Мотивы волонтерской деятельности в юношеском возрасте

Или же, по исследованию Топфера и Якимца, в 1999 г. было выявлено, что 48% добровольцев имеют личное желание помочь кому-либо, 47% работают по чьей-либо просьбе, 42% решают личные нужды и интересы, 35% стремятся улучшить положение других людей [31, c.51].

В. В. Гаранина также разрабатывала вопрос о причинах, побудивших молодого человека посвятить свое время и силы деятельности волонтера. В ее исследовании все названные волонтерами причины расходятся по пяти направлениям:

· возможность приобретения опыта для будущей оплачиваемой работы (34%);

· возможность общаться с интересными людьми в общественной организации, прибрести новых друзей (34%);

· желание чувствовать себя нужным (25%);

· внутренняя убежденность, зов души и сердца, потребность делать добро, помогать людям (19%);

· стремление изменить положение вещей в этом мире (12%) [32, c.48]. Джин Моррис Трамбауер в своей книге «Практические рекомендации по преобразованию волонтеров в министров», опросив свыше двух тысяч волонтеров в различных странах, выделяет следующие, наиболее часто встречаемые мотивы добровольцев, заставляющие их участвовать в различных волонтерских организациях и проектах:

- знакомство с новыми людьми;

- борьба с одиночеством;

- одобрение со стороны окружающих;

- ощущение нужности обществу;

- для развлечения;

- ощущение причастности к важным социальным проблемам;

- выражение своего творческого начала;

- приобретение практических навыков и знаний;

- расширение собственного кругозора;

- возможности для личностного роста;

- завязывание новых связей и появление новых контактов, которые в дальнейшем помогут в трудоустройстве;

- возможность для карьерного роста;

- получение рекомендаций для карьерного роста или учебы;

- заполнение свободного времени;

- развитие навыков и умений, которые не используются на оплачиваемой работе;

- выражение религиозных убеждений и приверженностей;

- выражение сострадания и солидарности нуждающимся людям [33, c.46].

Альтруизм является самым спорным из всех мотивов. Скептики утверждают, что альтруизм как мотив, побуждающий к участию в волонтерской деятельности, существует только на словах и что человек всегда преследует свои собственные цели, работая на благо других. Одним из самых значимых мотивов является улучшение качества жизни, причем как благополучателей, так и волонтеров. Ведь участвуя в волонтерских проектах, человек, как ни в какой другой сфере деятельности, ощущает свою значимость, нужность обществу, остается активным и общается с другими людьми. Религиозные убеждения являются катализаторами, подталкивающими к участию волонтерской деятельности, ведь добровольно и бескорыстно работая на благо нуждающихся людей, человек повышает своё собственное духовное осознание. Как говорят буддисты, волонтерство улучшает карму. Что касается возможности продвижения по службе, как мотива, то он может оказаться непонятным для русского человека. Как неоплачиваемый труд на благо других может помочь в карьерном росте? Дело в том, что во многих европейских и американских организациях, для трудоустройства и поступления в престижный университет, необходимо определенное количество часов, потраченных на работу в волонтерских организациях и проектах. А там где, это необязательно, указание в резюме опыта подобного рода, всегда создаёт положительное впечатление и выделяет кандидата среди других [34, c.38].

Итак, рассмотрев разные мнения о мотивации волонтеров для участия в добровольческой деятельности, можно сделать вывод, что центральным мотивом добровольческого труда сама деятельность, направленная на помощь другим, на основе чувства ответственности за сообщество и/ или религиозных убеждений. Хотя эта деятельность может быть связана и с рядом эгоистических мотивов, но в мягкой, социально-приемлемой форме.

Альтруистический мотив, который в идеале должен быть основным, бывает неустойчивым. Он всегда подкрепляется желанием человека получить нечто большее: будь то моральное удовлетворение, расширение своего круга общения или осознание своей необходимости обществу. Наиболее адекватной для объяснения мотивов волонтеров западными исследователями является теория «альтруизма-эгоизма». На её основе американские ученные А. Омото и М. Снайдер сформировали мотивы в две группы. Первая - это мотивы, основанные на чувстве морального или религиозного долга, на желании помогать ближним. Вторая группа мотивов - основывается на эгоцентризме. Люди занимаются добровольческой деятельностью с целью извлечения выгоды или какой-то пользы для себя. У молодых людей особенно выражен мотив приобретения новых знаний, умений, опыта. Это связано с тем, что труд волонтера воспринимается, как прямой путь к постоянной работе [34, c.45].

Социологи выделяют три вида нематериальной мотивации или стимулирования:

1. профессионально-прикладное;

2. информационное;

3. корпоративное.

К первому виду относится предоставление волонтерам возможности приобретения дополнительных знаний, навыков, опыта работы; ко второму - обеспечение свободного доступа к информационным источникам и материалам, новым технологиям, научно-исследовательским разработкам; к третьему - предоставление права бесплатно пользоваться услугами некоммерческой организации, участия в торжественных мероприятиях [31, c.55].

Таким образом, волонтерство - это добровольная деятельность людей на безвозмездной основе, направленная на достижение социально-значимых целей и решение проблем общества. А волонтеры - люди, работающие в какой-либо области по своей воле, а не по принуждению, на благо других людей без материального вознаграждения. Следовательно, рассмотрев различные мнения о мотивации волонтеров для участия в добровольческой деятельности, можно сделать вывод, что центральным мотивом добровольческого труда сама деятельность, направленная на помощь другим, на основе чувства ответственности за сообщество и/ или религиозных убеждений. Среди мотивов добровольческой деятельности можно выделить основные мотивы: реализация личностного потенциала; общественное признание, чувство социальной значимости; самовыражение и самоопределение; профессиональное ориентирование; приобретение полезных социальных и практических навыков; возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками; приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия; выполнение общественного и религиозного долга и организация свободного времени.

2. Эмпирическое исследование мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте

2.1 Характеристика выборки и методов эмпирического исследования

В проведенном нами исследовании приняло участие 38 человек, 3 парней и 35 девушек в возрасте от 17 лет до 21 года. Все исследуемые являются студентами различных учебных заведений: ГГУ им. Ф. Скорины, Минский институт управления (МИУ), Гомельский государственный технический университет имени П.О. Сухого (ГГТУ им. П.О. Сухого). Нами был использован метод теоретического анализа научной литературы, метод анкетирования, психодиагностические методики, метод качественной и количественной обработки и интерпретации полученных данных.

Исследование и выявление мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте проводилось с помощью анкеты с закрытыми вопросами, методики «Дигностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» и методикой «Измерение мотивации достижения».

Методика «Дигностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» разработана О.Ф. Потемкиной и содержит ряд шкал. В данном исследовании была использована одна из них - «Выявление установок, направленных на «альтруизм - эгоизм». Текст опросника состоит из 20 утверждений, на которые предлагалось ответить «да» или «нет», исходя из имеющейся у испытуемого тенденции поведения в данной ситуации [15, c.387]. Полный текст опросника помещен в приложении A.

Методика «Измерение мотивации достижения» представляет собой модификацию теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенной М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы -- мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Текст опросника состоит из 30 утверждений в женском варианте и 32 утверждений в мужском, на которые предлагалось ответить «да» или «нет», исходя из имеющейся у испытуемого тенденции поведения в данной ситуации [35, c.51]. Полный текст опросника помещен в приложении Б.

2.2 Описание результатов эмпирического исследования

По результатам разработанной нами анкеты (была возможность выбрать несколько вариантов) мотивы занятия волонтерской деятельностью в юношеском возрасте расположились в следующей позиции (по убыванию):

Таблица 1 - Мотивы занятия волонтерской деятельностью

Мотивы волонтерской деятельности	Число выборов (%)
1 Приобретение полезных социальных и практических навыков	76
2 Профессиональное ориентирование	55
3 Возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками	47
4 Реализация личностного потенциала	32
5 Самовыражение и самоопределение	24
6 Организация свободного времени	21
7 Приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия	18
8 Выполнение общественного и религиозного долга	13
9 Общественное признание, чувство социальной значимости	5

Мотив приобретения полезных социальных и практических навыков оказался наиболее распространенным, его в своих анкетах выбрали 29 респондентов (76% соответственно). Что не удивительно, ведь потребность в деятельностном и социальном освоении окружающего мира, в использовании всех возможностей, предоставляемых человеку обществом - одна из насущных потребностей современного человека. И именно в добровольческой деятельности как раз таки и можно приобрести соответствующие социальные и практические навыки.

Также большинство испытуемых отметили мотив профессионального ориентирования (55%). Добровольческая деятельность позволяет человеку, особенно молодому, лучше сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление профессиональной подготовки.

Был отмечен испытуемыми и мотив возможности общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками (47%). Добровольческая деятельность позволяет приобрести единомышленников, найти значимый для себя круг общения и получить поддержку в дружеском взаимодействии. Ведь одна из глубинных человеческих потребностей - стремление к общению и взаимодействию, потребность быть принятым и вовлеченным в личностно значимые социальные отношения. Добровольный выбор деятельности, ее социальная направленность позволяют людям найти единомышленников, установить с ними дружеские отношения. В юношеском возрасте этот мотив наиболее актуален, что также делает возможность участия в волонтерском движении более привлекательной.

Меньше выборов получил мотив реализации личностного потенциала (32%). Участие в волонтерских проектах дает возможность проявления своих способностей, осуществления человеческого предназначения в социально значимой деятельности. Важная роль в поддержании данной мотивации принадлежит осознанию человеком собственного внутреннего потенциала, определению личной миссии, выбору жизненного пути.

Мотив самовыражения и самоопределения отметили 24% испытуемых. Возможность проявить себя, заявления о своей жизненной позиции, нахождение своего места в системе общественных отношений также можно осуществить при помощи участия в различных волонтерских проектах.

Еще один мотив - мотив организации свободного времени предпочли 21% респондентов. Ведь участие в волонтерских проектах требует наличия свободного времени и желания посвятить его благотворительности.

Приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия отметили 18% испытуемых. Добровольческая деятельность дает возможность проявить себя в различных моделях взаимодействия, приобрести навыки, необходимые в дальнейшей жизни, для ответственного лидерства и исполнительской деятельности.

Выполнение общественного и религиозного долга (13% выборов). Данный мотив вытекает из осознания религиозного и этического долга и свидетельствует о высоком личностном развитии, но он не получил достаточно много выборов. Возможной причиной такого небольшого процента выборов может быть то, что в юношеском возрасте еще не достигнут высокий уровень личностного развития.

Наименьший процент выборов респондентов получил такой вариант мотива, как общественное признание, чувство социальной значимости (5%). Основа данной мотивации - потребность человека в высокой самооценке и в оценке со стороны окружающих. Такая оценка играет важную роль в выборе человеком целей и задач собственной деятельности, направления личностного роста. Но данный мотив не получил достаточной распространенности среди испытуемых.

По результатам методики «Дигностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» у 95% испытуемых была выявлена альтруистическая установка, желание помочь людям. Что еще раз подтверждает гипотезу о том, что центральным мотивом добровольческого труда является сама деятельность, направленная на помощь другим, на основе чувства ответственности за сообщество. Альтруизм выступает также и как один из определяющих факторов соответствия человека добровольческой деятельности. И только у 5% испытуемых была выявлена эгоистическая тенденция.

По результатам исследования методикой «Измерение мотивации достижения» были получены следующие данные по выборке, выраженные в процентном соотношении и представленные в таблице 2.

Таблица 2 - Мотивы личности

Мотив личности	Число выборов (%)
Мотив стремления к успеху	27
Средний показатель	46
Мотив избегания неудачи	27

Таким образом, нельзя сказать, что какой-либо мотив является более распространенным среди волонтеров. Ведущим мотивом может быть как стремление к успеху, так и стремление избегать неудачи.

Итак, в результате проведенного нами эмпирического исследования мы пришли к выводу о том, что у подавляющего большинства волонтеров (95%) в юношеском возрасте присутствует альтруистическая установка, желание помочь людям. Наибольшее распространение среди ведущей мотивации занятия добровольческой деятельностью получили следующие мотивы: мотив приобретения полезных социальных и практических навыков, мотив профессионального ориентирования, мотив возможности общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками. Мотив стремления к успеху и мотив избегания неудачи имеют одинаковое распространение среди волонтеров.

Заключение

В результате проведенной нами работы можно сделать вывод о том, что мотивация как движущая эмоций, способностей, деятельности, является особым видом детерминации поведения и деятельности человека с миром; специфическим нравственным регулятором, объединяющим звеном сознания и поведения личности; опосредующим звеном между ценностной сферой и поведением; сложным механизмом соотнесения личностью внешних и внутренних потребностей, факторов поведения.

Мотивация играет важную роль в становлении внутреннего единства, целостности всех сторон личности. Под влиянием мотивационной сферы происходит также выбор и осуществление определенной линии поведения, определенной деятельности. Мотивация не только детерминирует деятельность человека, но и буквально пронизывает большинство, если не все сферы психической деятельности. От мотивации зависит, как и в каком направлении будут использованы функциональные ресурсы и способности человека, его интересы и устремления. Мотивы формируются в процессе индивидуального развития как относительно устойчивые оценочные отношения человека к окружающей среде.

Говоря о юности, то это возрастной период жизни человека, размещенный онтогенетически между отрочеством и взрослостью, ранняя молодость. Именно в юности происходит становление человека как личности. На этот возрастной период приходится ряд новообразований в структуре личности - в нравственной сфере, мировоззренческой, существенно изменяются особенности общения со взрослыми и сверстниками.

Что же касается волонтерства - это добровольная деятельность людей на безвозмездной основе, направленная на достижение социально-значимых целей и решение проблем общества. А волонтеры - люди, работающие в какой-либо области по своей воле, а не по принуждению, на благо других людей без материального вознаграждения. Следовательно, рассмотрев различные мнения о мотивации волонтеров для участия в добровольческой деятельности, можно сделать вывод, что центральным мотивом добровольческого труда сама деятельность, направленная на помощь другим, на основе чувства ответственности за сообщество и/ или религиозных убеждений.

Среди мотивов добровольческой деятельности можно выделить основные мотивы: реализация личностного потенциала; общественное признание, чувство социальной значимости; самовыражение и самоопределение; профессиональное ориентирование; приобретение полезных социальных и практических навыков; возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками; приобретение опыта ответственного лидерства и социального взаимодействия; выполнение общественного и религиозного долга и организация свободного времени.

В результате проведенного нами эмпирического исследования мы пришли к выводу о том, что у подавляющего большинства волонтеров (95%) в юношеском возрасте присутствует альтруистическая установка, желание помочь людям. Наибольшее распространение среди ведущей мотивации занятия добровольческой деятельностью получили следующие мотивы: мотив приобретения полезных социальных и практических навыков, мотив профессионального ориентирования, мотив возможности общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками. Мотив стремления к успеху и мотив избегания неудачи имеют одинаковое распространенным среди волонтеров.

Таким образом можно сделать вывод о том, что в результате проведенных исследований были реализованы поставленные цели и задачи: был проведен теоретический анализ научной литературы по проблеме мотивации волонтерской деятельности; также было проведено эмпирическое исследование мотивации волонтерской деятельности в юношеском возрасте и на основе полученных теоретических и эмпирических данных были сделаны соответствующие выводы.

Так как идея добровольчества наиболее успешно реализуется в среде молодежи, и поэтому особое внимание уделяется развитию волонтерского движения среди школьников и студентов, поскольку добровольчество является одной из удобных форм организации, активизации и самореализации молодежи. Следовательно, организация волонтерской деятельности студентов отвечает потребностям учебного процесса учебных заведений. На современном этапе развития общества не вызывает никакого сомнения огромный педагогический потенциал волонтерского движения в воспитании современной молодежи.

Список использованных источников

мотивационный волонтерский юношеский психологический

1. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды [Текст] / Под редакцией Д.И. Фельдштейна.-М.: Академия, 1995.-420 с.

2. Ковалев, А.Г. Психология [Текст] / А.Г. Ковалев. - М.: Просвещение, 1995 г. - 136 с.

3. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: Питер, 2002. - 528 c.

4. Мещеряков, Б.Г. Психология. Тематический словарь [Текст] / Б.Г. Мещеряков. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. - 439 с.

5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 453 c.

6. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В.Г. Асеев. - М.: Наука, 1998. - 325 c.

7. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека [Текст] / В.К. Вилюнас. - М.: Академия, 1990. - 126 c.

8. Леонтьев, Д. А. Очерк психологии личности [Текст] / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1993г. - 153 с.

9. Айламадян, А.М. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение [Текст] / А.М. Айламадян // Вопросы психологии. - 1998 - № 4. - с. 37.

10. Аритова, О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания [Текст] / О.Н. Аритова // Вестник МГУ сер. Психология. - 1998 - № 4. - с. 32.

11. Хеккаузен, Х. Мотивация деятельности [Текст]: в 2 т. Т.2. / Х. Хеккаузен. - М.: Академия, 1993. - 287 с.

12. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Изд-во корпорации «Логос», 1996. - 342 с.

13. Леонтьев, Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей [Текст] / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 1992 - №2. с. 45.

14. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. - М.: Наука, 1998. - 254 c.

15. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е.П. Ильин. - СПб: Питер, 2000. - 446 с.

16. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие / В.С. Мухина. - М.: Наука,1994. - 365 c.

17. Шалионов, Г.М. Личностная зрелость и профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте [Текст] / Г.М. Шалионов. - М.: Просвещение, 1999. - 204 c.

18. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности [Текст] / Х. Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. - 320.

19. Данилова, Н.С. Психологические факторы формирования модели будущего в юношеском возрасте [Текст] / Н.С. Данилова // Психологический журнал. - 2009 - №4. - с. 32.

20. Кон, И.С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности [Текст] / И.С. Кон. - М.: Наука, 1976. - 175 с.

21. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1989 г. - 340 с.

22. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе [Текст] / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1979 - № 4. - С. 23-24.

23. Божович, Л.И. Социальная ситуация и движущие силы развития ребенка [Текст] / Л.И. Божович // Психология личности. Тексты. - М.: Наука, 1982. - 462 c.

24. Кураев, А.В. Возрастная психология [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кураев. - М.: Академия,1998. - 348 с.

25. Никитина, Л.Е. Феномен волонтерства в современной России [Текст]: автореф. дис. / Л.Е. Никитина. - Воронеж, 2000. - 70 c.

26. Мозаика российского добровольчества. Факты, ресурсы и мнения [Текст]: сб. ст. / науч. ред. Н.Ю. Слабжанин. - Новосибирск, 2003. - 264 c.

27. Потапова, Н.А. Волонтерство как феномен самореализации личности [Текст] / Н.А. Потапова. СПб.: Питер, 2004. - 230 c.

28. Паршина, Ю.В. Мотивация добровольческой деятельности в студенческом возрасте [Текст] / Ю.В. Паршина. - Воронеж, 2001. - 137 c.

29. Добровольцы: Как их найти? Как их удержать? [Текст] Ванкуверский центр добровольцев. М.: Академия, 1994. - 158 c.

30. Из опыта поддержки общественных инициатив и добровольничества. Центр Гуманитарных исследований Восток-Запад, Беловодье, Москва [Текст] М.: Академия, 1998. - 140 c.

31. Кудринская, Л.А. Добровольческий труд: сущность, функционирование, специфика [Текст] / Л.А. Кудринская // Социологические исследования. - 2006 - №5. - С. 55.

32. Надежды [Текст]: сб. ст. / науч. ред. В.В. Гаранина. - Н. Новгород, 2002. - 352 с.

33. Трамбауер, Дж.М. Практические рекомендации по преобразованию волонтеров в министров [Текст] / Дж.М. Трамбауер. - СПб.: Питер, 2002. - 173 c.

34. Акимова, Е.В. Педагогическое волонтерство в деятельности детско-молодежного объединения [Текст]: автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Акимова; Рязань, 2006. - 53 c.

35. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст]: учеб. пособие / Е.И. Рогов. - М.: Наука, 1996. - 236 с.

Приложение А

Методика «Дигностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» разработана О. Ф. Потемкиной. При проведении нашего исследования была использована шкала А - «Выявление установок, направленных на «альтруизм - эгоизм».

Инструкция:

Внимательно прочитайте вопросы теста и ответьте на них «да» или «нет», исходя из имеющейся у Вас тенденции поведения в данной ситуации.

1. Вам часто говорят, что вы больше думаете о других, чем о себе?

2. Вам легче просить за других, чем за себя?

3. Вам трудно отказать людям, когда они Вас о чём-либо просят?

4. Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?

5. Для себя Вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?

6. Вы стремитесь сделать как можно больше для других людей?

7. Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни - жить для других людей?

8. Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?

9. Ваша отличительная черта - бескорыстие?

10. Вы убеждены, что забота о других часто идёт в ущерб себе?

11. Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?

12. Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?

13. Ваша отличительная черта - стремление помочь другим людям?

14. Вы считаете, что сначала человек должен думать о себе, а потом уже о других?

15. Вы обычно много времени уделяете своей особе?

16. Вы убеждены, что не нужно для других сильно напрягаться?

17. Для себя у Вас обычно не хватает ни сил, ни времени?

18. Свободное время Вы используете только для своих увлечений?

19. Вы можете назвать себя эгоистом?

20. Вы способны сделать максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

Приложение Б

Методика «Измерение мотивации достижения» представляет собой модификацию теста-опросника А. Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенной М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения у старших школьников и студентов. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы -- мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Текст опросника состоит из 30 утверждений в женском варианте и 32 утверждений в мужском, на которые предлагалось ответить «да» или «нет», исходя из имеющейся у испытуемого тенденции поведения в данной ситуации.

Инструкция: «Тест состоит из ряда утверждений. Чтобы оценить степень Вашего согласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:

+3 полностью согласен

+2 согласен

+1 скорее согласен, чем несогласен

0 нейтрален

- 1 скорее несогласен, чем согласен

- 2 несогласен

- 3 полностью несогласен

Прочтите утверждение теста и оцените степень своего согласия (или несогласия). При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия (+3, +2, +1, 0, -1, -2, -3).

Давайте тот ответ, который первым приходит Вам в голову. Не тратьте много времени на его обдумывание.

Форма А.

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, в решении которых сомневаюсь.

4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности,

5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

6. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определять свою роль.

7. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной.

8. Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11. Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем трудную, требующую размышлений.

12. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, чем те, где все участники приблизительно равны по своим возможностям.

13. В свободное от работы время я овладею техникой какой-нибудь игры скорее для развития своего умения, чем для отдыха и развлечений.

14. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я считаю нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его, как мне советуют другие.

15. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 100 руб. и может остаться в таком размере неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 80 руб. и есть гарантия, что не позднее, чем через 5 лет я буду получать более 180 руб.

16. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один.

17. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока не получу полного удовлетворения от полученного результата, чем стремиться закончить дело побыстрей и с меньшим напряжением.

18. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу, вопросам, требующим для ответа высказывания своего мнения.

19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достигнуть большего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится.

20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну («пронесло!»), чем порадуюсь хорошей оценке.

21. Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно его решить.

23. Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.

24. После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

25. Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.

26. Когда я берусь за трудное дело, я больше опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

27. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность.

28. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем то, в успехе которого я уверен.

29. Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах.

30. Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решить аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа.

31. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

32. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Форма Б.

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Я чаше берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, как решать.

3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я сама должна определять свою роль.

6. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.

7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра.

8. Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну, что «пронесло», чем порадуюсь хорошей оценке.

12. Если бы я собралась играть в карты, то я скорее сыграла бы в развлекательную игру, чем трудную, требующую размышлений.

13. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.

14. После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.

15. Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость, успехи.

16. В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.

17. Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное, которое обычно хорошо выходило.

18. Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.

19. Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела вместо того, чтобы выполнить быстро за это же время два-три других.

20. Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.

21. Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате, и мы решили бы устроить вечеринку, то я предпочла бы сама организовать ее, чем допустить, чтобы это сделала какая-нибудь другая.

22. Если у меня что-то не выходит, Я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.

23. Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

24. Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

25. Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.

26. Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем то, в успехе которого я уверена.

27. Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.

28. Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем тогда, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять.

29. Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, вместо того, чтобы быстро взять себя в руки и пытаться исправить положение.

30. Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Размещено на Allbest.ru