Игра как средство воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста

11. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич - Мн.: «Соврем. слово», 2005 - С. 720.

12. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста/ С.В. Петерина - Москва, 1986.

13. Петрова, И.А. Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста/ И.А. Петрова - М., - 1990. - С. 95.

14. Удальцова, Е. Дидактические игры / Е. Удальцова // Дошкольное воспитание. - 1974. - №9. - С. 17 - 22.

15. Уёмов, А. И. Логические основы метода моделирования/ А.И. Уёмов - М.: Мысль, 1971.

16. Шерстова, Н. А. Дидактические игры / Н. А. Шерстова // Дошкольное воспитание. - 1958. - №12. - С. 49 - 50.

17. Шипицына, Л.М. Азбука общений. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками / Л.М. Шипицына, О.В. Защиринская. - СПб.: Детство-Пресс, 2001 - 380с.

18. Смирнова, Е.О. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников/ Е.О. Смирнова, Е. А. Калягина. // Вопросы психологии. - 2008. - № 3. - С.14-19.

19. Репина, Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада/ Т. А. Репина. - М.: Педагогика, 2008. - 148 с.

20. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада./ С.В. Петерина. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 96с.

21. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания/ А.В. Мудрик. - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 320с.

22. Курочкина И. Н. Этикет для детей и взрослых: уч. пособие для студентов высш. Пед. учеб. Заведений / И. Н. Курочкина. - М.: Издательский центр «Академия», 2007 - 256 с.

23. Купина, Н.А. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры/ Н.А.Купина, Н.Е. Богуславская. - М., 2005. - 176 с.

24. Клюева, Н. В. Учим детей общению: Характер, коммуникабельность: Популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева и др. - Ярославль: Академия развития, 2007. - 240 с., ил.

25. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. Пособие для воспитателей ДОУ и родителей / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. - М.:МОДЭК, 2006. - 141 с.

26. Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. - М.: Изд-во МГУ, 2006. - 142с.

27. Буре, Р.С. Воспитатель и дети: Пособие для воспитателя дет. сада./ Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. - М.: Академия, 2005. - 143с.

РЕФЕРАТ

Курсовая работа: 27 источников, 5 прил., 1 таблица, 1 рис.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМЫ: культура поведения, игра, модель, моделирование.

Объект исследования: культура поведения.

Предмет исследования: воспитание культуры поведения посредством игры.

Цель: теоретически обосновать, экспериментально проверить возможность воспитания культуры поведения у детей дошкольного возраста посредством игр.

Нами изучалось содержание и сущность понятия «культуры поведения», игровые средства воспитания культуры поведения. Также была составлена модель воспитания культуры поведения в УДО, в которой раскрыта: цель, принципы, результат, содержательный и процессуальный блоки.

В исследовании раскрыта возможность воспитания культуры поведения в условиях детского сада посредством игр.

Результаты могут быть использованы в дошкольных учреждениях, с целью повышения уровня культуры поведения детей младшего дошкольного возраста.

Таблица 1

Результаты констатирующего эксперимента по выявлению исходного уровня сформированности навыков культурного поведения у детей старшего дошкольного возраста

Ф.И. ребёнка	Культурно-гигиенич. навыки	Ку-ра общения со взро-слыми	Ку-ра общения со сверстни- ками	Ку-ра деятель-ности	Ку-ра взамоотн. со взро-слыми	Ку-ра взаомоотн. со сверстни- ками	Средний балл	Уровень
Матвей А.	3	1	1	1	1	3	1,7	Средний
Юра З.	1	2	1	1	1	2	1,3	Низкий
Катя Ч.	4	4	3	3	4	4	3,7	Средний
Рита М.	5	5	5	3	4	5	4,5	Высокий
Женя М.	3	4	3	3	4	4	3,5	Средний
Влад Л.	4	5	4	3	4	4	4	Высокий
Аня Р.	2	3	3	2	3	3	2,7	Средний
Алёна К.	1	2	2	1	3	3	2	Средний
Митя Р.	5	4	4	3	4	5	4,2	Высокий
Настя Ф.	4	2	2	4	3	3	3	Средний
Маша П.	4	4	4	2	4	4	3,6	Средний
Ира Р.	4	5	4	3	4	5	4,2	Высокий
Таня Ш.	5	5	5	4	5	5	4,8	Высокий
Варя Ш.	4	4	4	4	4	4	4	Высокий
Средний бал	3,5	3,7	3,3	2,7	3,4	3,9	3,4	Высокий

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Игра-инсценировка «Учимся вежливости»

Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения в коллективе, о необходимости соблюдать их; активизировать в речь детей соответствующие слова и обороты;

Ход: воспитатель спрашивает: в какой возрастной группе воспитываются дети, какие еще группы есть в детском саду?

- Старшие дошкольник-пример для малышей, - говорит воспитатель, - вот почему наш младший и давний друг Мишка - Ушастик пришел учиться у вас, детей старшей группы, вежливости. Чему пришел учиться Медвежонок?

- Представьте себе, что я послала кого-то из вас к воспитателю младшей группы с поручением: «Сходи и попроси у Марии Ивановны цветные мелки». И вот он входит в комнату. Дети завтракают, воспитатель смотрит, аккуратно ли малыши едят, правильно ли держат ложку. Представили?

- А сейчас попробуем представить, что наша группа младшая, а Дима пришел к нам с поручением.

- Здравствуйте, - говорит мальчик и замолкает.

- А как в этом случае будешь вести себя ты, Настя? А ты, Юра? - спрашивает воспитатель. - Видите, как просто все оказалось! Каждый из вас по-разному вел себя «у малышей». И, пожалуй, правильнее всех держался Юра.

- А поступить следовало так. Вы вошли в группу. Кого вначале надо поприветствовать? Воспитателя и няню: «Добрый день Мария Викторовна!» Затем надо приветствовать детей: «Доброе утро, малыши! Приятного аппетита» Только после этого можно обратиться с просьбой к воспитателю: «Мария Ивановна! Одолжите нам, пожалуйста, цветные мелки» В заключении надо сказать: «Спасибо и до свидания».

- Всем ли понятно? - спрашивает воспитатель - Передает Ушастика кому-либо из детей и просит показать, как надо себя вести, придя с поручением к воспитателю другой группы. Затем снова обращается к детям

- Теперь предположим, что я вас послала к соседям не днем, а вечером. И не к малышам, а в подготовительную к школе группу (упражнение повторяется дважды)

- Спросите у Ушастика, все ли он понял, не перепутал ли что-нибудь?

- А сейчас представьте себе, что я не ваш воспитатель, а гость. Вот я вхожу в комнату и говорю: «Добрый день, дети! Это младшая группа? Я бы хотела видеть вашего воспитателя».

Воспитатель выслушивает ответы детей. Хвалит ребенка, предложившему гостю стул. Объясняет, что в том случае тот, кто окажется близко к гостье должен уступить ей свой стул или подать другой, стоящий рядом. При этом надо сказать: «Присядьте, пожалуйста. Наша Мария Иванована вышла ненадолго и сейчас вернётся» Просит повторить образец.

- Видите как доволен, и подпрыгивает Ушастик! Это правило он уже усвоил. Проверим еще раз, как поняли его вы, - предлагает воспитатель. Сценка «с приходом гостей» повторяется 2-3 раза.

- Есть и еще одно правило, - продолжает воспитатель, - не перебивать разговаривающих детей. В таких случаях надо подождать удобного момента и изложить свою просьбу. Как это лучше сделать? Что надо сказать?

Далее воспитатель еще раз напоминает, что сначала надо извиниться, адресуясь к обоим разговаривающим, а потом уже обращаться с просьбой к тому, кому она предназначена.

Упражнения повторяется. К его выполнению воспитатель привлекает детей, часто нарушающих данное правило.

Затем воспитатель предлагает детям назвать все правила, которые они узнали на занятии.

Заканчивая занятие, воспитатель говорит: «У меня к вам, ребята, большая просьба. Расскажите о правилах поведения, которые вы сегодня узнали, взрослым, друзьям, младшим сестренкам и братишкам. А, главное, не забывайте этих правил сами».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Настольно-печатная игра: «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Цель: продолжать учить детей анализировать поступки, оценивать их;

развивать внимание, наблюдательность; воспитывать потребность быть чистым, опрятным, здоровым.

Материал: картинки-пазлы, состоящие из двух половинок.

Ход: Ребенку предлагаются картинки-пазлы, которые состоят из двух половинок. На каждой из них изображены разные поступки детей и их последствия, реакция окружающих людей. Игра рассчитана для занятий детей и родителей, обсуждение ситуаций, составление рассказов по ним. Помимо навыков общения, игра «Что такое хорошо, что такое плохо» помогает также в развитии мелкой моторики. Помните, что критиковать нужно именно поступки, а не личности конкретных людей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Дидактическая игра "Уложи куклу Нину спать"

Цель: расширять запас понимаемых слов, учить по слову взрослого находить и показывать предметы, а также осуществлять с ними действия, приучать отвечать на вопросы, продолжать расширять и обогащать словарный запас.

Материал: дидактическая кукла, детская кроватка, стул, кубики.

Ход игры: Воспитательница приглашает детей к столу, ставит на стол кровать с матрацем, подушкой, одеялом и маленький стульчик для куклы и спрашивает: "Кто же будет спать в кроватке? Кукла Нина будет спать. Где же Нина?" Приносит из другой комнаты куклу Нину и обращается к ней: "Нина, где ты была? Гуляла?" - "Гуляла". - "Ты долго гуляла, Нина?" - "Долго, я устала".- "Ты спать хочешь?" - "Да, я хочу спать". "Ребятки, Нина хочет спать. Нина, надо снять туфли, шапочку, бант, платье и сложить все на стульчик" (стул ставит рядом с кроватью).

Воспитательница обращается ко всем детям по очереди: "Лена, это что?"

- "Это туфли". - "Снимем туфли. Наташа, это что?" - "Это шапка". - "Надо снять шапку. Что еще надо снять, Сережа?" - "Надо снять бант". - "Лена, что это?" - "Это платье". - "Снимем платье". Кукла укладывается, засыпает.

После занятия воспитательница раздает детям кукол, строит из кубиков кроватки, предлагает малышам уложить кукол спать, побуждает их называть одежду куклы.

При повторении занятия необходимо, чтобы кукла стояла, сидела, ей надо ласково говорить о том, что сейчас с нее все снимут, и она пойдет в кроватку спать.

Занятия с таким же примерно программным содержанием следует повторить, но провести их надо с другим действующим лицом. Вместо куклы-девочки можно укладывать спать и одевать после сна куклу-мальчика. При этом меняются предметы одежды у куклы-мальчика (рубашка, штанишки, ботиночки).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Словесная игра «Вкусные слова»

Цель: приучать детей к ежедневному употреблению вежливых слов; обогащать словарный запас.

Материал: не используется.

Проведение: Может играть вся группа детей. Назначается отгадывающий ребёнок (для примера в первый раз может стать воспитатель) и становится впереди все детей, поворачиваясь к ним спиной. Один ребёнок из толпы группы говорит любое вежливое слово, которое он захочет или знает, а ребёнок с закрытыми глазами определяет. Кто из детей сказал вежливое слово. Если он отгадал, то отгадывающий ребёнок меняется с тем, кого он узнал по голосу.

Для осложнения такой игры, дети могут позади меняться местами, либо воспитатель может изменить голос и т.д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Ежедневно воспитатель (с утра, во время прогулок, походов, во время занятий, во время приёма пищи и т.д.) может загадывать детям загадки, тем самым обогащать их словарный запас вежливыми словами:

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…»

(Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …»

(Здравствуй!)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…»

(До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…»

(Извини!)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…»

(Спасибо!)

Чудно пел среди ветвей

Голосистый соловей,

И ему на всю дубраву

Воробьи кричали: «…»

(Браво!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…»

(Будь здорова!)

Говорит Лиса Матрёна:

«Отдавай мне сыр, ворона!

Сыр большой, а ты мала!

Всем скажу, что не дала!»

Ты, Лиса, не жалуйся,

А скажи: «…»

(Пожалуйста!)

Бегемот и Слон, поверь,

Не пролезут вместе в дверь.

Тот, кто вежливей, сейчас

Скажет: «Только…»

(после вас!)

Муха Жу, хоть не хотела,

В скорый поезд залетела.

Ей букашки Фло и Фти

Скажут: «…»

(Доброго пути!)

Дал Ивану царь Гундей

За спасенье пять гвоздей,

А Иванушка царю

Говорит: «…»

(Благодарю!)

Выгнал кукушонок Рома

Няню строгую из дома.

Всем, кто будет баловать,

В дом…

(Добро пожаловать!)

Мама с папою сидят,

Торт с конфетами едят.

Скажет вежливая дочь:

«Разрешите …»

(вам помочь!)

Из болота крокодил

Дольше всех не выходил.

Члены жабьего совета

Дали приз ему за это -

Наградили попугаем

И кричали: «…»

(Поздравляем!)

Бык ромашек накосил

И барана пригласил.

Тот один съел угощенье,

Но сказал: «…»

(Прошу прощенья!)

Обнаружив на рассвете,

Что роса попалась в сети,

Паучиха Шудра-Вудра

Ей сказала: «…»

(С добрым утром!)

Олениху в два часа

Навестить пришла лиса.

Оленята и олень

Ей сказали: «…»

(Добрый день!)

На закате мотылёк

Залетел на огонек.

Мы, конечно, рады встрече.

Скажем гостю: «…»

(Добрый вечер!)

Катя пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку -

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…»

(Спокойной ночи!)

Дети Даша и Егорка

Сыр для пиццы трут на терке.

Просят мышки из норы:

«Дайте! Будьте...»

(так добры!)

Увидали обезьяны,

Слон под пальмой ест бананы,

И кричат ему они:

«Вкусно? Ты хоть намекни!»

Вежлив слон, не сомневайтесь,

Он им скажет: «…»

(Угощайтесь!)

Повстречал кабан в лесу

Незнакомую лису.

Говорит красавице:

«Разреши …

(представиться!)

Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!

Очень желуди люблю!»

Ответит незнакомица

«Приятно …»

(познакомиться!)

Девочка Рита возле дорожки

Стол накрывает собаке и кошке.

Плошки расставив, скажет им Рита

«Ешьте! Приятного вам …»

(аппетита!)

Размещено на Allbest.ru