Анализ связи между популярностью подростка в группе и его терминальными ценностями

1. Первое место в списке значимых терминальных ценностей у подростков занимают достижения, второе -- развитие себя. На третьем месте по значимости креативность и сохранение собственной индивидуальности.

2. Существует связь между социометрическим статусом подростка и его терминальными ценностями, такими как собственный престиж, активные социальные контакты и сохранение собственной индивидуальности.

3. Рассмотрев связь социометрических показателей по деловому критерию подростков с терминальными ценностями в отдельных жизненных сферах, было обнаружено:

- Существует отрицательная статистически значимая связь положительной эмоциональной экспансивности с переменной «собственный престиж в профессиональной жизни».

- Можно говорить о наличии положительной статистически значимой связи отрицательной эмоциональной экспансивности с переменной «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни».

- Также положительная статистически значимая связь существует между общей эмоциональной экспансивностью и переменной «достижения в общественной жизни», а отрицательная связь общей эмоциональной экспансивности обнаружена с переменной «сохранение собственной индивидуальности в профессиональной жизни».

- Положительная статистически значимая связь существует между положительным социометрическим статусом переменной «собственный престиж в обучении и образовании», а также «активные социальные контакты в обучении и образовании».

-Положительная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменной «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни».

Также были обнаружены следующие статистически значимые цели социометрических показателей подростков по эмоциональному критерию с терминальными ценностями в отдельных жизненных сферах:

- Существует положительная статистически значимая связь положительной эмоциональной экспансивности с переменными «собственный престиж в профессиональной жизни», «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в общественной жизни», «активные социальные контакты в обучении и образовании».

- Можно говорить о наличии положительной статистически значимой связи отрицательной эмоциональной экспансивности с переменными «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».

- Также положительная статистически значимая связь существует между общей эмоциональной экспансивностью и переменными «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях» и «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Положительная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и переменной «собственный престиж в обучении и образовании».

- Положительная статистически значимая связь существует между положительным социометрическим статусом с переменными «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в профессиональной жизни», «активные социальные контакты в сфере обучения и образования» и «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Положительная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменными «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании».

- Положительная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и такими переменными, как «собственный престиж в обучении и образовании», «собственный престиж в общественной жизни», «собственный престиж в увлечениях», «активные социальные контакты в обучении и образовании», «активные социальные контакты в общественной жизни», «активные социальные контакты в увлечениях».

- Отрицательная статистически значимая связь обнаружена между эмоциональной экспансивностью подростка и переменной «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».

- Отрицательная статистически значимая связь обнаружена между отрицательным социометрическим статусом подростка и переменной «активные социальные контакты в общественной жизни».

- Отрицательная статистически значимая связь существует между социометрическим статусом подростка и переменными «сохранение собственной индивидуальности в обучении и образовании», «сохранение собственной индивидуальности в общественной жизни» и «сохранение собственной индивидуальности в увлечениях».

Заключение

сверстник подростковый социализация психологический

Проблема социометрического статуса в подростковом возрасте очень важна. От того, какой социометрический статус будет занимать подросток в классе, во многом зависит уровень его психологического комфорта в процессе обучения, а также его дальнейшее личностное развития. Для подростка важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным в группе или быть лидером в своем коллективе. Но не каждый подросток может этого добиться, так как индивидуальные особенности и установки многих ребят мешают занять высокое статусное место социализироваться именно в той социальной группе, которая для них является желательной. Данная работа была посвящена проблеме исследования связи популярности подростка в группе с его терминальными ценностями. На первом этапе были поставлены основные цели, задачи работы, осуществлен анализ психологической научной литературы по проблемам социометрического статуса подростков и терминальных ценностей, были обоснованы теоретические позиции по изучаемому вопросу.

Вторая глава была посвящена эмпирическому исследованию связи популярности подростка в группе с его терминальными ценностями. В данном разделе были представлены методы и результаты исследования, а также математико-статистическая обработка результатов.

Опираясь на результаты исследования, можно сделать вывод, что существует связь между социометрическими показателями подростка со следующими терминальными ценностями: собственный престиж, активные социальные контакты и сохранение собственной индивидуальности. Далее было рассмотрено, как эти ценности реализуются в определенных жизненных сферах, установили характер связи с социометрическим статусом и описали психологический смысл каждой связи.

Практическая значимость дипломной работы такова, что полученные данные являются основой для дальнейших исследований по установлению причинно-следственных связей между социометрическим статусом подростка в группе и его терминальными ценностями. Также полученные выводы могут быть полезны педагогам-психологам, классным руководителям и родителям подростков.

Литература

1. Акопов Г.В. Социальная психология образования / Г.В. Акопов - Самара: Самара 1996. - 246с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов / Г.М. Андреева. - Москва: Наука, 1994. - 324с.

3. Балашова И.Г. Подросток и группа: особенности социализации подростков в группе сверстников. Методические рекомендации / И.Г. Балашова. - Пенза: Переплет 1999. - 62с.

4. Беличева С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков / С.А. Беличева, И.Ф. Дементьева // Воспитание школьников. - 2004. - № 3. - С. 9-11.

5. Бердяев Н.А. Об иерархии ценностей / Н.А. Бердяев. Судьба России. - Москва: Дрофа 1990. - 74.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович - Москва: Просвещение, 2007. - 398с.

7. Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. Москва: Смысл, 1999. - 284с.

8. Василюк Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. Москва: Издательство Московского университета, 1984. - 200с.

9. Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. Москва: Смысл, 1990. - 39с.

10. Донцов А.И. О ценностных отношениях личности / А.И. Донцов Советская педагогика. Москва: Смысл, 1974. - № 5. - 67с.

11. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. Пер. с франц. / Э. Дюркгейм. - Москва: Канон, 1995. - 352с.

12. Здравомыслов А.Г. Отношение к труду и ценностные ориентации / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов // Социология в СССР. Т.2. - Москва: Мысль, 1966. - 197с.

13. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В.Н. Карандашев. - Санкт - Петербург: Речь, 2004. - 70с.

14. Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. / А.Г. Ковалев - Москва: Канон, 1972. - 176с.

15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): учебное пособие / И.Ю Кулагина. - Москва: УРАО, 1997. - 176с.

16. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - Мосвка: Политиздат, 1975. - 59с.

17. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. Москва: Мысль, 1996. - 70с.

18. Леонтьев Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени. / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. 1998. № 3 - 64с.

19. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. - 1997. - № 1. - С. 20-27.

20. Маслоу А. На подступах к психологии бытия / А. Маслоу. - Москва: «Рефл-бук» - Казань: «Ваклер», 1997. - 132 с.

21. Немов Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - Москва: ВЛАДОС, 2007. - 560с.

22. Оллпорт Г. Личность в психологии: Пер. с англ. / Г. Олпорт. - Москва: Ювента, 1998. - 345с.

Размещено на Allbest.ru