Методика выявления социометрической структуры группы

6. Сергеева Алёна, 14 лет. Весёлая, подвижная, общительная, добрая, безотказная, имеет средний уровень умственного развития и выше среднего уровень физического развития.

7. Стаценко Юля, 14 лет. Коммуникабельная, но агрессивная в самозащите, может легко обидеть других. Имеет высокий уровень и физического, и умственного развития. Способная, старательная, легко усваивает учебный материал.

Методическая часть программы

Планирование исследования.

Выявим степень групповой сплоченности, влияющей на эффективность формирования навыка синхронности у подростков, двумя методами: наблюдением и социометрией.

Наблюдение

Цель: выявить уровень сформированности навыка синхронного исполнения движений у подростков.

Задачи:

1. определить критерии оценивания уровня сформированности навыка синхронного движения у подростков

2. пронаблюдать и зафиксировать данные

3. оценить уровень сформированности навыка синхронного исполнения движения у подростков.

Объект исследования: подростки 7 «а» класса

Предмет исследования: степень сформированности навыка синхронного движения у подростков.

Место наблюдения - музыкальный зал детского дома

Дата проведения - 27.11.06

Вид деятельности - музыкально-ритмические движения

Способ фиксации данных - протокол

Инструментарий - протокол наблюдения (приложение №8)

Критерии оценки уровня сформированности навыка синхронного исполнения движения:

– точность исполнения движений - умение четко и точно исполнять схему движения

– согласованность движений с музыкой - умение исполнять движение точно в соответствии с темпом, ритмом, характером музыки

– соблюдение пространственной ориентировки - умение чувствовать и соблюдать пространственные интервалы, линии

– эмоциональное принятие партнёра - умение доброжелательно, тактично подсказывать, помогать партнёру и принимать указания на ошибки со стороны партнёра.

Оценка уровня сформированности навыка синхронного исполнения движений у подростков:

1 балла - хорошее проявление критериев

1 балл - частичное проявление критериев

0 баллов - критерий не проявляется

Общая оценка сформированности навыка синхронного исполнения движения вычисляется как средне - арифметическая величина и имеет результат

2,0 - 1,5 балла - высокий уровень сформированности навыка

1,5 - 1,0 балла - средний уровень сформированности навыка

1,0 - 0,5 балла - низкий уровень сформированности навыка

0,5 - 0 балла - навык не сформирован

2.2 Выявление социометрической структуры группы

Цель: выявить систему социометрических статусов членов класса

Задачи:

1 построить социограмму межличностных отношений

2 определить статусные позиции взаимоотношений внутри статусных групп

3 определить статусные позиции девочек, занимающихся в кружке.

Объект исследования: подростки 7 «а» класса

Предмет исследования: система социометрических статусов группы

Инструментарий: бланк с тестом 7 шт., ручки 7шт., список класса, социоматрица.

Дата проведения: 29.11.06

Место проведения: классный кабинет

Порядок исследования: подростки рассаживаются по одному за партой. Перед началом тестирования - инструктаж. Предлагается самостоятельное заполнение бланка. Обработка информации осуществляется лично исследователем, данные обрабатываются, оформляются в социоматрицу и социограммы с помощью графического метода. Анализ данных хранится у исследователя. После выводов определяются мероприятия по решению проблемы.

Список класса:

1. Боболева Марина

2. Белобородова Люда

3. Григорьева Зина

4. Кондратьева Настя

5. Луткова Таня

6. Сергеева Алёна

7. Стаценко Юля

Календарный план проведения исследования:

20.11.06 - 26.11.06 - подготовка к проведению исследования, разработка программы, инструментария.

27.11.06 - проведение наблюдения

29.11.06 - проведение социометрического теста

30.11.06 - 21.12.06 - обработка результатов

22.11.06 - 26.11.06 - анализ полученных данных

27.12.06 - представление результатов детям

Отчёт по результатам исследования

Данные наблюдения представлены в протоколе (приложении № 8).

Данные социометрического теста внесены в социоматрицу (приложение № 5). Внутригрупповые социометрические связи отображены в социограммах (приложение №6, №7)

Комплексный анализ данных. Оценка уровня сформированности навыка синхронного исполнения движений у подростков показала:

28% - высокий уровень сформированности навыка

28% - средний уровень сформированности навыка

28% - низкий уровень сформированности навыка

16% - навык отсутствует

1. Система социометрических статусов данного класса

· В классе выделяются две статусных категории: популярные (43%) и непопулярные (57%). Среди популярных есть одна «звезда» (ей принадлежит 50% положительных выборов), две предпочитаемых девочки.

· В непопулярную статусную категорию входят два пренебрегаемых членов класса и два отверженных.

· Дети, вошедшие в непопулярную группу, в 10 выборах из 12, отдали предпочтение популярным одноклассницам, и лишь 2 выбора распределили между собой.

2. Социометрическая структура группы. Микрогрупп в классе не выделяется. Есть круг предпочитаемых, но он не достаточно прочный.

3. Система взаимных выборов и отвержений

· Взаимных выборов 3 Взаимных отвержений 3 Два ребёнка получили 58% отвержений; имеют взаимные отрицательные выборы с другими членами класса, но не отвергают друг друга, потому что одна получила поддержку от другой. Среди предпочитаемых отвержений друг к другу нет. Противоречивых выбора 2 (пренебрегаемые выбрали популярных, а те их отвергли)

4. Взаимоотношения между различными статусными категориями

В группе популярных предпочтения взаимны. Только одна непопулярная девочка получила взаимную поддержку от высокостатусных. Внутри группы непопулярных отвержения построены по принципу «треугольника», что говорит о наличии конфликтности между её членами.

5. Социально-психологическое благополучие членов группы

Дети исследуемого класса имеют ниже среднего уровень сформированности социально-рефлексивных способностей. Это характерно для 71% детей, 29% (популярные) - имеют средний уровень.

6. Ценностное влияние в группе

Ценностное влияние в классе имеет круг популярных. Из них «звезда» является наиболее значимой. Девочки из категории отвергнутых не несут каких-либо ценных качеств.

Вывод. Наблюдение показало, что только двое подростков в классе имеют высокий уровень сформированности навыка синхронного исполнения движений. Меньше всего у детей развито умение точно и четко исполнять движения, согласованность движений с музыкой, что является важнейшими показателями синхронности. Причина таких результатов в не умении чувствовать мышечное напряжение, а значит контролировать его, и не способности соотносить музыкальные данные (темп, ритм, характер) с координацией движения. Исследование социометрической структуры 7 «а» класса показало, что в целом, группа ориентирована на «звезду», но между одноклассницами нет тесного, дружного взаимодействия. Группа популярных общаясь между собой, едва замечает остальных, тех, кто отдал им положительные выборы. Непопулярные девочки не несут сколько-нибудь значимую ценность для предпочитаемых. Причина такого отношения к непривлекательным девочкам: они не достигли особых успехов в учёбе, имеют видимые физические дефекты, не умеют постоять за себя.

Положение низкостатусных девочек: одна - обладает умственными способностями, хорошим физическим развитием, творчески активный ребёнок; другая - не обладает ни одним из качеств первой, отношение товарищей к ним оказалось практически равным. И сами девочки выбрали взаимные отвержения. Причина такого отношения - не умение взаимодействовать в критических ситуациях. Так, например, на обиду первая отреагирует выраженной агрессией, вторая - полным уходом в себя.

Пренебрегаемые и отверженные не объединяются в микрогруппу, в противовес популярным, а имеют конфликтные, незаинтересованные друг в друге отношения. Соотношение социальных статусов девочек посещающих танцевальный кружок: одна - «звезда» класса, другая из категории популярных, третья из категории отвергнутых. Непопулярная девочка отдаёт предпочтения высокостатусным, однако, последние игнорируют присутствие первой. Такие взаимоотношения неконструктивны, разобщены, не взаимозависящие друг от друга. Девочку с низким статусом не принимают, потому что она конфликтна, мало уступчива, интересуется только своими успехами, не воспринимая их как часть общего дела, ей хорошо быть такой, какая она есть, даже если одинока.

Таким образом, взаимоотношения в классе имеют низкую степень групповой сплоченности. Из этого вытекает необходимость проведения в классе работы по формированию позитивного отношения высокостатусных к низкостатусным, направлять деятельность коллектива на стремление к сотрудничеству при решении общих задач, проявление взаимной поддержки, сопереживания, внимательного отношения к членам группы, не зависимо от их способностей.

2.3 Рекомендации

В своей работе по оздоровлению эмоционального климата в 7 «а» классе считаю возможным использование следующих методов:

· Консультирование с психологом и классным учителем.

· Проведение индивидуальных и групповых бесед.

· Использование телесной терапии (например, в виде игры «Волшебные руки»).

· Использование развивающих и музыкальных игр, ориентированных на тесное сотрудничество участников игры для достижения общей цели (командные игры).

· Стимулирование желания «высокостатусных» детей помочь непопулярным.

· С кружковой командой посещение уроков танца в городе, концертов, с последующим обсуждением.

· Совместное проведение анализа собственной кружковой деятельности (учебной, концертной).

· Проведение развлекательных мероприятий по типу «День именинника», «Прогулки в лес» (создавая ситуации взаимопомощи).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рассмотренная методика выявления социометрической структуры группы значительно обогатила представление о возможностях социометрического теста, потому что включает в себя аутосоциометрический тест, направленный на выявление рефлексивных способностей человека, и референтометрический тест, позволяющий измерить ценностную значимость членов группы.

Исследование социометрической структуры группы показало низкий уровень сплоченности во взаимоотношениях между подростками. Такой уровень эмоциональных связей отрицательно влияет на эффективность формирования навыка синхронного исполнения движений у подростков, потому что не возможно добиться высоких результатов в работе, не имея сознания общей цели, что является обязательным условием высоких достижений. Возникает необходимость строить работу детей на уроке так, чтобы в контексте учебных целей и задач решались вопросы формирования у детей взаимоотношений поддержки, помощи, внимания друг к другу.

Подводя итоги, отметим, что социометрия, выявляя симпатии-антипатии членов группы, друг к другу, показывает всё многообразие и взаимосвязь отношений, которые влияют на продуктивное функционирование самой малой группы, так и на самочувствие, работоспособность, перспективу развития отдельного человека в данной группе. Подходя к социометрии как к эксперименту, можно проследить динамику развития внутригруппового взаимодействия и, таким образом, управлять формированием личностных качеств каждого члена группы и конструктивного общения, взаимодействия между членами группы.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абакумова О. Г. Социология управления. Конспект лекций. - М., 2006.

2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. - М., 2006

3. Битянова М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике. - М., 2005.

4. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии: Информ.-метод. материалы к курсу «Общая психология». - М., 1986.

5. Золотовицкий Роман Социометрия Я.Л.Морено: мера общения.

http://flogiston.ru/articles/netpsy/inet_sociometry/print (20.04.01)

6. Немов Р. С. Психология: Учеб. для высш. Пед. Учеб. заведений. - М.. 2001.

7. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М., 1998

8. Римская Р., Римский С. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. - М., 1997.

9. Руткевич М. Н., Андреенков В. Г., Кабыша А. В. и др.; Редкол.: Осипов Г. В. (отв. ред.) и др. Рабочая книга социолога. - М., 1983

Приложение № 1

№ 1. Социометрический тест

Социометрический тест

Ответь, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Постарайся быть искренним, иначе вся работа потеряет смысл. Нам очень хотелось бы знать твое собственное мнение. Обещаем, что искренность не обернется тебе во вред.

Читай каждый вопрос и сразу отвечай на него. Для фамилий, которые ты будешь записывать, после каждого вопроса оставлены специальные места. Фамилии указывай в любом порядке. Чтобы при ответе не забыть тех, кто отсутствует сегодня, посмотри на доску: там указаны все фамилии.

Прежде чем начинать работу, напиши свое имя, фамилию и класс. Успеха!

Фамилия и имя

Группа (класс)

Дата тестирования

1. Если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу, кого из нынешних одноклассников ты бы взял в новый класс? Назови, пожалуйста, пять человек.

1.

2.

З.

4.

5.

II. А кого из нынешних одноклассников ты бы не взял в свой новый класс? Укажи пять фамилий.

1.

2.

З.

4.

5.

III. Как ты думаешь, кто из одноклассников взял бы тебя в свой новый класс, если бы перешел в другую школу? Укажи пять фамилий.

1.

2.

З.

4.

5.

IУ. Укажи, пожалуйста, фамилия тех одноклассников, которые не захотят, по твоему мнению, взять тебя в свой новый класс. Запиши пять фамилий.

1.

2.

3.

4.

5.

У. Если бы тебе предложили посмотреть ответы на эти вопросы пятерых твоих одноклассников, то чьи ответы ты хотел бы увидеть? Напиши их фамилии в порядке значимости для тебя. Под первым номером -- фамилию того, чьи ответы хочется знать больше всего, и так далее.

1.

2.

3.

4.

5.

Приложение № 2

Социометрическая матрица

Список класса	Список класса
	1. А.	2. З.	3. Н.	4. Ю.	5. Т.	6. Л.	7. М.
1. А.
2. З.
3. Н.
4. Ю.
5. Т.
6. Л.
7. М.
С+
С-
В+
В-
П+
П-
Р +

Приложение № 3

Социограмма в виде схемы - «мишени»

Размещено на http://www.allbest.ru/

28

Девочки

Мальчики

Взаимный выбор

Односторонний выбор

Приложение № 4

Социометрический тест для исследования 7 «а» класса

Инструкция. «Мы с вами не раз обсуждали вопросы, касающиеся дружбы между теми, кто с вами рядом живёт, учится. Поскольку мы встречаемся редко, один раз в неделю на уроке ритмики, а с Юлей, Настей и Аленой два раза в неделю, то этого не достаточно, чтобы понять, как складываются ваши отношения в повседневной жизни. Мне очень хочется узнать, что представляет ваш класс, чтобы наши встречи на уроках были ещё интересней, полезней, а ваши отношения друг с другом стали дружнее, и тем самым, улучшить ваши результаты в танцевальном искусстве. Для этого я хочу использовать методику «социометрия». Она состоит из пяти вопросов. Сейчас вы получите тестовые бланки и прочтете их. Чтобы работа была не напрасной, очень важно отнестись к ней серьезно и при ответах быть честными. Конечно, вы можете не отвечать на вопросы, но в этом случае будет трудно дальше работать над формированием в классе доброжелательных, дружеских отношений.

Со своей стороны я обещаю, что ваши листы с ответами не попадут в руки никому: ни вашим одноклассникам, ни педагогам. Их буду видеть только я. Если вам будет интересно, я покажу результаты в виде схемы, где не будет ни одной фамилии, и расскажу насколько дружный у вас класс.

Если кто-то не хочет самостоятельно заполнять бланки может подойти ко мне, мы пошепчемся, и я запишу ответы с ваших слов. Но подходить вы должны по одному, чтобы другие не видели записи.

Теперь возьмите листы, читайте каждый вопрос и сразу же отвечайте. Для фамилий, которые ты будешь записывать, после каждого вопроса оставлены специальные места. Фамилии указывай в любом порядке. Советоваться, обсуждать вслух, заглядывать в лист соседа по парте не прилично. Прежде чем начинать работу, напиши свое имя, фамилию, дату тестирования. Кто справится раньше -- отдавайте мне лист и сразу выходите из класса. Успеха!»

Фамилия и имя

Класс 7 «а»

Дата тестирования____________

1. Если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу, кого из нынешних одноклассниц ты бы взяла в новый класс? Назови, пожалуйста, двух человек.

1.

2.

II. А кого из нынешних одноклассниц ты бы не взял в свой новый класс?

1.

2.

III. Как ты думаешь, кто из одноклассников взял бы тебя в свой новый класс, если бы перешел в другую школу?

1.

2.

IУ. Укажи, пожалуйста, фамилия тех одноклассниц, которые не захотят, по твоему мнению, взять тебя в свой новый класс.

1.

2.

V. Если бы тебе предложили посмотреть ответы одноклассниц, чьи бы ты хотела увидеть? Напиши их фамилии.

1.

2.

Приложение № 5

Социометрическая матрица исследования

Список Класса	Список класса
	1.А	2.З	3.Н	4.Ю	5.Т	6.Л	7.М
1.А		-1	R +1		-1	R +1
2.З			R +1	-1		R +1	-1
3.Н	R +1	-1				R +1	-1
4.Ю	R +1		R +1		-1		-1
5.Т		R +1	R +1	-1		-1
6.Л		-1	R +1		-1		R +1
7.М		-1	R +1		-1	R +1
С+	2	1	6	0	0	4	1
С-	0	4	0	2	4	1	3
В+	1 Н.		1 1 А. Л.			1 1 Н. М.	1 Л.
В-		1 М.		1 Т.	1 1 Ю. Л.	1 Т.	1 З.
П+	1 Н.		1 1 А. Л.			1 Н.
П-	1 З.	1 А.		1 М.	1 Л.	1 Т.	1 Ю.
Р+	2	1	6			4	1

С+ - положительные выборы

С- - отвержения

В+ - взаимный положительный выбор

В- - взаимные отвержения

П+ - правильно предсказанный выбор

П- - правильно предсказанные отвержения

Р+ - оценка ценностной значимости

- положительный предсказанный выбор

- предсказанное отвержениед

R - выбор ценностной значимости

Приложение № 6

Протокол наблюдения

Список детей	Критерии оценки сформированности навыка синхронного исполнения движения	Общий балл
	Эмоциональное принятие партнёра	Согласованность движений	Соблюдение пространственной ориентировки	Согласованность движений с музыкой
Боболева Марина	1	0	1	0	0,5
Белобородова Люда	2	1	2	1	1,5
Григорьева Зина	0	0	0	1	0,3
Кондратьева Настя	2	1	1	1	1,7
Луткова Таня	0	0	0	0	0
Сергеева Алёна	1	1	1	1	1
Стаценко Юля	1	1	1	1	1

Размещено на Allbest.ru