Развитие коммуникативных способностей заикающихся детей на основе сказкотерапии

В процессе работы детям сообщается, что у них еще осталось половина времени, одна минута, чтобы закончить работу. Затем организовывается выставка работ, и ребята могут еще раз «пройтись» по Чудо - острову и посмотреть на его красоту.

Истории, придуманные детьми, можно записать и сделать приложение к их работам. А затем организовать выставку работ в группе.

«А сейчас занимаем места в нашем паровозике. Мы будем ехать и нежно хлопать друг друга по плечам, а теперь по спинке, по попе. А теперь в другую сторону. Молодцы! Спасибо всем!»

Занятие 8: «Ссора»

Тема: «Конфликтные ситуации и способ их решения»

Цель: - обучение отреагированию эмоций в конфликте;

- формирование адекватных форм поведения.

Необходимые материалы: песочный поднос; мелкие фигурки животных, людей, растений; зеркальце.

Ход: Дети заходят в кабинет психолога и становятся вокруг песочницы, накрытой тканью.

«Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в сказочное путешествие. Сейчас каждый из вас посмотрится в волшебное зеркальце, превратится в волшебника и перенесется в сказочную страну.

(Когда все дети посмотрелись в зеркальце, психолог снимает с песочницы ткань, и дети видят ровное пространство песочницы.)

Посмотрите, Сказочная Страна еще пустынна. В ней нет ни рек, ни озер, ни лесов, ни жителей, дорогие волшебники, давайте попробуем все вместе создать Сказочную Страну.

(Дети с помощью психолога создают реку (озеро), сажают лес).

А теперь подойдите, пожалуйста, к полке с фигурками и выберите себе фигурку того героя, кем вы сегодня будете в нашей Сказочной стране».

Возможен и другой вариант работы: можно заранее приготовить фигурки тех персонажей, которые встречаются в сказке, и предложить детям выбирать героев из их числа.

Психолог берет фигурку в последнюю очередь, в соответствии с теми персонажами, которых взяли дети, или же зайца (во втором варианте).

«Ну вот, наша страна ожила. В ней появились река, лес, сказочные жители, давайте познакомимся кто живет в нашей Сказочной Стране?»

Дети по очереди рассказывают о своих персонажах, как их зовут, чем они занимаются, какие у них привычки. Психолог о своем герое говорит в последнюю очередь, после чего начинает рассказывать сказку. По ходу изложения сказки дети вместе с психологом обыгрывают все ситуации, тем самым принимая активное участие в рассказываемой истории.

Когда сказка рассказана до конца, психолог говорит:

«Дорогие мои Волшебники! Мы сегодня с вами славно потрудились. Мы создали сказочную страну, рассказали историю о ее жителях. А теперь нам пора возвращаться домой, Давайте поставим все фигурки на место и с помощью нашего волшебного зеркальца отправимся в обратный путь.

(Все дети ставят фигурки на место, по очереди смотрятся в зеркальце, песочница снова накрывается тканью.)

Вот мы и вернулись. А теперь расскажите, пожалуйста, в какой сказке мы сегодня побывали? Какие герои там были? Что происходило? Чем закончилась сказка?

Здорово, ребята! Нам было очень интересно в сказочной стране. А сейчас я хочу вам предложить поиграть в одну очень интересную игру. Мы сейчас будем разыгрывать разные ситуации, которые могут происходить с нами в жизни».

Предлагаются следующие ситуации:

* Два мальчика поссорились, нужно их помирить.

* Ты и твой друг хотите играть одной и той же игрушкой.

* Твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться.

* Твой друг попросил поиграть твою любимую игрушку, а отдал ее сломанной.

* Ребята из вашей группы играют в интересную игру, а ты опоздал в детский сад и пришел, когда игра уже началась. Попроси, чтобы ребята и тебя приняли в игру. Что ты будешь делать, если ребята не захотят принять тебя?

Дети в парах по очереди разыгрывают вышеописанные ситуации. Можно использовать для проигрывания и те ситуации, которые возникают в ходе реальной игры. При проигрывании хорошо использовать такой прием, как «обмен ролями», когда дети меняются ролями в ходе проигрывания. Это дает конфликтному ребенку хорошую возможность почувствовать себя в роли слабого и обиженного.

«Давайте теперь возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. На этом наше занятие заканчивается. До свидания!»

Занятие 9: «По мультфильму «Он попался»

Тема:

Цель: - тренировка произвольного внимания, зрительной, слуховой памяти;

- формирование логического мышления детей;

- развитие пластичности, координации движений;

- работа со страхами;

- развитие позитивного отношения к жизни, закрепление положительных эмоций, стимулирование воображения.

Необходимые материалы: канат или скакалка, бланки с заданиями, бумага, карандаши.

Ход: Просмотр мультфильма с начала.

«Стоп» №1: Белочка спешит.

Белочка» (этюд)

Ход работы: дети передают состояние спешащего человека.

Обсуждение.

* Как вы думаете, почему спешит белочка? Куда?

«Стоп» №2: Барсук выходит из норки.

Обсуждение.

* Что случилось с барсуком?

* А почему он вдруг заболел?

«Стоп» №3: Белочка говорит: «Эх, ты!»

Обсуждение.

* Так куда же и зачем спешила белочка?

«Стоп» №4: После диалога белки и барсука.

Обсуждение.

* Кого здесь можно назвать смелым?

* Как вы это поняли?

* Какие животные считаются смелыми?

«Закончи фразу» (упражнение)

Ход работы: детям предлагается изобразить смелое животное, проговорить «Я смелый как ...» (лев, тигр, собака и т. д.) и передать голосом смелые звуки выбранного животного.

«Стоп» № 5: Белочка говорит: «А мы думали, ты первый начал».

«Перетягивание каната» (игра)

Ход работы: детям предлагается попробовать перетянуть соперника на свою сторону при помощи каната.

«Стоп» №6: Рыбалка.

Обсуждение

* Что это за рыба, кто узнал?

* Каких еще рыб вы знаете?

«Рыболов» (игра)

Ход работы: Ведущий в центре со скакалкой кружится вокруг себя и раскручивает над полом скакалку. Дети, стоящие вокруг, должны ее перепрыгнуть, то есть не попасться на удочку.

«Стоп» №7: Мышонок говорит: «Я сам зайку выручу».

Обсуждение.

* Сколько героев уже идет выручать зайку?

* Постройте их по росту, начиная с самого высокого. Кто самый высокий в этой компании, кто поменьше, еще меньше, а самый маленький?

«Построимся» (игра)

Ход работы: детям предлагается построиться по росту и затем пройтись по тропинке через лес, через кусты, обогнуть яму, перебраться через поваленное дерево, переплыть на лодке озеро и т. д.

«Стоп» №8: Барсук говорит: «Вот она, берлога».

Обсуждение

* Зачем барсук предлагает залезть на дерево?

* Какой у него план?

* Почему бобер не принимает предложение барсука залезть на дерево?

* Кто из героев мультфильма вам нравится, кто не нравится? Почему?

«Стоп» № 9: Белочка говорит: «Не может быть!» Силуэт медведя в окне.

Обсуждение

* Как вы думаете, герои правильно думают о том, что там происходит?

* А как вам кажется, что там на самом деле?

* Почему барсук решил, что будут варить суп?

* Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики»?

* Вспомните, были ли в вашей жизни похожие ситуации, когда вы преувеличивали опасность? Вы боялись чего-то, что оказалось неопасным?

* Расскажите свою историю так, чтобы стало страшно другим, так, как это сделал барсук.

* Придумайте страшную историю и расскажите ее шепотом, страшным голосом.

Ход работы: «Давайте посмотрим, что же было на самом деле».

«Стоп»№10: Конец мультфильма.

Заключительная беседа

Обсуждение

* Мультик называется «Он попался», а как бы ВЫ его назвали?

* Вспомните, в каком порядке животные шли выручать зайку?

«Все вместе» (игра)

Ход работы. «Герои мультика после того, как попили чай, стали дружно все вместе играть и каждый зверек предлагал свою игру. Давайте и мы поиграем вместе с вами».

Ведущий предлагает игры сам:

* От имени Зайчика -- игру «Попрыгунчики»: «Давайте узнаем, кто прыгнет дальше всех, перепрыгнет предмет (мячик, воздушный шарик и т. д.), перепрыгнет друг через друга (чехарда).

* От имени Белочки -- игру «Поймай шишку и закончи слово»: ведущий начинает слово, произнося первый слог, а ребенок его заканчивает. «Отгадай, что я хочу сказать! По...» и т.д.

* От имени Бобра-- рисование по заданным командам на листе в клеточку домика или других предметов (2 клетки вверх, З влево, 2 вниз и т. д.).

* От имени Мышки -- игра «Кот и мыши».

* От имени Барсука -- игра «Ягоды, рыбы, животные»: ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Ягоды, рыбы, животные…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать выпавшее ему понятие, например рыбу.

* От имени «Медведя» -- игра «Пройди и не задень».

IV этап - завершающий

Занятие 10: «Жила-была девочка»

Тема: «Придумывание сказок с одинаковым началом»

Цель: - научить детей придумывать сказки с одинаковым началом;

- развивать активное воображение;

Ход: Логопед: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем придумывать сказки. Представим себя в роли сказочников. И для того, чтобы вам не было трудно, начало сказки будет у всех одинаковым. Вот таким:

«Одна маленькая девочка умела говорить на языке листьев, трав, птиц и зверей. Она только не умела говорить на языке звезд, а именно со звездами ей хотелось общаться больше всего. Она росла, но почему-то звезды становились все дальше от нее, хотя она тянулась к ним изо всех сил. А с листьями разговаривать было уже не так интересно.

И вот однажды…»

(детям раздаются листы, на которых написано начало сказки)

Ваша задача, ребята, завершить сказку так, как вы ее себе представляете. Можете приступать, но запомните, что конец сказки должен быть добрым, счастливым и чему-то нас научить.

Примерные вопросы для обсуждения:

- Что произошло с девочкой дальше?

- Почему она так поступила?

- К чему привел ее этот поступок, действие?

- Какой конец у сказки, почему?

- Чему учит нас твоя сказка?

Логопед: Ребята, мне ваши сказки очень понравились, они очень добрые, поучительные. Я надеюсь, что вам в жизни они еще пригодятся.

Приложение 8

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Лист ответов

Фамилия, имя, отчество

Дата Возраст

Тест №1

1		2		3		4
5		6		7		8
9		10		11		12
13		14		15		16
17		18		19		20
21		22		23		24
25		26		27		28
29		30		31		32
33		34		35		36
37		38		39		40

Тест №2

1		2		3		4		5
6		7		8		9		10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		22		23		24		25

Размещено на Allbest.ru