Библиотеку процедур можно использовать для самостоятельной работы учащихся - от учеников это не потребует специальных навыков, но они смогут рассмотреть различные варианты отображения информации, изменяя параметры.

Таким образом, мы можем сделать вывод, о том, что, подбирая верные средства для реализации материала, сопровождающего урок, можно избавить учеников и учителей от рутинных действий, сосредоточившись на сути материала. В случае с уроком по теме «Кодирование звука», библиотека процедур, созданная средствами Maple, поможет лучше усвоить материал урока учениками.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Беленкова, И.В. Методика использования математических пакетов в профессиональной подготовке студентов вуза [Текст]: Дис. … канд. пед. наук / И.В. Беленкова. - Екатеринбург, 2004. - 150 c.

2. Бокуть, Л.В. Индивидуализация обучения с учетом психологических особенностей учащихся. [Текст] / Л.В. Бокуть, И.Д. Рукавишникова, М.В. Крейцер.- Минск, 2004. - 428 с.

3. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования [Текст]: Проблемы и перспективы / С.Б. Гершунский.- М.: Педагогика, 1987. - 264 с.

4. Говорухин, В.Н. Введение в Maple. Математический пакет для всех [Текст] / В.Н. Говорухин, В.Г. Цыбулин.- М.: Мир, 1997. - 208 с.

5. Дьяконов, В.П. Maple 6. Учебный курс. [Текст] / В.П. Дьяконов.- СПб: Питер, 2001. - 603 с.

6. Левченко, И.В. Частные вопросы методики обучения теоретическим основам информатики в средней школе [Текст]: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и ун-тов / И.В. Левченко, Н.Н. Самылкина.- М.: МГПУ, 2003. - 160 с.

7. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт.- М.: Школа-Пресс, 1994.

8. Советов, Б.Я. Информационные технологии [Текст]: Учебник / Б.Я. Советов, В.В. Цехановский.- М.: Высш. школа, 2002.

9. Талызина, Н.Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса [Текст] / Н.Ф. Талызина // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения: Сб. научн. трудов. - М.: Изд-во АПН СССР, МГУ, 1985. - С. 53-70.

10. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [Текст]: учебник: 10-11 кл. / Н.Д. Угринович.- М.: Лаборатория базовых знаний, 2002. - 464 с.

11. Угринович, Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям [Текст]: учебник: 10-11 кл. / Н.Д. Угринович.- М.: Лаборатория базовых знаний, 2002. - 400 с.

12. Шмелёва, А.Г. Стандарт среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень. Профильный уровень [Текст] / А.Г. Шмелёва // Информатика и образование. - 2004. - № 4. - С. 2-28.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задания для самостоятельной работы

1. В распоряжении пользователя имеется память объемом 2,6 Мб. Необходимо записать цифровой аудиофайл с длительностью звучания 1 минута. Какой должна быть частота дискретизации и разрядность?

2. Объем свободной памяти на диске - 5,25 Мб, разрядность звуковой платы - 16. Какова длительность звучания цифрового аудиофайла, записанного с частотой дискретизации 22,05 кГц?

3. Две минуты записи цифрового аудиофайла занимают на диске 5,1 Мб. Частота дискретизации -- 22050 Гц. Какова разрядность аудиоадаптера?

4. Оцените информационный объем моноаудиофайла длительностью звучания 1 мин. если "глубина" кодирования и частота дискретизации звукового сигнала равны соответственно:

а) 16 бит и 8 кГц;

б) 16 бит и 24 кГц.

5. Одна минута записи цифрового аудио файла занимает на диске 1,3 Мб, разрядность звуковой платы - 8. С какой частотой дискретизации записан звук? Ответ продемонстрируйте в виде изображения разбитой аудио волны на «ступеньки», воспользовавшись программой Maple. Для этого запустите Maple, введите следующие команды:

read lib.m;

lesenka(m);

Вместо параметра m нужно указать, на какое количество раз разбивается график, обратите внимание, что звук длится не одну секунду.

Размещено на Allbest.ru