Главная База знаний "Allbest" Педагогика Изучение иностранного языка в дошкольных образовательных организациях

Изучение иностранного языка в дошкольных образовательных организациях

Создание педагогических условий планирования, организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка. Формирование у дошкольников языковой компетенции. Применение нетрадиционной формы урока, повышение интереса к предмету.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 18.04.2015
Размер файла 59,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

1. осведомленности проводящего анализ о требованиях федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к педагогическим условиям организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации;

2. присутствия проводящего анализ на нескольких занятиях иностранного языка в дошкольной образовательной организации;

3. присутствия разработанной программы по иностранному языку в дошкольной образовательной организации;

4. ознакомления проводящего анализ с УМК, использованным при проведении непосредственной образовательной деятельности дошкольников.

Согласно этим условиям, нами была рассмотрена и проанализирована Глава III федерального государственного стандарта дошкольного образования «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования». Для проведения объективного анализа педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку в дошкольной образовательной организации было осуществлено посещение нескольких занятий по английскому языку в МДОУ Детский сад №209 «Дружная семейка» и МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №204. Также для проведения данного анализа преподавателями английского языка упомянутых детских садов были предоставлены программы по обучению иностранному языку в дошкольной образовательной организации.

В МДОУ Детский сад №209 «Дружная семейка» с дошкольниками занимаются при использовании УМК «Happy Hearts» Starter («Счастливые сердца», начальный уровень) Дженни Дули, Вирджиния Эванс, 2014 г. В МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №204 с дошкольниками занимаются при использовании УМК «Cookie and friends» Starter («Куки и его друзья», начальный уровень) Кэтрин Харпер, Ванесса Рейли, Шарлотт Ковиль, 2014 г. Также преподаватели используют дополнительные материалы при проведении непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста в своих группах, такие как короткие стишки на иностранном языке или на русском с элементами иностранного языка, песни, рифмовки, считалки, физкультурные минутки и т.д.

Результаты анализа педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку в данных дошкольных образовательных организациях можно представить в виде следующей таблицы:

Таблица 2.1

Анализ педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку: МДОУ Детский сад №209 «Дружная семейка»; УМК «Happy Hearts» Starter

Критерии

Анализ

Виды деятельности

Четко не представлено развитие умений в основных видах деятельности дошкольников. Поскольку основными видами деятельности по иностранному языку детей дошкольного возраста являются аудировнаие и говорение, в программе следует определеннее описать систему развития данных умений, в особенности у дошкольников, методы и приемы обучения.

Образовательные области

Образовательные области представлены на основе нового подхода к проведению непосредственной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, основанного на теории Multiple Intelligences американского психолога Ховарда Гарднера в виде врожденной комбинации базовых способностей детей, таких как визуально-пространственные, музыкально-ритмические, логико-математические, натуралистические, лингвистические способности. В этом заключается новизна данной программы.

Развивающая предметно-пространственная среда

Насыщенность среды

Образовательное пространство оснащено техническими средствами обучения, такими как компьютерные обучающие программы по иностранному языку, аудио и DVD диски, «Happy hearts» songs CD, «Happy hearts» DVD, DVD проигрыватель, компьютер, мультимедийный проектор и экран, магнитофон. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов обеспечивают игровую, познавательную, исследовательскую, двигательную и творческую активность всех детей, возможность их самовыражения.

Трансформируемость программы

Трансформируемость данной программы раскрыта в новизне используемого подхода к проведению непосредственной образовательной деятельности, т.е. опора на врожденную комбинацию базовых способностей детей дошкольного возраста и их учет при проведении непосредственной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста

Полифункциональность материалов

Не указана

Вариативность среды

Вариантивность пространственной среды не указана. Программа предполагает периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей, появление новых героев, ситуаций, игр.

Доступность среды

Не указана

Безопасность предметно-пространственной среды

Не указана

Таблица 2.2

Анализ педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку: МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №204 с дошкольниками занимаются при использовании УМК «Cookie and friends» Starter

Критерии

Анализ

Виды деятельности

Указаны только в результатах освоения программы при проведении мониторинга. Четко не представлено развитие умений в основных видах деятельности детей дошкольного возраста. Поскольку основными видами деятельности по иностранному языку являются аудирование и говорение, в программе следует подробнее описать систему развития этих умений, особенности дошкольников в данных видах деятельности, методы и приемы обучения.

Образовательные области

Социально-коммуникативное развитие

В программе представлено 6 тем, 2 часа на повторение пройденного материала и 8 тематических занятий по праздникам. В данной программе указано развитие коммуникативных умений иностранного языка детей дошкольного возраста и привитие им норм и ценностей, принятых в обществе, формирование представлений о социокультурных ценностях, традициях и праздниках, природе разнообразии стран мира.

Познавательное развитие

Познавательное развитие отражено в тематическом планировании: изучаемый лексический материал, заучиваемые речевые образцы, диалоги, песни и короткие стихотворения на иностранном языке направлены на развитие творческих и познавательных способностей дошкольников. В программе представлены темы, которые интересны и увлекательны для детей данного возраста.

Речевое развитие

Определено целями и задачами данной программы. Построение непосредственной познавательной деятельности детей дошкольного возраста, используемые педагогом приемы и средства обучения, направлены на развитие коммуникативной компетенции дошкольников, их речевого аппарата.

Художественно-эстетическое развитие

В данной программе предусмотрено разучивание стихотворений, песен фольклора стран изучаемого языка. Прослушивание аудиоматериалов, реализация творческой активности детей способствуют художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста.

Физическое развитие

В рассматриваемой программе предусмотрено выполнение физических упражнений, подвижных игр и т.д. во время проведения непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста.

Предметно-развивающая среда

Насыщенность

Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста учтены. При проведении непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста используются различного вида игровые деятельности. В помещении для проведения непосредственной образовательной деятельности дошкольников есть зона настольных игр и зона компьютерных игр по иностранному языку.

Трансформируемость программы

Возможная трансформируемость программы учтена - предусмотрены 2 зоны для проведения непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста: зона настольных игр и зона компьютерных игр по иностранному языку.

Полифункциональность материалов

В программе предусмотрены такие видыдеятельности, как рисование, лепка, физкультурные упражнения, танцы, экскурсии на природу, игры, театральные представления с использованием иностранного языка, а также взаимодействие с собеседником, звучащим текстом, предметами и картинками.

Вариативность среды

Предусмотрены 2 зоны для проведения непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста. Появление новых героев, использование игрушек, разучивание стихотворений на иностранном языке и различные игры способствуют развитию творческой активности дошкольников.

Доступность среды

Не указана

Безопасность среды

Не указана

2.3 Анализ педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку в дошкольной образовательной организации

Для проведения данного анализа преподавателями английского языка упомянутых детских садов МДОУ Детский сад №209 «Дружная семейка» и МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №204 были предоставлены конспекты проведенных в дошкольной организации занятий.

Результаты анализа педагогических условий организации непосредственной образовательной деятельности детей по иностранному языку в данных дошкольных образовательных организациях, проведенный на основе Главы III ФГОС ДО, можно представить в виде следующей таблицы:

Таблица 2.3

Анализ педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку: МДОУ Детский сад №209 «Дружная семейка»; УМК «Happy Hearts» Starter

достоинства

недостатки

ь ребенок является субъектом непосредственной образовательной деятельности

ь основным приемом на занятии является игра

ь на занятии создана положительная социальная ситуация развития детей

ь во время проведения занятия дети взаимодействуют друг с другом и педагогом

ь педагог оказывает недирективную помощь дошкольникам, направляет их деятельность

ь наполняемость группы (4 человека) соответствует требованиям ФГОС ДО

ь объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиалогическим правилам и нормативам СанПин

ь все игрушки и карточки с рисунками соответствуют требованиям ФГОС ДО

ь освещение помещения для проведения занятий соответствует требованиям ФГОС ДО

ь достаточное количество парт для размещения всех обучающихся дошкольников

ь достаточно места для проведения физкультурной минутки

ь обучающиеся дошкольники имеют возможность слушать аудиозаписи (есть CD-проигрыватель)

ь недостаточное количество парт для размещения всех обучающихся дошкольников

ь отсутствует интерактивная доска и компьютер (у дошкольников нет возможности смотреть видео и работать с интерактивной доской)

ь герои УМК представлены не игрушками, а карточками с рисунками

ь мало двигательной активности детей

ь родители практически не вовлечены в процесс обучения детей

Таблица 2.4

Анализ педагогических условий организации процесса обучения иностранному языку: МДОУ Детский сад общеразвивающего вида №204 с дошкольниками занимаются при использовании УМК «Cookie and friends» Starter

достоинства

недостатки

ь ребенок является субъектом непосредственной образовательной деятельности

ь основным приемом на занятии является игра

ь на занятии создана положительная социальная ситуация развития детей

ь во время проведения занятия дети взаимодействуют друг с другом и педагогом

ь педагог оказывает недирективную помощь дошкольникам, направляет их деятельность

ь наполняемость группы (6 человек) соответствует требованиям ФГОС ДО

ь объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиалогическим правилам и нормативам СанПин

ь была проведена физкультурная минутка

ь все игрушки и карточки с рисунками соответствуют требованиям ФГОС ДО

ь освещение помещения для проведения занятий соответствует требованиям ФГОС ДО

ь достаточное количество парт для размещения всех обучающихся дошкольников

ь у дошкольников нет возможности слушать аудиозаписи (CD-проигрыватель отсутствует)

ь педагог и обучающиеся дошкольники не оснащены УМК (есть ксерокопии)

ь у обучающихся дошкольников нет возможности слушать аудиозаписи (CD-проигрыватель отсутствует)

ь отсутствует интерактивная доска и компьютер (у дошкольников нет возможности смотреть видео и работать с интерактивной доской)

ь родители обучающихся дошкольников практически не вовлечены в процесс обучения детей

ь недостаточно места для проведения физкультурной минутки

2.4 Разработка Программы обучения иностранному языку в дошкольной образовательной организации на основе требований ФГОС ДО

Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические, методические, лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста. Данная программа составлена на основе Программы развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования (2008 г.), Примерной программы по иностранным языкам начального общего образования (английский язык, 2010 г.), а также серии учебных пособий для дошкольников «Cookie and Friends» Starter («Куки и его друзья», начальный уровень) Кэтрин Харпер, Ванесса Рейли, Шарлотт Ковиль, 2014 г.

Актуальность данной программы вытекает из потребностей современного общества. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

Цель:

1. привить детям желание изучать английский язык;

2. окунуть в новую языковую среду;

3. накопить базовый запас слов по бытовым темам, по предлагаемым предметам.

4. познакомить детей с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором.

Задачи программы:

1. Обучающие:

· приобретать навыки разговорной речи;

· накапливать базовый запас слов по различным темам,

· приобщать ребенка к английскому языку и культуре;

· побуждать ребенка к самостоятельному решению

коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;

· научить элементарной диалогической и монологической речи;

· способствовать развитию желания учиться «играть-обучая»

2. Развивающие:

· развивать фонетический слух,

· развивать мышление, память, внимание, воображение, сообразительность,

3. Воспитательные:

· создать условия для полноценного и своевременного психологического развития;

· воспитание уважения к культуре и я зыку страны изучаемого языка.

По мере усвоения программы, в процессе диагностирования произносительных, лексических и грамматических навыков (в пределах изученных тем), элементарных коммуникативных навыков и умений в основных видах речевой деятельности (аудировании и говорении), отмечается уровень их сформированности, что позволяет выявить задатки и склонности, начальные знания и умения детей, полученные в детском саду, а так же определить результативность проделанной работы, наметить пути дальнейшей деятельности, цель которой: создание у детей дошкольного возраста устойчивой мотивации к учебе в целом и к иностранному языку в частности.

Коммуникативно-познавательная деятельность в обучении детей является ведущей как в процессе непосредственной образовательной деятельности, а также в процессе рисования, лепки, физкультурных упражнений, танцев, экскурсий на природу, игр, театральных представлений с использованием иностранного языка. Взаимодействие с собеседником, звучащим текстом, предметами, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции.

Здоровье сберегающие технологии:

1. Пальчиковая гимнастика

2. Дыхательная гимнастика

3. Физкультминутки

4. Подвижные игры

5. Гимнастика для глаз

6. Релаксация

В ходе занятия рекомендуется использовать фиксированные речевые образцы с целью полного усвоения их детьми дошкольного возраста. Далее предлагается перечень, бытовых и специфических выражений для использования педагогом на комплексных занятиях по обучению детей английскому языку.

Методика представляет собой систему обучения английскому языку детей дошкольного возраста.

Каждый день обучения состоит из комплекса мероприятий, осуществляемых воспитателем английского языка для формирования необходимых иноязычных умений и навыков. Этот комплекс включает в себя: гимнастику на английском языке, основные занятия, игры на английском языке, как в помещении, так и на прогулке, индивидуальную работу с одним ребенком или с небольшой подгруппой детей (по коррекции произношения, по усвоению пропущенного лексического материала), проведение праздников на английском языке для детей и родителей.

Программа занятий по английскому языку основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. На занятиях используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные. Дети с огромным интересом играют, поют, рисуют, делают зарядку, рассказывают стихотворения, считалки, ставят небольшие сценки.

Предметно-развивающая среда:

Зона настольных игр по английскому языку

Зона компьютерных игр по английскому языку

Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы проводится 2 раза в год с использованием низкоформализованных (наблюдение, беседа, индивидуальная работа и др.) методов (вводный - в ноябре, итоговый - в марте).

Структура курса

Данная программа рассчитана для детей 6-7 лет

Программа включает в себя 72 занятия в год.

Продолжительность занятий: 30 мин.

Занятия проводятся по подгруппам (максимум 10 учеников)

Содержит 6 основных разделов по темам «Семья», «Игрушки», «Части тела», «Погода», «Дикие животные», «Пикник», каждый из которых включает в себя 8 уроков плюс два дополнительных урока на повторение и закрепление материала. Запланированы также 8 тематических уроков по праздникам: Хэллоуин, Рождество, Карнавал, Пасха, День отца и 4 урока в начале на повторение пройденного материала.

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение дошкольников на иностранном языке в рамках следующей примерной тематики:

1. Я и моя семья. Взаимодействие в семье, с друзьями. Внешность. Счет от 1-10. Воспитание вежливости и отзывчивости у детей по отношению друг к другу.

2. Домашние и дикие животные. Цвета. Прилагательные. Воспитание любви к животным и эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Праздники: Хэллоуин, Рождество, Карнавал, Пасха, День отца.

4. Погода. Времена года. Увлечения.

Используемое оборудование:

1. Магнитофон

2. Ноутбук/компьютер

3. Аудиодиски и кассеты, DVD записи

4. Игрушки (мяч, заяц, медведь, волк, лягушка, петух и др.), дидактические игры

5. Муляжи (фрукты, овощи, ягоды…)

6. Рисунки и картинки, наглядные пособия (дом, солнце, луна, звезды...)

7. Карандаши, цветные карандаши и бумага, альбомы.

Оборудование, используемое при проведении непосредственной образовательной деятельности, является безопасным и доступным для детей. Игрушки и муляжи выполнены из не опасных для детей материалов, картинками и наглядными пособиями формата А4 дошкольники могут манипулировать ими на занятиях под наблюдением преподавателя. при проведении творческих занятий дошкольники занимаются под наблюдением преподавателя при соблюдении правил безопасности, указанных в СанПин.

Предполагаемый результат (по завершении курса ребенок сможет):

В основных видах речевой деятельности:

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

выражать благодарность;

вежливо переспрашивать, отказаться, соглашаться;

диалог- расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

комбинирование указанных видов диалога для решения коммуникативных задач.

Монологическая речь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как повествование и сообщение;

различать на слух и правильно произносит звуки английского языка;

исполнять выученные песенки и стихи, сопровождаемые движением и жестами (более 30 песен);

приветствовать, прощаться, представлять себя, благодарить на английском языке;

считать до 10;

рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги по изученным тематикам;

владеть лексическим и грамматическим минимум данного уровня.

Аудирование:

восприятие на слух и понимание услышанного текста или речи преподавателя;

понимать названия знакомых предметов (от 50 слов);

понимать и выполнять задания учителя;

вычленять английскую речь в общем речевом потоке;

Таблица 2.5. Тематическое планирование

Раздел

Языковой материал

Цели

Кол-во часов

Стартовый раздел

Лексика

Hello again In, on, under, behind

Revision (hello, bye-bye, cat,

duck, kangaroo, numbers 1-6, colours)

Язык для использования на занятиях

What have you got in your pouch?

Where's …? Tree, pond, door

Here I am

Fold the puppet

Glue, scissors, spinner

Sit down. Listen to me

Worksheets in your folders.

Thank you

Снова представить героев курса:

Куки, Лулу, Дензел Использовать приветствия Hello, Bye-bye

Ввести Where, In, on, under, behind

Повторить цифры 1-6 и цвета

Поощрять учащихся к

взаимодействию в песне Densel's Song

Установить правила проведения занятий.

Дать учащимся возможность общаться с героями курса и учителем.

4

Раздел 1 Семья

Лексика

Baby, mummy, daddy, sister, brother, family

Revision (hello, bye-bye,

numbers 1-6, colours)

Язык для использования на занятиях

Stand up…In a circle…Stop!

Can you see…? Point to… Go

and touch… Listen to me…Count and write the numbers.

Worksheets in your folders.

Cut up…Draw… Cut up the cards. Shake, wave, part, stamp. What's my/your favourite colour? Happy, sad, angry, surprised, frightened

Научить распознавать названия членов семьи на английском языке и начать их называть.

Повторить цифры 1-6 и цвета.

Поощрять учащихся к взаимодействию в песне Family Song. Слушать с установкой выделения специфической информации. Развивать навыки владения карандашом и навыки мелкой моторики через написание цифр, вырезание, рисование, сопоставление и раскрашивание.

Развивать творческие навыки, изготовляя игровые карточки. Считать членов семьи. Распознать, что отсутствует на картинке и нарисовать.

10

Раздел 2

Шумные игрушки

Лексика

Drum, boat, robot, phone, trumpet

Revision (In, on, under,

behind, numbers 1-6, colours, family, toys)

Язык для использования на занятиях

Circle the toys. Match the toys.

Where's…? Can you see? Stop

that noise! Give me…, please!

Circle what is different. Walk

like a… Play.. Be a … Pick up… It's for you! What's this? Trace… Cut up the cards. Draw and colour. Cut out… Happy, sad, angry, surprised, frightened

Узнавать и называть шумные игрушки по-английски

Повторить названия игрушек из первого уровня Поощрять учащихся к взаимодействию в песне Noisy Toys Song

Слушать песню и историю с установкой сбора информации и вычленения ее значимости развивать навыки крупной моторики через движения, сопровождающие песню и историю.

Развивать навыки владения карандашом и навыки мелкой моторики через написание цифр, вырезание, рисование, сопоставление и раскрашивание. Развивать внимание, находя разницу между двумя картинками, указывать отсутствующий объект и классифицировать объекты одной категории.

10

Раздел 3 Лицо

Лексика Hair, ears, eyes, nose, mouth, face

Revision (numbers 1-6,

colours, toys, body)

Язык для использования на

занятиях

Touch your eyes/nose

Comb your hair and wash your

face. Open your mouth and close your eyes. Cut up the cards. What colour is/are…? A + colour + part of face. What can you see through Cookie's window? Point to…Circle… Draw your face. Shake your head. Wave your arms/fingers.

Pat your tummy/legs. Stamp your feet. Sit down.

Happy, sad, angry, surprised,

frightened

Узнавать и называть части лица по-английски

Повторить названия частей тела.

Поощрять учащихся к взаимодействию в песне Face

Song

Слушать песню и историю с установкой понимания и

вычленения информации

Развивать навыки крупной моторики через движения,

сопровождающие песню и историю. Развивать навыки владения карандашом и навыки мелкой моторики через написание цифр, вырезание, рисование, сопоставление и раскрашивание.

Выделять нужную информацию при прослушивании, раскладывать карточки по порядку, раскрашивать картинку. Развивать внимание, находя разницу между двумя картинками, раскрашивая по цифрам и классифицировать объекты одной категории.

10

Раздел 4

Погода

Лексика

Hot, cold, windy, sunny, rainy, umbrella

Revision (clothes, colours, body)

Язык для использования на занятиях

What do we do when the

weather is…?

Today it's sunny

Put on…

Finish your worksheet

Count and write

Match the clothes

You need glue/pencils.

Happy, sad, angry, surprised, frightened

Узнавать и называть слова по теме «Погода» на английском языке.

Повторить названия частей тела и одежды. Повторить названия цветов и цифры 1-6.

Развивать навыки владения карандашом и навыки мелкой моторики через написание цифр, вырезание, рисование, сопоставление и раскрашивание.

Развивать навыки крупной моторики через движения, сопровождающие песню Weather Song и историю.

Развивать навыки наблюдения через выполнение заданий на сопоставление, узнавание предметов одежды из истории, классифицировать объекты одной категории.

10

Раздел 5

Животные

джунглей

Лексика

Snake, parrot, monkey, tiger, crocodile, lion.

Revision (numbers 1-6,

colours, body, animals from level 1).

Язык для использования на

занятиях

Move your arms. Open your mouth. Go like this… Do you

like…? Yes, I do/No, I don't.

Match.. I can see a … Point with me. Bring me. Draw your favourite animal. Colour your animals. Happy, sad, angry, surprised, frightened

Узнавать и называть диких животных по-английски.

Повторить названия домашних животных и предлоги места.

Развивать навыки мелкой моторики.

Развивать навыки крупной моторики через движения, сопровождающие песню Jungle Animals Song и историю.

Развивать навыки владения карандашом и навыки мелкой моторики через написание цифр, вырезание, рисование, сопоставление и раскрашивание.

Развивать навыки наблюдения через сопоставление картинки и ее силуэта, узнавать объект по небольшому его фрагменту и классифицировать объекты одной категории.

10

Раздел 6 Пикник

Лексика

Melon, cherries, chicken, sandwiches, yoghurt, milkshake, Yum!Yum!

Revision (numbers 1-10,toys,

colours, clothes, animals, toys,

food from level 1).

Язык для использования на занятиях

What have you got in your

pouch? Come and circle the…

Listen and circle. I like… I

don't like… Match the food

What's + (colour)? Can you

see? I can see a… Colour the

food. You need colours/pencils. Find and number. Draw a picnic. Bring me/Give me…

Happy, sad, angry, surprised

Узнавать и называть 6 видов еды по-английски.

Повторить названия еды.

Слушать песню Picnic Song для выделения информации и поиска пропущенных фрагментов.

Развивать навыки мелкой моторики.

Развивать навыки крупной моторики через движения, сопровождающие песню и историю.

Развивать навыки наблюдения через узнавание названий еды из песни и истории, сопоставления объектов одной категории, установление последовательности.

10

Праздники Хеллоуин

Лексика

Pumpkin, happy, sad, big, small, Happy Halloween.

Язык для использования на занятиях

Match the pumpkins. Colour

the pumpkin orange, Cut out

the pumpkin mask.

Выучить песню для празднования Хеллоуина

Узнать о культурном явлении, отмечаемом англо-говорящими детьми.

Использовать голос для выражения понятий happy, sad, big, small.

2

Рождество

Лексика

Father Christmas, card, Happy

Christmas

Revision (Christmas tree, clothes).

Язык для использования на занятиях

Write your name

Decorate the card

Listen and point/colour

Узнать о Рождестве в другой культуре.

Выучить Рождественскую песню.

Сделать Рождественскую открытку.

2

Карнавал

Язык для использования на занятиях

Write your name

Decorate the card

Listen and point/colour

Узнать о праздновании карнавала детьми в Испании и других странах

Сделать карнавальную маску

1

Пасха

Лексика

Easter Bunny, Easter eggs

Revision (colours, fat, pat,

flop, hop, hands, ears, run)

Язык для использования на занятиях

Colour the Easter eggs. Finish the Easter egg

Познакомиться с Пасхальным кроликом

Выучить пасхальную песню

Узнать, как празднуют Пасху английские дети

2

День отца

Лексика

Happy Father's day

Revision (family)

Язык для использования на занятиях

It's Father's day. Where's Daddy?

Выучить песню для папы

Сделать открытку папе

Улучшить навыки мелкой моторики, раскрашивая и вырезая

1

Итого

72ч.

Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Педагогический мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы проводится 2 раза в год с использованием низкоформализованных (наблюдение, беседа, индивидуальная работа и др.) методов (вводный - в ноябре, итоговый - в марте).

Конспект занятия по английскому языку с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Цель: Знакомить детей с новым активным словарём, формировать правильное произношение, артикуляцию, учить детей чётко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы на английском языке, способствовать запоминанию звуков [b], [h].

Ход занятия:

Проведение дидактической игры: “Мы пришли в зоопарк” при помощи инсценировки и наглядного материала.

- Сегодня мы с вами отправимся на необычную экскурсию. We go to the Zoo (показывает детям карточку, на которой изображена картинка входа в зоопарк - Zoo, дикие животные: медведь, заяц, кенгуру).

Дети строятся парами и заходят в Зоопарк - Zoo и видят там диких животных: а bear -медведь, a hare - зайчик, a kangaroo - кенгуру (игрушки животных на столе).

- Children, meet the Hare! - Hello, children! (зайчик)

- Hello, Hare!

- Meet the Bear! - Hello, children! (медведь)

- Hello, Bear!

- Meet the Kangaroo! - Hello, children! (кенгуру)

- Hello, Kangaroo!

Дети проговаривают названия этих животных на английском языке.

Подвижная игра: Не буди медведя [5]

- Сейчас зима и наш медвежонок уже уснул. Но идет снег - It's snowy! И нашего мишку надо разбудить, чтобы он мог забраться в свою берлогу. Let's help him! Let's wake him up!

Педагог вместе с детьми встает в круг. Все хороводом идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения. В середину круга встает медведь - Bear, на последней фразе один из детей «будит» медведя и все убегают от него:

There's snow, snow everywhere,

There's snow. Snow!

There's snow, snow under the tree,

There's snow. Snow!

There's snow, snow near the Bear,

There's snow. Snow!

Oh, don't wake up the Bear!

Знакомство с оборотом:

I can see a hare/I can see a bear/ (Я могу видеть зайчика, я могу видеть медведя.).

Ну что ж, the Bear is sleeping. But what animals can we see at the Zoo? (Педагог включает песенку «I can go to the Zoo»).

Вместе с детьми разучивают песенку.

Песенка:

I can go to the Zoo

I can see a kangaroo

I can see a hareI can see a bear

- Наша экскурсия подошла к концу и мы вернулись. А вы помните, What animal can we see at the Zoo? (На столе лежат несколько игрушек, среди них кенгуру, зайчик и медведь. Дети говорят, используя оборот I can see a…, кого они могут видеть в зоопарке).

- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Good bye!

- Bye-bye!

педагогический обучение иностранный язык

Список литературы

1. Приказ Минобрнауки РФ от 20.07.2011 N 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14.11.2011 N 22303).

2. Организация обучения дошкольников иностранному языку. Рабочая тетрадь для студентов специальности 050710 Специальное дошкольное образование. ГОУ СПО ЯО Ярославский индустриально-педагогический колледж, 2014. - 97 с.

3. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами иностранного языка. Рабочая тетрадь для студентов специальности 050710 Специальное дошкольное образование. ГОУ СПО ЯО Ярославский педагогический колледж, 2014. - 75 с.

4. Протасова Е.Ю., Родина Н.М.. Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностр. яз.» («Методика преподавания иностр. яз. в дошк. учреждениях»): Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС; - Москва; 2010. 210 с.

5. Егорова Л.М. Нетрадиционные формы урока - один из способов повышения интереса к предмету. // Иностранный язык в школе. - 1990. - №6. - с.42-49.

6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей. - М.: АСТ: Астрель, 2008. - 238 с.

7. Wendy A. Scott, Lisbeth H. Ytreberg. Teaching English to children. - Longman education texts, 1993. - 119 c.

8. Kathryn Harper, Vanessa Reilly, Charlotte Covill.
Cookie and friends Starter: - Oxford University Press, 2014.

9. Jenny Dooley, Virginia Evans. Happy Hearts Starter: - Express Publishing, 2014.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены