15 января 1900 года директор корпуса генерал-майор Верховский получил новое назначение, а на его место 11 февраля 1900 года был назначен полковник генерального штаба Покотило.

В начале XX века, когда Главное военно-учебное заведение возглавил Великий князь Константин Константинович, принимались меры по смягчению внутреннего режима кадетских корпусов, устранению из их педагогической практики тех формальных запретов и ограничений, которые не могли быть реально выполнены и только дискредитировали понятие дисциплины. Во время знакомства с учреждениями своего ведомства Великий князь не увлекался смотрами, парадами, а наблюдал, как кадеты встают, одеваются и раздеваются, чистятся и моются, готовятся к дневным занятиям, засыпают, требовал придавать особое значение умственному развитию кадет, рекомендовал «чтение подходящих книг и разговор о прочитанном с воспитателями» и т.д. Для воспитанников старших классов отменялся запрет на ношение усов, часов. Цель этих новых подходов к процессу воспитания великий князь видел в том, чтобы развить у кадетов

«сознание их человеческого достоинства и бережно устранять все то, что может унизить или оскорбить это достоинство». Однако многие военные деятели с неодобрением относились к либеральным затеям Константина Константиновича, были недовольным тем, что он, посещая заведения,

«баловал воспитанников, слишком ласково с ними общался». В январе 1901 года в «Русском инвалиде» появилась анонимная статья, автор которой, фактически критиковал Великого князя за излишнюю мягкость в обращении с кадетами. В самом начале Первой мировой войны было принято решение об открытии в кадетских корпусах 200 дополнительных мест. Кадетские корпуса в России были ни с чем несравнимым особым миром,

из которого выходили крепкие духом, сплоченные между собой образованные и дисциплинированные будущие офицеры, воспитанные в идеях непоколебимой преданности Царю и Родине. В течение всего срока обучения кадеты были на полном государственном обеспечении, носили военную форму, основным законом для них был воинский устав. Но наибольшее значение и развитие кадетские корпуса получили в начале прошлого столетия, когда в 1900-м году, волею императора Николая 2, во главе Военно-учебных заведений Империи встал Великий Князь Константин Константинович, со званием их Главного Начальника, а с 1910 года и до дня своей кончины в 1915 году - Главного Инспектора. Являясь одним из наиболее культурных людей России того времени, человеком большой гуманности, и обладая даром привлекать к себе сердца молодежи, которую он и любил, и понимал, Великий Князь открыл ей свое большое сердце и посвятил ей лучшие силы своей исключительно красивой души. Кадеты быстро оценили его идеи и его заботы о них, и ответили на них такой беспредельной любовью, таким доверием, что Великий Князь быстро заслужил звание Отца всех кадетов. Богу угодно было уберечь Великого Князя от всех трагических потрясений, которые выпали на долю нашей Родины в дни недоброй памяти революции и последовавшему за ней крушению российской государственности. Великий Князь скончался 2-го (15-го) июня 1915 года, в самом расцвете своих сил, но память о нем продолжала жить в среде кадетов, которые свято чтут Заветы Константина Константиновича и все, что связано с воспоминаниями о Великом Князе. Главным стремлением Великого Князя на посту Главного Начальника военно-учебных заведений было уничтожение в корпусах казарменно- казенного духа и замена его заботливым, любовным и чисто отеческим воспитанием. Это привело к тому, что отношения между кадетами и офицерами-воспитателями в корне изменились, и состав этих последних был заменен новым типом воспитателя по призванию, заботливого и внимательного опекуна и руководителя. Этот новый дух, внесенный в воспитание военного юношества незабвенным Великим Князем, привел к тому, что во время революции и в течение гражданской войны кадетская семья без колебаний нашла для себя правильную дорогу и доблестно исполнила свой долг в рядах воинов Белых Армий.

Революция 1917 года и захват власти большевиками нанесли ряд тяжелых ударов кадетским корпусам, которые новая власть не без оснований рассматривала как среду враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано все возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и превратить корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем, или их полностью уничтожить, или сделать из них военные школы для будущих красных командиров. Повсеместно кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Во многих корпусах строевые роты часто вместе со вторыми ротами, соединяясь с военными училищами, приняли вооруженное участие в противодействии местным большевистским выступлениям для захвата власти. Не только кадеты строевых рот, но и младшие 12-ти и 13-ти-летние мальчики устремились туда, где организовывалась вооруженная борьба против Советской власти, и, скрывая свой слишком юный возраст, прибавляли себе годы, чтобы добиться приема в добровольческие части. На всех фронтах гражданской войны остались бесчисленные могилы кадет, отдавших свои юные жизни делу борьбы против насилия и надругательства над всем, что было для них дорого и свято. Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-1918 гг. погибли почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из числа 31, существовавших в России до марта 1918 года [10]. Судьба многих из них была трагична и сопровождалась гибелью многих кадетов и юнкеров, как это было в Петрограде и Москве, в Ярославле, Симбирске, Нижнем Новгороде, Оренбурге, и во многих других местах, где военная молодежь принимала участие с оружием в руках в противодействии захвату власти местными большевиками.

Что же позволяло подготовить в кадетских корпусах высокообразованных и преданных Отечеству офицеров, прекрасно проявивших себя на военном и гражданском поприщах, оказавшихся в центре культурной и общественной жизни России? Прежде всего, это была правильная организация учебно-воспитательного процесса. А он в кадетских корпусах отличался гибкостью и был более прогрессивным по сравнению с преобладавшей в то время прусской военной школой. Кадеты занимались по индивидуальным расписаниям, допускающим досрочное освоение учебных программ, части из них разрешалось находиться на «своем коште» в течение длительного времени при кадетских корпусах существовал экстернат. Также нужно сказать, что эффективность обучения и воспитания кадет зависела от полноты и глубины охвата воспитательным процессом всех сторон жизни кадет, то есть их учебы, быта и отдыха, а именно - от численного отношения количества кадет к числу лиц, задействованных в процессе их обучения и воспитания. Другим несомненным условием высокого уровня воспитательного процесса является тщательный подбор учителей и воспитателей для работы с подростками. По мнению одного из столпов военной педагогики И.И. Бецкого, успех воспитательного заведения зависит преимущественно «от удачного выбора начальствующих и учителей, одаренных здравым умом и благонравием, а не заразившихся надутым видом и угрюмостью» [7]. Также считал и директор 1794-1797 гг. Сухопутного шляхетского Кадетского корпуса М.И. Голенищев-Кутузов, считавший преподавателя центральной фигурой в процессе их обучения и воспитания:

«Без толковых учителей совершенного офицера никогда произвести не можно». Также важным элементом воспитательного процесса оставалось

активное использование корпусных музеев, художественных библиотек, драмкружков, выпусков литературных журналов, приобщение кадет к художественным ремеслам. Также нужно особенно подчеркнуть важность установившейся традиции отслеживать судьбы воспитанников - георгиевских кавалеров, устанавливать мемориальные доски в честь особо отличившихся и так называемые «черные доски» с фамилиями погибших в боях воспитанников и кратким описанием обстоятельств гибели. Крупные достижения военной педагогики в Кадетских корпусах несомненны, и они остаются актуальными и полезными сегодня.

Глава 2. Патриотическое воспитание в кадетских корпусах России

2.1 Кадетские корпуса в современной России

Общепризнано, что Россия является единственным государством мира, накопившим большой опыт воспитания и образования в учебных заведениях, называемых кадетскими. «Военному человеку не одни военные, а также и нравственные добродетели иметь должно», - гласит Устав кадетского корпуса 1766 года. Кадетские корпуса давали глубокое образование, высокую подготовленность выпускников к дальнейшему обучению, осуществляли целенаправленную подготовку своих воспитанников к поступлению в высшие учебные заведения.

В современной России идея возрождения кадетского образования вызвана к жизни потребностями государства, состоянием общества и органично вписывается в процесс изменений в системе образования страны, обозначенный как модернизация образования. Сегодняшнее состояние кадетского образования характеризуется ростом не только военных, но и военизированных кадетских образовательных учреждений. Во многих регионах России открыты и создаются органами управления образованием кадетские школы-интернаты, корпуса, классы. Своеобразный "расцвет" кадетских корпусов пришелся на середину 90-х годов XX века. В то время, помимо существовавших в системе Министерства Обороны суворовских и Нахимовского училищ, появилась масса кадетских школ. В их массовом создании можно усматривались две тенденции - с одной стороны военные учебные заведения с падением престижа службы в армии стали испытывать дефицит потенциальных абитуриентов, и поэтому кадетское образование было призвано поддержать престиж воинской службы, с расчетом на то, что значительная часть выпускников этих учебных заведений, если хотя бы не поступит для дальнейшей учебы в военные ВУЗы, то хотя бы не будет "бегать" от прохождения срочной службы по призыву, с другой - социальные "преобразования" в стране породили огромное количество "запущенных" с

педагогической точки зрения подростков, которых, по мнению идеологов возрождения кадетских корпусов, сможет скорректировать похожая на настоящую армейскую дисциплину, и в конечном итоге "игра в армию" будет играть для них роль воспитательного компонента, прививая таким образом чувство ответственности.

Кадетское образование в современной России - явление достаточно неоднородное. Все кадетские корпуса различаются по истории создания, по ведомственной принадлежности, по возрасту воспитанников. Кадетские корпуса - образовательные учреждения, которые действуют на основании различных документов, используют различные подходы к включению в образовательные программы военного компонента и имеющие другие существенные различия. Начиная с 2014 года и в обычных общеобразовательных школах появились профильные кадетские классы. В рамках такого профиля школьников готовят к военной службе в высших учебных заведениях. Подготовку к военной службе в Москве ведут 2 типа учебных заведений:

1. Принадлежащие Департаменту Образования г. Москвы (ГБОУ)

2. Принадлежащие Министерству Обороны (МО)

Таблица 1

Схема 1 Система кадетских учебных и образовательных учреждение России второго десятилетия XXI века.

Важнейшую роль в кадетском образовании играет возрождение лучших традиций обучения и воспитания подрастающего поколения. Кадетские образовательные учреждения создали уникальную модель кадетского образования, выработали новое содержание этого направления в образовании, применяют новые технологии обучения, восполняют недостаток в школах мужского воспитания и обучения, целенаправленно занимаются военно-патриотическим воспитанием, создают оптимальные условия для гармоничного раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого обучающегося, формируют основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на государственном гражданском и военном поприще, осуществляют профилизацию общего образования в старшей школе. Проанализировав литературу по обучению и воспитанию в кадетских корпусах, мы выделили несколько особенностей кадетского образования:

1. Кадетская образование - это специально организуемый, целенаправленный процесс воспитания и обучения мальчиков,

результат усвоения воспитанником систематизированных знаний, навыков и умений, развитие личности, мировоззрения и познавательных процессов в результате чего формируется высокообразованный, здоровый, патриотически настроенный член современного общества;

2. Это специфический уклад жизнедеятельности с воинским укладом и бытом, регламентируемый четким распорядком дня, ношением кадетской формы одежды, широким использованием ритуалов и церемоний, строевых приемов и субординации в общении, принятых в военной среде;

3. Это уважение государственных, военных и кадетских символов и атрибутов, которые имеются в каждом кадетском учреждение с учетом специфики от цвета погон до профиля: морских, казачьих, ракетных, спасателей и т.д.;

4. Реализация дополнительных образовательных программ, имеющих целью военную и специальную подготовку, с учетом специфики учреждения;

5. Проведение ежегодных летних практических полевых занятий на базе войсковых частей для кадет по окончании учебного года;

6. Это привлечение для работы с кадетами опытных офицеров- воспитателей, эти военные педагоги призваны организовать особую систему отношений между кадетами, способствовать развитию их совместной деятельности в условиях специфики кадетского образовательного учреждения.

У всех кадетских корпусов имеется разная ведомственная принадлежность и разные формы обучения.

Первый тип - это кадетские корпуса, принадлежащие Департаменту образования г. Москвы. Это средние общеобразовательные учреждения, где дети изучают помимо основных предметов дополнительные предметы военной подготовки. Они носят специальную форму кадетов и придерживаются определенного распорядка дня. Кадетские школы департамента образования могут быть как школами-интернатами, так и обычными школами. Отличие в том, что в школах-интернатах дети находятся 5 дней в неделю и домой уходят только на выходные, а в обычных кадетских школах дети приходят и уходят каждый день. Примером кадетской школы- интерната может послужить ГБОУ «Первый Московский кадетский корпус» 16 марта 1993 г. Московский Суворовско-Нахимовский союз принял решение о создании Первого Московского кадетского корпуса. В мае 1993 г. на базе школы № 840 Южного округа Москвы был сформирован кадетский класс в количестве 27 человек, как первое подразделение 1 МКК. Директором назначен полковник Кирсанов Владимир Владимирович. 3 сентября 1993 г. корпус приступил к плановым занятиям. С кадетами работали талантливые учителя и офицеры -- воспитатели. В корпусе формировались первые традиции, укомплектовывался кадровый состав. В корпусе постепенно формировались кадетские традиции. 7 ноября 1993 г. состоялось первое в истории современной России посвящение в звание Российского кадета, которое стало традицией для всех кадетских корпусов. Изначально кадетские классы, созданные при школе, работали только в выходные, один день был учебный, второй экскурсионный. Кадетские классы были негосударственные и имели только спонсорскую поддержку. Но именно в это время идея восстановления кадетского образования всё больше требовала признания. 27 декабря 1994 г. вышло Постановление Правительства Москвы № 1176 «О присвоении имени Великого князя Московского Дмитрия Донского Первому Московскому кадетскому корпусу». Корпус получил официальное признание. Свидетельство о регистрации образовательного учреждения корпусом было получено 20 января 1995 г. Учредителями были зарегистрированы Московский Суворовско-Нахимовский союз и Префектура Южного административно округа города Москвы. Новое учебное заведение зарегистрировано как

Первый московский Великого князя Дмитрия Донского кадетский корпус по адресу город Москва, улица Весёлая, дом 31-а. В 1997 г. было издано распоряжение президента Российской Федерации от 9 апреля 1997 г.

№ 118 -- рп «О создании образовательных учреждений -- кадетских школ (кадетских школ-интернатов)». Инициатива Региональной благотворительной общественной организации «Суворовское-нахимовское содружество» и Фонда содействия кадетским корпусам в России была поддержана председателем Московского комитета образования Кезиной Любовью Петровной, которая подписала приказ о создании в Северном административном округе государственного образовательного учреждения -- кадетской школы-интерната № 1 «Первого Московского кадетского корпуса» для детей -- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. 15 ноября 1997 года было утверждено Типовое положение

№ 1427 о кадетской школе (кадетской школе -- интернате) Департамента образования города Москвы. Важным звеном в создании учебного заведения нового типа стало формирование символики, что является необходимым атрибутом военно-учебной организации. Флаг и герб -- значимая часть символики, отражает исторические корни учебного заведения, девиз корпуса:

«Долг. Честь. Отечество. Польза». С 1997 года Первый Московский кадетский корпус получил государственную поддержку. Главной целью корпуса стало воспитание и образование молодых людей, а также подготовка кадет к профессиональному служению Отечеству, как на военном, так и на гражданском поприще. Кадетский корпус получил здание бывшего детского дома по адресу: город Москва, улица Вучетича, дом 30. В этом здании Первый Московский кадетский корпус существует до этого времени. Первый выпуск кадет был осуществлён в 2000 году, с тех пор осуществлено уже 12 выпусков, более 300 выпускников получили образование и воспитание в стенах этого военно-учебного заведения. Важно отметить, что среди кадет окончивших корпус в Российской армии служат стране на данный момент уже более 50 офицеров. За время почти 20-летнего существования в Первом Московском кадетском корпусе была создана значительная научно-методическая база, накоплен уникальный опыт педагогической и воспитательной работы. Военно-образовательная среда, созданная в корпусе, позволяет оказывать комплексное воздействие на воспитание и образование кадет, что в свою очередь позволяет достигать поставленных целей. 1 сентября 2014 года распахнули свои двери новые здания Первого Московского кадетского корпуса [38].

Помимо обычных кадетских корпусов также существуют и специализированные кадетские корпуса, примером может послужить Школа № 1770 «Московский кадетский музыкальный корпус». Школа была открыта 1 сентября 2003 года. Задача школы - создать условия, обеспечивающие каждому кадету доступное качественное образование, позволяющие проявить личностные качества и адаптироваться в обществе. Образовательный процесс в кадетском корпусе выстроен на основе интеграции основного, музыкального и дополнительного образования, с учётом особенностей, возможностей и интересов воспитанников, реализуется посредством технологий уровневой дифференциации и индивидуального учебного плана. Учебно-воспитательный процесс осуществляется через вариативные образовательные программы, музыкальное образование, кадетские традиции, профильное обучение, дополнительное образование, деятельностно-рефлексивные формы организации обучения и воспитания, психолого-педагогическую поддержку. В 2010 году был открыт корпус для обучения девочек. В корпусе осуществляется раздельное обучение воспитанников и воспитанниц, с учетом гендерных особенностей. Сейчас в школе обучается 570 кадет (14 классов в корпусе мальчиков и 6 классов в корпусе девочек) с 5 класса по 11 класс.

В корпусе работают 165 сотрудников. Из них 38 учителей- предметников, 10 офицеров-воспитателей, 66 педагогов-музыкантов, 2 педагога-психолога. 50 человек имеют высшую квалификационную

категорию. 7 человек - учёную степень. 9 работников имеют звания "Заслуженный учитель РФ", "Почетный работник общего образования РФ", "Заслуженный работник культуры РСФСР". Многие сотрудники имеют медали и боевые награды: "За отличие в военной службе", "За отвагу", "За боевые заслуги", "За безупречную службу", "Участник боевых действий","Ветеран боевых действий", "В память 850-летия Москвы". Блок музыкально-эстетического образования включает в себя ряд предметов музыкального цикла (оркестровый музыкальный инструмент, фортепиано, сольфеджио, музыкальная литература, хор, оркестр, камерный ансамбль). Проводятся занятия по декоративно-прикладным видам изобразительного искусства. На музыкальных занятиях кадеты знакомятся с основами нотной грамоты, теорией музыки, жизнью и творчеством выдающихся композиторов, овладевают искусством оркестровой игры на духовых и ударных инструментах. За период обучения в кадетском корпусе дети овладевают игрой как минимум на двух музыкальных инструментах (духовых, ударных инструментах, фортепиано). Курс обучения строится следующим образом. Первые пять лет занятия проводятся по учебным программам, имеющим в основе учебный план детской музыкальной школы. Последующие два года - занятия по выбору обучающихся, в основе этих занятий лежат программы младших курсов музыкального училища. На вступительных испытаниях в кадетский корпус проводится обязательное музыкальное тестирование, которое включает в себя проверку музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и общего уровня музыкально-эстетического развития. В корпусе создано 5 духовых оркестров, аналогов которым на сегодня в стране нет. Выступления духовых оркестров стали визитной карточкой « Московского кадетского музыкального корпуса». Воспитанники выступают на главных концертных площадках столицы и за рубежом. Профессионализм исполнения не раз был оценён на международном уровне во время гастролей по городам Италии, Болгарии, Испании, Украины, Белоруссии. Оркестр корпуса участвовал в культурной программе открытия дней России на всемирной выставке «Экспо-2005» в Японии и «Экспо-2010» в Шанхае, представлял Россию на всемирном фестивале духовых оркестров в Ментоне (Франция), а также на

23 и 26 международных фестивалях военных духовых оркестров в Альбервиле (Франция) и международном фестивале военной музыки в Джулианова (Италия).

Важной задачей корпуса было создание традиций, которые помогали бы сделать жизнь воспитанников значимой и интересной. В течение нескольких лет педагогическому коллективу удалось заложить следующие традиции: церемония принятия "Торжественной клятвы кадета"; Рождественский концерт для родителей; проведение "Вахты памяти";проведение спортивного праздника для воспитанников Корпуса и их родителей; проведение отчетного гала-концерта в Культурном центре "Южный"; приём гостей-воспитанников детских садов; церемония прощания со Знаменем кадетского корпуса; закладка аллеи выпускников. В школе действует сертифицированный музей «История кадетского образования», который существует по принципу «живого музея» (можно трогать, мерить, участвовать в интерактивных экскурсиях). Кроме постоянной экспозиции организованы тематические выставки. Экспозиция пополняется новыми экспонатами. Собрана библиотека: историческая литература о кадетах, мемуары кадет разных корпусов [41]. Другая разновидность кадетских корпусов - это казачьи кадетские корпуса. В России их существует довольно много и в разных субъектах. Расскажем об одном из них. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Новороссийский казачий кадетский корпус Краснодарского края создано в январе 2009 года по инициативе администрации Краснодарского края и атамана Кубанского казачьего войска Н.А. Долуда. С 2014-2015 учебного года в корпусе в круглосуточном режиме живут и учатся 220 кадет с 7-го по 11-й класс из разных городов и районов Краснодарского края и Российской Федерации.

Вся работа в Новороссийском казачьем кадетском корпусе построена на основе Концепции государственной политики Российской Федерации в отношении российского казачества, целями которой являются возрождение и развитие духовно-культурных основ российского казачества, семейных традиций, осуществление патриотического воспитания казачьей молодёжи. К отличительным особенностям деятельности Новороссийского казачьего кадетского корпуса относятся:

- реализация культурологического содержания образования, сочетание программ, содержащих казачий компонент, программ дополнительного образования, казачьего кадетского воспитания, направленных на формирование практических знаний по основам подготовки к военной и казачьей службе;

- приоритетность воспитания в казачьем кадетском образовании: создание образовательной среды, насыщенной общечеловеческими и националь- ными ценностями, нормами морали, православной культуры, традициями кубанского казачества;

- ранняя профессиональная ориентация.

2013, 2014 года для корпуса стали поистине значимыми. Это и первый Юбилей корпуса, и участие во Всероссийских соревнованиях по военно- спортивной игре « Казачий сполох», где команда НККК впервые приняла участие и стала победителем. В 2013 году Новороссийский казачий кадетский корпус стал победителем Всероссийского смотра-конкурса на звание «Лучший казачий кадетский корпус России» и завоевал знамя Президента Российской Федерации, а в 2014 году корпус занял второе призовое место. Впервые в сентябре 2014 года кадеты Новороссийского казачьего кадетского корпуса приняли участие в Международной гражданско-патриотической кадетской смене «За честь Отчизны» в Республике Беларусь и стали победителями. И это все благодаря тесному сотрудничеству и помощи со стороны атамана Кубанского казачьего войска Долуды Н.А., Департамента по делам казачества и работе с

военнослужащими администрации Краснодарского края, главы муниципального образования г. Новороссийск Синяговского В.И. и тесной работе с Русской Православной Церковью. Духовной основой Кубанского казачьего воинства во все времена была православная вера. «Казак без веры- не казак» - это наша жизненная установка, социальное и нравственное кредо, прошедшее проверку всей казачьей историей. И по сей день эти понятия не разделимы: если ты казак, то крещен в Православии.

Яркий воспитательный заряд несут в себе утверждающиеся в кадетском корпусе традиции. Например, ношение кадетами военной формы с элементами казачьей формы одежды, обязательное соблюдение воинских ритуалов, принятие Торжественного Обещания вновь поступившими в кадетский корпус, ежегодное участие в парадах в честь знаменательных дат. Уже стало традицией открывать парады в г. Краснодаре и г. Новороссийске взводом барабанщиков Новороссийского казачьего кадетского корпуса. Так же традиционным стало мероприятие Последнего Звонка, когда выпускники дают последний звонок верхом на лошади и участвуют в возложении на площади Героев, в торжественной церемонии прощания со Знаменем, ритуальной посадке туи, церемонии вручения аттестатов.

Новороссийский казачий кадетский корпус стал ресурсным центром всего казачьего образования на Кубани. В корпусе реализуется работа, в рамках

«Школы достижений» как для кадет, так и для офицеров-воспитателей. Задача этой школы - создать образовательную среду, где каждый может отличиться в той или иной области. Кадетам нравится обучение за то, что в корпусе чётко отлажена военная дисциплина, идёт подготовка к военной и государственной службе, работают грамотные и знающие своё дело педагоги, воспитатели, много кружков, секций и мало свободного времени для развития вредных привычек. Кадеты начинают по-другому смотреть на мир, ценить общечеловеческие ценности. У них появляются такие качества, как дисциплинированность, уважение к старшим, сильная воля, способность преодолевать трудности и выживать в сложных условиях, умение жить и действовать в условиях коллектива, товарищества. Идет положительная тенденция к казачьему укладу жизни не только среди кадет, но и в семьях кадет. Офицеры-воспитатели, казаки-наставники, являясь примером для казачат, показывают свое мастерство и в верховой езде и в физической, огневой подготовке. Все достижения как кадет, так и офицеров-воспитателей оцениваются, стимулируются руководством корпуса. Корпус является еще и территорией достижений взрослых.

В корпусе функционируют кабинеты, отражающие обычаи и традиции казачества, Центр казачьей культуры. В Новороссийском казачьем кадетском корпусе созданы: музей поисковых работ Великой Отечественной войны, музей истории казачества «Казачьей доблести и славы». Организована работа по увековечиванию памяти погибших при защите Отечества. Ежегодно 2 февраля кадеты совместно с Новороссийским районным казачьим обществом, Черноморским казачьим обществом, академией имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, казачьими школами проводят ритуал памяти у памятника «Неизвестному матросу», осуществляют работу по уходу и восстановлению братской могилы воинам Великой Отечественной войны 47 армии 81, 83 и 255 бригады морской пехоты в п. Ахонка. Работа корпуса направлена на формирование социально активной личности кадета-казака, обладающего устойчивой патриотической ориентацией; создание в корпусе условий для овладения молодым поколением казаков общественно-социальными компетенциями, необходимыми для дальнейшей жизни в современном социуме; выполнение запроса к образовательным услугам со стороны государства и социума; воспитание и образование, которое бы позволяло выпускникам стать достойной частью возрождаемых казачьих структур, потенциально представляющих собой элиту российского общества [42]. Другой вид кадетского корпуса - это учреждение, которое принадлежит следственному комитету РФ. Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение кадетская школа-интернат «Кадетский

корпус Следственного комитета Российской Федерации имени Александра Невского» 13 июля 2000 года во исполнении распоряжения Президента Российской Федерации от 08.04.1997 года №118-РП «О создании общеобразовательных учреждений кадетских школ-интернатов», на основании Приказа Департамента образования г. Москвы на базе реорганизованного учебно - воспитательного комплекса «Надежда» было открыто Государственное образовательное учреждение «Кадетская школа- интернат Третий Московский кадетский корпус (налоговой полиции)».

25 мая 2005 года распоряжением Правительства города Москвы корпус получил название «Третий Московский кадетский корпус имени Александра Невского».

19 июля 2012 г. Следственным комитетом Российской Федерации путем изменения типа государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы кадетской школы-интерната «Третий Московский кадетский корпус имени Александра Невского» создано ФГКОУ «Кадетское училище Следственного комитета Российской Федерации имени Александра Невского» , отнесенного к ведению Следственного комитета Российской Федерации в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 19.07.2012 № 1298-р. Учредителем Кадетского училища является Следственный комитет Российской Федерации. В настоящее время полное название "Кадетское училище Следственного комитета Российской Федерации имени Александра Невского"

В Корпусе работает большой педагогический коллектив: учителя, воспитатели, психологи, социальные работники, педагоги дополнительного образования. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с основными общеобразовательными программами основного общего, среднего общего образования и дополнительными образовательными программами, которые ориентируют кадет на службу в следственных органах Следственного комитета Российской Федерации. Кадетский корпус осуществляет образовательный процесс в соответствии с основными

общеобразовательными программами основного общего, среднего (полного) общего образования и дополнительными образовательными программами с целью решения основных задач, определенных Учредителем:

· создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, предусмотренных Уставом, если образование данного уровня гражданин получает впервые;

· ранняя профессиональная ориентация кадет на службу в следственных органах Следственного комитета;

· подготовка кадет к поступлению в образовательные учреждения высшего (среднего) профессионального образования для получения юридического образования и последующей службы в следственных органах Следственного комитета;

· обеспечение интеллектуального, культурного, нравственного и физического развития кадетов, получения ими среднего (полного) общего образования;

· формирование общей культуры личности кадет на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;

· получение углубленных правовых знаний, необходимых для выбора профессии, продолжения дальнейшего обучения в профильных образовательных учреждениях совершенствование физической подготовки;

· воспитание у кадет чувства патриотизма, готовности к защите Отечества;

· формирование и развитие у кадет чувства верности конституционному и служебному долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе, стремления к овладению профессией следователя и воспитание уважения к государственной службе;

· развитие у кадет высоких морально-психологических, деловых и организаторских качеств, физической выносливости и стойкости [43].

Второй тип кадетских корпусов - это корпуса, принадлежащие министерству обороны. Они предоставляют полный пансион с постоянным проживанием . Увольнения - только в выходные дни. Обучение проводится в соответствии с приказами Министерства обороны. Пример такого корпуса в Москве - Московский Кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны РФ»

Пансион воспитанниц Минобороны РФ создан по решению Министра обороны РФ в рамках реализации «Стратегии социального развития Вооруженных Сил Российской Федерации на период до 2020 г.», распоряжением Правительства Российской Федерации от 21 июля 2008 г.

№1043 р и приказом Министра обороны РФ от 29 июля 2008 г.

№3415. Учредителем Пансиона является Российская Федерация. Воспитанницами Пансиона являются дети военнослужащих, проходящих военную службу в отдаленных военных гарнизонах, из неполных и многодетных семей, дочери погибших военнослужащих и участников боевых действий, награжденных государственными наградами за выполнение воинского долга.

Воспитанницы обучаются с 5 по 11 классы, предполагается предельная численность 840 обучающихся. В 2008 году осуществлен первый набор в 7, 8 и 9 классы в количестве 180 человек, в 2009 году - второй набор в 5, 6 и 7 классы в количестве 140 воспитанниц. Сегодня в Пансионе обучается более 740 воспитанниц. На каждом учебном курсе - 6 классов, в каждом из которых не более 20-ти человек.

В 2011 году состоялся первый выпуск - 11 класс закончили 55 воспитанниц. Все выпускницы поступили в высшие учебные заведения. Учебная деятельность осуществляется на русском языке, выстроена с использованием передового российского и мирового опыта. Программа

основного и среднего общего образования направлена на создание гендернокомфортных условий для индивидуального развития воспитанниц. Программа обучения включает помимо предметов обязательной школьной программы (русский язык и литература, математика, основы информатики и вычислительной техники, история и обществознание, правоведение и география, физика, химия и биология, физическая культура, технология, иностранные языки и мировая художественная культура, искусство и музыка) широкий блок дополнительного образования: четыре иностранных языка, занятия танцами, спортивное, художественное и музыкальное образование. Овладение навыками игры на музыкальном инструменте, вокальным искусством, оркестровой игрой, искусством живописи, основами графического дизайна, станковой композиции, скульптурной пластики, основами батика - вот неполный перечень предметов, которые предстоит освоить воспитанницам.

Также в образовательной деятельности Пансиона реализуются проекты:

«Открытое образование», «Открытая лекция». Осуществляется программа оздоровления воспитанниц - проект «Здоровьесберегающие технологии». В Пансионе внедрена и действует интерактивная информационная система управления обучением LMS Школа. Такие специализированные учебно- воспитательные объединения как «Школа стиля» с 17 ноября 2008, «Школа этикета» с 1 ноября 2008 начали свою работу по осуществлению профильного образования. В рамках «Школы журналистики» проходят занятия в фотостудии под руководством классика современной отечественной фотографии Владимира Клавихо-Телепнева, осуществляется вещание телевидения и радио Пансиона. 16 января 2009 года в сети Интернет появился сайт Пансиона, где предусматривается возможность on-line подачи документов на конкурс для поступления.

В 2009/2010 учебном году в рамках профильного образования в Пансионе начали работу еще четыре школы: «Школа кулинара», «Школа кинозрителя», «Школа политологии» и «Школа читателя».

Воспитанницы Пансиона проживают в благоустроенных общежитиях. Для отдыха в свободное от уроков время оборудованы большие просторные холлы, специальные комнаты, чайные, помещения для снятия физического напряжения. Блоки из двух комнат обустроены санузлом, душевой, просторной гардеробной, в комнатах, в основном, проживают по два человека. У каждой воспитанницы в общежитиях имеются компьютеризированные учебные места с Интернет-связью. Все воспитанницы получают пятиразовое сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание и находятся на полном государственном обеспечении. Постановлением Правительства РФ от 21.12.2011 № 1072 "О денежном довольствии военнослужащих, проходящих военную службу по призыву", Приказом Министра обороны РФ от 30.06.2006 № 200 (ред. от 03.06.2011) "Об утверждении Порядка обеспечения денежным довольствием военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации" суворовцам, нахимовцам, кадетам, воспитанникам воинских частей и Военно- музыкального училища выплачивается ежемесячное денежное содержание [38].

Сегодня в России действуют и процветают огромное количество кадетских корпусов различных направленностей.

Большая часть кадетских учебных заведений - интернаты. Дети не только учатся, но и живут там, отправляясь домой лишь на выходные. Распорядок дня очень строг, у ребят практически нет свободного времени. Строгая дисциплина - основное отличие кадетских учреждений. Кадеты носят форму, ходят строем в столовую, встречают учителя, входящего в класс, по стойке «смирно», приветствуют старших по званию. В течение всего дня дежурные несут вахту. В кадетских учебных заведениях ребята изучают стандартные общеобразовательные предметы, а также дополнительно «Основы военной службы»: основы тактики и защиты от оружия массового поражения, инженерной, огневой и медицинской подготовки, военной связи, топографии, общевоинские уставы и пр. Во время каникул кадеты отправляются на полевые сборы или военно-спортивные лагеря, где находятся в обстановке, максимально приближенной к армейской. Как правило, офицеры на базе воинских частей учат кадетов обращаться со стрелковым оружием, знакомят с военной техникой, учат прыгать с парашютом.

В каждом кадетском корпусе есть определенный набор традиций. Кадетские традиции - это очень важный аспект образования. Это ряд установившихся обычаев, которые не узаконены специальными приказами, а сформированы самими кадетами. Эти традиции связаны с патриотизмом и готовностью служить Отечеству, это неписанный кодекс внутренней жизни и взаимоотношений, тесно связывающий кадетов узами дружбы и товарищества.

Огромный опыт обучения и воспитания, накопленный в кадетских корпусах царской России, не был забыт и предан забвению на новом витке развития российского общества. В деле формирования и развития современных кадетских корпусов используются многие положительные стороны прежней кадетской системы. Но нынешняя система кадетских корпусов не может быть полным аналогом прошлого. В современных условиях она должна основываться на новейших реальностях в деле развития военного образования и защиты Отечества. В то же время оптимальное функционирование современных корпусов и их развитие невозможно без учета всего ценного и полезного, что было накоплено в недавнем историческом прошлом. Развитие системы кадетского движения становится делом не только государственным, рассматриваемым только на уровне Министерства образования и науки РФ и Министерства обороны РФ, но и на уровнях субъектов Федерации, администрации краев, областей и городов. Это обстоятельство позволяет в современной России создать эффективную и динамичную систему кадетского образования. Поэтому

обращение к опыту прошлого в области создания и развития системы кадетских корпусов, как надежной, эффективной и весьма необременительной для общества структуры, обеспечивающей обучение и воспитание кадров не только для армии и флота, но и для других ведомств, имеет непреходящее значение. Сейчас в России существует огромное количество кадетских корпусов, которые различаются между собой не только ведомственной принадлежностью, но и спецификой: казачьи, музыкальные, МЧС и т.д. Это позволяет ребятам выбрать учреждение, соответствующее их пожеланиям и потребностям. Во всех кадетских корпусах работают высококвалифицированные педагоги и воспитатели, благодаря которым обучающиеся становятся гармонично развитыми личностями, обученными не только основным предметам, но и основе военной подготовке и других направлений в зависимости от вида кадетского корпуса. В кадетских корпусах широко используется и применяется военно-патриотическое воспитание, которое так необходимо и важно для нашей страны сейчас. Из всего вышесказанного мы можем сделать вывод, что кадетское образование сейчас - это широко распространенное явление, которое с каждым годом пользуется все большей и больше популярностью и это не случайно, потому что потребность общества в воспитании патриотов своей страны, любви к Родине и традициям своего народа, как никогда важно для нашей страны сейчас.

2.2 Содержание кадетского воспитания и образования

В последнее десятилетие в российском обществе произошли глубокие изменения, повлиявшие на социальную активность людей, на уровень требований к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций. Система образования достаточно быстро отреагировала на задачи, поставленные новым этапом исторического развития России. Унификация образовательных учреждений сменилась разнообразием их видов, вариативностью планов и программ, внедрением новых методик образования и воспитания, в основе которых закладывается приоритет развития личности, учет познавательных интересов и способностей подрастающего поколения. Заметным явлением в системе российского образования стал новый тип образовательных учреждений - кадетские школы, кадетские корпуса. Опираясь на исторический опыт российского военного образования, они заполнили пустующую нишу специального, целенаправленного образования и воспитания юношей. Основные отличительные особенности кадетских школ:

1. Круглосуточное пребывание воспитанников в образовательном учреждении, совместное проживание в казармах, кубриках и т.п.

2. Реализация дополнительных образовательных программ, имеющих целью военную подготовку, с учетом специфики учреждения: (казачьих, морских, артиллерийских и т.д.)

3. Формирование особой воспитательной среды, создающей специфический уклад жизни, включающий в себя ежедневный утренний и вечерний осмотры, проведение утренней зарядки, широкое использование традиций и ритуалов в общении, принятых в военной среде. Вечерняя прогулка, проверка, усиленные занятия спортом, строевые тренировки.

4. Ношение особой формы одежды: повседневной, парадной, полевой.

5. Проведение практических полевых занятий.

6. Материальная база кадетских образовательных учреждений: наличие специализированных учебных кабинетов (ОБЖ, предпрофильной военной подготовки и др.), школьного тира, школьного музея.

7. Особенности обустройства территории школьного двора.

8. Воспитательная работа с кадетами командиров-воспитателей. Именно эти военные специалисты призваны организовать особую систему отноений между кадетами, способствовать развитию их совместной деятельности в условиях специфики данного образовательного учреждения [13].

В настоящее время кадетские корпуса, кадетские школы действуют в соответствии с распоряжением Президента РФ от 9 сентября 1997года. В числе приоритетных задач кадетских корпусов выделяют следующие:

1.Обеспечение интеллектуального, культурного, нравственного и физического развития кадет.

2. Получение кадетами первичных знаний и навыков военного дела.

3. Воспитание у кадет чувства патриотизма, готовности к защите Отчества.

4. Формирование и развитие у кадет чувства верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, добросовестного отношения к учебе.

5. Развитие у кадет высоких морально-психологических, деловых и организационных качеств физической выносливости и стойкости.

В традиционном русском понимании слово «кадет» трактуется так: это не чин и не звание, а состояние русской души, воспитанной и взращенной на лучших традициях славной, героической истории нашего Отечества.

Кадетское образование - четко регламентированная система предоставления воспитаннику регламентируемого стандартом объема знаний, воспитание у него умений и привития на этой основе навыков общественно-полезной деятельности, профессиональной ориентации (начального профессионального образования) с целью раннего определения его способностей и склонностей и правильному их использованию с большей отдачей государству и обществу. Базой кадетского образования является начальное или среднее общее образование. Кадетское воспитание - это строго согласованная с общими началами российского государственного устройства система формирования личности воспитанника с целью подготовки его к служению Отечеству на государственном и в первую очередь военном поприще посредством сообщения каждому воспитаннику тех верных понятий и стремлений, кои служат прочною основою чувству верноподданнического долга, сознательного повиновения власти и закону, всех личных, семейных и общественных добродетелей, и осуществляемая специально подготовленными офицерами-воспитателями и начальниками в условиях интерната с военным укладом жизнедеятельности и раздельного обучения.

Кадетское воспитание и образование реализуется в кадетских учебных заведениях на основе следующих принципов:

1. Система воспитания основана на традициях русской армии и в первую очередь на традициях взаимоотношений равных и старших и младших, уважения и подчинения , выражения собственного мнения и учета мнений товарищей. Воспитание в воинском коллективе с регламентированной системой жизнедеятельности, с организацией и строгим соблюдением не только воинских ритуалов, но и полным выполнением всех основных требований организации внутренней службы и внутреннего распорядка, определяемых воинскими уставами с учетом возрастных особенностей и возрастной психологии детей.

2. Привитие с раннего возраста чувства ответственности за свои поступки, ответственности за товарищей, беспрекословного подчинения законам и требованиям при развитии и возвышении чувства собственного достоинства. С раннего возраста юноша привыкает к четкой организации своей деятельности. Склад его ума и характера, как и любого военного человека, становится дисциплинированным и организованным.

3. Единые программы базового образования, на которых должно основываться начало образования, в сочетании с четкой организованной системой самоподготовки и постоянного контроля уровня образования, способного незамедлительно реагировать на все недостатки и упущения, предоставляют все преимущества перехода от возраста к возрасту более усложняющимся образовательным программам. В выпускных классах образование может выйти на уровень гимназических и лицейских образовательных программ. Это, в свою очередь, определит профессиональную ориентацию воспитанника в старших классах на выбор своего дальнейшего жизненного пути.

4. Учет психологических особенностей и умственных склонностей каждого воспитанника позволит в кадетском учебном заведении организовать целенаправленную ориентацию и профессиональную подготовку по разным направлениям (каждый из выпускных классов имеет свою направленность подготовки: гуманитарную, военную, техническую, физико-математическую и т.д.) и помочь воспитаннику правильно выбрать свой жизненный путь, а спектр подготовки может быть определен исходя из возможностей регионов и потребности в подготовке будущих специалистов.

5. Воспитание, осуществляемое специально подготовленным персоналом офицеров-воспитателей, обязанных пройти не только необходимую школу военного и житейского опыта, но при этом не очерстветь душой и быть готовым работать с юношами и подростками. Кадетские общеобразовательные учреждения создают уникальную модель учреждения, разрабатывают новое содержание образования и новые технологии обучения, восполняют необходимость мужского воспитания и обучения , целенаправленно занимаются военно-патриотическим воспитанием, создают оптимальные условия для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого обучающегося, формируют основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском военном поприще. В настоящее время в России существуют: кадетские классы, кадетские школы, кадетские корпуса. Они отличаются друг от друга по ведомственной принадлежности (МВД России, ФПС России и др.), по организационно-правовой форме (государственные муниципальные и т.д.), по источникам финансирования.

Воспитательная система в кадетских учреждениях Российской Федерации представляет собой комплекс мер, в основе построения которых лежит принцип общепризнанных морально личностных потребностей. Важным направлением этой системы является дополнительное образование детей, которое расширяет культурное пространство самореализации личности кадета, стимулирует к творчеству. Дополнительное образование создает условия для органического сочетания разнообразны видов организации досуга с различными формами образовательной деятельности: художественно-эстетические, общегуманитарные, и др. Воспитательная система включает в себя базовый кадетский компонент - целевые программы воспитания: «Здоровье», «Культура», «Мужское воспитание», «Военно- патриотическое воспитание», «Социальная практика кадет» программы формирования эмоционально ценностных отношений [27].

Кадетскому образованию в России более трехсот лет. За эти годы выработана сложная педагогическая система воспитания молодежи с большим практическим опытом в этой области. Это привело к тому, что сложилась педагогическая доктрина, которая, несомненно, является ценной для будущего. Вот некоторые основные концепции этой педагогической доктрины: