Наблюдение за природой как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

Эмоционально-значимое содержание познавательной деятельности дошкольников. Способы формирования представлений об окружающем мире у детей. Методы организации наблюдений за природой в развитии познавательной активности детей в образовательном процессе.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 27.09.2014
Размер файла 146,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

12. Ладутько, Л.К. Ребенок познает мир природы : пособие для педагогов, руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошк. Образования /Л.К. Ладутько, С.В. Шкляр. - Минск : УП "Технопринт", 2005. - 228 с.

13. Лучич, М.В. Детям о природе : книга для воспитателей детского сада / М.В. Лучич. - 2-е. изд., дораб. - Москва, 1989. - 143 с.

14. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / С.Н. Николаева. -- Москва : Издательский центр "Академия", 2002. -- 336 с.

15. Образовательные стандарты Дошкольное образование.

16. Павлова, Л. Природа в познавательном, речевом и эстетическом развитии ребенка / Л. Павлова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №12. - С. 98-100.

17. Петрикевич, А.А. Метод проектов в образовании дошкольников : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. Образования / А.А. Петрикевич. - Мозырь : ООО "Белый ветер", 2008. - 102, [2] с.

18. Радкевич, В.А. Экология: учебник / В.А. Радкевич. -- Минск : Вышэйшая Школа, 1983. - 158с.

19. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Венгера Л.А. - Москва : Педагогика, 1986. - 224 с.

20. Савенков, А.И. Путь к одаренности : исследовательское поведение дошкольников / А.И. Савенков. - СПб. : Питер, 2004. - 2004.- 272с.

21. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой : учебное пособие / П. Г. Саморукова. -- Москва : "Просвещение", 1983. - 207с.

22. Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учебное пособие/ Т.А.Серебрякова. - Москва: "Академия", 2006 - 208с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты исследования предпочтений детей 2 младшей группы

Фамилия, имя ребенка

Качественная обработка

1.

Даша С.

Книжный уголок

2.

Элла С.

Игровой уголок

3.

Саша Ж.

Уголок природы

4.

Артем М.

Игровой уголок

5.

Марат Б.

Игровой уголок

6.

Ира Б.

Игровой уголок

7.

Ангелина С.

Игровой уголок

8.

Жора С.

Уголок изодеятельности

9.

Ваня И.

Уголок изодеятельности

10.

Аня М.

Игровой уголок

11.

Таня М.

Игровой уголок

12.

Максим Б.

Игровой уголок

13.

Игнат И.

Уголок изодеятельности

14.

Света С.

Книжный уголок

15.

Яня В.

Уголок изодеятельности

16

Вова Ф.

Книжный уголок

Результаты исследования предпочтений детей старшей группы

Фамилия, имя ребенка

Качественная обработка

1.

Леша И.

Игровой уголок

2.

Лена В.

Уголок природы

3.

Лена М.

Игровой уголок

4.

Степан В.

Уголок природы

5.

Маша З.

Уголок изодеятельности

6.

Таня К.

Игровой уголок

7.

Валя Х.

Игровой уголок

8.

Наташа К.

Игровой уголок

9.

Галя Г.

Уголок изодеятельности

10.

Гена Б.

Книжный уголок

11.

Илья Е.

Игровой уголок

12.

Саша К.

Игровой уголок

13.

Артем К.

Книжный уголок

14.

Вера А.

Уголок изодеятельности

15.

Маша И.

Уголок изодеятельности

16.

Настя Э.

Уголок природы

17.

Вика К.

Книжный уголок

18.

Дима К.

Уголок природы

19.

Артем С.

Книжный уголок

20.

Женя Р.

Уголок изодеятельности

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета "Изучение познавательных интересов"

№ п/п

Вопросы

Возможные ответы

Балл

1

Внимателен ли ребенок во время наблюдения?

а) часто

б) иногда

в) очень редко

3

2

1

2

Как реагирует, когда задан вопрос на сообразительность?

а) рассуждает самостоятельно

б) когда как

в) получить готовый ответ от других

3

2

1

3

Насколько эмоционально ребенок относится к наблюдениям за природой?

а) очень эмоционально

б) когда как

в) эмоции ярко не выражены (по сравнению с другими ситуациями)

3

2

1

4

Часто ли задает вопросы: почему? зачем? как?

а) часто

б) иногда

в) очень редко

3

2

1

5

Проявляет интерес к изменениям в природе, пытается ли наблюдать самостоятельно?

а) часто

б) иногда

в) очень редко

3

2

1

6

Проявляет интерес к познавательной деятельности, исследованиям, экспериментированию

а) часто

б) иногда

в) очень редко

3

2

1

18-14 - потребность выражена сильно;

14- 10 баллов - потребность выражена умеренно;

9 и меньше баллов - потребность выражена слабо.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. Любознателен. Проявляет познавательный интерес к сложным, незнакомым объектам. Использует разные типы вопросов для получения информации.

2. Задает вопросы о назначении предметов, причинах и последствиях явлений (природных, социальных, экологических). Группирует, классифицирует и строит серию из 5 - 10 предметов и явлений по 1 - 3 признакам.

3. Ставит перед собой задачу запомнить. Владеет логическими операциями - анализирует, выделяет качества и свойства, сравнивает, устанавливает соответствие, группирует.

4. Представляет с помощью символов как конкретные, так и абстрактные предметы, прогнозирует не только конечный результат, но и промежуточные этапы действия.

5. Проявляет произвольное внимание. Сосредоточен при исследовании новых объектов, способен удерживать внимание при решении поставленных задач и выполнении творческих заданий.

6. Владеет сенсорными эталонами, перцетивными действиями, связанными с познанием.

7. Выполняет предметно-орудийные, обследовательские действия, использует для исследования предметов и явлений элементарные измерительные приборы (весы, увеличительное стекло и т.д.) и материалы.

8. Владеет простейшими приемами обобщения, систематизации, классификации.

9. Владеет навыками ухода за животными и растениями, выполняет поручения заинтересованно и доброжелательно.

10. Имеет элементарные представления о климате, животных (домашних и диких), растениях, сезонных изменениях в природе.

11. Соотносит наличие типичных обитателей (2 - 3 животных) и растений с особенностями природных сообществ (леса, луга и т.д.) и особенностями климата: в холодных краях (зима длинная, холодная; лето короткое, прохладное), в жарких краях (зимы нет, жаркое лето), в средней полосе (не очень холодная зима и не жаркое лето).

12. Устанавливает причинно-следственные связи: зависимость между сезонными изменениями в неживой природе и состоянием растений и животных, между особенностями внешнего вида животных, их поведением и средой обитания и др.

13. Понимает необходимость бережного отношения к живой природе, энергетическим ресурсам.

14. Выполняет правила поведения в природе.

15. Проявляет гуманное отношение к живому существу и природному сообществу; владеет навыками рационального природопользования ("не сорить", "не ходить в парке по специальным дорожкам, а не по газону" и др.).

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.