Информационно-психологическая безопасность

Игнорирование - контроль информации об источнике воздействия, наличии или характере угрозы (опасности); ограничение количества такой информации или ее искаженное восприятие. В межличностных ситуациях игнорирование информации, затрудняющей или препятствующей определенной деятельности; действиях, направленных на человека со стороны источника воздействия, умаление степени угрозы посредством объяснения позитивными намерениями источника воздействия и т.д. В контакт-коммуникативных ситуациях - игнорирование информации, затрудняющей или препятствующей определенной деятельности или информации как средства манипулирования личностью в толпе, в массовых скоплениях людей и т.д. В масс-коммуникативных ситуациях - игнорирование информации как средства манипулирования личностью в различных аспектах (слухов, дезинформирования, мнимых лозунгов и т.п.).

Следует отметить, что при рассмотрении описанных базовых защитных установок личности Грачев Г.В. исходил из ситуации, когда субъект при их реализации, с одной стороны, уже зафиксировал, выявил, почувствовал и каким-то образом первично отреагировал на воздействие угрожающих факторов, а с другой - предполагается, что у него уже есть определенные структурные образования (умения, навыки, различные психологические механизмы), которые обеспечивают реализацию защитного поведения. Соответственно, при рассмотрении средств психологической защиты, кроме указанных ученым форм, необходимо иметь в виду обнаружение (поиск и выявление) угрожающих факторов и обучение - формирование определенных образований, необходимых для реализации защитного поведения человека. Это положение явилось для нас эвристичным и базовым для проведения настоящего исследования.

Методы защиты от опасностей информационно-психологического происхождения Губанов В. М., Михайлов Л. А., Соломин В. П. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них. - М.: Изд-во «Дрофа»; 2007. С.123. :

Развитие информационной культуры населения (развитие личностных способов активной и пассивной защиты от опасных информационных воздействий и привитие навыков технологически грамотного продуцирования информации).

Развитие законодательства в информационной сфере. Основным гарантом соблюдения прав и свобод личности в информационном пространстве является государство.

Создание системы мониторинга информационно-технологических факторов риска.

Расширение международного сотрудничества по вопросам безопасности в информационном пространстве.

В современных условиях информационно-психологическая безопасность личности не может обеспечиваться без комплексного учета всех ее психологических ресурсов Ежевская Т.И. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-психологической безопасности человека // Гуманитарный вектор. 2011. № 1. С.104.. Безопасность человека напрямую связана с его психологическим здоровьем.

Психологическое здоровье - это состояние душевного благополучия как следствие отсутствия болезненных психических проявлений и адекватного приспособления к актуальным условиям жизни Дружилов С.А. Профессиональные деформации и деструкции как индикаторы душевного неблагополучия человека // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 2. С. 85.. Использование понятия «психологическое здоровье» подчеркивает неразделимость телесного и психического в человеке, необходимость и того, и другого для полноценного функционирования, вследствие чего О.В. Хухлаевой составляется обобщенный «портрет» психологически здорового человека.

«Психологически здоровый человек - это, прежде всего, человек спонтанный и творческий, жизнерадостный и веселый, открытый и познающий себя и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Он полностью принимает самого себя и при этом признает ценность и уникальность окружающих его людей. Такой человек возлагает ответственность за свою жизнь прежде всего на самого себя и извлекает уроки из неблагоприятных ситуаций. Его жизнь наполнена смыслом, хотя он не всегда формулирует его для себя. Он находится в постоянном развитии и, конечно, способствует развитию других людей. Его жизненный путь может быть не совсем легким, а иногда весьма тяжелым, но он прекрасно адаптируется к быстро изменяющимся условиям жизни. И что важно - умеет находиться в ситуации неопределенности, доверяя тому, что будет с ним завтра» Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 13. .

Таким образом, в качестве «ключевого» слова для описания психологического здоровья избирается слово «гармония» или «баланс». Это гармония между различными составляющими самого человека: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими и также гармония между человеком и окружающими людьми, природой, космосом. При этом гармония рассматривается не как статическое состояние, а как процесс.

Таким образом, психологическое здоровье представляет собой динамическую совокупность психических свойств человека, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества, являющихся предпосылкой ориентации личности на выполнение своей жизненной задачи Дружилов С.А. Профессиональные деформации и деструкции как индикаторы душевного неблагополучия человека // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 2. С. 85.. В исследованиях Г.С. Никифорова критериями психологического здоровья выступают психические процессы, состояния и свойства личности Никифоров Г.С. Психология здоровья. - СПб., 2002. С. 60-61..

Психическими процессами как критериями здоровья выступают:

максимальное приближение субъективных образов к отражаемым объектам действительности (адекватность психического отражения),

адекватное восприятие самого себя,

способность концентрации внимания на предмете,

удержание информации в памяти,

способность к логической обработке информации,

критичность мышления,

креативность.

Психические состояния как критерии здоровья включают:

эмоциональную устойчивость (самообладание),

зрелость чувств соответственно возрасту,

совладание с негативными эмоциями (страх, гнев),

свободное, естественное проявление чувств и эмоций.

Свойства личности, определяющие ее здоровье Там же. С. 62.:

оптимизм,

сосредоточенность (отсутствие суетливости),

уравновешенность,

нравственность (честность),

адекватный уровень притязаний,

чувство долга,

уверенность в себе,

необидчивость (умение освобождаться от затаенных обид),

независимость,

непосредственность (естественность),

чувство юмора,

доброжелательность,

самоуважение,

адекватная самооценка,

самоконтроль,

активность,

целеустремленность (обретение смысла жизни).

Критериями психологического здоровья личности выступают: самоценность и ценность другого, адекватность самовосприятия и восприятия окружающего мира, психологическая устойчивость к негативным информационным влияниям, внутренний локус контроля при взаимодействии с информационными потоками, мотивационная готовность к активной деятельности и достижению своих целей, самоактуализация Ежевская Т.И. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-психологической безопасности человека // Гуманитарный вектор. 2011. № 1. С.105..

Одним из важных психологических ресурсов обеспечения информационно-психологической безопасности личности является система ее ценностей как интегральный внутренний и внешний показатель сущности, целостности и зрелости личности.

Устоявшаяся ценностная система личности при взаимодействии с информационной средой обеспечивает личности относительную автономию в неблагоприятных ситуациях информационного влияния, определенный уровень контроля своих реакций и действий Там же. С.105-106..

В обеспечении информационно-психологической безопасности значимое место занимают Там же. С.106.:

· субъективная удовлетворенность информацией;

· мотивационная включенность в достижение цели, которая опирается на устойчивое мотивационно-ценностное ядро личности, состоящее из совокупности мотивов, главными из которых являются смыслообразующие;

· чувство удовлетворенности (неудовлетворенности) собственной информированностью;

· адекватность отражения окружающего мира и адаптированность личности;

· устойчивость личности к различным информационно-психологическим воздействиям;

· высокий уровень личностной выносливости;

· внутренний локус контроля.

Идея о необходимости защиты от информационно-психологических воздействий впервые появилась в ведущих странах Европы (Великобритания, Франция, Германия и др.). С 60-х годов XX века в рамках педагогической науки начало разрабатываться специфическое направление медиаобразования (media education), призванное помочь школьникам и студентам лучше адаптироваться в мире медиакультуры, освоить язык средств массовой информации, уметь анализировать медиатексты и т.д. Астахова Л.В., Харлампьева Т.В. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности. - М., 2009. С. 32. Данное направление продолжают развивать современные зарубежные и отечественные ученые. Оксфордская энциклопедия определяет медиаобразование как изучение медиа, которое отличается от обучения с помощью медиа. Медиаобразование (media education) связано одновременно с познанием того, как создаются и распространяются медиатексты, так и с развитием аналитических способностей для интерпретации и оценки их содержания. Тогда как изучение медиа (media studies) обычно связывается с практической работой по созданию медиатекстов. Как медиаобразование, так и изучение медиа направлены на достижение целей медиаграмотности (media literacy).

Медиаграмотный человек обладает развитой способностью к восприятию, анализу, оценке и созданию медиатекстов, к пониманию социокультурного и политического контекста функционирования медиа в современном мире, кодовых и репрезентационных систем, используемых медиа; жизнь такого человека в обществе и мире связана с гражданской ответственностью.

Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств Астахова Л.В., Харлампьева Т.В. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности. - М., 2009. С. 33..

Одним из подходов в медиаобразовании является теория развития критического мышления (А.А. Журин, Л.С. Зазнобина, Л. Мастерман, Л. Симэли, А.В. Федоров и др.). В своих трудах Л. Мастерман провел анализ процесса медиаобразования в современном мире и пришел к выводу, что необходимо развивать критическое мышление и критическую автономию аудитории, учить ее понимать, кто и зачем создает медиатексты, на что они рассчитаны и т.д. В теории медиаобразования как формирования «критического мышления» медиа рассматривается как «четвертая власть», которая распространяет модели поведения и социальные ценности среди разнородной массы индивидуумов.

Главная цель медиаобразования - защитить человека от манипулятивного воздействия медиа, научить ориентироваться в информационном потоке современного демократического общества. Основное содержание медиаобразования - влияние медиа с помощью так называемых «кодов» (условностей-символов).

Аудитории надо дать ориентир в условиях переизбытка разнообразной информации, научить грамотно воспринимать ее, понимать, анализировать, иметь представление о механизмах и последствиях ее влияния на зрителей, читателей и слушателей. Односторонняя или искаженная информация (которая передается, к примеру, телевидением, обладающим большой силой пропагандистского внушения), несомненно, нуждается в осмыслении. Поэтому необходимо уметь определять различия между заданными и общеизвестными фактами и требующими проверки; надежность источника информации; пристрастность суждения; неясные или двусмысленные аргументы; логическую несовместимость в цепи рассуждения и т.д.

Итак, в качестве основного средства защиты от негативных информационно-психологических воздействий в масс-коммуникативных ситуациях выступает критическое мышление. Важная роль отводится активной, самостоятельной, творческой позиции человека. Помимо развития критического мышления, необходимым является усвоение знаний о медиакультуре, о процессах и механизмах функционирования медиа.

психика информационный безопасность

Резюме

Психологическая защищенность рассматривается как относительно устойчивое положительное эмоциональное переживание и осознание индивидом возможности удовлетворения своих основных потребностей и обеспеченности собственных прав в любой, даже неблагоприятной ситуации, при возникновении обстоятельств, которые могут блокировать или затруднить их реализацию. Основными формами психологической защиты, употребляемыми субъектом для нейтрализации негативных информационно-психологических воздействий, являются: уход, изгнание (вытеснение), блокировка, управление, затаивание (маскировка), игнорирование.

Библиографический список

1. Астахова Л.В., Харлампьева Т.В. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности. - М., 2009.

2. Гафнер В.В. Информационная безопасность. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2010.

3. Грачев Г.В. Личность и общество: информационно-психологическая безопасность и психологическая защита. - М.: ПЕРСЭ, 2003.

4. Губанов В.М., Михайлов Л. А., Соломин В. П. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них. - М.: Изд-во «Дрофа»; 2007.

5. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - СПб., 2004.

6. Дружилов С.А. Профессиональные деформации и деструкции как индикаторы душевного неблагополучия человека // Современные наукоемкие технологии. - 2010. - № 2.

7. Ежевская Т.И. Личностные ресурсы в обеспечении информационно-психологической безопасности человека // Гуманитарный вектор. - 201 - №

8. Лепский В.Е. Информационно-психологическая безопас-ность субъектов дипломатической деятельности. - М., 2003.

9. Лопатин В.Н. Политика и право при обеспечении информационно-психологической безопасности // Право и политика. - 200 - № 10.

10. Никифоров Г.С. Психология здоровья. - СПб., 2002.

11. Проект Федерального закона «Об информационно-психологической безопасности», 1999.

12. Соломин В.П., Шатровой О.В., Михайлов Л.А., Маликова Т.В. Психологическая безопасность. - М., 2008.

13. Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. - М.: Изд-во «Академия», 2002.

14. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. - М.: Изд-во «Академия», 200

Размещено на Allbest.ru