Патриотическое воспитание средствами краеведения

Планирование работы на следующий период.

Цель Программы

- воспитание гражданина, любящего свою Родину, преданного своему Отечеству, человека высокой культуры и нравственности.

Основные задачи:

- воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями;

- воспитание любви к школе, городу, краю, Отечеству;

- воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям своего народа;

- привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации, исторических святынь Отечества;

- изучение исторического прошлого родного края;

- формирование у учащихся сознательного отношения к здоровому образу жизни;

- формирование культуры межнационального общения;

- формирование у учащихся знаний и представлений о достижениях нашей страны в области науки, техники и культуры;

- формирование традиций в коллективе;

- создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации детей в процессе активной творческой деятельности.

Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:

· ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;

· ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;

· ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;

· СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ

· БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.

Основные принципы организации воспитания: Принцип открытости.

Ученики планируют жизнь в классе совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения. Педагог прислушивается к мнению детей. Принцип привлекательности будущего дела.

Педагог должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

Педагог предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.

Принцип свободы участия.

Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.

Принцип обратной связи.

Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.

Принцип сотворчества.

Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

Принцип успешности.

И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Педагог должен видеть участие каждого ученика во внеклассной работе и по достоинству её оценить.

Формы реализации Программы:

Тематические беседы, уроки, коллективные творческие дела, устный журнал, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами, встречи с интересными людьми, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, круглые столы, читательские конференции, организация выставок, акции, проведение «Уроков мужества», фототеки, тематические стенды, сбор материала в школьный музей.

Программа включает в себя следующие тематические блоки и направления: Историко - краеведческое.

Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе, крае

Духовно- нравственное.

Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Гражданско - правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике. Предполагаемый результат:

· Ознакомление детей с историей родного края, традициями и культурой.

· Воспитание у детей любви к своей малой Родине.

· Развитие чувства патриотизма.

· Наличие у детей экологических знаний.

· Сплочение детского коллектива.

· Развитие активности детей, их творческих способностей.

· Сбор материала для школьного музея.

Оценка эффективности Программы

Оценка эффективности Программы патриотического воспитания "Мое Отечество" обеспечивается:

- через публичный доклад школы, "Дни открытых дверей", конференции, круглые столы, семинары, проводимые администрацией школы, управлением образования;

- регулярным обсуждением хода реализации в методических объединениях, на совещаниях;

- проведением диагностической работы в ходе внедрения программных мероприятий в практику воспитания школы;

- разработкой локальных актов, методических материалов, направленных на совершенствование системы воспитания в образовательном пространстве муниципального общеобразовательного учреждения Ильинская средняя общеобразовательная школа;

- подготовкой и информационным обеспечением кадров, ведущих работу по реализации Программы;

- участием и победами в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах патриотической направленности.

Оценка результатов Программы включает в себя следующие показатели:

Широта охвата объектов воспитания;

Целенаправленность;

Системность;

Содержательность;

Инновации.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

Заключение

Таким образом, я считаю, что систематическая работа по гражданско-патриотическому воспитанию в условиях краеведческого образования имеет свои положительные результаты. А современное школьное учреждение выступает той социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной «картины мира», воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей « малой Родине». В ходе теоретического осмысления аспектов краеведческой работы, как ведущего вида деятельности в гражданско - патриотическом воспитании подрастающего поколения, и обобщения собственного опыта работы в данном направлении удалось установить следующее:

1.Краеведение позволяет осуществлять комплексный подход в воспитании учащихся. Большинство эффективных форм, используемых в работе, тоже носят комплексный характер (КТД, итоговые краеведческие праздники, операции, конкурсы, исследовательская деятельность и т. д.)

2.Краеведческая деятельность повысила интерес учащихся к предмету. У учащихся возросла потребность в знаниях о родном крае (об этом говорят результаты наблюдений, активность при участии в делах, праздниках, акциях, экологических операциях).

3.Многие уроки становятся уроками общения. В ход урока включаются элементы внеурочной деятельности (игры, викторины, заочные путешествия, краеведческие интервью и др.)

4.Устанавливаются межпредметные связи. Не редкостью становятся интегрированные уроки. На уроках осуществляется интеграция учебной и внеучебной деятельности.

5.Наши ребята занимаются озеленением поселка, его окрестностей. Для этого выращивают саженцы деревьев, рассаду цветов. Чистят малые реки родного края. 6.Краеведение позволяет освоить коллективом школы социальную и природную среду. Это в свою очередь расширяет диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность. 7. Создан богатый банк данных о родном крае, отраженный в музеях, рефератах, видеофильмах. Краеведческая деятельность позволяет создать условия для самореализации, самоутверждения личности учащегося, что, несомненно, способствует их творческому росту, проявлению неповторимой индивидуальности. Таким образом, данная работа помогла проследить результаты длительной, кропотливой деятельности по краеведению и убедилась в правильном выборе средств гражданско - патриотического воспитания школьников. А также выделить ряд проблем, которые необходимо решить в перспективе:

1. Организация операций по охране памятников культуры и природы родного края;

2. Летние походы и экспедиции по родному краю.

3. Увеличивается диапазон совместной деятельности педагогов, родителей, учащихся.

Список используемой литературы

· Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации Издательство: М.:Айрис-пресс, 2006г.

· Волокитина Е. Живи и помни.//Нефтяник Приполярья. - 18.05.02. - C.8.

· Воробьева В.А. «Ямальские барсы» - лучшие //Красный Север. - 09.10.03. - C.12.

· Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. «Круглый стол» // Педагогика. - 2000. - №5. - С.41-58. 32.

· Воспитание патриотизма: сущность, содержание, рекомендации. - М:ГУВР ВС РФ. - 1998. - 101 с. 31 .

· Вырщиков А.Н. Военно-патриотичекое воспитание школьников: теория и практика.-М.: Педагогика, 1990.-148 с.

· Вырщиков А.Н. Патриотизм как фундамент духовно-нравственного богатства России // Материалы межрегиональной научно-практической конференции, 1998

· Галанин Ю. Возрождение российских кадетских корпусов: успехи и проблемы становления //Мое Отечество. - 01.10.00. - C.72-77.

· Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». - М., 2001.

· Грачев Н. Ориентация на патриотизм. //ОБЖ. - 01.10.00. - C.40-42.

· Гурбина А. Ямальским барсам трусить не пристало. //Красный Север. - 03.01.02. C.15.

· Дементьев А. Великие идеи патриотизма в творчестве русских классиков. - Л., 1944. 93 с.

· Детско-юношеский туризм и краеведение в воспитании гражданственности и патриотизма, оздоровлении подрастающего поколения России: Материалы международной научно-практической конференции. / Редактор Е.Д. Зоркова.- М., 1998

· Доска почета «МВ».//Нефтяник Приполярья. - 01.06.02. - C.9.

· Ефимов С. Нравственность и патриотизм - на возрождение Отечества //Красный Север. - 12.09.02. - C.10-11.

· Живая О. Кризис призывного возраста //Красный Север. - 22.03.03. - C.4.

· За молодежь надо бороться //Патриот Отечества. - 01.07.03. - C.27-29.

· Захаров Н.А. Патриотизм в системе ценностей современной молодежи// Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировойинтеграции. - М.: Социум, 1994. - С.82 - 88.

· История, теория и методика формирования патриотического сознания.

· Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации //Патриот Отечества. - 01.07.03. - C.17-22.

· Легенький Г.И. Цель и способы воспитания. - М.: Педагогика, 1990. -134с.

· Лихачев Д.С. Реформаторство в Российском образовании. -Педагогика. - 1996. - №7

· Мазыкина Н. Воспитанию детей и подростков - комплексный подход //Патриот Отечества. - 01.07.03. - C.23-25.

· Мамаев Н. Растим патриотов во славу Отечества //Северный луч. - 14.11.03.- C.29.

· Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М.: Ин-т практич. Психологии, 1997. - 364 с. 99.

· Насыров И. За силу, красоту и ловкость дана «на область» им путевка //Нефтяник Приполярья. - 05.10.02. - C.12.

· Национально-региональный компонент: разработка и реализация //Народное образование.-2000.-№6, С. 67-71

· Наши «барсы» стали первыми //Нефтяник Приполярья. - 11.10.03. - C.3.

· Никитина А. О патриотизме через песни //Нефтяник Приполярья. - 08.03.03. - C.12.

· О районной межведомственной целевой программе гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи «Патриоты Ямала» на 2003-2005 годы : [Решение Собрания представителей Пуровская районная дума от 27.05.03 №121, Тарко-Сале] //Северный луч. - 18.07.03. - C.12-15.

· Основы военно-патриотического воспитания./Под редакцией Г.В. Срединой.-М., 1988

· Остапец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе.- М.: Педагогика, 1985.

· Патриотизм как фундамент духовно-нравственного богатства России: проблемы, механизмы и источники формирования //Патриотическая идея накануне XXI века: прошлое или будущее России: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Волгоград, 19-20 ноября 1998 г. Волгоград: Перемена, 1999

· Патриотическое воспитание музейными средствами: возможности, опыт, проблемы. - Екатеринбург: банк культурной информации, 1999.

· Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: Система работы, планирование, разработка занятий Издательство: Учитель, 2006

· Печень Н. Патриотизм - источник духовной силы // Армейский сборник. - 1994. - №1. - С.47. - 50.

· Платонов В. История русского патриотизма //Молодая гвардия. 01.07.03. - C.203-232.

· Пояркова Р.С. Чувство Родины. - М.: Знание, 1987. - 93 с.

· Правительство РФ «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». //Приложение к «Российской газете». - 01.01.01. - C.77-83.

· Практическая психология образования./Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ «Сфера», 2000. - С.372-379.

· Прокопьева Н. Кто ходит в школу в камуфляже //Нефтяник Приполярья. 01.11.03. C.11.

· Радионов Е.Г. Развитие патриотизма в российской молодежи в процессе индивидуальной воспитательной работы. - М., 1995. - 139 с.

· Развитие, социализация и воспитание личности: Мат. Науч. -

· практ. Конф. В 3-х ч. - Ставрополь, 1993. - 4.1. - 176 с; ч.2 - 156 с; ч.З -128с.

· Региональный компонент в системе воспитания и обучения детей и молодежи./Под редакцией В.И. Рыбаковой.- Ярославль,1996.- с. 10

· Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Владос, 2000. - 256 с

· Роков Г. Общественное воспитание. В средней школе // Вестник воспитания. - 1907. - №1. - С.3-10.

· Россия в поисках стратегии: общество и власть. М 2000. С. 216.

· Сгибнева О.И. Культурное наследие и преемственность поколений. Волгоград, 1998, с 120-121

· Селиванова А. Правильная любовь к Родине //Культура.-19.12.02.- с.3.

· Сидельковский А.П. Изучение теоретических основ воспитательного процесса. - Черкесск: Карач.-Черкесск. Отд. Ствр. Кн. Изд-ва, 1979,с.101

· Скалова С.И. Методология и методы педагогического исследования. - М, 1989. - 229 с.

· Сусой Е.Г. Из глубины веков. - Тюмень. - 1994. - 173с.

· Сухомлинский В.А. Родина в сердце. - М.: Молодая гвардия, 1980.

· Табатадзе Г.С. Теоретико-методолические проблемы формирования патриотизма. Информационный бюллетень. - №2. - Волгорад, 1997. - С9-15.

· Ушинский К.Д. Собрание педагогических сочинений СПб., 1875. с.417

· Фролов В.Ф. Проблемы патриотического воспитания личности в современных условиях // Проблемы развития личности в современном российском обществе. - М.: ИМ, 1996. - С.101-107.

· Хомич Л.В. Ненцы. - Санкт-Петербург. - 1995. - 336с.

· Чеснокова А. Патриотический институт (1813-1918 гг)// Нева. -1985. -№3.-С.209-213

Размещено на Allbest.ru