2. Специфика физиологической адаптации младших дошкольников состоит в том, что мальчики демонстрируют лучшую физиологическую адаптацию по сравнению с девочками.

3. Девочки младшего дошкольного возраста имеют более высокий уровень психической адаптации к детскому саду, чем мальчики.

гендерный психический адаптация дошкольный

Заключение

Проведенное нами теоретическое и эмпирическое исследование позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Адаптация - процесс эффективного взаимодействия организма со средой, а также результат приспособления к изменяющимся внешним и внутренним условиям. У детей младшего дошкольного возраста адаптация как процесс в норме занимает в среднем 7-10 дней. Выделяют адаптацию легкую, средней тяжести и тяжелую.

2. На адаптацию младшего школьника к детскому саду влияют следующие факторы: возраст ребенка, здоровье и уровень развития ребенка, индивидуальные особенности (характер, тип темперамента), пол, связь между развитием предметной деятельности ребенка и его привыканием в саду, благоприятная семейная микросреда, особенности родителей.

3. На характер протекания адаптации младших дошкольников к детскому саду влияет один из факторов именуемый как половая идентификация. Осознание ребенком своей половой принадлежности, переживание себя как мальчика или девочки проходит у дошкольников в три этапа: усвоение ребенком половой идентичности; включение себя в одну из категорий; на основе самоопределения руководство своим поведением. В период адаптации к дошкольному учреждению дошкольник переживает не только внешние, но и личностных изменения, что может привести к тяжелой адаптации.

4. Результаты нашего исследования психической адаптации позволяют нам утверждать, что мальчики адаптируются хуже к дошкольному учреждению, чем девочки. Это характеризуется тем, что мальчики более уязвимы в период интенсивного развития, более привязаны к матери, и тяжелее переживают разлуку с ней.

Список используемых источников

1. Алексеев, Е.Е. Проблема адаптации родителей и детей к детскому саду / Е.Е. Алексеев // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 2. - С. 59.

2. Бендас, Т.В. Гендарная психология / Т.В. Бендас. - СПб.: Питер, 2005. - 431с.

3. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - Л., 1988. - 270с.

4. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 320с.

5. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регулирование поведение / М.И. Бобнева. - М.: Наука, 1978. - 211с.

6. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М.: Интор, 1998. - 240с.

7. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до шести лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Интор, 1996. - 127с.

8. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. - М.: Знание, 1986. - 415с.

9. Захаров, А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / А.И. Захаров. - СПб.: Питер, 2001. - 126с.

10. Зубова, Г., Семейное воспитание детей раннего возраста / Г. Зубова, Е. Арнаутова // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 7. - С. 37.

11. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 598 с.

12. Калинина, Р. Адаптация дошкольников к условиям детского сада / Р. Калинина. - СПб.: Речь, 2002. - 64с.

13. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова, М.: ИНСРА-М, 2000. - 416с.

14. Крайг, Г. Психология развития человека / Г. Крайг, Д. Бокум. - СПб.: Питер, 2006. - 940с.

15. Курсовые и дипломные работы по психологии: метод рекомендации / сост. Т.С. Рашевская, А.А. Селезнев, Л.И. Станиславчик. - Барановичи: РИО Бар ГУ, 2008. - 116с.

16. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Знание, 1977. - 387с.

17. Либин, А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций / А.В. Либин. - М.: Смысл, 2000. - 549с.

18. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - М.: Просвещение, 2002. - 639с.

19. Мирзаянова, Л.Ф. Упреждающая адаптация студентов в педагогической деятельности (кризисы, способы упреждения и смягчения) / Л.Ф. Мирзаянова. - Мн.: Бел. Наука, 2003. - 271с.

20. Новейший психологический словарь / под. ред. В.Б. Шапаря. - Ростов н/д.: Феникс, 2006. - 789с.

21. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1986. - 213с.

22. Общение детей в детском саду и семье / под ред. Т.А. Рониной, Р.Б. Стеркиной. - М.: Педагогика, 1990. - 125с.

23. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Русский язык, 1984. - 797с.

24. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Просвещение, 1969. - 435с.

25. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб.: Питер, 2002. - 256с.

26. Пыжьянова, Л.П. Как помочь ребенку в период адаптации / Л.П. Пыжьянова // Ребенок в детском саду. - 2003. - № 2. - С. 65

27. Саченко, Л. Как помочь новичкам? / Л. Саченко // Пралеска. - 2007. - № 9. - С. 64.

28. Современный психологический словарь. - М.: АСТ, 2007. - 545с.

29. Теплюк, С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 4. - С. 46-51

Приложение А

Анкета для родителей

Цель: выявление уровня психической и физической адаптации младшего дошкольника.

Инструкция: «Ответьте, пожалуйста, на вопросы, характеризующие состояние вашего ребенка после поступления в детский сад, выбирая при этом один из трех вариантов ответов».

1. Фамилия, имя ребенка

2. Какое настроение чаще всего бывает у вашего ребенка?

а) доброе, уравновешенное

б) неустойчивое, раздражительное

в) подавленное

3. Какой у вашего ребенка аппетит?

а) хороший

б) избирательный, неустойчивый

в) плохой

4. Как ваш ребенок засыпает?

а) быстрое засыпание (до 10 мин)

б) неустойчивое

в) медленное

5. Как он спит?

а) продолжительность сна соответствует возрасту

б) неустойчивая продолжительность сна

в) не соответствует возрасту

6. Умеет ли он самостоятельно играть?

а) умеет

б) не всегда

в) самостоятельно не играет

7. Присутствуют ли навыки самообслуживания?

а) соответствует возрасту

б) не всегда

в) не соответствует возрасту

8. Какова результативность действий?

а) доводит начатое дело до конца

б) не всегда

в) не доводит

9. Легко ли идет на контакт с другими взрослыми?

а) легко

б) избирательно

в) трудно

10. Какова инициативность во взаимоотношениях с взрослыми?

а) вступает в контакт сам

б) не всегда

в) не вступает в контакт

11. Как переносит разлуку с матерью?

а) легко, быстро успокаивается

б) через некоторое время успокаивается

в) тяжело

Приложение Б

Методика «Цветовой выбор» М. Люшера

Цель: выявление характера взаимоотношений с воспитателем и сверстниками в группе детского сада.

Инструкция: «Давай мы с тобой поиграем в игру. Для этого тебе нужно разрисовать эти кружочки карандашами разных цветов, но при этом, представь, что кружочки - это фотография твоего воспитателя. Возьми любой из цветных карандашей и раскрась первый кружок. Представь, что карандаш, которым ты только что рисовал, потерялся, выбери другой и разрисуй второй кружок».

«Давай мы с тобой поиграем в игру. Для этого тебе нужно разрисовать эти кружочки карандашами разных цветов, но при этом, представь, что кружочки - это фотография детей твоей группы. Возьми любой из цветных карандашей и раскрась первый кружок. Представь, что карандаш, которым ты только что рисовал, потерялся, выбери другой и разрисуй второй кружок».

Таблица 1 - Определение эмоционального состояния ребенка в детском саду

Цвет и его место в номере	1 Красный	2 Желтый	3 Зеленый	4 Фиолетовый	5 Синий	6 Коричневый	7 Черный	8 Серый
Место цвета в выборе ребенка	3	8	2	1	5	7	4	6
Разность	2	6	1	3	0	1	3	2

Интерпретация результатов

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов отмечаются положительное отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение.

При выборе черного цвета отмечаются отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.

При выборе серого цвета отмечаются нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, опустошенность, ощущение ненужности.

При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.).

При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантилизм, капризы, неустойчивость установок, безответственность, сохранение «позиции ребенка».

ЭС = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 + 1 + 3 + 2 = 18

20 ? ЭС ? 32 - преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминирует плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение свидетельствует о нарушении адаптационного процесса, о наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть самостоятельно.

10 ? ЭС ? 18 - эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться, печалиться, поводов для беспокойства нет, адаптация протекает в целом нормально.

0 ? ЭС ? 8 - преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично, пребывает в состоянии эйфории.

Приложение В

Таблица 2 - Результаты психической адаптации мальчиков на основе анкетирования родителей

Параметры	Характеристика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1. Инициативность в игре	умеет найти себе дело	3					3	3		3	3	3	3	3		3
1.	не всегда		2		2	2			2						2
1.	нет			1
2. Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми	вступает в контакт сам		3				3						3			3
1.	не всегда	2		2	2	2		2	2	2	2	2		2	2
1.	не вступает в контакт
3. Результативность действий	доводит начатое дело до конца										3
1.	не всегда	2	2	2		2				2		2		2	2	2
1.	не доводит				1		1	1	1				1
4. Самостоятельность в игре	умеет играть самостоятельно	3					3	3		3	3	3	3	3		3
1.	не всегда		2		2	2			2						2
1.	сам не играет			1
5. Идет на контакт с взрослыми	легко		3				3						3			3
1.	избирательно	2		2	2	2		2	2	2	2	2		2	2
1.	трудно
6. Идет на контакт с детьми	легко	3	3		3					3			3
	избирательно			2			2	2	2		2	2				2
	трудно					1								1	1
7. Реакция на отрыв от матери	отходит от матери, проявляет интерес к окружающему										3					3
	отрывается не сразу	2	2		2	2	2	2				2	2	2
	периодически возвращается, плачет			1					1	1					1
	Общий балл	17	17	10	14	13	17	15	12	16	18	16	18	15	12	19
	Средний балл	2,4	2,4	1,4	2	1,9	2,4	2,2	1,7	2,4	2,8	2,3	2,6	2,2	1,7	2,7

Приложение Г

Таблица 3 - Результаты психической адаптации девочек на основе анкетирования родителей

Параметры	Характеристика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1. Инициативность в игре	умеет найти себе дело	3	3		3	3	3		3	3	3	3			3	3
1.	не всегда			2				2					2	2
1.	нет
2. Инициативность во взаимоотношениях с взрослыми	вступает в контакт сам	3	3	3						3		3			3
1.	не всегда				2	2	2	2	2		2		2
1.	не вступает в контакт													1		1
3. Результативность действий	доводит начатое дело до конца		3				3			3	3	3				3
1.	не всегда	2			2	2		2					2		2
1.	не доводит			1					1					1
4. Самостоятельность в игре	умеет играть самостоятельно	3	3		3	3	3			3	3	3			3	3
1.	не всегда			2				2	2				2	2
1.	сам не играет
5. Идет на контакт с взрослыми	легко	3	3	3				3		3		3			3
1.	избирательно				2	2	2		2		2		2
1.	трудно													1		1
6. Идет на контакт с детьми	легко	3	3		3	3	3	3		3	3		3			3
	избирательно			2								2			2
	трудно								1					1
7. Реакция на отрыв от матери	отходит от матери, проявляет интерес к окружающему	3	3					3		3					3	3
	отрывается не сразу			2	2	2	2				2	2	2
	периодически возвращается, плачет								1					1
	Общий балл	20	21	15	17	17	18	17	12	21	18	19	15	9	19	17
	Средний балл	2,9	3	2,2	2,4	2,4	2,6	2,4	1,7	3	2,6	2,7	2,2	1,3	2,7	2,4

Приложение Д

Таблица 4 - Результаты физической адаптации девочек на основе анкетирования родителей

Параметры	Характеристика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1. Настроение	бодрое, уравновешенное	3	3	3	3	3	3		3	3	3	3		3	3	3
1.	неустойчивое, раздражительное												2
1.	подавленное							1
2. Длительность и характер засыпания	спокойное, быстрое (до 10 мин)		3			3	3									3
1.	неустойчивое	2		2				2	2	2			2	2	2
1.	неспокойное, медленное				1						1	1
3. Длительность и характер сна	спокойный, соответствует возрасту			3			3	3			3	3		3		3
1.	неустойчивый	2	2		2	2			2	2			2		2
1.	неспокойный, не соответствует возрасту
4. Аппетит	хороший	3	3		3					3					3	3
1.	избирательный, неустойчивый			2		2		2	2		2		2
1.	плохой						1					1		1
5. Навыки самообслуживания	соответствует возрасту	3	3	3		3		3			3	3			3	3
1.	не всегда				2		2		2	2			2
1.	не соответствует возрасту													1
	Средний балл	13	14	13	11	13	12	11	11	12	12	11	10	10	13	15
	Общий балл	2,6	2,8	2,6	2,2	2,6	2,4	2,2	2,2	2,4	2,4	2,2	2	2	2,6	3

Приложение Ж

Таблица 5 - Результаты физической адаптации мальчиков на основе анкетирования родителей

Параметры	Характеристика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1. Настроение	бодрое, уравновешенное	3	3	3	3	3	3	3		3		3	3		3	3
3.	неустойчивое, раздражительное								2		2			2
3.	подавленное
2. Длительность и характер засыпания	спокойное, быстрое (до 10 мин)	3		3		3		3				3		3		3
3.	неустойчивое						2			2	2		2		2
3.	неспокойное, медленное		1		1				1
3. Длительность и характер сна	спокойный, соответствует возрасту		3	3	3	3	3	3				3				3
3.	неустойчивый	2							2		2		2		2
3.	неспокойный, не соответствует возрасту									1				1
4. Аппетит	хороший	3		3	3							3				3
3.	избирательный, неустойчивый		2			2	2	2	2	2	2		2	2
3.	плохой														1
5. Навыки самообслуживания	соответствует возрасту	3					3	3		3	3	3	3	3		3
3.	не всегда			2	2	2			2						2
3.	не соответствует возрасту		1
	Средний балл	14	11	14	12	13	13	14	9	11	11	15	12	11	10	15
	Общий балл	2,8	2,2	2,8	2,4	2,6	2,6	2,8	1,8	2,2	2,2	3	2,4	2,2	2	3

Приложение И

Цветовой выбор девочек по критерию «Отношение с воспитателем»

№	Ф.И.	1 Красный	2 Желтый	3 Зеленый	4 Фиолетовый	5 Синий	6 Коричневый	7 Черный	8 Серый
1.	Полина Г	1	2	7	5	8	3	4	6
2.	Эмилия С	4	8	6	3	5	1	2	7
3.	Алеся К	7	1	2	6	3	5	8	4
4.	Даша Н	3	6	1	5	7	2	8	4
5.	Алеся Кр	2	5	6	1	4	3	7	8
6.	Ира К	7	6	3	5	2	1	8	4
7.	Василиса К	3	2	4	1	7	5	6	8
8.	Милана Ч	6	1	2	5	7	4	8	3
9.	Оля М	7	8	1	4	5	2	3	6
10.	Настя Д	7	8	1	2	6	5	4	3
11.	Настя С	4	3	2	1	5	6	7	8
12.	Мария Р	2	4	7	3	1	5	6	8
13.	Катя Т	3	4	2	5	6	8	7	1
14.	Саша Д	5	2	6	3	4	1	8	7
15.	Маша С	2	1	6	5	7	4	3	8
16.	Соня С	2	7	3	4	1	5	8	6
17.	Рита Р	8	4	5	7	3	6	1	2
18.	Лера К	7	8	1	2	5	4	6	3
19.	Кристина К	5	7	1	2	3	8	6	4
20.	Валя В	5	3	2	4	1	8	7	6
21.	Лена С	6	2	4	1	5	8	7	3
22.	Алена М	7	2	1	4	8	6	5	3
23.	Наташа И	1	5	7	2	4	8	3	6
24.	Ира А	4	7	6	1	5	3	2	8
25.	Таня Т	3	5	2	6	4	7	1	8

Приложение К

Разность цветового выбора девочек по критерию «Отношение с воспитателем»

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	ЭС
1.	Полина Г	0	0	4	1	3	3	3	2	16
2.	Эмилия С	3	6	3	1	0	5	5	1	26
3.	Алеся К	6	1	1	2	2	1	1	4	18
4.	Даша Н	2	4	2	1	2	4	1	4	20
5.	Алеся Кр	1	3	3	3	1	3	0	0	14
6.	Ира К	6	4	0	1	3	5	1	4	23
7.	Василиса К	2	0	1	3	2	1	1	0	10
8.	Милана Ч	5	1	1	1	2	2	1	5	18
9.	Оля М	6	6	2	0	0	4	4	2	23
10.	Настя Д	6	6	2	2	1	1	3	5	26
11.	Настя С	3	1	1	3	0	0	0	0	8
12.	Мария Р	1	2	4	1	4	1	1	0	14
13.	Катя Т	2	2	1	1	1	2	0	7	16
14.	Саша Д	4	0	3	1	1	5	1	1	16
15.	Маша С	1	2	3	1	2	2	4	0	15
16.	Соня С	1	5	0	0	4	1	1	2	14
17.	Рита Р	7	2	2	4	2	0	6	6	27
18.	Лера К	6	6	2	2	0	2	1	5	23
19.	Кристина К	4	5	2	2	2	2	1	4	22
20.	Валя В	4	1	1	0	4	2	0	2	14
21.	Лена С	5	0	1	3	0	2	0	5	16
22.	Алена М	6	0	2	0	3	0	2	5	18
23.	Наташа И	0	3	4	2	1	2	4	2	14
24.	Ира А	3	5	3	3	0	3	5	0	22
25.	Таня Т	2	3	1	2	1	1	6	0	15

Приложение Л

Цветовой выбор мальчиков по критерию «Отношение с воспитателем»

№	Ф.И.	1 Красный	2 Желтый	3 Зеленый	4 Фиолетовый	5 Синий	6 Коричневый	7 Черный	8 Серый
1.	Максим Ш	5	4	1	2	7	3	8	6
2.	Павел З	3	1	5	2	4	6	8	7
3.	Альберт В	4	7	1	5	6	3	8	2
4.	Женя П	3	4	6	5	7	1	8	2
5.	Андрей Б	1	2	4	3	6	7	8	5
6.	Леша К	3	5	1	6	2	7	4	8
7.	Кирилл Х	1	5	2	3	4	6	8	7
8.	Никита Б	2	6	5	4	3	8	1	7
9.	Ростислав С	5	6	2	3	4	7	1	8
10.	Паша Ш	3	2	4	1	5	7	8	6
11.	Саша Б	2	5	4	7	3	8	1	6
12.	Марат В	5	7	8	3	6	4	2	1
13.	Сергей Д	8	5	1	2	7	4	3	6
14.	Саша С	8	4	2	6	5	1	3	7
15.	Рома Р	6	4	5	2	3	8	7	1
16.	Илья П	4	1	2	3	6	5	8	7
17.	Костя Д	3	4	6	1	2	7	8	5
18.	Ваня П	5	6	2	1	4	3	8	7
19.	Леша С	2	7	4	6	3	5	1	8
20.	Дима В	2	5	4	3	8	1	6	7
21.	Миша К	1	2	3	4	6	7	8	5
22.	Миша А	1	6	3	4	7	2	8	5
23.	Данила С	1	2	6	3	4	5	8	7
24.	Вова Ш	4	5	2	3	1	6	8	7
25.	Игорь Ж	3	7	5	4	6	2	1	8

Приложение М

Разность цветового выбора мальчиков по критерию «Отношение с воспитателем»

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	ЭС
1.	Максим Ш	4	2	2	2	2	3	1	2	18
2.	Павел З	2	1	2	2	1	0	1	1	10
3.	Альберт В	3	5	2	1	1	3	1	6	21
4.	Женя П	2	2	3	1	2	5	1	6	22
5.	Андрей Б	0	0	1	1	1	1	1	3	8
6.	Леша К	2	3	2	2	3	1	3	0	14
7.	Кирилл Х	0	3	1	1	1	0	1	1	8
8.	Никита Б	1	4	2	0	2	2	6	1	18
9.	Ростислав С	4	4	1	1	1	1	6	0	18
10.	Паша Ш	2	0	1	3	0	1	1	2	10
11.	Саша Б	1	3	1	3	2	2	6	2	20
12.	Марат В	4	5	5	1	1	2	5	7	32
13.	Сергей Д	7	3	2	2	2	2	4	2	24
14.	Саша С	7	2	1	2	0	5	4	1	22
15.	Рома Р	5	2	2	2	2	2	0	7	22
16.	Илья П	3	1	1	1	1	1	1	1	10
17.	Костя Д	2	2	3	3	3	1	1	3	18
18.	Ваня П	4	4	1	3	1	3	1	1	18
19.	Леша С	1	5	1	2	2	1	6	0	18
20.	Дима В	1	3	1	1	2	5	1	1	16
21.	Миша К	0	0	0	0	1	1	1	3	6
22.	Миша А	0	4	0	0	2	4	1	3	18
23.	Данила С	0	0	3	1	1	1	1	1	8
24.	Вова Ш	3	3	1	1	4	0	1	1	14
25.	Игорь Ж	2	5	2	0	1	4	6	0	20

Приложение Н

Цветовой выбор девочек по критерию «Взаимоотношение в группе»

№	Ф.И.	1 Красный	2 Желтый	3 Зеленый	4 Фиолетовый	5 Синий	6 Коричневый	7 Черный	8 Серый
1.	Полина Г	4	1	2	5	7	6	8	3
2.	Эмилия С	7	8	6	5	2	3	4	1
3.	Алеся К	6	7	2	1	5	4	8	3
4.	Даша Н	1	5	2	8	3	4	6	7
5.	Алеся Кр	1	2	6	3	5	8	7	4
6.	Ира К	5	3	1	6	4	8	2	7
7.	Василиса К	1	7	2	3	5	4	6	8
8.	Милана Ч	2	8	4	3	1	6	7	5
9.	Оля М	3	1	6	4	5	2	8	7
10.	Настя Д	5	8	6	7	3	4	2	1
11.	Настя С	4	6	7	5	3	2	1	8
12.	Мария Р	1	5	3	4	2	6	7	8
13.	Катя Т	7	4	3	5	6	2	1	8
14.	Саша Д	1	6	7	4	3	6	2	8
15.	Маша С	4	5	1	6	2	3	8	7
16.	Соня С	6	5	3	2	8	4	7	1
17.	Рита Р	5	3	6	7	8	4	1	2
18.	Лера К	2	1	5	6	4	3	7	8
19.	Кристина К	1	5	4	7	3	8	2	6
20.	Валя В	3	7	2	6	8	5	1	4
21.	Лена С	5	4	2	1	7	6	8	3
22.	Алена М	1	3	7	5	6	2	4	8
23.	Наташа И	2	4	1	6	3	7	8	5
24.	Ира А	5	2	7	6	1	4	3	8
25.	Таня Т	4	7	5	3	6	1	8	2

Приложение П

Разность цветового выбора девочек по критерию «Взаимоотношение в группе»

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	ЭС
1.	Полина Г	3	1	1	1	2	0	1	5	14
2.	Эмилия С	6	5	3	1	3	3	3	7	32
3.	Алеся К	5	5	1	3	0	2	1	5	22
4.	Даша Н	0	3	1	4	2	2	1	1	14
5.	Алеся Кр	0	0	3	1	0	2	0	4	10
6.	Ира К	4	1	2	2	1	2	5	1	18
7.	Василиса К	0	5	1	1	0	2	1	0	10
8.	Милана Ч	1	6	1	1	4	0	0	3	16
9.	Оля М	2	1	3	0	0	4	1	1	12
10.	Настя Д	4	6	3	3	2	2	5	7	32
11.	Настя С	3	4	4	1	2	4	6	0	24
12.	Мария Р	0	3	0	0	3	0	0	0	6
13.	Катя Т	6	2	0	1	1	4	6	0	20
14.	Саша Д	0	3	4	0	8	0	5	0	14
15.	Маша С	3	3	2	2	3	3	1	1	18
16.	Соня С	5	3	0	2	3	2	0	7	22
17.	Рита Р	4	1	3	3	3	2	6	6	28
18.	Лера К	1	1	2	2	1	3	0	0	10
19.	Кристина К	0	3	1	3	2	2	5	2	18
20.	Валя В	2	5	1	2	3	1	6	4	24
21.	Лена С	4	2	1	3	2	0	1	5	18
22.	Алена М	0	1	4	1	1	4	3	0	14
23.	Наташа И	1	2	2	2	2	1	1	3	14
24.	Ира А	4	0	4	2	4	2	5	0	20
25.	Таня Т	3	5	2	1	1	5	1	6	24

Приложение Р

Цветовой выбор мальчиков по критерию «Взаимоотношение в группе»

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Максим Ш	2	6	7	8	1	4	5	3
2.	Павел З	2	5	3	1	6	8	7	4
3.	Альберт В	3	4	2	1	5	7	6	8
4.	Женя П	5	7	3	1	2	4	8	6
5.	Андрей Б	5	4	1	2	6	8	3	7
6.	Леша К	1	2	7	5	3	4	8	6
7.	Кирилл Х	3	6	4	7	8	1	2	5
8.	Никита Б	6	1	2	3	4	5	8	7
9.	Ростислав С	3	4	5	6	2	7	8	1
10.	Паша Ш	4	2	1	3	5	7	6	8
11.	Саша Б	8	7	1	3	2	5	4	6
12.	Марат В	2	1	4	3	6	7	8	5
13.	Сергей Д	4	3	6	1	2	7	5	8
14.	Саша С	1	7	3	6	2	5	8	4
15.	Рома Р	4	3	8	2	6	7	5	1
16.	Илья П	3	6	1	4	2	5	8	7
17.	Костя Д	3	1	8	2	4	6	5	7
18.	Ваня П	5	6	4	2	1	3	7	8
19.	Леша С	2	5	1	4	6	3	8	7
20.	Дима В	1	6	2	3	5	4	7	8
21.	Миша К	3	2	4	5	1	6	8	7
22.	Миша А	7	3	2	1	6	5	8	4
23.	Данила С	2	1	6	4	5	7	8	3
24.	Вова Ш	2	6	5	1	8	4	7	3
25.	Игорь Ж	2	6	1	7	5	3	4	8

Приложение С

Разность цветового выбора мальчиков по критерию «Взаимоотношение в группе»

№	Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	ЭС
1.	Максим Ш	1	4	4	4	4	2	2	5	26
2.	Павел З	1	1	0	3	1	2	0	4	14
3.	Альберт В	2	2	1	3	0	1	1	0	10
4.	Женя П	4	5	0	3	3	2	1	2	20
5.	Андрей Б	4	2	2	2	1	2	4	1	18
6.	Леша К	0	0	4	1	2	2	0	2	12
7.	Кирилл Х	2	4	1	3	3	5	5	3	26
8.	Никита Б	5	1	1	1	1	1	1	1	12
9.	Ростислав С	2	2	2	2	3	1	1	7	19
10.	Паша Ш	3	0	2	1	0	1	1	0	10
11.	Саша Б	7	5	2	1	3	1	3	2	23
12.	Марат В	1	1	1	1	1	1	1	3	10
13.	Сергей Д	3	2	3	3	3	1	2	0	13
14.	Саша С	0	5	0	2	3	1	1	4	16
15.	Рома Р	3	1	5	2	1	1	2	7	24
16.	Илья П	2	4	2	0	3	1	1	1	14
17.	Костя Д	2	1	5	2	1	0	2	1	14
18.	Ваня П	4	4	1	2	4	3	0	0	18
19.	Леша С	1	3	2	0	1	3	1	1	12
20.	Дима В	0	4	1	1	0	2	0	0	8
21.	Миша К	2	0	1	1	4	0	1	1	10
22.	Миша А	6	1	1	3	1	1	1	4	18
23.	Данила С	1	1	3	0	0	1	1	5	12
24.	Вова Ш	1	4	2	3	3	2	0	5	20
25.	Игорь Ж	1	4	2	3	0	3	3	0	16

Приложение Т

Результаты критерия - Пирсона по анкетированию родителей

Таблица 6 - Вычисление - Пирсона (психическая адаптация)

Значения	Х (% мальчиков)	У (% девочек)	Х-У	(Х-У)^2	((Х-У)^2)/У	Хи-квадрат
Очень высокий уровень	16,6	16,6	0	0	0	21,3
Высокий уровень	30	50	- 20	400	8
Средний уровень	50	30	20	400	13,3
Низкий уровень	3,3	3,3	0	0	0
Очень низкий уровень	0	0	0	0	0

Результаты критерия - Пирсона по анкетированию родителей

Таблица 7 - Вычисление - Пирсона (физическая адаптация)

Значения	Х (% мальчиков)	У (% девочек)	Х-У	(Х-У)^2	((Х-У)^2)/У	Хи-квадрат
Очень высокий уровень	46,7	16,6	30,1	906,01	54,8	69,1
Высокий уровень	33,3	63,4	- 30,1	906,1	14,3
Средний уровень	20	20	0	0	0
Низкий уровень	0	0	0	0	0
Очень низкий уровень	0	0	0	0	0

Приложение У

Результаты критерия - Пирсона по методике «Тест цветового выбора М. Люшера»

Таблица 8 - Вычисление - Пирсона (отношения с воспитателем)

Значения	Х (% мальчиков)	У (% девочек)	Х-У	(Х-У)^2	((Х-У)^2)/У	Хи-квадрат
Отрицательное отношение	33,3	36,6	-3,3	10,89	0,29	30,44
Норма	53,3	60	-6,7	44,89	0,75
Положительное отношение	13,4	3,4	10	100	29,4

Результаты критерия - Пирсона по методике «Тест цветового выбора М. Люшера»

Таблица 9 - Вычисление - Пирсона (взаимоотношения в группе)

Значения	Х (% мальчиков)	У (% девочек)	Х-У	(Х-У)^2	((Х-У)^2)/У	Хи-квадрат
Отрицательное отношение	20	36,6	-16,6	275,56	7,53	12,12
Норма	76,6	60	16,6	275,56	4,59
Положительное отношение	3,4	3,4	0	0	0

Размещено на Allbest.ru