Обучение младших школьников логике и композиции устного выступления на уроках русского языка и литературного чтения

При выполнении этого задания ученику необходимо :

- знать задачи информационной речи:

1) пробудить любознательность;

2) дать новое представление о предмете.

- выбрать тип речи (повествование, описание, рассуждение)

- выполнить требования к информационной речи:

1) В речи не должно быть ничего спорного.

2) Речь должна вызвать любознательность и пытливость.

3) Речь должна заинтересовать.

- выполнить требования к композиции речи:

1) Вступление.

2) Главная часть.

3) Заключение.

2. Перескажи текст и выучи наизусть. Прорепетируй выступление.

Анализ выступления.

1) Интересны ли тема и цель выступления?

2) Не затянуто ли выступление?

3) Продуман ли план главной части? Весь ли материал относится к теме сообщения?

4) Есть ли вывод (заключение)?

5) Установлен ли контакт с аудиторией?

6) Удачен ли темп речи? Поза? Жесты7 Тон? Уверен ли говорящий в себе?

7) Есть ли речевые ошибки?

3. Попробуй, заглядывая в план рассказать дома кому-нибудь или самому себе о карпе - рыбе, обитающей в морях, озёрах, реках. Это и будет репетиция выступления. Если ты затрудняешься, то советуем полностью записать всё сообщение. Это поможет тебе запомнить текст. Конечно, читать ты его не будешь - ребята ждут от тебя живого слова.

В практике работы учителя начальных классов широко используется информационная и убеждающая речь, которая может быть образцом текстов для учащихся.

Задачи информационной речи:

- пробудить любознательность;

- дать новое представление о предмете.

Типы информационной речи:

- повествование (движение);

-описание (расчленение и показ);

- объяснение (показать, каков предмет в действии и каково его устройство).

Требования к информационной речи:

- не должно быть ничего спорного;

- речь должна вызывать пытливость;

- речь должна удовлетворять запросу слушателя;

- Сообщение должно быть актуальным.

Образец информационной речи для детей. Тема «о хороших манерах»

Каждый день вы встречаетесь со множеством людей. Мимо одних проходите, с другими здороваетесь, кому-то уступаете место в автобусе, с кем-то останавливаетесь поговорить…

А вот всегда ли вы знаете, как вести себя с окружающими, чтобы и вам, и другим было удобно и приятно? Сегодня я вам расскажу о правилах поведения. Что же такое правила поведения? Это конкретные требования к поведению человека в конкретных условиях. Изучив эти правила, вы будете чувствовать себя гораздо увереннее в любой житейской ситуации.

Начнём с того, что выясним, откуда «пришли» к нам эти правила. Никто этих правил из головы не выдумывал. Они создавались в народе постепенно. И возникли отнюдь не случайно. Сколько раз вы, наверное, слышали: «Сними шапку-то, если в комнату вошёл!». «А зачем её снимать, шапку? - думали вы с досадой. - И откуда взялось такое правило?» А вот откуда. Вам, конечно, не приходилось встречать на улице человека, который был одет в костюм из…листового железа. Шапка железная, куртка железная, брюки железные и даже рукавицы железные. Если вы попадёте в Москве в Оружейную палату или в Санкт-Петербурге в Эрмитаж, вы увидите привезённый из Германии или Франции железный костюм.

Их носили в старину рыцари, лет, примерно, 700-800 назад. Их надевали не только, готовясь к бою, но и собираясь, скажем, съездить в гости. Потому что путешествовать в те времена было очень опасно. По дорогам скитались в поисках добычи бездомные бродяги, в дремучих лесах укрывались шайки разбойников. Даже в городах люди ходили тогда вооружёнными. При любом споре легко было получить удар мечом или кинжалом. Уезжая из дому в дальний путь, рыцарь обязательно надевал тяжёлые железные латы либо сплетённую из железных колец прочную кольчугу, железные сапоги, железные рукавицы и железный шлем с забралом, закрывавшим лицо. Но вот на пути дом, где живёт знакомый. Переступая порог, странствующий рыцарь снимает свой шлем и несёт его в руке. «Я тебя не опасаюсь, - говорит он этим жестом хозяину. - Видишь, моя голова открыта. Я тебе доверяю. Ты удара исподтишка не нанесёшь».

Суровые эти времена давно прошли. Но обычай, входя в комнату, снимать шапку остался. Остался потому, что это хороший обычай. Снимая шапку, ты показываешь хозяевам, что уважаешь дом, в который вошёл, уважаешь живущих в нём людей, веришь в хорошее отношение к тебе. И им это, конечно, приятно.

С тех же давних времён идёт обычай, здороваясь, снимать перчатку с правой руки. Сняв рукавицу, человек показывал встречному, что в его ладони не спрятано оружие.

Таким образом, каждое правило поведения имеет свою историю. Если вы изучите все эти правила, то узнаете, как вести себя в гостях, в общественных местах, в школе, дома.

Анализ информационной речи:

Прочитав информационную речь для детей, я пришла к выводу, что речь достигла своей цели, так как сообщение интересно для детей данного возраста, потому что в ней говорится о хороших манерах, о происхождении правил поведения. Эта речь актуальна, так как в наше время стоит проблема, как научиться правильно себя вести. Данная речь построена композиционно правильно. Есть вступление, главная часть, заключение. Речь воспринимается легко, потому что она построена в форме сказки. Во вступлении автор использовал следующие приёмы привлечения внимания: начал с описания жизненных ситуаций, обратился к аудитории на «вы» и установил личный контакт, использовал риторические вопросы. В главной части автор рассказывает, откуда пришли правила поведения, содержание конкретно, весь материал относится к теме, достаточно примеров. Заключение связано со вступлением и содержит обобщение сказанного.

Убеждающая речь.

Цель убеждающей речи: убедить - логическими доводами доказать или опровергнуть какое-либо положение. Это чисто логическая задача.

Тип речи - повествование, рассуждение.

Требования к убеждающей речи:

- она должна содержать необходимые фактические данные;

- речь должна пробуждать психологическую восприимчивость;

- приводить к согласию;

- заставлять слушателей почувствовать потребность сделать то, о чём её просит оратор.

План речи:

1) Привлечь внимание, вызвать интерес.

2) Охарактеризовать предмет речи, изложить основной тезис.

3) Привести аргументы для доказательства тезиса.

4) Сделать вывод, сформировать призыв.

Убеждающая речь на родительском собрании. Тема «Зачем необходимо изучать риторику».

Уважаемые родители! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о теме, интересующей вас и меня: «Зачем же вашим детям необходимо изучать риторику».

Я пересмотрела по этому вопросу достаточно литературы и пришла к выводу о необходимости изучения риторики в школе. Вы спросите: «Почему?». Вот сейчас я и попытаюсь ответить на этот вопрос.

Каждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, поскольку это даёт возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми: в семье, в школе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя.

Чтобы наше общение было успешным, недостаточно просто хорошо знать язык, его грамматику и словарь. Надо научиться пользоваться своей речью с тем, чтобы суметь заинтересовать собеседника, повлиять на него, завоевать на свою сторону, уметь говорить с теми, кто симпатизирует вам, и с теми, кто против вас, участвовать в беседе в узком кругу друзей и в широкой аудитории.

Наверное, нет таких профессий, где искусное владение словом не пригодилось бы. Но в некоторых сферах человеческой деятельности оно становится просто необходимым, является обязательным условием эффективной работы. Юрист, учитель, социальный работник, менеджер, политик должны овладеть искусством речи, если хотят достичь вершин в своей профессии. Ведь им постоянно приходится общаться с людьми: беседовать, консультироваться, наставлять, выступать публично, в официальной обстановке. А чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо представлять себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, влияющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорения.

Перед всяким человеком, готовым выступать публично, неизбежно встаёт целый ряд вопросов. Помочь ему призвана риторика - наука о законах подготовки и произнесения публичной речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию. Это не просто наука о способах передачи информации посредством устного слова, но и свод законов и правил, обеспечивающих действенность, убедительность речи, превращающих слово в средство влияния на людей.

Вы, родители, хотите видеть своих детей образованными и умными. Чтобы добиться желаемого результата, нужно очень хорошо владеть техникой речи. Я думаю, что необходимо ещё в начальной школе овладеть элементарными навыками строить предложение, текст, чтобы вашим детям было легче учиться дальше. Поэтому детям необходимо учить риторику именно в этом возрасте.

Анализ убеждающей речи:

Прочитав убеждающую речь для родителей, я пришла к выводу, что речь достигла своей цели. Это сообщение интересно, потому что в нём говорится о проблеме, которая очень важна для родителей. Эта речь актуальна, так как риторика - новый для многих родителей предмет. Данная речь построена композиционно правильно. Есть вступление, главная часть и заключение. Во вступлении автор использовал следующие приёмы привлечения внимания: обратился к аудитории на «вы» и установил личный контакт, использовал риторический вопрос. В главной части автор рассказывает о том, зачем нужно изучать риторику детям, содержание этой части конкретно, весь материал относится к теме, достаточное количество примеров. Заключение связано со вступлением и содержит обобщение сказанного.

Я думаю, что данные методические рекомендации помогут учителю начальных классов организовать деятельность детей на уроке и методически грамотно готовит учеников к устному выступлению.

Заключение

Изучив необходимую научно-методическую и психолого-педагогическую литературу, я пришла к выводу о том, что для успешного обучения ребёнка устному выступлению, развития речи детей, нужно самому учителю владеть большой информацией по этому вопросу.

Проанализировав литературу и разработав самостоятельно фрагменты и рекомендации, я теперь знаю, как проводить уроки русского языка и литературного чтения, как готовить детей к устному выступлению, а самое главное - как развивать речь детей.

Список используемой литературы

1. Бойко А.И. Краткий курс логики. М.: Издательский центр, 1995.

2. Дорохов А.А. Как себя вести. М.: Педагогика, 1970.

3. Иванова С.Ф. Искусство диалога или беседы по риторике. Пермь: Западно-Уральский научный центр, 1992.

4. Кругляницо Т.Ф. Этика и этикет. М.: Издательский центр «Аз», 1995.

5. Ладыженская Т.А., Никольская Р.И., Сорокина Г.И., Ладыженская Н.В. Детская риторика. М.: С-инфо Баллас, 1996.

6. Лихачёва Л.С. Уроки этикета. Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 1996.

7. Михайличенко Н.А, Риторика. М.: Новая школа, 1994.

8. Немов. Р.С. Психология, т. I. - М.: Просвещение, 1987.

9. Немов Р.С. Психология, т. II. . - М.: Просвещение, 1987.

10. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: «Аз», 1994.

11. Пустовалов П. С., Синкевич М.П. Пособие по развитию речи. М.: Просвещение, 1987.

12. Сопер П. Основы искусства речи. Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 1995.

Приложение 1

Закон мышления или логический закон - это внутренняя, существенная необходимая связь между мыслями. Наиболее простые связи между мыслями выражаются в основных логических законах.

1. Закон тождества.

Всякая модель тождественна самой себе. При нарушении этого закона

возможны следующие ошибки:

Амфиболия (от греч. amphibolos - двусмысленность, двойственность) - логическая ошибка, в основе которой лежит двусмысленность языковых выражений. Другое название этой ошибки - «подмена тезиса».

Эквивокация - логическая ошибка при рассуждении, в основе которой лежит использование одного и того же слова в разных значениях. Эквивокация часто используется как риторический художественный приём. В логике этот приём называют «подмена понятия».

Логомахия - спор о словах, когда в процессе дискуссии участники не могут прийти к единой точке зрения в силу того, что не уточнили исходные понятия.

Таким образом, закон тождества выражает одно из важнейших требований логического мышления - определённость.

2. Закон непротиворечия.

Данный закон выражает требование непротиворечивости мышления. Закон непротиворечия гласит: два суждения, из которых в одном утверждается нечто о предмете мысли, а в другом то же самое отрицается об этом же предмете мысли, не могут быть одновременно истинными, если при этом признак второго высказывания утверждается или отрицается о предмете мысли первого высказывания, рассматриваемом в одно и то же время и в одном и том же отношении.

3. Закон исключённого третьего.

Два противоречащих суждения не могут быть одновременно ложными: одно из них необходимо истинно; другое - необходимо ложно; третье суждение исключено.

Закон исключённого третьего формулирует важное требование к нашему мышлению: нельзя уклоняться от признания истинным одного из двух противоречащих друг другу высказываний и искать нечто третье между ними. Если одно их них признано истинным, то другое необходимо считать ложным, а не искать третье.

4.Закон достаточного основания.

Для того чтобы считаться вполне достоверным, всякое положение должно быть доказано, то есть должны быть известны достаточные основания, в силу которых оно считается истинным. Достаточным основанием может быть другая, уже проверенная практикой, признанная истиной, мысль, необходимым результатом которой является истинность доказываемого положения. В науке достаточными основаниями считаются:

а) положение об удостоверенных фактах действительности;

б) научные определения;

в) ранее доказанные научные положения;

г) аксиомы;

д) личный опыт.

Приложение 2

Основные части публичной речи.

Приложение 3

Композиция устного публичного выступления.

Аудитория.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Приложение 4

Лексические средства выразительности.

Эпитет - образное определение.

Сравнение - сопоставление двух предметов или явлений с целью более яркой характеристики одного из них через свойства другого.

Метафора - перенос на один предмет свойств другого предмета, сближения двух явлений по сходству или контрасту.

Метонимия - замена одного слова другим на основании близости выражаемых ими понятий.

Синекдоха - употребление названия большего в значении меньшего, целого в значении части, и наоборот.

Гипербола - образное преувеличение.

Олицетворение - одушевление неодушевлённого.

Фразеологизмы - устойчивые сочетания слов с полностью или частично переосмысленным значением.

Фигуры речи или приёмы стилистического синтаксиса.

Повтор - многократное повторение одного и того же слова или оборота с целью выделить, подчеркнуть существенное в речи.

Антитеза - оборот, в котором для усиления выразительности речи противопоставляются противоположные понятия.

Инверсия - намеренное нарушение обычного порядка слов в предложении.

Градация - такое расположение слов, при котором каждое последующее превосходит предыдущее по интенсивности.

Риторический вопрос - утверждение или отрицание, облечённое в форму вопроса: оно содержит ответ в самом себе и преследует цель активизации внимания и интереса слушателей.

Риторическое восклицание - особо эмоциональное утверждение или отрицание с целью привлечь внимание аудитории, побудить её разделить мнение оратора.

Размещено на Allbest.ru