Познание неживой природы путём экспериментирования
Ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы (физическими явлениями и законами). Воспитательное значение природы, ее влияние на человека. Детское экспериментирование: приемы планирования эксперимента и сравнительного анализа наблюдаемых явлений.
Рубрика | Педагогика |
Вид | аттестационная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.04.2011 |
Размер файла | 808,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ход занятия:
На столе стоит тазик с водой в нем плавает золотая рыбка.
"Рыбам зиму жить тепло Крыша - толстое стекло".
О чём эта загадка? Правильно, крыша - толстое стекло это лед на реке.
Ребята, а как же зимуют рыбы? (В воде, подо льдом).
Чем рыбы дышат? (Жабрами).
Посмотрите на открытке нарисован холодильник и есть знак "глаз". Как вы думаете, что он означает? Надо заглянуть в холодильник. Достаем лед, рассматриваем.
Ребята, когда вы берете лед в руки, что чувствуют ваши пальчики? (Лед холодный, прозрачный, хрупкий, скользкий, мокрый).
Ребята скажите, а почему лед сравнивают со стеклом? (Потому что он прозрачный).
А почему его нельзя вставить в окно? (Он растает).
Вспомните, в какой сказке у лисы была избушка ледяная? (В сказке "Заюшкина избушка").
Чем была хороша избушка у лисы? (Красивая, прозрачная).
А чем она оказалась плоха, когда пришла весна? (Она растаяла).
А почему она растаяла? (Стало пригревать солнце).
Ребята, а если мы оставим лед в группе что с ним произойдет? (Он растает).
Но в группе же у нас нет солнца, а лед все равно тает почему? (В группе тепло).
А как мы можем убедиться, что лед тает? (Можно его оставить на блюдце и он степенно растает).
А как можно ускорить этот процесс? (Можно положить его на батарею).
Релаксационный этюд. "Солнышко и лед"
Ребята процесс превращение льда в воду называется таянием. Давайте вместе проговорим это слово.
Скажите ребята, а имеет ли вода форму? (Вода принимает форму того сосуда в который она налита).
Проверим - нальем в стакан и другие сосуды разной формы.
А как вы думаете, имеет ли лед форму?
У каждого из вас есть кусочки льда, они разные по форме и по размеру, давайте положим их в разные ёмкости.
Скажите ребята а меняет ли лед форму? (Лед форму не меняет).
Как вы его раскладывали? (Брали его рукой).
А воду можно взять рукой и разложить?
Лед не меняет формы куда бы мы его не положили причем его можно брать рукой и переносить с место на место.
Ребята, а что же такое лед? (Это вода только в твердом состоянии, замороженная).
Давайте поиграем и придумаем родственные слова слову лед. (Ледяной, ледянка, ледышка, льдинка, ледовый)
Ребята, а как вы думаете, где на Земле больше всего льда.
Посмотрите на глобус. Очень много льда в Арктике и Антарктиде. А самый большой ледник находитесь в Антарктиде, давайте вместе проговорим слово Арктика и Антарктида. А слова Антарктида разделим на слоги. (ан-тарк-ти-да) длинное слово, сколько в нем слогов?
Ребята, а как вы думаете, что происходит с ледниками в Арктике и Антарктиде, когда на них падают солнечные лучи? (Они начинают таять, но растаять полностью не могут, потому что в Антарктиде и в Арктике лето очень короткое и не жаркое).
Дети, а слышали ли вы что то об айсбергах? Айсберги это огромные горы льда, которые откололось от ледяных берегов Арктики или Антарктиды и течение их вынесло в море (показ картинки).
Как вы думаете, что происходит с этими кусками льда? Плавают они или тонут? Давайте проверим, берите кусочки льда и опускайте их в воду.
Что происходит? (Лёд не тонет).
Почему лёд не тонет? (Лёд легче воды).
Почему не тонут айсберги? Большая часть айсберга скрыта под водой. Они плавают в море несколько лет, постепенно тают, дробятся на мелкие части.
А как вы думаете, опасны ли айсберги?
Для кого и чего они опасны? Айсберги большую опасность представляют для кораблей (показ картинки). Давно, почти сто лет назад столкнувшись с айсбергом, затонул пассажирский теплоход "Титаник".
Ребята, а пассажирский теплоход кого перевозит? (Пассажиров).
Для какого вида транспорта опасны айсберги? (Водного).
Итог: Ребята скажите, о чём мы сегодня говорили? Что нового и интересного вы узнали?
Приложение №3
Слайды к занятию "Явления природы"
Восход солнца - одно из самых прекрасных природных явлений
Гроза - прекрасное, но в то же время, пугающее природное явление.
Дождь - это не просто вода, а самое настоящее чудо, созданное самой природой!
А вы узнали солнечное затмение?
Это одно из самых редких явлений природы.
А это - не просто природное явление, а страшная беда для тех, кто оказался рядом с ним. Ведь извержение вулкана губительно для всего, что попало под его действие.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы. Ассоциативные связи природных явлений и образов народного творчества и явлений природы.
разработка урока [25,4 K], добавлен 06.02.2011Проблема формирования творчества у дошкольников такими средствами, которые способствуют развитию их воображения. Результативность и трудоемкость использования нетрадиционных способов изображения объектов живой и неживой природы при работе с детьми.
аттестационная работа [238,8 K], добавлен 06.02.2011Характеристика взаимосвязей живой и неживой природы. Сезонные изменения в жизни растений и животных на примере Омского Прииртышья. Методика проведения фенологических наблюдений в начальных классах. Способы фиксации наблюдений младшими школьниками.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 05.04.2014Понятие и сущность познавательного интереса. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Составление комплекса занятий по экспериментальной деятельности для детей с объектами неживой природы.
дипломная работа [113,0 K], добавлен 11.06.2015Стадии развития познавательного интереса у дошкольников. Экспериментирование как средство познания окружающего мира. Классификация, особенности и методика проведения различных видов экспериментов. Комплекс практических занятий с объектами неживой природы.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 29.07.2010Процесс познания окружающего мира, неживой и живой природы у детей. Экспериментальное исследование формирования экологических представлений о природе у детей младших дошкольников в условиях детского сада. Исследование эффективности проведенных занятий.
курсовая работа [66,4 K], добавлен 13.10.2015Особенности формирования целостных представлений старших дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы с включением регионального компонента. Характеристика анализа планирования образовательной работы по экологическому воспитанию детей.
реферат [38,5 K], добавлен 09.04.2015Формирование познавательного интереса путем экспериментирования с объектами природы у старших дошкольников. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей, комплекс несложных экспериментов с объектами природы для его формирования.
курсовая работа [107,3 K], добавлен 10.09.2013Методика формирования знаний о неживой природе. Учебные программы по естествознанию для начальных классов. Реализация компьютерной поддержки образовательного процесса. Анализ программных средств учебного назначения, разработанных для урока естествознания.
дипломная работа [136,3 K], добавлен 18.02.2011Сущность и виды календарей природы в процессе ознакомления дошкольников с природой. Календари наблюдений за развитием живых существ и за сезонными изменениями в природе. План-конспект ведения календаря природы с детьми в течение третьей недели сентября.
контрольная работа [926,9 K], добавлен 18.11.2010