Дидактическая игра на уроке информатики как средство развития коммуникативных способностей школьников

Результаты тестирования на выявление развитости коммуникативных способностей у школьников.

Максимальный уровень развитости коммуникативных способностей =0,8, что означает, что уровень развитости высокий. Самый минимальный уровень развития равен 0,4 - низкий уровень развитости коммуникативных способностей, к низкому уровню относятся 2 учащихся данного класса. Средний уровень развитости коммуникативных способностей по всему классу равен 0,8, что означает, что общее развитие коммуникативных способностей в классе хорошее, но следует его еще поднимать.

2. Формирующий эксперимент

Цель: проведение уроков с применением дидактической игры для повышения уровня сформированности коммуникативных способностей у учащихся.

В 8 классе было проведено 4 урока.

Для всех уроков характерны одинаковые методы и средства обучения.

Методы: рассказ, объяснение, беседа, демонстрация.

1 урок (приложение 3)

Тема урока: «Как устроен ПК».

Образовательная цель: познакомить учащихся с устройством ПК.

Общая развивающая цель: развивать память, внимание и логическое мышление.

Оборудование и средства обучения: доска, карточки с заданиями, презентация

В форме игры проводится заключительная часть урока, закрепление изученного материала (рефлексия).

Краткое содержание урока: в начале урока даются основные понятия по новому материалу. За 15 минут до окончания занятия класс делится на 2 подгруппы. Каждая из групп должна ответить на ряд вопросов качающихся устройства компьютера, если одна группа не отвечает на данный вопрос может ответить вторая подгруппа и получить дополнительные очки. Побеждает команда, набравшая большее количество очков.

2 урок (приложение 4)

Тема урока: «Назначение и устройство ПК»

Образовательная цель: познакомить учащихся с основным назначением и устройством ПК

Общая развивающая цель: развивать память, внимание и логическое мышление.

Оборудование и средства обучения: доска, карточки с заданиями.

В форме игры проводится заключительная часть занятия - закрепление изученного материала (рефлексия)

Краткое содержание урока: в начале урока повторение материала прошлого урока. Урок - изучение нового материала. На уроке даются все основные понятия, определения записываются.

За 15 минут до конца занятия учащимся дается задание на фантазию придумать применение компьютера в жизни человека, это обсуждается, возможно ли такое применение, что должен включать в себя современный компьютер и есть ли такие компьютеры.

3 урок (приложение 5)

Тема урока: «Файлы и файловые структуры».

Образовательная цель: познакомить учащихся с основным понятиями по файлам и файловым структурам.

Общая развивающая цель: развивать память, внимание и логическое мышление.

Оборудование и средства обучения: доска, компьютеры, задания на карточках.

В форме дидактической игры проводится вторая часть занятия - практическая работа за компьютерами, где совершенствуются все навыки по изученному материалу на практике.

Краткое содержание урока: в начале урока повторение материала прошлого урока. Урок - изучение нового материала. На уроке даются все основные понятия, определения записываются. За 20 минут до окончания занятия учащимся предлагается на компьютере выполнить практическую работу по созданию файловой структуры определенного вида. По окончании выполнения учащиеся объединяются в 3 группы по 4 человека каждая группа создает дерево файловой структуры и описывает его перед классом.

4 урок (приложение 6)

Тема урока: проверочная работа на тему «Устройство и назначение компьютера».

Образовательная цель: Закрепление основных понятий по разделу компьютер

Общая развивающая цель: Развивать внимание, логическую память.

Оборудование и средства обучения: доска, карточки с заданиями.

В форме дидактической игры проводится весь урок.

Краткое содержание урока: урок - повторение изученного материала. В начале урока класс делится на 2 подгруппы, каждая из групп получает задание. Переговариваться между группами и пользоваться тетрадями не разрешается.

Задания для первой группы: полное описание устройства компьютера, основные его характеристики и применение.

Задания для второй группы: программное обеспечение компьютера, все основные определения, применения программного обеспечения, примеры.

3. Заключительный эксперимент

Тестирование №2 (Приложение 2)

Тест: Тест на выявление уровня сформированности коммуникативных способностей. [2.c.5] Автор: Т.А. Шишковец

Цель: выявить, как сформировались и развились коммуникативные способности у учащихся после проведения дидактических игр на уроках информатики.

Во время преддипломной практики было проведено два теста на выявление уровня сформированности коммуникативных способностей у школьников, и по полученным результатам обоих тестов мы можем вывести общий.

По данным результата теста видно, что уровень развития коммуникативных способностей развился не достаточно хорошо, но развитие способностей замечено. Развитие не достигнуто в нужной мере из-за того, что было проведено слишком мало уроков с применением дидактической игры на уроках информатики в 8 классе.

В данном случае у двух человек уровень развития способностей средний и у четверых - высокий. Что означает по сравнению с первым тестированием, что уровень развития коммуникативных способностей поднялся при помощи проведения дидактических игр на уроках информатики и проведения уроков с элементами дидактической игры.

По графику видно, что коммуникативные способности у учащихся повысились, отсюда можно вывести, что дидактическая игра на уроках информатики на самом деле помогает повышать уровень развития коммуникативных способностей на уроках информатики, что подтверждает истинность выдвинутой гипотезы.

Заключение

Поставленная в выпускной квалификационной работе цель: выявить, как влияет применение дидактической игры на уроках информатики на развитие коммуникативных способностей школьников. Достигалась теоретически, а затем практически в виде тестирования, изучения литературных источников, разработки занятий.

Предполагалось выполнить следующие задачи:

1) Проанализировать учебно-методическую и другую литературу по теме исследовательской работы.

Было изучено 20 литературных источников.

2) На основании изученной литературы и проведенных психологических тестов разработать и провести ряд уроков по информатике в форме дидактической игры.

Было проведено наблюдение за работой «исследуемых» учащихся, были проведены тесты с целью выявления уровня развития коммуникативных способностей у учащихся. Были разработаны и проведены уроки информатики с использованием дидактической игры для повышения развития коммуникативных способностей у школьников.

3) Проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

Была сформулирована следующая гипотеза: если использовать дидактическую игру на уроках информатики, по она будет эффективным средством развития коммуникативных способностей школьников.

Данная гипотеза подтверждается полученными результатами при проведении ряда дидактических игр и анализа тестов на выявления развития коммуникативных способностей.

В ходе выполнения выпускной квалификационной работы автор на практике убедился, что при применении на уроках информатики дидактической игры можно поднять уровень развития коммуникативных способностей у учащихся.

Список используемой литературы

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. - 128с.

2. Справочник социального педагога: 5-11 классы / Авт.-сост. Т.А. Шишковец. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: ВАКО, 2007. - 336 с.

3. Справочная книга школьного психолога: 5-11 классы / Авт. -сост Т.А. Шишковец - М.:ВАКО, 2007. - 265с.

4. Подласый, И. П. Педагогика [текст]: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 432с.

5. Педагогика [текст]: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М.: Школа - Пресс, 1997 - 512 с.

6. Немов, Р.С. Общая психология [текст]: Учеб. для студ. оброзоват. учреждений сред. проф. Образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 400.

7. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [текст]: Учебник для 10-11 классов. - М: Бином. Лаборатория знаний, 2003, 512с.

8. Практикум по педагогике: Учеб. Пособие для учащихся пед. уч-щ/ Г. А. Засобина, С. Л. Кабыльницкая, Н. В. Савин; Под ред. Н. В. Савина. - М.: Просвещение, 1986. - 111с.

9. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учеб. для студ. образоват. учреждений сред.проф.образования. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 352 с.

10. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. ВУЗов/ М. П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер; Под общей ред. М. П. Лапчика. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 624 с.

11. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е.Н. Шиянов и другие; Под редакцией С. А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.

12. Аминов Н.А. Когнитивные стили и их психофизиологическая обусловленность // Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. М., 1979 - 256с.

13. Вербитский А.А., Борисова Н.В. "Методологические рекомендации по проведению игр", - М.:Издательский центр «Академия» - 1995 - 342с.

14. Венгер Л.А. "Игра как вид деятельности", Вопр.псих, №3 - 78, стр. 163-165.

15. Дергачева Л.М. Особенности подготовки и проведения дидактической игры на уроках информатики // Информатика и образование, 2005. - №12. - С. 27- 31.

16. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/ В. В. Краевский, А. Ф. Меняев, П. И. Пидкасистый и др.; Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 608 с.

17. Польщикова О. Н. Деловая игра как метод активного обучения на уроках информатики // Информатика и образование, 2004. - №5. - С. 49 - 50.

18. Польщикова О. Н. Деловая игра на уроке информатики // Информатика и образование, 2003. - №3. - С. 39 - 40.

19. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера: Том. 2. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. - 278с.

20. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Л.А.Залогова, М.А.Плаксин, С.В. Русаков и др. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера: Том. 1. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 304с

Размещено на Allbest.ru