Роль диалога искусств в повышении литературного образования учащихся

3. Диалог русской культуры на среднем этапе позволяет учащимся: сформировать человека культуры, активно включенного в творческий процесс приобретения знаний и нравственных ценностей по русской литературе; развить умения учащихся добывать информацию из разнообразных источников; раскрыть в русской культуре общие духовно-нравственные ценности, позволяющие жить в мире, согласии, терпимости, гармонии; воспитать учащихся в традициях патриотизма, гуманизма, демократии, толерантности.

4. Диалог русской литературы в старших классах способствует решению следующих образовательных и воспитательных задач: подготовить учащихся к более глубокому постижению произведений русской литературы; углубить и закрепить знания учащихся по теории литературы; гуманизировать процесс литературного образования учащихся; более эффективно усваивать исторические, культурные, литературные, реалии той или иной эпохи; выявить жанровое и эстетическое своеобразие русской литературы и решить вопросы усвоения духовно-нравственных ценностей.

Заключение

Современное литературное образование возможно только в тесном взаимодействии с другими культурами. Модель литературного образования на основе диалога искусств способствует формированию и развитию человека духовного, человека культуры.

Процесс обучения литературе на основе диалога искусств позволяет по новому взглянуть на методику преподавания:

Во-первых, меняется характер методических работ. Из текстов вторичных, производных от литературоведческих работ, они становятся текстами синтетического плана, соединяющими современный уровень развития литературоведения и культурологии с личными наблюдениями и открытиями авторов этих текстов. Практическая сторона данных работ непременно основывается на психологии восприятия литературных произведений и уровнях общекультурного развития возрастных групп учащихся, а также современных педагогических технологиях.

Во-вторых, меняется характер школьного литературоведения. Оно стремится не только помочь учащимся истолковать тот или иной текст, но и, учитывая их рецепцию, помогает выйти читателю, постигающему ценностные смыслы текста и его семантические знаки, к культуре, в которой современный человек должен чувствовать себя не гостем, а жильцом в своем собственном доме.

В-третьих, другими становятся учебники по литературе, в которых все меньше прежней схематичности в раскрытии сущности литературных явлений или творческого пути изучаемых писателей, монологизма и дидактизма в изложении материала, оторванности школьной практики от новейших открытий большой науки. Новые учебники вводят учащихся в пространство культуры, учат учиться, самостоятельно овладевать умениями и навыками прочтения художественных произведений как культурных явлений.

В-четвертых, меняется сам характер урока литературы. В лучших своих образцах это урок партнерства, сотрудничества учителя и учащихся, увлекательные диалоги их участников о себе, человеке, мире, диалоги о искусстве и диалоги искусств, в ходе которых формируется личность, ее система ценностей, гуманитарное, планетарное мышление.

В-пятых, другим становится и современный учитель литературы. Это не урокодатель, запрограммированный всей образовательной системой, а личность, мастер, соединяющий в себе философа и литературоведа, культуролога и эстетика, лингвиста, психолога, педагога. В связи с этим усложняются задачи по подготовке такого учителя в вузе и на факультетах по профессиональной переподготовке.

Библиография

1. Ачкасова, Г.Л. Диалог искусств как основа методической системы: дис. канд. филол. наук / Г.Л. Ачкасова. - Курск: Литературный фонд России, 1999. - 175 с.

2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: учебное пособие для студентов пед. вузов / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

3. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. - М.: Искусство, 1986. - 445 с.

4. Биктина, В.И. Бахтинские чтения. Наследие М.М Бахтина в контексте мировой культуры: Материалы научно-теоретической конференции / В.И. Биктина. - Орел: Знание, 1977. - 225 с.

5. Библер, B.C. Мышление как творчество (Введение в логику мысленного диалога) / B.C. Библер. - М.: Искусство, 1977. - 349 с.

6. Божович, Е.Д. Психологические особенности развития личности подростка / Е.Д. Божович. - М.: Знание, 1999. - 139 с.

7. Борев, Ю.Б. Эстетика / Ю.Б. Борев: учеб. пособие. - М.: Политиздат, 1981. - 399 с.

8. Браже, Т.Г. Целостное изучение эпического произведения: учеб. пособие для студентов / Т.Г. Браже. - М.: Просвещение, 1964. - 304 с.

9. Бубер, М. Два образа веры / М. Бубер. - М.: Республика, 2004. - 463 с.

10. Валицкая, А.П. Образование в России: Стратегия выбора / А.П. Валицкая. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 127 с.

11. Ванслов, В.В. Изучение Романа Тургенева «Отцы и дети» в XI классе / В.В. Ванслов // Литература в школе. - 2010. №3. С. 31-38.

12. Веселова, Т.С. Художественно-творческая деятельность учащихся в процессе изучения сказки / Т.С. Веселова // Литература в школе. 2002. №3. С. 25-32.

13. Вейлах, Д.А. Взаимодействие и синтез искусств / Д.А. Вейлах, Д.Д. Благой, Б.Ф. Егоров. - Спб: Наука, 1978. - 269 с.

14. Виноградов, В.В. Поэтика русской литературы. Избранные труды / В.В. Виноградов. - М.: Наука, 1976. - 511 с.

15. Водовозов, В.И. Избранные педагогические сочинения / В.И.

Водовозов. - М.: Педагогика, 1986. - 480 с.

16. Воюшина, М.П. Методические основы начального этапа литературного образования: Дис. докт. пед. наук / М.П. Воюшина. - СПб., 2002. - 369 с.

17. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. - Минск: Современное слово, 1998. - 479 с.

18. Гачев, Г.Д. Содержательность художественных форм: эпос, лирика, театр / Г.Д. Гачев. - М.: Просвещение, 2001. - 303 с.

19. Глаголев, H.A. О преподавании литературы / Н.А. Глаголев // Литература в школе. - 2007. №3.С. 3-7.

20. Голубков, В.В. Методика преподавания литературы / В.В. Голубков: учеб. пособие для студентов. - М.: Учпедгиз, 2001. - 495 с.

21. Дудников, A.B. О языке романа «Отцы и дети» И.С. Тургенева / A.B. Дудников // Русская речь. - 2008. №3. С. 36-39

22. Качурин, М.Г. Два крыла или литературный театр на уроке / М.Г. Качурин. - М.: Просвещение, 2010. - 124 с.

23. Качурин, М.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы / М.Г. Качурин. - М.: Просвещение, 2000. - 173 с.

24. Кондаков, И.В. Интерсубъективность культуры. Человек как субъект культуры / И.В. Кондаков. - М.: Наука, 2010. - 189 с.

25. Крёбер, A.JI. Избранное: Природа культуры / А.Л. Крёбер. - М.: РОСС ПЭН, 2009. - 108 с.

26. Кузнецов, В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание / В.Г. Кузнецов. - М.: Наука, 2001. - 356 с.

27. Лич, Э. Культура и коммуникация: Логика взаимосвязи символов / Э. Лич. - М.: Вост. Лит., 2010. - 142 с.

28. Лосев, А.Ф. Личность и Абсолют / А.Ф. Лосев. - М.: Мысль, 2000. -719 с.

29. Лотман, Ю.М. Культура и взрыв / Ю.М. Лотман. - СПб.: Искусство СПб., 2004. - 279 с.

30. Лотман, Ю.М. Семиосфера. СПб.: Искусство / Ю.М. Лотман. - СПб., 2010. - 415 с.

31. Макбрайд, У. Глобализация и межкультурный диалога / У. Макбрайд // Вопросы философии - 2009, №1. С. 80-88.

32. Марков, М.Е. Искусство как процесс / М.Е. Марков. - М.: Мысль, 2011. - 432 с.

33. Маранцман, В.Г. Методические рекомендации к учебнику Литература: 10 класс / В.Г. Маранцман. - М.: Просвещение, 2010. - 284 с.

34. Мухаметшина, Р.Ф. Диалог русской и татарской культур в системе литературного образования / Р.Ф. Мухаметшина. - Казань: РИЦ «Школа», 2006. - 223 с.

35. Сомова, Н.И. Проблема понимания и диалога: история и современность / Н.И. Сомова. - Новосибирск: Изд-во НГПУ. 2008. - 277 с.

36. Сулимов, В.А. Коммуникативное пространство современной культуры / В.А. Сулимов, И.Е. Фадеева. // Философские науки. - 2009. №4. С. 28-43.

37. Соколов, Н.М. Художественная картина на уроках родного языка и на гуманитарных беседах / Н.М. Соколов. - М.: Тип. М.А. Александрова, 1999. - 252 с.

38. Сохряков, Ю.И. Художественные открытия русских писателей: О мировом значении русской литературы / Ю.И. Сохряков. - М.: Просвещение, 2009. - 206 с.

39. Топоров, В.Н. Пространство культур и встречи в нем / В.Н. Топоров. - М.: Изд-во РГГУ, 2007. - 365 с.

40. Танкова, Н.С. Тургеневская девушка / Н.С. Танкова // Литература в школе. 2005. - №5. С. 132-135.

41. Тоддес, О.Л. Произведения изобразительного искусства при изучении фольклора / О.Л. Тоддес // Литература в школе. - 2008. №3. С. 50-59.

42. Томашевский, Б.В. Поэтика: Краткий курс / Б.В. Томашевский. - М: Союз, 1996. - 117 с.

43. Труфанова, Е.В. Созвучье муз / Е.В. Труфанова // Литература в школе. 2009. - №7. С. 157-160.

44. Труфанова, Е.В. Тургенев в школе / Е.В. Труфанова, Т.Ф. Курдюмова. - М.: Просвещение, 2009. - 175 с.

45. Тэн, И. Философия искусства / И. Тэн. - М.: Республика, 1996. 351 с.

46. Усов, Ю.Н. В мире экранных искусств / Ю.Н. Усов. - М: Аргус, 1995. - 223 с.

47. Федоров, A.B. Система подготовки студентов в педвузе к эстетическому воспитанию школьников на материале экранных искусств (кино, телевидение, видео) / A.B. Федоров. - М: Изд-во МГПИ, 2001. - 379 с.

48. Харитонов, В.В. Взаимосвязь искусств / В.В. Харитонов. - Екатеринбург, 1999. - 251 с.

49. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 2008. - 208 с.

50. Шамрей, Л.В. Функциональные закономерности взаимодействия науки и искусства в школьном изучении литературы / Л.В. Шамрей - СПб., 2004. - 195 с.

51. Шолпо, И.Л. Урок литературы урок искусства / И.Л. Шолпо. - М.: МАИ, 2009. - 112 с.

52. Щедрина, Г.К. Историческая типология художественной культуры: дис. докт. культурологи РГПУ им. А.И. Герцена / Г.К. Щедрина - СПб., 2007. - 251 с.

53. Щербина, В.Р. Проблемы литературного образования в средней школе / В.Р. Щербина. - М.: Просвещение, 1978. - 323 с.

54. Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. - М.: Просвещение, 2001. - 160 с.

55. Якобсон, П.М. Психология художественного восприятия / П.М. Якобсон. - М.: Искусство, 2000. - 186 с.

56. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс. - М: Республика, 2003. - 527 с.

Источники:

57. Тургенев, И.С. Накануне. Отцы и дети / И.С. Тургенев. - М.: Academia, 1936, - 556 с.

58. Тургенев, И.С. Избранное / И.С. Тургенев. - М.: Феникс. Классика мировой литературы, 2002, - 312 с.

Размещено на Allbest.ru