Использование информационных технологий при разработке дидактических игр по информатике в начальной школе

Задания для констатирующего эксперимента

Задание № 1.

ЗАПИШИ КООРДИНАТЫ:

Задание № 2

ПЛАН КАРТЫ.

На острове сокровищ была пещера, в которой капитан Флинт спрятал свои сокровища. Вход в пещеру был тщательно замаскирован, и найти ее мог только старый пират Бен Ганн. Перед смертью Бен Ганн решил оставить для потомков шифрованное письмо - описание пути, ведущего к кладу, и места, где он спрятан. Поскольку старый пират получил в свое время неплохое образование, он решил для своих целей воспользоваться методом координат. Он взял карту острова, нарисовал на ней оси координат, выбрал единичный отрезок. В общем, сделал все как положено. В качестве главных ориентиров он указал координаты 4-х дубов: 1 дуб - (3, 5), 2 дуб - (4, 3), 3 дуб - (4, 3), 4дуб - (2, 6). Клад находится в точке пересечения прямых, соединяющих первый и третий, второй и четвертый дубы. На рисунке нарисуй точки, соответствующие координатам дубов, и определите координаты пещеры с сокровищем.

А теперь начни заполнять карту острова Сокровищ. Нанеси на карту различные объекты (колодец, болото, гору, наблюдательную вышку, склад, пальмовую рощу и так далее). Опиши их положение с помощью координат.

Запиши координаты:

1. Сокровище;

2. Колодец;

3. Болото;

4. Гора;

5. Вышка;

6. Склад;

7. Роща.

Задание № 3

Задание № 4.

(Исключи лишнее слово)

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка (2,6);

2. Река, озеро, море, мост, болото (2,3);

3. Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата (2,7);

4. Вильнюс, Каунас, Москва, Шауляй, Паневежис (2,6);

5. Шиповник, сирень, каштан, жасмин, ракита (2,4);

6. Курица, петух, лебедь, гусь, индюк (2,5);

7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат (2,5);

8. Альгис, Витас, Стасис, Казлаускас, Римас (2,3);

9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение (3,0);

10. Весёлый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный (2,7).

Задание № 5.

Подбери обобщающее слово

1. Метла, лопата … (2,6);

2. Лето, зима … (2,1);

3. Окунь, карась... (3,0);

4. Огурец, помидор … (2,2);

5. Сирень, ракита ... (2,6);

6. Шкаф, диван … (3,0);

7. Июнь, июль ... (2,4);

8. День, ночь ... (2,8);

9. Слон, муравей … (2,2);

10. Дерево, цветок ... (2,2).

Приложение E

Анкета по выявлению отношения учащихся к обучении при помощи компьютера

1. Умеешь ли ты работать на компьютере?

- да;

- нет.

2. Проводятся ли у Вас в школе занятия на компьютере?

- да;

- нет.

3. Как используется компьютер на уроках информатики?

- играем;

- составляем проекты;

- работаем с программами;

- рисуем;

- самостоятельно изучаем новые темы.

4. Делает ли обучение более интересным использование компьютеров?

- да;

- нет.

5. Какие еще предметы Вы изучаете при помощи компьютера?

_____________________________________________________________

6. Имеется ли у тебя дома компьютер?

- да;

- нет.

7. Сколько времени ты проводишь за компьютером?

- 1-2 часа;

- 2-3 час;

- по необходимости.

8. Для чего ты используешь компьютер?

- выполняю домашнее задание;

- играю;

- слушаю музыку;

- смотрю фильмы;

- работаю с обучающими программами;

- Ваш вариант.

9. Считаешь ли ты учебные компьютерные программы интересными для себя?

- да;

- нет.

10. Нужна ли тебе бывает помощь при работе на компьютере?

- да;

- нет;

- иногда.

11. Какую помощь ты предпочитаешь получать?

- самостоятельно изучать инструкции по применению компьютера;

- индивидуальные консультации с преподавателем;

- обсуждение и обмен опытом с товарищами;

- использование специальных обучающих программ.

Приложение G

Дидактическая игра по теме

«Компьютерные коммуникации «Сеть Чудес»

Тема урока: Повторение темы: Компьютерные коммуникации

Тип урока: урок-повторение с использованием игровой технологии.

Цели дидактической игры:

1) образовательные:

- повторение и обобщение знаний по теме «Компьютерные коммуникации»;

- развитие у школьников умения моделировать ситуацию;

- интеграция информатики с другими предметами;

- развитие познавательного интереса;

- повторение и закрепление программного материала применительно к неординарным ситуациям;

2) развивающие:

- развитие у школьников умения излагать свои мысли;

- развитие алгоритмического мышления, памяти, внимания, кругозора;

- формирование интереса к предмету;

- развитие логического мышления;

3) воспитательные:

- развитие познавательного интереса;

- воспитание ответственности;

- воспитание уважения к сопернику, умение работать в группе, находчивость.

Подготовительная работа и оборудование. Для проведения игры необходимо перед ее началом сформировать команды и жюри, выдать болельщикам и командам домашние задания, тщательно продумать и подготовить конкурсы, а также отобрать материал для конкурсов, причем в подготовительной работе могут участвовать как учитель, группа учителей, так и учащиеся параллельных классов. Болельщикам необходимо подготовить помещение для проведения игры, оформлять плакаты. Командам необходимо придумать название, эмблему и девиз команды, а также приветствие болельщикам и членам жюри, кроме того отчет по теме «Выбор услуг Интернет сервис-провайдера».

Заранее формируется жюри из представителей администрации школы, учителей, родителей, состав объявляется заранее. Каждый конкурс жюри оценивает исходя из объявленных условий, учитывается как правильность ответа, так и находчивость участников команд.

План дидактической игр:

1. Представление жюри;

2. Представление команд, приветствие;

3. Разминка;

4. Конкурс капитанов;

5. Конкурс «Каталогизация»;

6. Конкурс буриме;

7. Конкурс «Домашнее задание»;

8. Подведение итогов.

Ход дидактической игры:

1. Представление жюри;

2. Представление команд, приветствие (готовится заранее, в нем команда рассказывает о себе, о названии команды, своем девизе и эмблеме);

3. Разминка.

Каждой команде необходимо выбрать термины из таблицы, относящиеся к рассматриваемой теме, дать определение найденных понятий.

ш

р

т

и

о

т

л

а

д

ч

в

а

т

р

н

е

т

ш

е

н

ф

и

с

н

д

о

м

р

ш

и

и

р

о

е

а

з

р

е

е

и

т

л

и

г

е

м

о

Е

о

к

х

и

н

т

р

д

и

с

д

т

в

о

к

о

л

ь

ц

г

в

к

р

т

о

р

в

и

л

к

о

н

у

л

а

л

г

о

л

и

а

о

а

к

м

а

с

с

о

е

к

е

т

ь

а

п

а

р

о

п

т

н

с

е

р

о

т

о

к

т

у

м

и

т

д

р

е

с

л

е

н

с

с

д

п

в

е

р

и

а

б

р

л

и

т

а

м

а

ь

р

а

т

е

р

а

й

а

т

н

т

е

а

р

а

т

о

р

с

с

т

е

к

т

ц

и

т

и

р

е

ф

р

у

ф

и

ш

б

и

т

и

в

т

с

ь

л

к

у

б

с

й

р

е

з

Ключевые слова:

р

н

е

т

д

о

м

е

е

м

о

и

н

т

к

о

л

ь

ц

г

л

и

о

а

п

р

о

т

о

к

д

р

е

с

е

с

п

б

р

р

е

а

т

е

к

т

у

т

с

ь

р

е

з

4. Конкурс капитанов.

Капитанам команд необходимо:

1. Завести почтовый ящик своей команды на указанном учителем Web-сервере;

2. При регистрации ознакомиться с пользовательским соглашением и выписать информацию об условиях пользования почтовым ящиком - объем предоставляемого почтового ящика и период, в течение которого не используемый ящик будет удален с сервера;

3. Отправить письмо с вложением (вложением может быть любой текстовый файл) по адресу указанному преподавателем, которое должно содержать название команды и информацию из пользовательского соглашения.

5. Конкурс «Каталогизация».

Каждому участнику команды необходимо найти:

1. Ссылки на публикации по определенному предмету (предметы у каждого разные), открыть любую ссылку в новом окне, сделать на нее закладку;

2. Информацию о курсах по информатике (каждый учащийся рассматривает свой раздел), сохранить несколько аннотаций в текстовом документе, сохранив его в папке своей команды;

3. Создать параллельно три сеанса работы с браузером, открыть в разных окнах русскоязычные поисковые машины и найти Web-страницы, содержащие слова российские поисковые системы в любой части документа; сравнить результаты поиска по количеству и качеству найденных ссылок, сохранить информацию о найденных страницах в текстовом документе, сохранив его в папке своей команды.

4. Конкурс буриме.

Командам предлагается несколько пар рифм, на которые необходимо сочинить свой вариант стихотворения, по рассматриваемой теме.

5. Конкурс домашнее задание.

Задание, данное командам: Представьте, что вы живете в Санкт-Петербурге и собираетесь подключить свой домашний компьютер к Интернет с использованием коммутируемого доступа, сформулируйте свои исходные требования:

- какое время суток вас больше всего устраивает для работы в Интернет;

- как часто вы собираетесь пользоваться Интернет;

- сколько часов вы намерены проводить в сети.

Посетите сайты трех любых Интернет-провайдеров и найдите на них информацию о предоставляемых услугах. Выберите расценки на подключение к Интернет с использованием коммутируемого доступа, информацию о них сохраните на отдельных листах для каждого провайдера. Выберите наиболее выгодного провайдера с учетом ваших требований.

Подготовьте отчет в виде текстового файла, содержащий:

- ваши исходные требования при выборе провайдера;

- выбранную информацию о стоимости услуг каждого провайдера;

- ваше обоснование выбора конкретного провайдера.

Команды представляют свои отчеты.

8. Подведение итогов.

Жюри выделяет наиболее активных участников, подводит итоги, награждает команду-победительницу, набравшую большее количество баллов.

В паузах на протяжении всей игры можно проводить игры с болельщиками. Например, болельщики по очереди разгадывают кроссворды, ребусы и загадки, представленные на плакатах команды соперницы.

В заключении, важно отметить, что игра не должна быть самоцелью, а должна служить средством развития интереса к предмету, при ее организации следует придерживаться следующих требований:

- правила игры должны быть простыми, точно сформулированными, материал игры должен быть посилен для всех детей;

- дидактический материал должен быть прост по изготовлению, и по использованию;

- игра интересна в том случае, если в ней участвует каждый ребенок;

- подведение результатов игры должно быть справедливым и четким.

С нишей точки зрения включение в учебный процесс игры или игровой ситуации приводит к тому, что учащиеся, увлеченные игрою, не заметно для себя будут приобретать определенные знания, умения и навыки по информатике, в частности по рассматриваемой теме.

Размещено на Allbest.ru