Графический диктант как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением зрения

У детей экспериментальной группы значительнее повысился уровень развития мелкой моторики. Это подтверждает нашу гипотезу, что графический диктант будет являться эффективным средством развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, если:

· разнообразие методов, приемов и форм организации графических диктантов, проводимых в процессе учебно-воспитательной работы обеспечат развитие мелкой моторики.

Таким образом, поставленные нами цели и задачи были достигнуты и реализованы. Мы изучили теоретический аспект проблемы и подобрали методы и приемы, направленные на изучение особенностей развития мелкой моторики у детей с нарушением зрения; провели качественно-количественную обработку данных, полученных в результате проведенного эксперимента. Исходя из проведенной работы следует, что проведение графических диктантов способствует развитию мелкой моторики, а также психических процессов в целом.

Нами были разработаны рекомендации для родителей, имеющих детей с нарушением зрения, по развитию мелкой моторики. При выполнении этих рекомендаций процесс развития мелкой моторики путем использования графических диктантов будет более и результативным.

Рекомендации для родителей:

1. Проводите пальчиковые игры. Желательно сочетать движения пальцев с проговариванием стихов.

2. Развивайте мышление, память, внимание и воображение ребенка с помощью различных заданий и игр.

3. Приобретайте специальную литературу для родителей, например, Голубевой «Чему научит клетка».

4. Проводите в свободное время различные графические диктанты с постепенным усложнением заданий.

5. Проводите различные игры и упражнения на развитие мелкой моторики.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Астапов В.М. Ведение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В.М. Астапов. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 216 с.

2. Быков А.И. Обучение детей грамоте в игровой форме А.И. Быков. - СПб.: Союз, 2002. - 175 с.

3. Беззубцева Г.В. Развиваем руку ребенка, готовим ее к письму / Г.В. Беззубцева.- М.: Академия, 2003. - 125 с.

4. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе А.М. Богуш. - К.: Рад. Школа, 1984. - 161 с.

5. Голубева Т.М. Чему научит клетка Т.М. Голубева. - М.: Гном и Д, 2001. - 26 с.

6. Гореева Н. Коррекция развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения / Н. Гореева // Дошкольное воспитание. - 2000. - №4. - С. 12-15.

7. Грузин Т.И. Развитие речи о подготовке детей к обучению грамоте / Т.И. Грузин. - М.: Академия, 2003. - 181 с.

8. Горфункель З.И. Роль зрительных представлений формировании элементарных навыков письма / З.И. Горфункель. - М.: Просвещение, 1953. - 125 с.

9. Гурьянов Е.В. Психология обучения письму. Формирование грамматических навыков письма / Е.В. Гурьянов. - М.: Просвещение, 1959. - 189 с.

10. Запорожцев А.В. О действенном характере зрительного восприятия предмета / А.В. Запорожец. - М.: Просвещение, 1962. - 45 с.

11. Иванникова О.С. О формировании графических навыков / О.С. Иванникова. // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 12. - С. 23-27.

12. Иванова Н.Н. Коррекция зрительно-двигательной и моторной координации / Н.Н. Иванова // Дефектология. - 2001. - № 3. - С. 16-21.

13. Комарова Т.С. Формирование графических навыков у детей / Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. - 2003. - №6. - С. 18-22.

14. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет / Н.В. Квач. - М.:ВЛАДОС, 2007. - 173 с.

15. Каплан А.И. Если ребенок плохо видит / А.И. Каплан, Н.Г. Морозова. - М.: Педагогика, 1969. - 163 с.

16. Никулина Г.Г.Охраняем и развиваем зрение / Г.Г. Никулина // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 12. - С. 17-20.

17. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения / Л.И. Плаксина. - М.: Просвещение, 1985. - 123 с.

18. Романова И.М. Особенности зрительного восприятия изображений и формирование приемов иллюстрации рисунков / И.М. Романова. - М.: Просвещение, 1978. - 163 с.

19. Рудакова Л.В. Коррекционно-педагогическая работа по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения Л.В. Рудакова. Л.: 1987. - 142 с.

20. Солнцева А.И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушением зрения / А.И. Солнцева // Дефектология. - 2002. - № 5. - С. 18-22.

21. Хрестоматия по теории и методики развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 2000. - 553 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Результаты обследования зрительно-моторной координации (констатирующий эксперимент)

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	уровень
Лариса	-	-	+	-	-	+	-	низкий
Света	-	+	+	-	+	+	-	средний
Ксюша	+	+	+	+	+	+	+	высокий
Леша	-	-	+	-	+	-	-	низкий

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРОЦЕНТНОЕ СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ (констатирующий эксперимент)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Результаты обследования зрительно-моторной координации (формирующий эксперимент)

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	уровень
Лариса	+	-	+	-	-	+	-	низкий
Света	+	+	+	+	+	+	+	высокий
Ксюша	+	+	+	+	+	+	+	высокий
Леша	-	+	+	-	+	-	+	средний

графический диктант моторика зрение

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРОЦЕНТНОЕ СООТНОШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ (формирующий эксперимент)

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ГРАФИЧЕСКОГО ДИКТАНТА

Упражнение «Погуляем»

Мы по лестнице бежали И ступенечки считали Раз, два, три, четыре, пять	Клавиатурные движения в замедленном темпе. Большие пальцы обеих рук касаются остальных пальцев, начиная с указательного. На счет»пять» хлопок в ладоши.
Вышли дети ПО-ГУ-ЛЯТЬ	Клавиатурные движения в замедленном темпе, но сохраняя ритм строфы, начиная с мизинца, фиксируя каждый удар пальца о стол
Побежали вдоль реки Дети на перегонки.	Движения указательного и среднего пальца обеих рук по поверхности стола от себя к краю.

Игра - упражнение.

Возьмите, пожалуйста, 2 неотточенных карандаша, зажмите их между ладошами и потрите (дети перекатывают карандаши между двумя пальцами). «Послушайте как они шумят. Разогреем ладоши. Пошумим у правого уха, у левого. А теперь я послушаю как они шумят у вас» (наклоняется то к одному, то к другому ребенку). « Молодцы! Положите карандаши на стол».

Игра-мозаика.

Цель: развитие, формирование, закрепление внимания, сосредоточенности, умение брать щепотью мелкие предметы, различать их форму, размеры, анализировать и воспроизводить образец, различать цвета.

Педагог показывает детям разноцветные треугольники выложенные из мозаики, уточняя их цвет и способ выкладывания. Затем он предлагает выложить им на своих наборах красный, синий и зеленый треугольники. «Закончили. Молодцы!»

Упражнение «Пять и пять»

Пять и пять пошли гулять Вместе весело играть	Ладошки широко разведенных рук раскрываются. Затем переплетенные пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.
Повернулись Улыбнулись	Вращение кистей рук. Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук «растягиваются в улыбку», показывая ее.
В кулачок вот так свернулись. Вот такие молодцы!	Пальцы рук сжать несильно в кулачки. Стучать кулачок о кулачок.

Педагог напоминает детям, где правая и где левая рука и обращается к ним: «Наденьте, пожалуйста, резинки на правую руку. А теперь мы поиграем с другом карандашом».

Физкультминутка «Лягушки»

…., скачут по опушке Две зеленые лягушки -	Вверх и вниз скачут дружно
Заниматься спортом нужно!	Прыжки на двух ногах.
Дети рано просыпались	Потянуться вверх за руками, посмотреть на руки
Дети утром умывались	Круговые движения ладошками возле лица
Полотенцем растирались	Поглаживаем ладошками по противоположным плечам
Ножками топали	Топают ногами.

Игра-упражнение - развитие, формирование, закрепление мелких движений, целенаправленных действий, умение распределить пальцы на предмете и …. На мышцах пальцев рук, координировать пальцы рук, выполнение одновременных одинаковых действий.

1. Возьмите, пожалуйста, гимнастический мяч. В правую руку - мяч побольше, а в левую - поменьше. Сожмите и разожмите мячи правой и левой рукой.

2. Дети снова берут мячи разного диаметра и зажимают их между пальцами. Большой палец снизу, а остальные сверху, локти стоят на столе. Мячи сжимают и разжимают.

Игра-упражнение «Автомобили».

Педагог предлагает выложить левой рукой по одной счетной палочке (всего 8 штук) на плоскость стола, располагая их на небольшом расстоянии друг от друга.

А теперь дети возьмите, пожалуйста, две машинки и повернув их, положите на стол слева от счетных палочек. Указательный и средний пальцы руки вставьте в углубление обеих машинок и двумя пальцами одновременно проведите эти «автомобили» между палочками слева направо, не задевая их. Проехав в правую сторону, «автомобили» возвращаются по этой дорожке обратно справа налево. Затем эти движения дети выполняют указательным и средним пальцами левой руки.

Игра-упражнение «Ножницы».

Цель: развитие, формирование, закрепление внимания, сосредоточенности, двигательной активности пальцев рук, умение действовать обеими руками согласованно, подражать действиям педагога.

Поставьте, пожалуйста, локти на стол, возьмите один карандаш между указательными пальцами обеих рук, а другой - между средними пальцами и соедините их.

Раздвиньте указательные и средние пальцы обеих рук одновременно вместе с карандашами и снова соедините их (движения выполняют в свободном темпе не более минуты).

Физкультминутка «Ракета»

А сейчас мы с вами дети Улетаем на ракете	1-2 стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют купол ракеты. 3-4 - основная стойка.
На носки поднялись А потом руки вниз Раз, два, три, четыре, Вот летит ракета ввысь.	Повторить 2 раза.

Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки»

Божьей коровки папа идет	Всеми пальцами правой руки «шагать» по столу
Следом за папой мама идет	Всеми пальцами левой руки «шагать» по столу.
За мамой следом детишки идут, вслед за ними малышки бредут.	«Шагаем» обеими руками одновременно.
Красные юбочки носят они	Поджать ладони, пальцы плотно прижаты
Юбочки с точками черненькими	Постучать указательным пальцем по столу.
На солнышко они похожи, встречают дружно новый день	Изобразить пальцами солнышко
А если будет жарко им, то спрячутся все вместе в тень.	Спрятать пальцы обеих рук в кулачки.

«ОСЫ»

Ося любят сладкое,

К сладкому летят.

И укусят Ося,

Если захотят.

Методические указания. Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным, вращать им в разные стороны.

«ЖУК»

Жук летит, жужжит, жужжит

И усами шевелит.

Методические указания. Пальцы сжаты в кулак. Указательный и мизинец развести в стороны и пошевелить ими.

«БАБОЧКА»

Бабочка-коробочка,

Улетай под облачко.

Там твои детки

На березовой ветке.

Методические указания. Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые - бабочка сидит. Легким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки.

«КОЛОКОЛЬЧИК»

Колокольчик все звенит

Язычком он шевелит.

Методические указания. Ладони вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, его можно вращать.

Задание.

Катать карандаши, между ладонями удерживая между пальцами. Выложить рисом по нарисованному контуру сказочного героя, назвать его, сказать из какой он сказки.

Игра.

Предложить детям с закрытыми глазами выстроить матрешек по порядку - от самой большой до самой маленькой (или наоборот).

«ВЕСЕННИЙ ДОЖДИК»

Дождик песенку поет, Только кто ее поймет?	Пальцы постукивают по столу - сначала быстро потом медленно.
Не поймем ни я, ни ты Но зато поймут цветы, И зеленая трава, И весенняя листва.	Пальцы барабанят быстро-быстро - пошел «ливень».
Лучше всех поймет зерно - Прорастать начнет оно	Пальцы стучат все медленнее и медленнее и наконец останавливаются.

«ВСТРЕЧА ПТИЦ»

В стороны руки: ими помашем - это к нам птицы с юга летят.	Махи кистями рук на себя, вверх, вниз.
Мы их так ждали, смастерили скворечник.	Стучим кулачок о кулачок
Летите к нам, птички, лети те, малышки!	Делаем птичку пальцами
Мы вас так ждали холодной зимой.	Птичка машет крылышками.

«ФЛАЖОК»

Я в руке флажок держу

И ребятам им машу!

Методические указания. Четыре пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) вместе, большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.

Задание.

Скатать из бумаги несколько рулончиков разной толщины и длины, регулируя силу нажима пальцев на бумагу. Провести прямые линии от каждой капельки до земли так, чтобы каждая капелька попала в лужу.

Игра ладонями.

Космонавтом хочешь стать?

Сильным быть и ловким?

Нужно обладать сноровкой,

Научитесь понемножку

Играть в быстрые ладошки.

Надо пару подобрать

Да лицом друг к другу встать.

Если чистые ладошки -

Значит можно начинать.

Важно строго по порядку

Все быстрее, без оглядки

Так в ладоши ударять,

Чтоб самим на удивленье

Все шестнадцать упражнений

Без ошибок показать!

Не прохлопать, не зевнуть,

Так держать к победе путь!

Если здорово играть,

Можно лучшей парой стать

В состязании проворном,

Интересном и задорном.

Кто точнее и быстрее?

Кто всех лучше и резвее?

Вот она как! Вот как он!

Эта пара - чемпион!

Фигурки из палочек.

«ЗВЕЗДОЧКА»

Звезды нам с небес сияют,

Ночью путь нам освещают.

«РАКЕТА»

В небо ракета стрелою взлетела,

В ней космонавт сидит,

Сильный и смелый.

ИГРА.

Выложить из палочек отгадку.

«Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится» (Ракета).

Мелко нарвать белую бумагу и выложить звезды на темно-синем картоне (небо).

Рисом по нарисованному контуру выложить изображение космонавта в скафандре.

Пальчиковая гимнастика.

«КИСТОЧКА»

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол и кошку Машу.

Методические указания. Соединить подушечки всех пальцев вместе, движениями всех пальцев вместе, движениями пальцев и запястьев раскачивать кисть вправо, влево: вправо - пальцы раздвинуть, влево - мягко соединить.

«СТУЛ»

Ножки, спинка и сиденье -

Вот вам стул на удивленье.

Методические указания. Левая рука строго вверх. К ее нижней части приставляется правая, сжатая в кулак (большим пальцем к себе). Если ребенок выполняет это упражнение можно менять положение рук.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ЗАДАНИЯ С ИСОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФИЧЕСИКХ ДИКТАНТОВ, ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ГЛАЗ И ГИМНАСТИЧЕСИКХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ МЕЛКОЙ МУСКУЛАТУРЫ ПАЛЬЦЕВ

Задание 1. Знакомство с тетрадью.

Цель: познакомить детей с тетрадью, учить ориентироваться в тетради (обложка, листы, страницы).

Задание 2. Знакомство со страницей.

Цель: дать представление о том, что лист состоит из двух страниц (левая, правая), предложить рассмотреть разлиновку, указать на прямые, ровные линии.

Упражнение «Поиграй с мячом» (провести линию от мальчика к девочке); «Попади в цель»; «Прокати мяч в воронку» (главное требование - линии должны быть прямыми и аккуратными).

Задание 3. «Строка».

Цель: продолжать заполнять с разлиновкой страницы, ввести понятие «строка» и «пространство между строк», указать на верхнюю и нижнюю линии строки.

Упражнение. Закрашивание строки в пределах ее границ (главное требование - не зайти за пределы этих линий). «Между двух берегов ровная река, но из берегов она не выходит никогда». Установка на работу внутри строки.

Упражнение. Штриховка прямыми линиями сверху - вниз - имитация шпал. «Бегут рельсы, как река - заповедные берега». Главное требование - не зайти за границы.

Задание 4.

Цель: учить работать внутри строки.

Упражнение. Вписывание внутри строки геометрических фигур в пределы строки.

Упражнение. Вписывание внутри строки предметов округлой формы. «Нарисуй шары», «Нарисуй колобки над строкой, под строкой, в строке».

Задание 5.

Цель учить работать в пределах границ строки.

Упражнение. Начертание наклонных линий (длинных и коротких)

Примечание. Обратить внимание детей на наклонные линии строки.

Задание 6.

Цель: учить работать в пределах границ строки.

Упражнение. Чередование коротких и длинных линий (прямых и наклонных). «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы, едет поезд запоздалый», « Построим мост через реку, проложим рельсы по мосту».

Главное требование - ни наклонные, ни прямые линии не должны пересекаться, чтобы не было крушения поезда.

Задание 7.

Цель: учить работать в пределах границ строки.

Упражнение. Вписывать внутри строки линии наклонные влево, вправо.

Задание 8.

Цель: учить по словесной инструкции изображать геометрические фигуры.

Упражнение. Найди верхний левый угол - поставь точку и от нее проведи линию равную в две клетки, затем проведи линию вниз равную две клетки, влево равную в две клетки и вверх проведи линию равную в две клетки.

Примечание: рисовать геометрическую фигуру строго по словесной инструкции.

Задание 9.

Цель: учить изображать полукруг величиной в две клетки вертикальные.

Задание 10.

Цель: учить изображать полукруг горизонтально величиной в две клетки.

Упражнение. «Нарисуем шину для коляски».

Задание 11.

Цель: учить изображать полукруг горизонтально величиной в две клетки вниз.

Упражнение. «Изобрази ванну».

Задание 12.

Цель: закрепить положение руки для изображения круга. Учить соблюдать размеры круга в четыре клетки.

Упражнение. Написать круг круговым движением руки.

Колечки, колечки нашли возле речки

Обронили колечки белые овечки

Шли мимо осинки, зацепились шерстинки,

Повисли на ветке, соберем их детки!

Задание 13-14. «Зубцы».

Цель: учить изображать угол развернутый (зубцами вверх, зубцами вниз).

Упражнение.

Стена крепостная в тетради растет

По ней карандаш наш неспешно идет

Зубцы появляются сразу меж строчек

Бойцы за них спрячутся без проволочек.

Примечание: изображать зубцы строго по словесной инструкции.

Гимнастические упражнения для мелкой мускулатуры пальцев.

1. массаж руки (поглаживание, разминание, похлопывание для появления ощущения тепла, до 1 минуты).

2. «Здравствуй, пальчик» - поочередно пальцы правой руки «здороваются» с пальчиками левой руки.

3. «Веселые человечки» - указательный и средний пальцы бегают по столу.

4. «Щелчок» - сделать щелчок каждым пальцем правой и левой руки.

5. «Замок» - постепенное поднимание пальцев, плотно прижаты друг к другу по параллели: «пошли пальчики гулять, раз, два, три, четыре, пять».

6. «Корни деревьев» - кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.

7. «Колокольчик» - тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз, ребенок им свободно двигает.

8. «Шарик» - пальцы обеих рук в щепотке, при этом пальцы принимают форму шара. Воздух «выходит» и пальцы принимают исходное положение.

9. «Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетены, выпрямлены и так же направлены на себя.

10. «Цепочка» - большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д.

11. «Кошечка» - согнуть первые две фаланги всех пальцев «Кошка сердится».

Упражнения на снятие зрительного утомления, на восстановление работы мышц глаза

1. Исходное положение - сидя. Перед ребенком печатная буква «М». взглянуть сначала на одну прямую линию, затем на другую, третью, четвертую и начать сначала.

2. Исходное положение - сидя. Плотно закрыть глаза и широко открывать левый и правый глаз поочередно с интервалом 30 секунд (пять-шесть раз подряд).

3. Исходное положение - сидя. Вращение глазами по кругу по 30 секунд (три раза в каждую сторону).

4. Исходное положение - сидя. Делать то же, что и в предыдущем упражнении, но с закрытыми глазами.

5. Исходное положение - сидя. Быстрое моргание в течение 1-1,5 минут.

6. Исходное положение - сидя. Закрыть глаза и внутренними мышцами глаз сильно сдавить глаза на 2-3 секунды.

7. Исходное положение - сидя или стоя. Поднять голову, посмотреть на левый, правый верхний угол комнаты (три-четыре раза).

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Перспективный план коррекционной работы

дата	Содержание формирующего эксперимента
1 неделя Вторник Четверг Пятница 2 неделя Понедельник Среда Пятница 3 неделя Понедельник	Игра «Мозайка». Цель: развитие формирования, закрепление внимания, сосредоточенности, умение брать щепотью мелкой предметы, различать их форму, размеры, анализировать воспроизводить образец, различать цвета. Упражнение «Погуляем» - способствует развитию мелких движений пальцев рук. Игра «Упражние»-развивать и закреплять внимание, сосредоточенность, двигательной активности пальцев рук, умение действовать обеими руками согласовано, подрать действиям педагога. Игра «Обвести рисунок по точкам»-развивать мелкую моторику умение следовать инструкцию. Проведение пальчиковой гимнастики «Весенний дождик»-развивать мелкую моторику и умение согласовывать движение со словесной инструкцией. Проведение графического диктанта - развивать умение следовать словесной инструкции, развивать графические навыки. Работа с тетрадью - познакомить детей с тетрадным листом, учить находить правый и левый верхний угол. Проведение графического диктанта «Геометрические фигуры» - развивать графические навыки и умение ориентироваться на листе бумаги. Проведение графического диктанта «Прямая. Кривая»-развивать графические навыки и умение следовать графическим инструкциям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Анкета для родителей

«Графический диктант как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения»

1. Ф.И.О.

2. Что Вам известно о характере развития мелкой моторики?

3. Достаточно ли сформирована мелкая моторика у Вашего ребенка?

4. Каким вы считаете, какую роль играет мелкая моторика Вашего ребенка?

5. Как Вы оцениваете работу в ДОУ по данному вопросу?

6. Ваши предложения и пожелания?

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Анкета для воспитателей

«Графический диктант как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушением зрения»

1. Ф.И.О.

2.Что Вам известно о характере развития мелкой моторики?

3. Когда осуществляется развитие мелкой моторики у ребенка?

4. Как Вы считаете, какую роль играет мелкая моторка в жизни ребенка?

5. Какие трудности испытывает ребенок с нарушением зрения при письме?

6. Как Вы считаете, мелкая моторика влияет на развитие графических навыков у детей нарушением зрения? Если да, то как?

Размещено на Allbest.ru