

Ключ (ответы) к тесту КОТ (Краткий ориентировочный, отборочный тест В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик. Опросник диагностики интеллекта - IQ)

Интегральный показатель общих умственных способностей (Ип) подсчитывают по количеству правильно решенных задач (1 балл за каждый правильный ответ).

№	Правильный ответ	№	Правильный ответ
1	3	26	1
2	3	27	1
3	2 или 4	28	1
4	Да	29	2-13
5	4	30	3
6	2	31	1600
7	4	32	1,2,4
8	1	33	18
9	5	34	3
10	40	35	1
11	3	36	1
12	270	37	0,48 за дюжину
13	4	38	1
14	3	39	20
15	0,31	40	1/8
16	НИ	41	3
17	4	42	14
18	4	43	1
19	3	44	800
20	Н	45	1/10
21	3 и 5	46	280
22	31	47	4 и 5
23	2	48	1
24	1	49	3
25	15м.	50	17

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Тест "Интеллектуальная лабильность"

Тест рекомендуется использовать с целью прогноза успешности в профессиональном обучении, освоении нового вида деятельности и оценки качества трудовой практики.

Тест требует от испытуемого высокой концентрации внимания и быстроты действий. Обследуемые должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые будет зачитывать экспериментатор. Обследование можно проводить как индивидуально, так и в группе, возможно использование магнитофона. Каждому испытуемому выдается специальный бланк.

Инструкция: будьте внимательны. Работайте быстро. Прочитанное мною задание не повторяется. Внимание! Начинаем!

Содержание теста

1. (квадрат номер 1) Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца года.

2. (квадрат номер 4) Напишите слово ПАР так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

3. (квадрат 5) Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

4. (квадрат 6) Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

5. (квадрат 7) Поставьте плюс в треугольнике, а цифру 1 в том месте, где треугольник и прямоугольник имеют общую площадь.

6. (квадрат 8) Разделите второй круг на три, а четвертый на две части.

7. (квадрат 10) Если сегодня не среда, то напишите предпоследнюю букву вашего имени.

8. (квадрат 12) Поставьте в первый прямоугольник плюс, третий зачеркните, в шестом поставьте 0.

9. (квадрат 13) Соедините точки прямой линией и поставьте плюс в меньшем треугольнике.

10. (квадрат 15) Обведите кружком одну согласную букву и зачеркните гласные.

11. (квадрат 17) Продлите боковые стороны трапеции до пересечения друг с другом и обозначьте точки пересечения последней буквой названия вашего города.

12. (квадрат 18) Если в слове "синоним" шестая буква гласная, поставьте в прямоугольнике цифру 1.

13. (квадрат 19) Обведите большую окружность и поставьте плюс в меньшую.

14. (квадрат 20) Соедините между собой точки 2, 4, 5, миновав 1 и 3.

15. (квадрат 21) Если два многозначных числа неодинаковы, поставьте галочку на линии между ними.

16. (квадрат 22) Разделите первую линию на три части, вторую на две, а оба конца третьей соедините с точкой А.

17. (квадрат 23) Соедините нижний конец первой линии с верхним концом второй, а верхний конец второй - с нижним концом четвертой.

18. (квадрат 24) Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные.

19. (квадрат 25) Заключите две фигуры в круг и отведите их друг от друга вертикальной линией.

20. (квадрат 26) Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В - стрелку, направленную вверх, под буквой С - галочку.

21. (квадрат 27) Если слова "дом" и "дуб" начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус.

22. (квадрат 28) Поставьте в крайней слева клеточке 0, в крайней справа плюс, в середине проведите диагональ.

23. (квадрат 29) Подчеркните снизу галочки, а в первую галочку впишите букву А.

24. (квадрат 30) Если в слове "подарок" третья буква не И, напишите сумму чисел 3 + 5.

25. (квадрат 31) В слове "салют" обведите кружком согласные буквы, а в слове дождь зачеркните гласные.

26. (квадрат 32) Если число 54 делится на 9, опишите окружность вокруг четырехугольника.

27. (квадрат 33) Проведите линию от цифры 1 к цифре 7, так, чтобы она проходила под четными цифрами и над нечетными.

28. (квадрат 34) Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните.

29. (квадрат 35) Под согласными буквами поставьте стрелку, направленную вниз, а под гласными - стрелку, направленную влево.

30. (квадрат 36) Напишите слово "мир" так, чтобы первая буква была написана в круге, а вторая в прямоугольнике.

31. (квадрат 37) Укажите стрелками направления горизонтальных линий вправо, а вертикальных вверх.

32. (квадрат 39) Разделите вторую линию пополам и соедините оба конца первой линии с серединой второй.

33. (квадрат 40) Отделите вертикальными линиями нечетные цифры от четных.

34. (квадрат 41) Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией - стрелку, направленную влево.

35. (квадрат 42) Заключите букву М в квадрат, К в круг, О в треугольник.

36. (квадрат 43) Сумму чисел 5 + 2 напишите в прямоугольнике, а разность этих же чисел - в ромб.

37. (квадрат 44) Зачеркните цифры, делящиеся на 3, и подчеркните остальные.

38. (квадрат 45) Поставьте галочку только в круг, а цифру 3 - только в прямоугольник).

39. (квадрат 46) Подчеркните буквы и обведите кружками четные цифры.

40. (квадрат 47) Поставьте нечетные цифры в квадратные скобки, а четные в круглые.

Перед проведением методики экспериментатор должен внимательно ознакомиться с заданиями и во время процедуры обследования четко произносить номер квадрата, в котором будет выполняться очередное задание, так как номера заданий и квадратов на бланке испытуемого не совпадают. Оценка производится по количеству ошибок. Ошибкой считается любое пропущенное, не выполненное или выполненное с ошибкой задание. Норма выполнения: 0-4 ошибки - высокая лабильность, хорошая способность к обучению; 5-9 ошибок - средняя лабильность; 10-14 ошибок - низкая лабильность, трудности в переобучении; 15 и более ошибок - мало успешен в любой деятельности. Тест требует мало времени для проведения тестирования и обработки результатов, вместе с тем он дает достаточно точный прогноз профессиональной пригодности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Тест интеллектуального потенциала (ТИП)

Тест принадлежит к группе практических (невербальных) тестов и направлен на выявление уровня развития невербального интеллекта. В ходе диагностики исследуется способность испытуемого выводить закономерности на основе анализа и синтеза невербальной информации. Успешность выполнения теста зависит от способности логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями. Рекомендуется для лиц старше 14 лет. На работу с основными заданиями отводится 20 минут.

Инструкция. Тест включает 4 тренировочных задания и 29 основных. Каждое задание занимает одну строку, в левой ее части -- четыре квадрата, три из которых заполнены рисунками, а четвертый -- пустой. Рисунки в левой части находятся в определенной последовательности, которая не закончена. Ваша задача -- найти подходящий рисунок в правой части задания и записать его номер в пустом квадрате, завершив таким образом последовательность. Как вы думаете, какой из рисунков справа может занять место в пустом квадрате.

После того как испытуемый ознакомлен с инструкцией, профконсультант разбирает вместе с ним тренировочные задания, акцентируя внимание на том, что имеется только одно правильное решение. Испытуемый должен найти это решение.

В случае ошибки экспериментатор показывает правильное решение и объясняет его. Убедившись, что испытуемый понял, что от него требуется, экспериментатор дает команду приступить к выполнению основного задания. По истечении 10 минут следует предупредить клиента, что прошла половина времени. По истечении 20 минут работа прекращается.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

ОСНОВНЫЕ ЗАДАНИЯ



ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обработка заключается в подсчете правильных ответов. По количеству правильных ответов определяется уровень развития невербального интеллекта. Уровень интеллектуального развития можно оценить с помощью следующей таблицы:

Количество правильных ответов	Коэффициент интеллекта	Уровень интеллекта	Процент людей, имеющих такой уровень
26-29	135-140	Очень высокий	7 %
21-25	120-134	Высокий	18%
16-20	100-119	Уровень большинства	50%
10-15	80-99	Сниженный	18%
Меньше 10	Меньше 80	Очень низкий	7%

Правильные ответы

1 - 2	7 - 6	13 - 6	19 - 6	25 - 2
2 - 3	8 - 2	14 - 5	20 - 2	26 - 6
3 - 2	9 - 3	15 - 4	21 - 5	27 - 3
4 - 6	10 - 3	16 - 1	22 - 6	28 - 1
5 - 3	11 - 2	17 - 3	23 - 1	29 - 5
6 - 5	12 - 2	18 - 5	24 - 4	Сумма

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Математический субтест Айзенка

1. Продолжите числовой ряд.

18 20 24 32 ...?

2. Вставьте недостающее число.

3. Продолжите числовой ряд.

212 179 146 113 …?

4. Вставьте недостающее число.

5. Вставьте пропущенное число.

17/112/39

28/__/49

6. Вставьте пропущенное число.

4 5 7 11 19 ...?

7. Вставьте недостающее число.



8. Вставьте пропущенное число.

4 8 6

6 2 4

8 6 ?

9. Продолжите числовой ряд.

68 48 40 36 34>...

10. Вставьте недостающее число.

2 6 ? 9

54 18 81 27

11. Вставьте пропущенное число.

718/ 26 /582

474/ _ /226

12. Продолжите числовой ряд.

15 13 12 11 99...?

13. Вставьте пропущенное число.

9 4 1

6 6 2

1 9 ?

14. Вставьте пропущенное число.

11 12 14 ? 26 42

15. Вставьте пропущенное число.



16. Продолжите числовой ряд.

172 84 40 18...?

17. Продолжите числовой ряд.

1 5 13 29...?

18. Вставьте недостающее число.

19. Вставьте пропущенное число.

1 3 2 ? 3 7

20. Вставьте пропущенное число.

447/336/264

262/__/521

21. Вставьте недостающее число.



Продолжите числовой ряд.

4 7 9 11 14 15 19>...?

22. Вставьте пропущенное число.

23. Продолжите числовой ряд.

5 41 149 329 …?

24. Вставьте пропущенное число.

Интерпретация результатов

131-150 -- превосходный результат. Высокий уровень математических способностей.

111-130 -- хороший результат.

91-110 --норма.

Менее 91 -- недостаточный уровень математических способностей. Испытывает затруднение при установлении числовых закономерностей и анализе числового материала

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Тест Торренса (незаконченные фигуры)

Инструкция - описание к тесту Торренса, стимульный материал:

Субтест 1. "Нарисуйте картинку".

Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цветное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается вами самостоятельно. Стимульная фигура имеет форму и размер обычного куриного яйца. Так же необходимо дать название своему рисунку.

Субтест 2. "Завершение фигуры".

Дорисуйте десять незаконченных стимульных фигур. А так же придумать название к каждому рисунку.



Субтест 3. "Повторяющиеся линии".

Стимульным материалом являются 30 пар параллельных вертикальных линий. На основе каждой пары линий необходимо создать какой-либо (не повторяющийся) рисунок.

Обработка результатов.

Обработка результатов всего теста предполагает оценку пяти показателей: "беглость", "оригинальность", "разработанность", "сопротивление замыканию" и "абстрактность названий".

Ключ к тесту Торренса.

"Беглость"- характеризует творческую продуктивность человека. Оценивается только во 2 и 3 субтестах в соответствии со следующими правилами:

1. Для оценки необходимо подсчитать общее количество ответов (рисунков), данных тестируемым.

2. При подсчете показателя учитываются только адекватные ответы.

Если рисунок из-за своей неадекватности не получает балл по "беглости", то он исключается из всех дальнейших подсчетов.

Неадекватными признаются следующие рисунки:

· ·рисунки, при создание которых предложенный стимул (незаконченный рисунок или пара линий) не был использован как составная часть изображения.

· ·рисунки, представляющие собой бессмысленные абстракции, имеющие бессмысленное название.

· ·осмысленные, но повторяющиеся несколько раз рисунки считаются за один ответ.

3. Если две (или более) незаконченных фигур в субтесте 2 использованы при создании одной картинки, то начисляется количество баллов соответствующее числу используемых фигур, так как это необычный ответ.

4. Если две (или более) пары параллельных линий в субтесте 3. использованы при создании одной картинки, то начисляется только один балл, так как выражена одна идея.

"Оригинальность"- самый значимый показатель креативности. Степень оригинальности свидетельствует о самобытности, уникальности, специфичности творческого мышления тестируемого. Показатель "оригинальности" подсчитывается по всем трем субтестам в соответствии с правилами:

1. Оценка за "оригинальность" основывается на статистической редкости ответа. Обычные, часто встречающиеся ответы оцениваются в 0 баллов, все остальные в 1 балл.

2. Оценивается рисунок, а не название!

3. Общая оценка за оригинальность получается в результате сложения оценок по всем рисункам.

Список ответов на 0 баллов за "оригинальность":

Примечание: Если в списке неоригинальных ответов приводится ответ "лицо человека" и соответствующая фигура превращена в лицо, то данный рисунок получает 0 баллов, но если эта же незаконченная фигура превращена в усы или губы, которые затем становятся частью лица, то ответ оценивается в 1 балл.

Субтест 1 -- оценивается только тот предмет, который был нарисован на основе цветной приклеенной фигуры, а не сюжет в целом -- рыба, туча, облако, цветок, яйцо, звери (целиком, туловище, морда), озеро, лицо или фигура человека.

Субтест 2. -- обратите внимание, все незаконченные фигуры имеют свою нумерацию, слева-направо и сверху-вниз: 1, 2, 3, ..10.

1 -- цифра (цифры), буква (буквы), очки, лицо человека, птица (любая), яблоко.

2-- буква (буквы), дерево или его детали, лицо или фигура человека, метелка, рогатка, цветок, цифра (цифры).

3 -- цифра (цифры), буква (буквы), звуковые волны (радиоволны), колесо (колеса), месяц (луна), лицо человека, парусный корабль, лодка, фрукт, ягоды.

4 -- буква (буквы), волны, змея, знак вопроса, лицо или фигура человека, птица, улитка (червяк, гусеница), хвост животного, хобот слона, цифра (цифры).

5 -- цифра (цифры), буква (буквы), губы, зонт, корабль, лодка, лицо человека, мяч (шар), посуда.

6 -- ваза, молния, гроза, ступень, лестница, буква (буквы), цифра (цифры).

7 -- цифра (цифры), буква (буквы), машина, ключ, молот, очки, серп, совок (ковш).

8 -- цифра (цифры), буква (буквы), девочка, женщина, лицо или фигура человека, платье, ракета, цветок.

9 -- цифра (цифры), буква (буквы), волны, горы, холмы, губы, уши животных.

10 -- цифра (цифры), буква (буквы), елка, дерево, сучья, клюв птицы, лиса, лицо человека, мордочка животного.

Субтест 3: книга, тетрадь, бытовая техника, гриб, дерево, дверь, дом, забор, карандаш, коробка, лицо или фигура человека, окно, мебель, посуда, ракета, цифры.

"Абстрактность названия" -- выражает способность выделять главное, способность понимать суть проблемы, что связано с мыслительными процессами синтеза и обобщения. Этот показатель подсчитывается в субтестах 1 и 2. Оценка происходит по шкале от 0 до 3.

0 баллов: Очевидные названия, простые заголовки (наименования), констатирующие класс, к которому принадлежит нарисованный объект. Эти названия состоят из одного слова, например: "Сад", "Горы", "Булочка" и т.п.

1 балл: Простые описательные названия, описывающие конкретные свойства нарисованных объектов, которые выражают лишь то, что мы видим на рисунке, либо описывают то, что человек, животное или предмет делают на рисунке, или из которых легко выводятся наименования класса, к которому относится объект -- "Мурка" (кошка), "Летящая чайка", "Новогодняя елка", "Саяны" (горы), "Мальчик болеет" и т.п.

2 балла: Образные описательные названия "Загадочная русалка", "SOS", названия описывающие чувства, мысли "Давай поиграем"…

3 балла: абстрактные, философские названия. Эти названия выражают суть рисунка, его глубинный смысл "Мой отзвук", "Зачем выходить от туда, куда ты вернешься вечером".

"Сопротивление замыканию" - отображает "способность длительное время оставаться открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятие окончательного решения для того, чтобы совершить мыслительный скачок и создать оригинальную идею". Подсчитывается только в субтесте 2. Оценка от 0 до 2 баллов.

0 баллов: фигура замыкается самым быстрым и простым способом: с помощью прямой или кривой линии, сплошной штриховки или закрашивания, буквы и цифры так же равно 0 баллов.