Анализ методики осуществления нравственно-экологического воспитания в ДОУ

18. Молодова Л.П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников\ Пособие для педагогов дошкольных учреждений Изд. 2-е, 2001 г.

19. Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38.

20. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.

21. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. - М.: Мозаика - Синтез, 2002.

22. Рыжова Н. О проекте "Стратегии экологического образования в

Российской Федерации" // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 18-20.

23. Самые маленькие в детском саду. (Из опыта работы московских педагогов) / Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.

24. Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, N 7 - С. 21 - 27.

25. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, «Радяньска школа», 1974. 54с.

26. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. - М.: Москва - Синтез, 2005.

27. Ционская Д. как воспитывала у детей интерес к природе. - М., 1959

28. Цирлинг М.Б. Аквариум и водные растения. - С.-Пб., 1991

29. Черненко Е.С. Школьный сад. - М, 1993

30. Шайкин В.Г. Огород у дома. - М., 1993

31. Экологический словарь. - М., 1993

32. Экологическое воспитание дошкольников. / Под ред. А.М.Федотовой. - Пермь, 1992

33. Экологическое образование: концепции и методические подходы / Под ред. Н.М. Мамедова. - М., 1996

Приложения

Перспективное планирование по экологическому воспитанию дошкольников в старшей группе

Формы работы
Занятия	Наблюдения	Чтение художественной литературы	Беседы по теме	Экскурсии	Экологические игры	Исследовательская деятельность
Сентябрь
«Рассматривание и сравнение овощей и фруктов» Цели: закрепить знание детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности). Уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты (на огороде - овощеводы, в саду - садоводы). Развивать умение ребят сравнивать объекты, используя модели (форма, цвет, характер поверхности, рост, вкус, место произрастания - сад, огород).	¦ За солнцем (светит ярко, долго). Спросить, как солнце грело летом и как греет теперь. Об детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером). ¦ За погодой. Обратить внимание на дующие прохладные ветры, приносящие дожди и пасмурную погоду. В сентябре бывают грозы, несущие холодные дожди (вспомнить признаки грозы). Обратить внимание на утренние туманы и росы и объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). ¦ За растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев у осины, березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений. ¦ За насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке. ¦ За птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за скворцами, которые собираются в стаи.	В. Бианки «Месяц прощания с Родиной»; П. Вяземский «Осень»; А. Майков «Пейзаж»; Н. Павлова «Растения осенью»; А. Прокофьев «Рябины»; Е. Благинина «Рябина», «Осень»; Ю. Тувим «Овощи»; О. Дриз «Новость в узелке». Фольклор Пословицы и поговорки о явлениях природы в сентябре, народные приметы, загадки об овощах и фруктах.	«Правила друзей леса»; «Наш урожай»; «Природа и человек»; «Грибы: друзья или враги?»; «Как мы дежурим в уголке природы».	«В парк»	«Съедобное - несъедобное», «Вершки - корешки», «Осенние листочки», «Грибы», «Чудесный мешочек» (овощи - фрукты), «Собери урожай», «Где что зреет».	«Вода не имеет формы», «Вода не имеет запаха», «Вода не имеет вкуса». Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды
Октябрь
«Беседа о домашних животных» Цель: закрепить понятие «домашние животные»; учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей; развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.	¦ За солнцем. Отметить с детьми сокращение световой части суток на примере прихода и ухода детей из детского сада. ¦ За осадками. Понаблюдать за изменениями осадков, сравнить с сентябрем (кроме дождей мокрый снег, иней по утрам). ¦ За небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелы- ми тучами, быстро передвигающимися по нему. Выяснить причину быстрого движения туч. ¦ За птицами. Наблюдать, какие птицы остаются зимовать (воробьи, галки, вороны - всеядные); отметить, что все чаще можно увидеть лесных воробьев с белой полоской на крыле, на зиму они перелетают ближе к людям - подкормиться. ¦ Длительное наблюдение за многолетним растением - одуванчиком. Объяснить, что корень остался в земле. Отметить колышками место, где рос одуванчик - весной здесь вырастет новый. ¦ За деревьями. Рассмотреть ель и сосну. Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев. ¦ За листопадом. Порассуждать с детьми, почему октябрь называют «золотым периодом» осени. Обратить их внимание на то, что после первых заморозков начнется листопад; полюбоваться этим явлением.	В. Бианки «Месяц полных кладовых», «Зима скоро»; А. Майков «Осень»; А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила»; К. Бальмонт «Осень»; А. Блок «Осенний день высок и тих»; С.Есенин «Отговорила роща золотая...»; И.Бунин «Осень в чаще леса»; А. Барто «Перед отлетом»; К. Ушинский «Хлеб», «Кто нужнее»; А. Кольцов «Урожай»; Пришвин «Последние грибы», «Птицы и листья». Фольклор Загадки об осенних явлениях природы; считалки; потешки о домашних животных; загадки о хлебе.	«Мой четвероногий друг», «Как растения готовятся к зиме» (почему опадают листья, происходит отмирание наземных частей), «Дождь» (хорошо - плохо). Народный календарь. «Покров» - первое зазимье. «Октябрь - хлебник» - полны закрома, убраны все поля. «О чем поведал колосок».	По городу (город осенью)	«Откуда хлеб пришел» (процесс изготовления булочки или хлеба), лото «Домашние и дикие животные», лото «Где что растет?», «К названному дереву беги», «Съедобное - несъедобное», «Детки на ветке», «Найди дерево по семенам», «Кто где живет», «Домашние и дикие животные», «Где что растет», «Ферма». Подвижные игры. «Волк и ягнята», «Пастух и козы».	«Знакомство со свойствами почвы: имеет разный состав (глинистая, песчаная, чернозем)». Цель: подвести детей к пониманию того, что почва имеет неоднородный состав. С водой «Первые заморозки». Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха.
Ноябрь
«Кто живет в реке и в озере» Цель: познакомить детей с обитателями рек и озер, развивать умение классифицировать обитателей рек и озер, совершенствовать связную речь.	¦ За солнцем: светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Ноябрь - сумерки года (обсудить с детьми, почему так говорят). ¦ За небом и осадками. Поздняя осень - предзимье. Небо серое, темное. Чаще идут дожди со снегом. Понаблюдать за звездным небом. Дуют снеговые ветры (дать понятие «снеговей»). Ноябрь - самое темное время года, потому что нет снежного покрова. ¦ За растениями. Растения приготовились к зиме. Деревья стоят без листьев, но почки есть. Рассмотреть почки по форме, величине, цвету. Объяснить, что деревья уже не растут, находятся в покое. Длительное наблюдение за ростом и развитием комнатных растений. ¦ За птицами. Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно помочь (подкормка).	В. Бианки «Месяц зимних гостей», «Смотрины зимы»; С. Есенин «Нивы сжаты»; Н. Сладков «Синичкин запас», «Почему ноябрь пегий»; А. Пушкин «Дни поздней осени...»; Е. Чарушин «Собака», «Лиса»; А. Барто «Лиса». Фольклор Загадки о домашних и диких животных, скороговорки, поговорки.	«Как следы осени искали» (предложить детям на прогулке заметить «следы» осени, а в группе зарисовать); «Как животные леса готовятся к зиме?»; «Как человек готовится к зиме?» «О чем рассказывают растения?» (беседа о потребностях растений); «Птицы осенью».	«К водоему»	«Найди, что опишу», «Магазин растений - цветочный магазин», «Что лишнее», «Какая работа осенняя?», «Кто где живет?» (лото - животные), «С какой ветки детки?», «Оденемся на прогулку», «К названному дереву беги», «Хитрая лиса», «Пастух и козы».	«Опыт с почвой» Цель: установить необходимость почвы для жизни растений.
Декабрь
« Знакомство с волком» Цели: дать детям новые знания о волке: внешнем виде, образе жизни, повадках и способах охоты зимой и летом, о пользе и вреде волков. Обогащение словаря словами: «вожак», «логово», «хищник»; активизация словаря: «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «настороженно», «подкрадываться». Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.	¦За продолжительностью светового дня. Выяснить, что в декабре самые короткие дни и самые длинные ночи (22 декабря - самая длинная ночь в году). Обратить внимание детей на солнце - появляется редко и невысоко. ¦ За луной (отметить время, когда можно увидеть одновременно луну и солнце). ¦ За ветром и осадками. Во время сильного ветра понаблюдать за перемещением снега, установить, почему глубина снега в разных местах разная. Наблюдение за снегопадом при вечернем освещении (в свете фонарей). Установить зависимость между температурой воздуха и агрегатным состоянием снега с помощью термометра (липкий, рассыпчатый, сухой).	В. Бианки «Месяц белых троп», «Первый снег», «Книга зимы»; «Лисичка-сестричка и серый волк» (р.н.с.); И. Бунин «Первый снег»; А. Стрижев «Декабрь»; С. Маршак «Это - снежная страница»; В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»; Александрова «Новая столовая»; Л. Толстой «Белка и волк», «Волк и собака». Фольклор Загадки о снеге, пословицы и поговорки о природных явлениях в декабре. Народные приметы, народный календарь. Загадки о волке.	«Как человек приготовился к зиме?» (с использованием моделей и картинок), «Наш участок зимой», «Что случилось зимой на реке?», «Снежная шуба для всего живого» (обсудить с детьми защитные свойства снега).	«В лес»	Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Гуси-лебеди», «Волк во рву». Народная игра «Птицы, звери, рыбы». Дидактические игры: «Что изменилось?», «Найди дерево по семенам», «Разведчики».	Опыты: «Защитные свойства снега» «Испарение воды».
Январь
«Зимой в лесу» Цель: уточнить представления детей об образе жизни лесных зверей (белка, заяц, волк, медведь, лось, еж) зимой. Обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи. Активизировать словарь (нора, дупло, хищник).	¦ За состоянием погоды и снега. Развивать умение самостоятельно распознавать и называть снегопад, поземку, мороз, вьюгу, иней. Учить детей сравнивать эти явления, находить сходство и различия. Показать детям разнообразие снежинок в зависимости от температурных условий: в мороз - отдельные снежинки, в теплую погоду - хлопья, при похолодании - в виде крупы. ¦ За птицами. Отметить общее и различное в поведении птиц в различную погоду, предложить понаблюдать, как себя ведут птицы у кормушки, учить отличать их по следам, голосам, способу передвижения по земле.	В. Бианки «Синичкин календарь», «Холодно в лесу, голодно!», «Кто сыт, тому холод не страшен»; Н.Сладков «Зимний запас»; И. Полуянов «Шепот снегов»; Л. Чарская «Зима»; С. Есенин «Заметает пурга...», В. Берестов «Гололедица»; С. Маршак «Вьюга, снежная пурга...»; Фольклор Загадки о зимних явлениях в природе, поговорки о январе, потешки, народный календарь на январь, народные январские приметы.	«Определение погоды по приметам». Обсудить с детьми народные приметы: дым из трубы столбом - к морозу; дым стелется - к оттепели; собаки валяются в снегу - к метели; птица хохлится - к непогоде; ярко сверкают звезды - к морозу.	«В зоопарк»	«Кто где живет?», «Найди дерево по семенам», «Где спрятано растение», «Узнай растение» «Найдите, что опишу», «Айболит осматривает комнатные растения», «Найдите и покормите зимующих птиц».	Опыт. Предложить детям измерить с помощью термометра температуру воздуха на солнечной стороне улицы и в тени. Сделать вывод о том, что солнце стало немного пригревать. Опыт. Срезать ветку тополя и поставить в помещении в воду. Ветка начнет засыхать. Вывод: растения еще находятся в состоянии глубокого покоя (повторить этот опыт в феврале).
Февраль
«Знакомство детей с животными жарких и холодных стран» Цель: расширять и углублять представление детей о диких животных. Систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить детей по внешнему виду животного определять место его обитания. Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность.	¦ За солнцем. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем день длиннее). ¦ За небом: светлее облака; вечером еще светло, а на небе уже появляется луна. ¦ За снежным покровом. На солнечной стороне отмечаем появление сосулек (установить связь - почему первые сосульки появляются на солнечной стороне дома). ¦ За ветром (по возможности определять направление и силу ветра). ¦ За повадками птиц на участке: кто что ест и какие следы оставляет. ¦ Цикл наблюдений за аквариумными рыбками.	В. Волина «Последний месяц зимы»; Л. Дьяконов «Февральская сказка»; В. Бианки «Месяц дотерпи до весны», 3. Александрова «До свидания, зима»; Г. Скребицкий «На пороге весны»; В.Дуров «Мои звери». Фольклор Февральские народные приметы; загадки о зимних явлениях природы; поговорки; народный календарь.	«Февраль - месяц “лютого” голода для зверей и птиц», «О чем рассказывает Красная книга» (познакомить с редкими растениями и животными, назначением Красной книги), «Ты всегда в ответе за тех, кого приручил».	«На животноводческую ферму»	«Угадай, какой наш дом», «Да и нет», «Промысловая охота» «Природа и человек», «Летает - не летает». «Разведчики» (нахождение следов веток с деревьев на полянке, в лесу, в парке).	Опыт. Срезать ветки разных деревьев (береза, ива, тополь). Поставить в группе на солнце и в тень. Понаблюдать, где быстрее появятся набухшие почки (на свету или в тени). Опыт на выявление значения влаги, тепла, света для роста растений: а) луковица помещается в банку без воды в уголке природы; б) луковица помещается в банку с водой на подоконник; в) луковица в банке с водой закрывается пакетом из-под молока или другим предметом и помещается в уголке природы. Результаты опыта зарисовать.
Март
«Муравьи - санитары леса» Цель: углубить знания детей о муравьях, их образе жизни, сформировать представления об их роли в жизни леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям.	¦ За увеличением светового дня (солнце светит дольше, немного греет). ¦ Сравнительные наблюдения, что изменилось по сравнению с февралем: снег тает на солнце, рыхлый, ручейки в солнечную погоду, сосульки, капель (откуда берется, как звенит). ¦ За небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед - это разное состояние воды. ¦ За птицами. Вороны начинают постройки гнезд, воробьи щебечут, синицы поют. ¦ За комнатными растениями (активный рост). ¦ За деревьями (на вербе появились первые пушинки - сережки). ¦ За мать-и-мачехой. Сделать выводы, где цветы быстрее появляются и почему.	Г. Скребицкий «Прощай, зима»; В. Бианки «Март»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; Н. Заболоцкий «Оттепель после метели»; М. Пришвин «Весна света и воды», Фольклор: поговорки и пословицы о марте.	«Пробуждение природы» (обобщение наблюдений с использованием моделей), Рассматривание иллюстраций с изображением грачей. «Что такое туманы и облака», «Весенний лед» (чем он опасен).	«В художественный музей» (рассматривание картин художников о весне)	«Кто где живет?», «Кто летает, прыгает, плавает», «Чей клюв, чьи лапы, чьи хвосты?».	«Как увидеть воздух», «Как услышать воздух»
Апрель
Комплексное занятие «Доктора леса» Цель: продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе. Закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранять лес от вредных насекомых. Развивать зрительную память и логическое системное мышление.	¦ За увеличением продолжительности «часового» дня, светового дня. Сравнить с прошлым месяцем. ¦ За солнцем: поднимается значительно выше, чем в марте. ¦ За таянием снега и льда. Задание детям: определить, где снег и лед тают быстрее (на солнце или в тени). Почему утром на лужах лед, а днем он превращается в воду? Почему сосульки с солнечной стороны тают, а в тени - нет? ¦ За первым весенним дождем. Обсудить с детьми, почему апрель называют месяцем «говорливой воды». ¦ За растениями. Выявлять признаки пробуждения растений (набухание почек). Наблюдать за первым цветением кустарников (ольха, ива, орешник). Наблюдения за появлением первоцветов: цветение мать-и-мачехи. Обсудить особенности этого растения (листья появляются после того, как отцветут цветки). ¦ За птицами - прилет грачей; оживляются зимующие птицы, постройка гнезд. Учить различать голоса птиц. ¦ За насекомыми. Предложить детям найти насекомых. Установить связь между прилетом птиц и появлением насекомых. Подвести детей к выводу, что апрель - это месяц, когда все просыпается в живой и неживой природе	А. Шевченко «Гнезда», «Весна мастерица»; О.Иваненко «Сосулька»; А.Плещеев «Уж тает снег...»; С.Городецкий «Весенняя песенка», «Как птицы учились строить гнезда»; О.Мариничева «Апрель -- водолей», «Первоцветы»; Л.Аким «Апрель»; В.Бианки «Апрель»; И. Беляков «Подснежник»; Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Фольклор: пословицы об апреле.	«Апрель - месяц бурного пробуждения и расцвета» (обобщить наблюдения на улице с использованием моделей), «Что такое ледоход?» (использование иллюстраций), «Когда бывает половодье?».	«Весна - красна»	Игра-инсценировка «Птичка», «Что подсказала природа», «Отгадайте, что за растение», «Кто где живет», «Где спрятано растение», «Узнай растение». Дидактические игры: «Ботаническое лото», «Времена года», «Сложи картинку» (цветы), кубики.	«Необходимость влаги для роста растений» (посев и проращивание семян)
Май
«Время года - весна» Цель: закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе. Продолжать формировать умение находить связи в природе. Развивать умение сравнивать различные периоды весны. Развивать логическое и системное мышление. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе.	¦ За небом. Небо в мае высокое, голубое, чистое. Облака кучевые и перистые, сравнить. ¦ За грозой. Отметить, что в мае идут дожди. Учить видеть связь между весенним теплым дождем и пробуждением живой природы: мелкие листочки становятся крупнее, подрастает молодая травка, начинают цвести одуванчики. ¦ За одуванчиком (стадии роста, цветения и образования семян). ¦ За цветением черемухи, сирени. Обсудить ароматы, почему такие ароматные. Цветение деревьев (яблоня, вишня). Закрепить знания о фруктовых деревьях. Напомнить детям, что цветы - это будущие плоды. ¦ За птицами. Прилет ласточек; наблюдение за жизнью скворцов. Отметить, что птицы сидят на гнездах. Май -- месяц прилета ласточек. Обсудить с детьми, почему ласточки прилетают последними (питаются мошками и комарами).	Т. Нуждина «Гроза», «Молния - шар», «Радуга», «Вороний глаз», «Бабочка», «Комары», «Ласточка», «Муравьи», «Скворцы»; Н. Елкина «Май - цветень»; Г. Скребицкий «Счастливый жучок»; 3. Александрова «Салют весне»; В. Степанов «Летающий цветок»; А. Фет «Бабочка»; К. Ушинский «Дружба»; Ф. Тютчев «Весенняя гроза»; В. Бианки «Май - месяц песен и плясок». Фольклор: пословицы и поговорки о мае.	«Лесная аптека» (дать представление о лекарственных растениях с использованием иллюстраций), «Чем опасны ядовитые растения», «Правила друзей леса», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» (закаливание организма).	«На луг»	«Загадай, мы отгадаем», «Угадай, какой наш дом», «Не поется птицам без небес» «Земля, огонь, вода, воздух»,. Дидактические игры: разрезные картинки (птицы, цветы), «Где что растет?» (садовые цветы и цветы луга).	Опыты. Предложить детям аккуратно поймать майского жука и сороконожку. Насыпать на лист картона тонкий слой песка. Пойманным насекомым дать побегать по песку. Сравнить, какие следы оставят на песке жук и сороконожка. Зарисовать следы и оформить их в виде модели. (Проследить, чтобы после опыта дети отпустили насекомых.)

Рекомендации для воспитателей по совместной экологической деятельности педагога и детей в ДОУ

Создавайте в группе благоприятные социально-психологические условия для активной и творческой деятельности дошкольников.

Совместно с детьми пополняйте атрибуты и оборудование для экологической деятельности.

Учите детей использовать разные материалы, содержащиеся в предметно-развивающей экологической среде.

Развивайте у детей экологические умения и навыки ухода и обращения с животными.

Создавайте положительный эмоциональный фон для экологического общения с дошкольниками.

Обучайте детей проявлять сочувствие к живому окружающему миру.

Помогайте детям овладевать планирующими, поясняющими, обозначающими действиями, направленными на экологические действия.

Старайтесь найти индивидуальный подход к детям “разрушителям”, “сочинителям” и детям “наблюдателям”, активизируйте “исполнителей”, обеспечивая комфортность каждому.

«Ах, картошка ты, картошка!»

Друзья! Всех приглашаем в зал!

Сюрприз там ждет. Сейчас

Мы чудо- пищей непростой

Накормим вкусно вас!

Ведущий. А вы знаете, из какого важного продукта приготовлены эти блюда? Правильно, из картофеля.

Какие еще блюда можно приготовить из картошки? (ответы детей).

Почему мы говорим сегодня о картофеле?

Потому, что сегодня по народному Календарю Куприян-день сбора корнеплодов (картофеля, свеклы, моркови и др).

Знаете ли вы, сколько труда надо приложить для того, чтобы картофель родился вкусным и здоровым?

Ранней весной, когда природа еще не полностью проснулась, в маленькой семенной картофелине зарождается жизнь. Хрупкий росточек уже готов к тому, чтобы начать развиваться в согретой майским солнцем земле.

Заботливые человеческие руки все лето будут ухаживать за ним, рыхлить землю вокруг кустика, пропалывать от сорной травы. Дождик тоже будет помогать картошке расти.

Дождик, лей, лей, лей,

Крупных капель не жалей,

Помоги немножко,

Вырастить картошку!

Этюд «Рос картофель» исполняют русскую народную мелодию «Дождик».

Приключения картошки

Пятьсот лет назад никто в Европе не знал, что есть такое растение - картофель.

Да и откуда было знать, если до родины картофеля, Южной Америки, никто из европейских мореходов еще не доплывал.

Но вот из дальнего плавания вернулись в Испанию корабли Христофора Колумба, отважного мореплавателя. Колумб преподнес в дар их величествам королю и королеве Испании открытую им за океаном огромную землю Согласия индейцев, коренных жителей этой земли (позже ее стали называть Америкой), Колумб не спросил. По пути, проложенному Колумбом, поплыли и другие испанские корабли. Самым ценным грузом, который они привезли на родину, было не награбленное у индейцев золото - его быстро растратили, а семена, клубни, зерна новых, не известных Европе растений.

Сейчас три растения читаются кормильцами человечества - пшеница, рис и индейская кукуруза.

Была у индейцев еще и другая кормилица - папа. Так называли картошку индейцы из племени кечуа. В честь папы устраивали праздник урожая. Женщины наряжали крупные клубни, как кукол, шили им юбочки из разноцветных лоскутков. Мужчины танцевали, поставив на голову мешочек с клубнями.

На корабле, вместе с захваченной мореходами добычей, отплыла на чужбину индейская папа - картошка … тут начались ее путешествия по суше. Сперва картошка разъезжала в карете. Бархатную сумочку с клубнями дарили как драгоценность богатым вельможам. Когда же картошка перестала быть редкостью, карету сменила крестьянская телега, а бархатную сумочку - холщовый мешок.

Но в Европе не сразу поняли, что у картошки главное - клубни. Один английский богач решил угостить друзей заморской диковиной, посаженной у него в саду.

Вместо того чтобы выкопать из земли клубни, садовник собрал с кустов зеленые шарики, что повисают на стеблях после того, как картофель отцветет. Эти горькие, несъедобные плоды картофеля на серебряном блюде были поданы гостям. Кто- то из гостей, попробовав угощение, поперхнулся, у кого- то перекосилось лицо, кто -то выбежал из -за стола… Ведь ели гости картошку не с того конца.

Не везде приняли новинку. Кое-где в России даже начались картофельные бунты. Русские мужики поверили слухам, будто картошка -«чертово яблоко», сажать ее грех, землю запоганишь, без хлеба останешься. По царскому приказу бунтовщиков секли розгами, а самых упрямых даже ссылали в Сибирь. Но не жестокие расправы убедили крестьян, что выгодно сажать картошку. Убедила сама картошка. Помнишь сказку про репку ? Для чего нужна была дедке большая - пребольшая репка? Чтобы накормить и бабку, и внучку - всю семью. Раньше, в студеные зимы, когда посевы ржи вымерзали, репа заменяла русскому крестьянину хлеб.

Сытная и урожайная индейская папа вытеснила репу. Теперь уже не репа, а картошка для нас и для всех других народов Европы стала вторым хлебом.

Ведущий. А ведь выращивали картофель для еды не всегда. Давным-давно, во времена царствования Петра 1, его цветки использовали для украшения благородные дамы и кавалеры. Вы знаете, как выглядит цветок картофеля?

Игра - лото «Найди и покажи цветок» ( дети должны быстро найти и показать карточку с изображением цветка картофеля, находящуюся среди карточек с изображением других цветов).

Ведущий. Только позже люди поняли, что картофель для человека - это второй хлеб, и так полюбили его, что даже стали сочинять о картофеле песни.

Ну, споемте-ка, ребята,

Жили в лагере мы как

И на солнце как котята

Грелись этак, грелись так.

Наши бедные желудки были

Вечно голодны

И считали мы минутки до

Обеденной поры

Здравствуй, милая картошка,

Низко бьем тебя челом

Даже дальняя дорожка

Нам с тобою нипочем

Ах, ты милая картошка

Пионеров идеал

Тот не знает наслажденья,

Кто картошки не едал.

Антошка, Антошка,

Пойдем копать картошку

Тили-тили, трали-вали,

Это мы не проходили

Это нам не задавали.

Дети исполняют «Песню о картошке» (музыка народная).

Ребенок.

Мы не только картошке

Песен много знаем,

Любим мы играть с картошкой!

Ведущий. Давайте поиграем!

1. «Вершки - корешки»

1. «Возьми ложку - перенеси картошку».

2. «Сумку возьми, глаза закрой.

Вот картошка - собирай, не стой!».

3. Народная игра «Огородник». Дети стоят в кругу, каждый из них называет себя каким-нибудь овощем: редькой, луком, морковью и пр., в том числе и картошкой. В середине круга стоит ребенок - «огородник», глаза его закрыты, он слышит только глосса детей, называющих овощи.

Затем «огородник» стучит палкой, находящейся в его руках, об пол. Его спрашивают: «Кто там?» - «Огородник!» - «Зачем пришел?» - «За картошкой!».

После ответа дети ведут хоровод, приговаривая:

Ах, картошка ты, картошка,

Кормишь ты честной народ,

Если есть картошка в доме-

Будешь сытым круглый год.!

«Огородник» в это время идет внутри по кругу, отыскивая по голосу того, кто назвался картошкой. Если он верно угадает, «картошка» убегает, «огородник» ловит ее.

Ведущий. Теперь вы знаете, как много внимания в своей жизни человек уделяет картошке- растит ее, заготавливает для еды; прославляет в песнях.

Звучит белорусская народная мелодия «Бульба».

Ведущий. Это задорная, веселая мелодия тоже называется «Картошка», мы сейчас под нее потанцуем.

Танцевальная импровизация под мелодию «Бульба».

Затем дети садятся за столы, где все приготовлено для аппликации, и выполняют работу «кустик картофеля».

Ведущий. Какие загадки, пословицы, поговорки о картошке вы знаете? (ответы детей).

Загадки

1. И зелен и густ

На грядке вырос куст

Покапай немножечко:

Под кустом (картошечка).

2. Неказиста, шелковата

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

2Ну, рассыпчата, вкусна!»

Картофель - лекарственное растение

Лекарственное значение имеют клубни картофеля . В клубнях картофеля содержатся соли калия, кальция, фосфора, железа, органические кислоты и др. вещества. Высокое содержание кальция в клубнях определяет их мочегонное свойства, что учитывают при составлении диеты для больных с заболеваниями почек и сердца. Сок сырых клубней оказывает благоприятное действие при гастритах с повышенной кислотностью и запорах.

Его употребляют и при язвенной болезни желудка. Он тормозит секреции. желудочных желез, оказывает спазмолитическое действие и способствует рубцеванию язв. Обычно рекомендуют принимать свежий картофельный сок 2 - 3 раза в день примерно по 1/2 стакана за 30-40 до еды. Отмечено также, что сок картофеля способствует снижению кровяного давления благодаря наличию в нем ацетилхолина. Однако употреблять его как лекарственное средство можно только по совету лечащего врача.

В народе растертые сырые клубни картофеля прикладывают к пораженным участкам кожи при ожогах, экземе и др., кожных болезнях. Широко практикуется лечение катара верхних дыхательных путей вдыханием пара, идущего от растертого, только что сваренного картофеля. Для этого отваренные в кожуре клубни растирают со свежей сметаной или сливками и теплую кашицу наносят ровным слоем на лицо.

сейчас нарисуем картофель.

Пролетело время незаметно,

О картошке тут не все еще сказали,

Но о ней поговорим мы непременно,

Когда встретимся все снова в этом зале.

А на память вам, друзья, об этой встрече

Вот пирог картофельный на вечер!

Не стесняйтесь, угощайтесь!

Зеленая аптека

Оборудование:

- гербарий лекарственных растений нашего края.

- картины природы;

фонограммы (звуки леса, песни о лекарственных растениях).

Ведущий. Человек еще издавна заметил, что животные среди множества растений выбирает только те, которые помогут им излечиться. Человек начал изучать эти растения и их свойства. На Руси таких людей называли травниками: изучив лекарственные свойства растений, они заносили знания о лечебных свойствах растений, которыми мы сейчас пользуемся.

(звучит фонограмма звуков леса. Выходят Ведущие).

1. Когда ты входишь в лес

Где нам все с детства мило,

Где чистым воздухом приятно

Так дышать

Есть в травах и цветах

Целительная сила,

Для всех умеющих их тайну

Разгадать.

Ведущие 2. Степь, как сказочное царство,

Та кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке-

И микстура, и таблетки

Ну, а чем и как лечить,

Мы вас можем научить.

Все целебные растения

Знаем мы без исключения

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться,

Находить на поле растения,

Что пригодны для лечения!

Ведущий 1. Ребята, посмотрите, кто к нам идет.

Красная шапочка. - Здравствуйте, ребята!

Я гуляла по полям, лугам. Собрала много лекарственных растений, но как они называются, не знаю. Помогите мне.

Ведущий 2. Я знаю, как помочь Красной шапочке. И у нас есть волшебный цветок, который поможет узнать о растениях.

Оторвешь лепесток и появится цветок. ( отрывает - появится цветок).

Ведущий 1. Кто это - поможет загадка.

Стоит в поле кудряшка-

Белая рубашка,

В середине золотая,

Кто она такая?

Ромашка. Это я, ромашка,

Ромашка - переводится как милая простота. Родина моя Америка. Давным-давно как сорняк, я попала вместе с зерном в трюм пароходов, затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели и мои мелкие семена рассеялись вдоль железнодорожного полотна. Вскоре насыпи покрылись мягкой и ароматной травкой.

Так я попала в Россию.

Ведущий 2. Милая ромашка, наши дети знают, чем ты полезна, послушай.

Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар, придвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар.

Ведущий 1 Кто же у нас следующий гость? (отрывает 2 лепестка).

Ведущий 2. Отгадайте загадку.

Тонкий стебель у дорожки

На конце его сережки

На земле лежат листки-

Маленькие лопушки.

Нам он - как хороший друг

Лечит ранки ног и рук.

Подорожник. Это я, подорожник.

Существует легенда о том, как были открыты мои целебные свойства лежали на дороге две змеи, грелись на солнышке. Вдруг из-за поворота выехала телега.

Одна змея успела уползти, а другая нет. Люди остановились и увидели, как та змея, которая уползла, принесла раненой листок подорожника и через некоторое время они вместе скрылись с глаз.

Ведущий 1. Дети подготовительной группы знают стихотворение.

С названием простым и тревожным,

Зовущим за отчий порог

Невзрачный цветок - подорожник

Растет у Российских дорог

Дороги спешат за курганы,

Дорогам конца не видать,

И важно, что путникам раны,

Умеет цветок врачевать.

Листок оторви осторожно

И жгучую боль утали,

Невзрачный цветок - подорожник

Да как же растешь ты в пыли?

Ведущий 2. Подорожник, наши дети знают, чем ты полезен?

Послушай.

Если вдруг зуб заболел, глаз воспалился, сердце болит, десны кровоточат, беги ко мне срочно! Я помогу!

Ведущий 1. Отрываем следующий листок. (Появляется крапива).

- Вы узнали?

Ведущий 1. Кто отгадайте загадку.

Жжется, а не огонь;

Злая, а людей лечит.

Кто это?

Крапива. Это я, крапива.

Люди про меня говорят, что одна крапива заменяет семерых врачей. Мне посвящено целая поэма: Сон посылает больным, прекращает противную рвоту. Семя крапивное с медом.

Кошки лечат надежно.

Рекомендуется пить при разных заболеваниях.

Ведущий 1. Спасибо, оставайся с нами. (усаживает на подиум)., под музыку появляется Шиповник.Тысячелистник. Мать- и -Мачеха.

Ведущий 1. Вы кто? Зачем вы к нам пришли?

Растения вместе.

Мы пришли к своим друзьям!

Мы тоже лекарственные растения.

Шиповник.

Где-то в чаще дремучей,

За оградой колючей,

У заветного местечка

Есть волшебная аптечка:

Там красные таблетки

Развешены на ветке.

Меня зовут царем кустов

За цвет и запах

Моих лепестков

Хоть куст мой зеленый

Вас ранить готов,

Но я помогу всем больным

И тем, кто здоров

Ведущий 1. Знаем, ты Шиповник! Но как ты можешь помочь?

Шиповник. Пейте для профилактики мой настой.

Он очень вкусный и полезный. В нем содержится витамин С. И тогда гриппом вы болеть не будете!

Мать-и-мачеха.

Сверху листик гладкий, но с байковой подкладкой.

2-й Ведущий. Знаешь, ты Мать-и-мачеха!

Мать-и-мачеха.

Если кашель вас замучил, воспаленье началось, подружитесь со мной скорее, и, обещаю все пройдет.

Тысячелистник. Белый щит на тысяче листьев, расту на бугре, помогу в беде.

2-й Ведущий. А чем ты можешь помочь, Тысячелистник?

Тысячелистник. Я как и подорожник, людям помогаю: раны заживляю, аппетит улучшаю, разные воспаления снимаю.

Ромашка. Как хорошо, что все вместе мы собрались на этой полянке. Давайте танцевать!

Танец растений. После танца звучит фонограмма звуков леса, на полянку выходит мальчик, гуляет по полянке, не замечая,

как топчет растения.

1-й Ведущий. Стой! Посмотри, что ты делаешь!

Мальчик. Я? Гуляю! А что?

2-й Ведущий. Оглянись и посмотри, что ты натворил!

Мальчик. Ну и что. Они все равно некрасивые, да и кому они нужны!

Мальчик хочет уйти с поляны, но тут с ним начинают происходить разные неприятности: он натер ногу, порезал руку, начал чихать и кашлять, у него заболела голова и поднялась температура, лекарственные растения приходят к нему на помощь: подорожник лечит натертую ногу, тысячелистник порезанную руку, ромашка и мать--мачеха помогают победить кашель, шиповник спасает от температуры.

Мальчик. Большое вам всем спасибо. Можно я вас с собой возьму?

Растения. Да!

Ребята, а в нашем д/с кто помогает нам лечиться, заваривает чай?

Попросим ее, как она это она делает? (рассказ, показ книг).

Игра «Узнай растение».

Какие растения заготовила. Отгадайте. (сушеные растения).

Игра «Кто больше?».

(кто больше назовет лекарственнных растений).

Молодцы, ребята! Вы много знаете и я хочу угостить чаем.

Ведущий. Но мы хотим дать наказ, который вы должны помнить и тогда природа будет вам благодарна.

Увидел молодой росток,

Не трогай и не рви.

Пойди-ка мимо, улыбнись.

Пройдут года и вырастет там

Целебная трава.

Лес зеленый охраняй

Никого не обижай!

Не губи деревья ты,

Сохрани в лесу цветы!

Ты пришел за помощью к природе?

Добрым будь и береги ее

Ветки не ломай, не трогай.

Помни, нужно много лет,

Чтобы кустик снова мог помочь тебе

Ты дружок, смотри,

Не подкачай!

Правдивым быть

И добрым быть, обещай!

Не обижай ни птахи, ни сверчка,

Не покупай для бабочки сачка!

Люби цветы, леса,

Простор полей-

Все, что зовется Родиной твоей!

ЦИКЛ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ХОМЯКОМ

Здравствуйте, я хомячок!

Цель: Вызвать эмоциональное положительное отношение к хомяку, желание наблюдать за ним.

Ход наблюдения

Посмотрите. Кто это?

Хомяк большой или маленький? Это взрослое животное или детеныш?

Какого цвета хомяк? Чем покрыто его тело? Какая у него шерстка? Погладьте его.

Похож ли хомяк на мышонка? Чем похож? Чем отличается?

Назовем его Пик, как и мышонка, про которого мы читали у Виталия Бианки. Согласны?

Что хомяк делает? Как он себя ведет? Боится ли он нас?

Куда он лезет? Что ему помогает?

Посмотрите и запомните, где Пик. Закройте глаза, а теперь откройте. Где он сейчас? Что делает?

Хомяк спокойное животное или подвижное? Легко ли его поймать?

Задание для самостоятельного наблюдения . Хомяк очень интересное и забавное животное. Понаблюдайте за ним. Если увидите что-то интересное в его поведении, расскажите всем нам.

Устроим хороший дом для хомячка .

Цель. Показать, что хорошие условия для хомячка, при которых он будет себя нормально чувствовать, не болеть - это просторная клетка (или аквариум), подстилка из песка или опилок, домик или норка, в которых хомяк устроит гнездо, лесенка, колесо для бега, приспособление для туалета. Учить оказывать помощь в оборудовании (квартиры) для зверька.

Ход наблюдения.

Посмотрим, где живет Пик?

В каком домике ему удобно жить - в просторном или тесном?

Что на дне домика? А песок чистый? Что надо сделать, чтобы он был чистым? Света, помоги мне собрать песок из клетки и просеять его.

Зачем вообще в клетке нужен песок?

Где Пик устроил себе гнездо? Верно, в домике. Этот домик как норка. В нем он любит прятаться, спать. В нем складывает свои запасы.

Что есть еще в клетке хомяка? Пользуется ли он лестницей?

А что это за баночка? Правильно, туалет. Хомяк - очень чистоплотное животное, и мы должны помогать ему, поддерживать чистоту.

Хорошо ли жить Пику в его домике, если созданы все условия для того, чтобы он ни в чем не нуждался?

Чтобы Пик не скучал, поставим в домик колесо и посмотрим, что он с ним будет делать?

Хорошо ли хомяку в новых условиях?

Цель: Учить замечать, как хомяк ведет себя в новой обстановке (воспитатель заранее переносит хомяка в новый <домик> ), какие совершает действия, правильно оценивать их. Определять самочувствие хомяка, учить делать выводы, отвечая на вопросы хорошо ли устроено его жилье? Чего не хватает, что можно улучшить?

Ход наблюдения.

Где живет Пик?

Чем является клетка для хомяка?

Хороший ли у него домик? Как можно это определить? (понаблюдать за его поведением). Давайте понаблюдаем за хомяком. Что делает? Чем занят? (Ходит вокруг стенок, обнюхивает, шевелит носиком и усиками. Все осматривает, везде лазает. Знакомится с обстановкой. Все выяснил, ему нечего опасаться. Ему не страшно.)

Что видите на дне клетки? Зачем мы туда насыпали песок?

Что за баночка в клетке хомяка? (Туалет). Можно ли его назвать чистоплотным?

Чем для него является домик? (Норкой). Для чего норка хомяку? кто еще живет там же, где и Пик, то есть в норке? (Мышонок).

Что делает Пик в норке?

Какие действия совершает с колесом?

Не боится ли Пик? Не болеет ли он? Как это определить?

Когда чаще можно увидеть хомячка, днем или вечером? С чем это связано?

В конце наблюдения можно предложить детям нарисовать Пика в его домике.

Что и как ест хомяк

Цель: Выяснить, что и как ест хомяк? Какую еду предпочитает? (До наблюдения хомяка не кормить).

Ход наблюдения.

Отгадайте загадку:

- Серый зверек, в группе живет,

Дружит с ребятами,

Морковку, зерно грызет.

Как зовут нашего хомяка?

Что он делает? Как думаете, что он ищет? (Еду.) Да, мы его еще не кормили, и он проголодался.

Что мы можем ему предложить? Чем угостить? Давайте дадим ему хлеба. Саша, положи в домик Пика хлеб. Что он его ест?

Давайте дадим Пику овса. Будет ли он его есть? Как он себя ведет? Куда он его носит? Зачем ? (Делает запасы.)

Угостим его морковкой. Пришлась она ему по вкусу? Как он ест морковку? Что он с ней делает? Какие у него зубы?

Как вы думаете, что больше всего ему понравилось из корма? Почему?

В конце наблюдения дать задание понаблюдать за тем, какой корм Пик любит больше всего.

Как хомяк делает запасы

Цель: Показать, что у хомяка есть защечные мешки, в которых он может переносить еду в свое гнездо - запасать ее.

Ход наблюдение.

Что больше всего из еды любит Пик?

Давайте проверим. Света, положи ему на блюдечко разный корм. Что он делает? Какой корм взял первым? Любит ли он его?

Что делает теперь? (Набираем корм.)

Посмотрите, что с ним происходит (Он как шарик надувается).

Куда он пошел? Каким вернулся из домика? (Похудевшим).

Чем Пик занялся снова? Каким он опять стал?

Как думаете, что делает хомяк в домике? ( Оставляет корм, делает запасы ).

Что ему помогает переносить корм (Защечные мешки.)

На что они похожи? а в чем мы переносим продукты? (В сумке ).

Запасливый ли хомяк.

Кто еще, как и хомяк, делает запасы? (Мыши).

Какие у него зубы? Верно, острые - ему обязательно надо давать веточки деревьев , чтобы он мог точить зубы.

В конце наблюдения предложите детям положить веточку в клетку хомяка.

Хомяк - чистоплотный зверек

Цель: Учить замечать, как Пик ужинает за собой, умывается, чистит шерсть, аккуратно пользоваться туалетом, какие при этом совершает действия.

Ход наблюдения.

Давайте угостим Пика. Расскажите, как он ест. (Вытираем салфеткой)

Вот Пик и поел, давайте посмотрим, что он стал делать? (Умываться.) покажите как.

А как он чистит свою шерстку?

Погладьте хомяка. Какая у него шерсть? (Белая, мягкая, короткая).

А что это за баночка? (Туалет.)

Пользуется ли ей Пик? Кто видел? Аккуратно ли он пользуется туалетом?

Каким одним словом можно назвать Пика, который следит за собой, умывается, чистит шерсть, аккуратно ходит в туалет? (Чистоплотным).

Хорошо ли он себя чувствует? ( Пик весел, подвижен, шерстка гладкая, блестит..)

Предложите детям зарисовать, как хомяк ухаживает за собой.

Как хомяк отдыхает?

Цель: Выяснить режим отдыха и бодрствования зверька в течении дня.

Наблюдать, в каком месте.

Ход наблюдения.

В какую часть суток мы чаще всего видим Пика?

Как он себя ведет? Что делает?

Вывод. Днем хомяк больше спит, более активным он становится к вечеру, а вот ночью - бодрствует. Значит, хомяк ведет ночной образ жизни.

Чем хомяк отличается от мышонка?

Цель: Закрепить представления о внешнем облике зверька (туловище круглое, толстенькое, голова большая, шеи почти нет, на голове небольшие уши, глазки как бусинки, подвижный нос, вокруг которого множество усов. Лапки короткие, пальчики маленькие с острыми когтями. Тело покрыто мягкой пушистой шерстью рыжеватого цвета.) Хомяк отличается от мышонка (и от других животных ) тем, что не имеет хвоста.

Ход наблюдения.

Где живет наш Пик? Расскажите, какой он. Какая у него шерстка? Погладьте его.

Что он сейчас делает? Что ему помогает бегать? Какие лапки у хомяка?

Что вы видите на его лапках?

Что помогает ему бегать, не наталкиваться на предметы? Какие у него глаза?

Что сейчас делает хомяк? (Обнюхивает все .) С помощью чего он это делает? Какой у него нос?

Что еще помогает ему узнать об опасности? Какие у него уши? Как он прислушивается? В каком положении при этом у него уши? Все тело? А есть ли у него шея?

На кого похож Пик?

Чем он отличается от мышонка? У каких животных тоже нет хвоста, как и у Пика?

Как передвигается хомяк?

Цель: Уточнить способы перемещения хомяка (ходит, бегает, спрыгивает, ловко бегает в колесе; может лазать. Бегает не очень быстро: ноги короткие). Молодой хомяк много двигается, взрослый больше спит (особенно днем).

Ход наблюдения.

Что делает Пик? (Бегает по клетке )

Посмотрим на его лапы, какие они у него, длинные или короткие? Как вы думаете, на каких лапках удобнее и быстрее бегать, на коротких или длинных?

Что у хомяка на лапках? (Коготки) Какие они? (Загнутые.) Что они позволяют хомяку делать? (Хорошо лазать, крепко держаться за перекладины клетки.)

Кто из вас больше назовет движений, которые совершает хомяк? (Ходит, бегает, лазает, спрыгивает, бегает в колесе:).

Можно ли назвать хомяка юрким, подвижным зверьком.

Наш Пик взрослый или молодой хомяк?

Как ведут себя молодые зверьки? А маленькие дети? (Много двигаются, играют.)

А как ведут себя взрослые хомяки? (Больше спят.) А наш хомяк?

Предложите детям понаблюдать за поведением зверька и составить рассказ <Наш забавный хомячок>.

Когда хомячка трудно заметить?

Цель: Уточнить представления о маскировочной окраске хомячка. Развивать наблюдательность, умение отражать в речи причинно-следственные связи.

Организация . На дне песок. С боков клетки - листы бумаги, красной, белой, коричневой.

Ход наблюдения.

Дети наблюдают и отмечают, когда хомяк хорошо заметен, когда - не очень.

Посмотрим, что делает хомячок?

Хорошо ли мы его видим?

Давайте посмотрим, когда Пик будет незаметен, на каком фоне? Какая бумага по цвету ближе к окраске хомяка? Вот Пик стоит на белом фоне. Хорошо ли мы его видим?

Вот он подошел к другой стенке и стоит на красном фоне. Как мы его видим?

На каком же фоне Пик незаметен? Почему?

Скажите, как называется окраска, которая делает зверька незаметным?

А когда зверек незаметен, - когда он неподвижен или когда бегает по клетке? Давайте посмотрим.

Закройте глаза, теперь откройте. Видите Пика? Где он находится? Что делает?

Песок на дне тоже помогает хомячку, - делает его малозаметным. На воле хомяки живут в песках.

Предложите зарисовать хомячка и то, что ему помогает стать невидимым.

Размещено на Allbest.ru