Главная База знаний "Allbest" Психология Психологический портрет одиноких женщин

Психологический портрет одиноких женщин

Социальный статус одиноких женщин в украинском обществе. История развития представлений об одиночестве, сравнительный анализ различных подходов к изучению проблемы. Анализ результатов экспериментального изучения ценностных предпочтений одиноких женщин.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 13.08.2011
Размер файла 236,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Смысловые образования и являются, на наш взгляд, основой этого возможного будущего, которое опосредует настоящее, сегодняшнюю деятельность человека, поскольку целостные системы смысловых образований задают не сами по себе конкретные мотивы, а плоскость отношений между ними, т.е. как раз тот первоначальный план, эскиз будущего, который должен предсуществовать его реальному воплощению.

Во-вторых, важнейшая функция смысловых образований заключена в следующем: любая деятельность человека может оцениваться и регулироваться со стороны ее успешности в достижении тех или иных целей и со стороны ее нравственной оценки. Последняя не может быть произведена "изнутри" самой текущей деятельности, исходя из наличных актуальных мотивов и потребностей. Нравственные оценки и регуляция подразумевают иную, внеситуативную опору, особый, относительно самостоятельный психологический план, прямо не захваченный непосредственным ходом событий. Этой опорой и становятся для человека смысловые образования, в особенности в форме их осознания - личностных ценностей, поскольку они задают не сами по себе конкретные мотивы и цели, а плоскость отношений между ними. Так, например, честность как смысловое образование - это не правило или свод правил, не конкретный мотив или совокупность мотивов, а определенный общий принцип соотнесения мотивов, целей и средств жизни, в том или ином виде реализуемый в каждой новой конкретной ситуации. В одном случае это будет оценка и отсеивание, селекция некоторых способов достижения целей, в другом - изменение, смещение целей, в третьем - прекращение самой деятельности, несмотря на ее успешный ход, и т.п.

Рассмотрение личности как способа, орудия формирования отношений к родовой человеческой сущности является, на наш взгляд, тем самым общим критерием, отделяющим собственно личностное в смыслообразовании от неличностного, могущего быть отнесенным к иным слоям психического отражения. Воспользовавшись этим критерием, можно наметить следующие уровни смысловой сферы личности.

Нулевой уровень - это собственно прагматические, ситуативные смыслы, определяемые самой предметной логикой достижения цели в данных конкретных уровнях. Так, зайдя в кинотеатр и увидев перед началом сеанса большую очередь и объявление о том, что в кассе осталось мало билетов, мы можем сказать: "Нет никакого смысла стоять в этой очереди - билеты нам не достанутся". Понятно, что такой смысл вряд ли можно назвать личностным, настолько он привязан к ситуации, выполняя служебную регулятивную роль в ее осознании.

Следующий, первый уровень личностно-смысловой сферы - это эгоценрический уровень, в котором исходным моментом являются личная выгода, удобство, престижность и т.п. При этом все остальные люди ставятся в зависимость от этих отношений, рассматриваются как помогающие (удобные, "хорошие") либо как препятствующие ("плохие", враги) их осуществлению.

Второй уровень - группоцентрический; определяющим смысловым моментом отношения к действительности на этом уровне становятся: близкое окружение человека, группа, которую он либо отождествляет с собой, либо ставит ее выше себя в своих интересах и устремлениях. Отношение к другому человеку существенно зависит при этом от того, является ли он "своим" или "чужим", "дальним".

Третий уровень, который включает в себя коллективистскую, общественную и, как свою, высшую ступень, общечеловеческие смысловые ориентации, можно назвать, используя принятый в психологии термин, просоциальным.

Итак, смыслы не являются однородными, а тем более одноуровневыми образованиями, но существенно различаются в зависимости от относительности к тому или иному уровню.

Помимо уровневой отнесенности для характеристики конкретного смыслового образования крайне важно ввести представление об его интенсивности, степени присвоенности личностью. Г.Л. Будинайте предлагает говорить, например, о трех типах смысловых образований - смысловых содержаниях, частных смысловых образованиях и общих смысловых ориентациях [10].

Эта классификация представляется ценной, хотя предлагаемые термины выглядят не совсем удачными. Поэтому мы в дальнейшем будем говорить о неустойчивых, ситуативных смысловых содержаниях, характеризующихся эпизодичностью; об устойчивых, личностно присвоенных смысловых содержаниях и о личностных ценностях, как осознанных и принятых человеком смыслов его жизни.

Если уровень смысловой сферы (эгоцентрический, группоцентрический, просоциальный) составляют как бы вертикаль, ординату сетки смысловых отношений, то намеченные степени присвоенности их личностью (ситуативная, устойчивая, личностно-ценностная) составляют горизонталь, абсциссу этой сетки. В каждом конкретном случае можно выделить ведущий для данной смысловой сферы уровень, характер его связей со смысловыми образованиями, степень его внутренней устойчивости и т.п. Понятно, что ход нормального в нашем понимании, т.е. направленного на присвоение родовой человеческой сущности, развития смысловой сферы должен состоять в одновременном движении по вертикали и горизонтали - к общечеловеческим представлениям, смысловой идентификации с миром и по линии перехода от нестойких, эпизодических возникающих отношений к устойчивым и осознанным ценностно-смысловым ориентациям.

Таким образом, мы вновь приходим к утверждению важности идеи деятельностного опосредования: для того чтобы сформировать устойчивые смысловые структуры, необходимо вовлечение человека в такого рода деятельности, в такого рода жизненные проблемы, где бы он мог реально осуществить, отстоять, испытать свои принципы и устремления, где бы они срослись, сплавились с его поступками и деяниями, стали личностными ценностями, т.е. осознанными смысловыми образованиями, направляющими и оправдывающими весь конкретный ход его жизни. Такое деятельностное опосредование важно для коррекции отклонений личности. Продвижение возможно лишь тогда, когда работа психолога основана на знании внутренних законов развития личности, знании того, что есть норма этого развития, к чему в итоге следует направлять стремления человеческой личности.

Раздел 2. Анализ результатов экспериментального изучения ценностных предпочтений одиноких женщин

2.1 Программа и методический аппарат экспериментально-психологического исследования

Для проверки выдвинутой гипотезы и реализации поставленной цели был разработан план экспериментального исследования.

1. Отбор испытуемых и формирование экспериментальной выборки.

2. Уточнение предмета экспериментального исследования и подбор соответствующего психодиагностического инструментария.

3. Подготовка экспериментальных материалов.

4. Уточнение сроков проведения эксперимента.

5. Проведение исследования.

6. Выбор статистического критерия обработки результатов.

7. Обработка и интерпретация данных.

В исследовании принимали участие 42 женщины, студентки заочного отделения специальностей "Социальная работа" и "Психология" института. Средний возраст - 29,4 года. Экспериментальная группа ("одинокие"/незамужние) состояла из 19 человек (ср. возр. = 29 лет). Контрольную группу (замужние) составили 23 человека (ср. возр. = 30,6 лет). Средний стаж семейной жизни (контрольная группа) составлял 10 лет.

Мы подбирали группу испытуемых таким образом, чтобы она была по возможности максимально однородной, т.е. все женщины примерно одного возраста, с приблизительно одинаковым стажем семейной жизни. При подборе группы мы учли и такой фактор как социально-имущественный разрыв, в нашей группе он был не выражен.

В соответствии с целью и сформулированной гипотезой были подобраны следующие методики:

Методика "Ценностные ориентации" М. Рокича

Система ценностных ориентаций определяет содержательную направленность личности и составляет основу ее отношений к общему миру, к другим людям, к себе самому, основу мировоззрения мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции философии жизни.

В зарубежной психологии ценности и ценностные ориентации исследовались Э. Шпрангером, Дж. Холландом, М. Рокичем и др.

Проведение эксперимента. Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом) на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках.

Испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает основные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем инструментальных ценностей.

Инструкция: "Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значения для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучив карточки и выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите после первой. Затем проделайте тоже со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Начинайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое отношение можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами".

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкая возможность варьировать как стимульный материал так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым.

Для выявления индивидуальных особенностей самоотношения в структуре ценностно-смысловой сферы мы использовали опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева.

Опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева.

Опросник направлен на исследование комплекса факторов отношения к себе. Это многомерный инструмент, основанный на принципе стандартизированного самоотчета.

Методика содержит 57 пунктов утверждений, исходя из представлений авторов о строении самоотношения. За исходную модель взят опросник локуса контроля Роттера.

Испытуемым дается инструкция: "Вам будет предъявлен личностный опросник, который не предполагает правильных или неправильных ответов и направлен на анализ личного мнения отвечающих. Основная цель эксперимента - создание надежного психологического теста и Ваши ответы особенно ценны для обработки. Результаты будут закодированы. Если затрудняетесь отвечать, не сдавайте опросники".

На этапе разработки осуществлен факторный анализ по методу Кайзера. Выделено десять факторов, исчерпывающих 99,78% суммарной общности. Они подвергнуты варимакс-вращению. Восемь - оправданы по критерию Левандовского.

В результате были отобраны и интерпретированы семь факторов:

1. Самоуверенность - ответы типа: "У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное".

2. Ожидаемое отношение ("Вряд ли я вызываю симпатию…").

3. Самопринятие ("Мое отношение к самому себе можно назвать дружеским").

4. Саморуководство ("К сожалению, если я сказал что-то, это не значит, что именно так я буду поступать").

5. Самообвинение ("Если я отношусь к кому-либо…").

6. Самоинтерес ("Если бы мое второе "Я" существовало, то для меня это был бы скучный партнер").

7. Самопонимание ("Иногда я сам себя плохо понимаю").

Семь факторов легли в основу четырех шкал опросника:

1. Самоуважение (14 пунктов) - шкала направлена на отражение аспектов самоотношения к своим способностям, энергии, самостоятельности, оценки возможностей контролировать свою жизнь, степени веры в свои силы. Внутренняя последовательность и самопонимание.

2. Аутосимпатия (16 пунктов) - шкала на позитивном полюсе объединяет доверие к себе и положительную самооценку. На негативном полюсе - видение в себе преимущественно недостатков, низкую самооценку, склонность к самообвинению. Дружеское - враждебное отношение к собственному "Я", самопринятие, самообвинение.

3. Самоинтерес (8 пунктов) - отражение меры близости к себе, интерес к собственным мыслям и чувствам, уверенность в собственном интересе для других.

4. Ожидаемое отношение от окружающих (13 пунктов).

Выделяют три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности:

1. Глобальное самоотношение.

2. Самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутосимпатии и самоинтересу.

3. Уровень конкретных действий в отношении к своему "Я".

Имеются данные об удовлетворительной ретестовой надежности, коэффициенты по шкалам: глобальное самоотношение - 0,88, аутосимпатия - 0,83, самопонимание - 0,63, самоуважение - 0,77 и т.д.

Получены данные по конструктивной валидности.

Тест-опросник самоотношение (ОСО) построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения.

Вопросник включает следующие шкалы:

шкала S - измеряет интегральное чувство "за" и "против" собственного "Я" испытуемого;

шкала I - самоуважение;

шкала II - аутосимпатия;

шкала III - ожидание положительного отношения от других;

шкала IV - самоинтерес.

Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого:

шкала 1 - самоуверенность;

шкала 2 - отношение других;

шкала 3 - самопринятие;

шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность;

шкала 5 - самообвинение;

шкала 6 - самоинтерес;

шкала 7 - самопонимание.

Показатель по каждому фактору подсчитывается путем суммирования утверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор с положительным знаком и утверждения, с которыми испытуемый согласен, если они входят в фактор с отрицательным знаком.

Основные критерии оценки результатов:

- Средние значения по шкалам методик.

- Т-статистика различий средних по методикам "одиноких" и "неодиноких" женщин всей выборки.

2.2 Анализ результатов исследования

Как средство получения необходимой первичной информации об особенностях переживания одиночества, женщин, участвующих в исследовании, попросили вербально описать состояние одиночества. Так, среди характеристик состояния одиночества женщины отмечали следующие:

- Неудовлетворённость своим состоянием - 61,8%;

- Недовольство жизнью в целом - 12,36%;

- Отсутствие доверительных отношений с другими людьми - 57,68%;

- Чувство отделённости от мира - 43,26%;

- Ощущение внутренней пустоты - 55,62%;

- Оценка себя как несчастного и никчёмного человека - 25,75%;

- Чувство дискомфорта в общении - 69,01%;

- Частое подавленное настроение - 48,41%;

- Неумение использовать свободное время - 18,54%;

- Мечтательность - 23,69%;

- Пессимистичность - 28,84%;

- Недоброжелательное отношение к успешным людям - 21,63%;

- Дефицит социальных навыков - 62,83%, что представлено на рис.2.1.

Рис.2.1 Состояние одиноких женщин

Перед настоящим исследованием была поставлена задача: изучить ценностные предпочтения незамужних (одиноких) женщин, находящихся в состоянии одиночества, как объективно существующего явления, вызванного безбрачием.

Как указывалось выше, так называемое безбрачное одиночество связано с целым рядом феноменов социально-психологического характера: эгоцентризмом, конфликтностью, завышенным уровнем требований к потенциальному партнеру, гиперпотребностью в самоутверждении, ригидностью поведения, сужением ценностной сферы. В данной работе была выделена такая особенность личности, находящейся в состоянии "безбрачного одиночества" как направленность, выраженная системой ценностных ориентаций.

Предварительно нами была сформулирована гипотеза исследования: предполагается, что существуют значимые различия в доминирующих ценностях женщин, состоящих в браке и одиноких женщин. Для одиноких женщин будет характерна ориентация на профессиональную сферу (терминальные ценности), а также на независимость и эффективность в делах (инструментальные ценности).

На первом этапе была проанализирована система ценностей в контрольной и экспериментальной группах.

Анализ результатов по методике Рокича.

Терминальные ценности

Средние значения по данной методике представлены в виде диаграмм соотношения рангов (рис.2.2, 2.3).

На рисунке числами от 1 до 18 обозначены типы терминальных ценностей:

1. Активная деятельная жизнь

2. Интересная работа

3. Наличие хороших и верных друзей

4. Материально обеспеченная жизнь

5. Развлечения

6. Уверенность в себе

Рис.2.2 Средний ранг терминальных ценностей по экспериментальной и контрольной группе

7. Любовь

8. Свобода

9. Счастливая семейная жизнь

10. Здоровье

11. Творчество

12. Продуктивная жизнь

13. Общественное признание

14. Развитие

15. Познание

16. Красота природы и искусства

17. Жизненная мудрость

18. Счастье других

Анализ результатов позволяет установить, что в шестёрке предпочитаемых терминальных ценностей у одиноких женщин (незамужних) оказались: активная деятельная жизнь, интересная работа, наличие хороших и верных друзей, материально обеспеченная жизнь, развлечения, уверенность в себе. Большинство из этих ценностей относятся к категории конкретных и индивидуальных. В шестёрке отвергаемых терминальных ценностей оказались: общественное признание, развитие, познание, красота природы и искусства, жизненная мудрость, счастье других; большинство из них относятся к категориям пассивных и абстрактных ценностей.

Можно также выделить группу ценностей, актуальных в настоящем, ценностей "здесь и сейчас" (активная деятельная жизнь, интересная работа, материально обеспеченная жизнь, наличие хороших и верных друзей, уверенность в себе) в противовес ценностям, которые направлены, должны реализовываться или будут более актуальны в будущем, в более старшем возрасте (жизненная мудрость, здоровье, познание, продуктивная жизнь, развитие, счастливая семейная жизнь, счастье других, творчество). В исследуемой группе среди предпочитаемых ценностей оказались только "здесь и сейчас" ценности.

В шестерку предпочитаемых ценностей у замужних женщин входят счастливая семейная жизнь, здоровье, развитие, материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе и жизненная мудрость. В данном случае наблюдается также преобладание индивидуальных ценностей.

Отвергаемыми ценностями у замужних женщин являются развлечения, общественное признание, наличие хороших и верных друзей, любовь, счастье других и красота природы.

С целью выявления значимых различий в терминальных ценностях у замужних и "одиноких" женщин был использован Т-критерий Стьюдента.

Таблица 2.1

Т-статистика различий средних значений в терминальных ценностях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Т-ст.

-1,87

-1,02

-2,61

0,84

4,28

0,97

-2,30

0,21

1,38

3,08

1,96

1,70

-0,80

4,07

3,60

1,18

4,16

1, 20

Анализ различий позволяет установить, что в структуре терминальных ценностей замужних женщин выделяются познание, жизненная мудрость и любовь. В структуре терминальных ценностей незамужних ("одиноких") женщин выделяются развлечения, здоровье, развитие, наличие хороших друзей.

Рис.2.3 Средний ранг инструментальных ценностей по экспериментальной и контрольной группе

Инструментальные ценности

В шестёрке предпочитаемых инструментальных ценностей одиноких женщин оказались: жизнерадостность, самоконтроль, рационализм, эффективность в делах, независимость, твёрдая воля. Все эти ценности подразумевают некоторую автономность личности от воздействий и взаимодействия с окружающими людьми и превалирование интеллектуальных ценностей над ценностями непосредственного мироощущения. В шестёрке отвергаемых ценностей: аккуратность, чуткость, исполнительность, образованность, высокие запросы, непримиримость к недостаткам в себе и в других. Эти ценности можно охарактеризовать как направленные на взаимодействие и достижения.

Для замужних женщин характерно преобладание таких инструментальных ценностей как жизнерадостность, эффективность в делах, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, чуткость, образованность.

Наиболее неприемлемыми ценностями являются широта взглядов, честность, воспитанность и непримиримость к недостаткам.

Таблица 2.2

Т-статистика различий средних значений в инструментальных ценностях

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Т-ст.

0,04

-1,35

-2,31

0,52

-1,64

0,27

0,44

-1,50

-1,02

1,71

3, 20

-0,09

1,55

3,27

2,94

4,17

2,55

0,79

Анализ различий средних значений по инструментальных ценностям позволяет выявить, что более значимы для одиноких женщин широта взглядов, самоконтроль и рационализм. Для замужних женщин значимы эффективность в делах, аккуратность и образованность.

Анализ результатов по тесту самоотношения В.В. Столина.

Анализ данных, полученных с помощью опросника самоотношения, позволил установить определенные количественные показатели для двух групп (таблицы 2.3, 2.4).

Таблица 2.3

Показатели значений по опроснику самоотношения (замужние женщины)

Шкалы

Статистические критерии

х

Md

Mo

у

min

max

%

S

8

7.5

7

1,2

6

9

92

I

7

7

7

0,5

7

8

74

II

5

5

5

0,5

1

4

65

III

5

4

4

1,8

2

6

54

IV

7

7.5

7

1,4

7

10

83

1

7

6.5

6

1,2

5

8

82

2

6

6.5

7

0,9

5

7

51

3

7

7.5

8

0,9

6

8

70

4

6

6

6

0,8

5

7

43

5

5

5

5

1,7

4

8

71

6

7

6.5

7

1,7

5

9

71

7

7

7.5

8

0,9

6

8

74

Как видно из данных таблиц, значительные результаты у одиноких женщин (1 группа) наблюдаются по III шкале "Самоинтерес" (8 стэнов) и по фактору самопонимания (7 стэнов), меньшие результаты (3 стэна) получены по факторам ожидания положительного отношения других и самообвинение.

Таблица 2.4

Показатели значений по опроснику самоотношения (одинокие женщины)

Шкалы

Статистические критерии

х

Md

Mo

у

Min

Max

%

S

6

5

6

1,3

4

7

54

I

7

7,5

8

0,9

6

8

82

II

4

5

5

0,8

4

6

26

III

8

8,5

9

0,9

7

9

87

IV

6

5,5

5

1,2

4

7

55

1

4

2,5

2

0,9

2

4

18

2

3

3

3

0,5

3

4

12

3

5

5

5

0,8

4

6

44

4

4

4

4

1,2

3

6

26

5

3

3

3

0,5

2

3

14

6

4

5

5

0,5

4

5

25

7

8

5

7

1,2

6

9

88

Для обнаружения значимых отличий в сфере самоотношения замужних женщин и одиноких женщин, результаты были представлены графически (рис.2.4) и подвержены математической обработке с применением Т-теста с различными дисперсиями.

В таблице 2.5 представлены результаты анализа сравнения средних показателей по опроснику самоотношения.

Таблица 2.5

Коэффициенты значимости различия средних по показателям опросника самоотношения (tкр. =2,17)

S

I

II

III

IV

1

2

3

4

5

6

7

tэмп

1,51

1,12

0,85

-2,44

1,14

3,44

2,87

2,04

1,63

1,77

2,69

0,21

Выделены значимые различия.

Рис.2.4 Средние значения по шкалам опросника самоотношения в экспериментальной и контрольной группах

Таким образом, значимые различия наблюдаются в отношении шкалы "самоинтерес". У одиноких женщин отмечается значительно больший интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", в то время как замужние женщины не уверены в своей интересности для других. Но они проявляют больше самоуверенности, высокое самоуважение, больше чем одинокие ощущают силу своего Я.

Одинокие женщины неудовлетворенны своими возможностями, ощущением своей слабости и самомнением в способности вызвать самоуважение. Замужние женщины чаще считают, что их личность, характер и деятельность способны вызывать у других уважение, симпатию и одобрение.

Выводы

Анализ результатов исследования позволил установить, что:

1. Феномен женского одиночества однозначно трактуется как деструктивное состояние и является социальным бедствием, поскольку становится усиливающимся явлением в обществе.

2. Для идентификации социальной группы "одинокие женщины" использованы статусная позиция:

брачный статус, причем существенным является не формальная регистрация брака, а наличие или отсутствие у женщины постоянного жизненного партнера,

и два существенных признака: негативное психологическое состояние одинокой женщины, являющееся фоном, на котором проходит вся ее жизнь, и разнообразные проявления эффекта статусной рассогласованности, отражающие степень несоответствия ее позиций в различных социальных иерархиях.

3. Наиболее предпочитаемыми терминальными ценностями в структуре самосознания одиноких женщин являются: активная деятельная жизнь, интересная работа, наличие хороших и верных друзей, материально обеспеченная жизнь, развлечения, уверенность в себе. Большинство из этих ценностей относятся к категории конкретных и индивидуальных. Такие ценности как общественное признание, развитие, познание, красота природы и искусства, жизненная мудрость, счастье других не актуализированы у одиноких женщин.

4. Среди предпочитаемых ценностей замужних женщин: счастливая семейная жизнь, здоровье, развитие, материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе и жизненная мудрость. В данном случае наблюдается преобладание индивидуальных ценностей. Такие ценности как развлечения, общественное признание, наличие хороших и верных друзей, любовь, счастье других и красота природы не являются у них доминирующими.

5. У одиноких женщин отмечается значительно больший интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой "на равных", в то время как замужние женщины не уверены в своей интересности для других. Но замужние женщины проявляют больше самоуверенности, высокое самоуважение, больше чем одинокие ощущают силу своего Я. Замужние женщины чаще считают, что их личность, характер и деятельность способны вызывать у других уважение, симпатию и одобрение.

6. У замужних женщин выражено стремление иметь уровень образования, который гарантировал бы высокий уровень материальных благ. Часто заинтересованы в мнении других людей о различных аспектах своей семейной жизни.

7. У одиноких женщин выражено стремление не попасть под влияние общественно-политических взглядов других людей, они отличаются желанием достигнуть определенного уровня образования, чтобы войти в более тесные контакты с людьми. Стремятся построить свой образовательный процесс так, чтобы он соответствовал особенностям их личности.

Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась: существуют различия в доминирующих ценностях одиноких женщин и замужних. Одинокие женщины более ориентированы на достижения в профессиональной сфере и в сфере обучения и образования, в качестве ведущих ценностей выступают независимость, эффективность в делах, активная, деятельная жизнь, интересная работа и т.д. Для категории замужних женщин характерна ориентация на такие сферы как семейная и также сфера обучения и образования, а основными ценностями выступают материальное благополучие и собственный престиж.

Список использованных источников

1. Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы / Ю.Е. Алешина // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. - 2007. - № 2. - С.114-127.

2. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии / Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская - М.: Изд-во МГУ, 2007. - 232 с.

3. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов - М.: Этмос, 2001. - 357с.

4. Бабенко К.Я. У якій сім'ї ми живемо / К.Я. Бабенко // Практична психологія та соціальна робота. - 2007. - № 3. с.41-48

5. Бейкер К. Теория семейных систем М. Боуена / К. Бейкер // Вопросы социологии. - 2004. - №6. - С.21-34.

6. Бодалев А.А. Проблемы гуманизации межличностного общения и основные направления их психологического изучения / А.А. Бодалев // Вопросы психологии. - 2005. - №6. - с.34-47.

7. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт / Ф.М. Бородкин, Н.М. Коряк - М.: Литограф, 2003. - 224 с.

8. Бреева Е.Б. Программа социальной работы с безработными и их семьями. - М.: Литограф, 2006. - 224 с.

9. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психололический журнал - 1999. - №5. - С.38-44.

10. Будинайте Г.Л. Личностные ценности и личные ценности субъекта / Г.Л. Будинайте, Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. - 2003. - № 5. - С.99-103.

11. Бызова В.М., Нагаев В.В. Психолого-педагогические основы подготовки молодежи к семейной жизни / В.М. Бызова, В.В. Нагаев - М.: Аспект Пресс, 2008. - 376 с.

12. Вейс Р.С. Вопросы изучения одиночества. // Лабиринты одиночества / Р.С. Вейс / Под ред. Н.Е. Покровского. - М.: Прогресс, 2009. - 483 с.

13. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. - М.: Этмос, 2001. - 357с.

14. Волкова А.Н., Трапехникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений / А.Н. Волкова, Т.М. Трапехникова // Вопросы психологии. - 2005. - №5. - С.54-69.

15. Говако Б.И. Студенческая семья / Б.И. Говако. - М.: Юнити, 2007. - 224 с.

16. Гримак Л.П. Грядущий век - век одиночества / Л.П. Гримак // Мир психологии. - 2007. - №2. - С.24-28.

17. Громада як осередок соціальної роботи з дітьми та сім'ями: / Упоряд. О.В. Безпалько та ін. - К.: Науковий світ, 2006. - 169 с.

18. Громова О.Н. Конфликтология / О.Н. Громова. - М.: Юнити, 2005. - 224с.

19. Гурко Т.А., Мацковский М.С. Молодая семья в большом городе / Т.А. Гурко, М.С. Мацковский. - Спб.: Прайм - Еврознак, 2008. - 236с.

20. Дармодехин С.В., Елизаров В.В. Проблемы семьи и семейной политики / С.В. Дармодехин, В.В. Елизаров // Социально-политический журнал. - 2003. - №10. - С.35-42.

21. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - М.: "КСП", 2006. - 160 с.

22. Дукаревич М.З. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции / М.З. Дукаревич. - Спб.: Питер, 2007. - 486с.

23. Жаровцева Т.Г. Неблагополучна сім'я: своєрідність, проблеми, педагогічна підтримка / Т.Г. Жаровцева. - Одеса: Медіа, 2008. - 191 с.

24. Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений / Ю.П. Кошелева // Вопросы психологии. - 2008. - №2. - С.106-116.

25. Кузнецов О.Н. Психология и психопатология одиночества / О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев. - М.: Гласс, 2002. - 342 с.

26. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Методика диагностики супружеских отношений / В.П. Левкович, О.Э. Зуськова // Вопросы психологии. - 2007. - №4. - с.44-61.

27. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии - 2006. - № 4. - С.15-26.

28. Либина А. Психология современной женщины / А. Либина. - М.: ПЕРСЭ, 2003, с.169-185.

29. Лийк К., Нийт Т. Интимность и взаимоотношения в семье / К. Лийк, Т. Нийт // Человек, общение и жилая среда. - М.: МТС-Пресс, 2008. - 203 с.

30. Мариновская И.Д., Цветков, В.Л. Гришин А.А. Конфликтология Учебное пособие / И.Д. Мариновская, В.Л. Цветков, А.А. Гришин. - М.: ФИТ, 2007. - 430 с.

31. Мироненко В.К. Захист інтересів дітей у разі розірвання батьками шлюбу / В.К. Мироненко // Підприємство, господарство і право. - 2007. - № 2. - С.99-102.

32. Навайтис Г.А. Опыт психологического консультирования супружеских конфликтов / Г.А. Навайтис // Психологический журнал. - 2006. - Т.4, №3. - С.55-69.

33. Новикова Е.В. О некоторых характеристиках общения между супругами / Е.В. Новикова // Семья и формирование личности. Х.: Информ, 2007 - 273 с.

34. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Факторы устойчивости брака / Н.Н. Обозов, А.Н. Обозова // Семья и личность. Тезисы докладов Международной конференции в г. Харьков 28-30 сентября 2008 г. - Х.: Информ, 2008, С.44-49.

35. Обозов Н.Н. Как назвать наши отношения / Н.Н. Обозов. - М.: Свобода, 2006. - 386 с.

36. Обозов Н.Н. Семейно-брачные и родственные отношения / Н.Н. Обозов // Психология межличностных отношений. - К.: Медіа, 2007. - 189 с.

37. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений / Н.Н. Обозов, А.Н. Обозова // Психологический журнал. - 2002. - Т.3, №2. - С.67-80.

38. Обозова А.Н., Штильбанс В.И. Аксиомы супружества (Психология супружеских отношений). - Спб.: "Прайм - Еврознак", 2006. - 236с.

39. Оди Р. Человек - существо одинокое: биологические корни одиночества / Р. Оди // Лабиринты одиночества. - М.: "АСТ - Москва", 2007. - 382 с.

40. Олейник Ю.Н. Исследование уровней совместимости в молодой семье / Ю.Н. Олейник // Психологический журнал. - 2009. - Т.2, №2. - С.45-57.

41. Основы психологии семьи и семейного консультирования /Под общей ред.Н. Н. Посысоева. - М.: Юнити, 2008. - 226 с.

42. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт / Н. Пезешкиан. - М.: Генезис, 2006. - 109 с.

43. Пэйдж С. Супружеская жизнь: путь к гармонии / С. Пэйдж. - М.: Глас, 2006. - 191 с.

44. Роджерс К. Теория личности /К. Роджерс. - К.: Ваклер, 1997. - 283 с.

45. Сатир В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. - М.: Педагогика - Пресс, 2009. - 138 с.

46. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред.А. А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Педагогика, 2004. - 208 с.

47. Семья. Социально - психологические и этические проблемы: Справочник / Зацепин В.И. и др. - К.: "КМ Академія", 2007. - 385с.

48. Скиннер Р., Клинз Дж. Семья и как в ней уцелеть / Р. Скиннер, Дж. Клинз /Пер. с англ. - СПб.: "Питер", 2005. - 396 с.

49. Социология семьи: Учебник/ Под. ред. проф.А.И. Антонова. - 2-е изд. - М.: Наука, - 331 с.

50. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии / В.В. Столин // Вопросы психологии, 2006. - №4. - С.71-77.

51. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / Состав А.А. Богданович. - М.: Профиздат, 2007. - 278 с.

52. Сысенко В.А. Супружеские конфликты / В.А. Сысенко. - М.: Генезис, 2008. - 283 с.

53. Тихонов Г.М. Одиночество как тензионное состояние / Г.М. Тихонов // Мир психологии. - 2006. - №3.

54. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я - дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений /В.В. Ткачева. - М.: "АСТ - Москва", 2008. - 279 с.

55. Тулина Н.В. Семья и общество: от конфликта к гармонии / Н.В. Тулина. - К.: Флінта, 2006 - 256 с.

56. Узы брака и свободы: Проблемы семьи и одиночества глазами ученых. - М.: "Литограф", 2000. - 224 с.

57. Фромм Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. М.: Университетская книга, 2004. - 289 с.

58. Харламенкова Н.Е. Стратегии самоутверждения и ценностные предпочтения одинокого человека / Н.Е. Хараламенкова, И.В. Бабанова // Психогический журнал - 2009. - Т20. - №2. - С.21-28.

59. Херсонский Б.Г., Дворяк С.В. Психология и психопрофилактика семейных конфликтов / Б.Г. Херсонский, С.В. Дворяк. - К.: Здоровье, 2004. - 302 с.

60. Хьел Л. Теории личности / Л. Хьел, Зиглер Д. - СПб.: Питер, 2007. - 415 с.

61. Шапиро Ю.Ю. Психологические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни / Ю.Ю. Шапиро. - М.: Информация - XXI век, 2009. - 256 с.

62. Швалб Ю.М., Данчева О.В. Одиночество: Социально - психологические проблемы / Ю.М. Швалб, О.В. Данчева. - К.: Изд-во "Украина", 1998. - 270 с.

63. Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия / Ч. Шеффер, Л. Керри. - СПб.: Питер, 2000. - 352с

64. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - М, 2004. - 442 с.

65. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики / А.Г. Шмелев. - Ростов - на Дону, 2006. - 170 с.

66. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций / Л.Б. Шнейдер. - М.: Академия, 2007. - 349с.

67. Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения / С.Г. Шуман, В.П. Шуман. - Ростов - на Дону: Лаборатория "Практической психологии и педагогики", 2006. - 342 с.

68. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.Г. Юстицкий. - СПб.: Университетская книга, 2004. - 213 с.

69. Эриксон Э. Детство и общество /Э. Эриксон. - СПб.: Питер, 2000. - 420с.

70. Ясперс К. Общая психопатология / К. Ясперс. М.: Университетская книга, 2007. - 480 с.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены