Для большего понимания данного вопроса рассмотрим, что по существу представляет собой психический образ действия. Психический образ - это то, что человек увидел, услышал, пережил. Он представляет собой не что иное, как психологическую модель действия в сознании спасателя. Это не снимок, на котором запечатлена какая-либо ситуация, а значительно большее. Это достаточно сложный во времени процесс не только отражения объективной действительности, но и воссоздания ранее пережитых, увиденных образов в целях построения будущей деятельности спасателя, адекватной реально сложившейся ситуации. Регулятором такой деятельности выступают мотивы и потребности работника МЧС, его установки, а операциональной структурой - профессиональные действия. Поэтому методологически будет верным, если в ходе всей повседневной деятельности по организации психологической подготовки свои усилия руководитель будет направлять на формирование как понятийной, так и образной основы модели предстоящих действий.

Важно учитывать, что образ выполнения того или иного действия определяется как его предметным содержанием, так и его значимостью для спасателя. Можно быть прекрасно подготовленным в профессиональном отношении с точки зрения умения водить, спасать, осуществлять переходы и т.д., иметь высокие профессиональные качества, но если не будет развита понятийная основа модели предстоящих действий, являющаяся первоосновой смысловой установки на поведение в экстремальной обстановке, можно утверждать, что с должной эффективностью задание выполнено не будет.

Таким образом, психологическая устойчивость детерминируется психологически личностными свойствами, саморегулятивными механизмами, а также уровнем экстремальности воздействующего фактора. Кроме того, психическая устойчивость может быть детерминирована как врожденными, так и выработанными в процессе жизнедеятельности субъекта психофизиологическими механизмами и личностными качествами, позволяющими бессознательно или осознанно противодействовать эмоциогенным факторам, например, экстремальной обстановки.

Своевременное проведение психологической подготовки позволило бы не снижать штатную работоспособность спасателей, повысить эффективность их действий впервые часы после катастрофы, то есть в то время, когда имеется наибольшая возможность помочь пострадавшим. Подготовленность специалистов к действиям в ЧС существенно снижает людские, а нередко и материальные потери.



Выводы по главе

1. Профессия пожарного-спасателя имеет специфические особенности, основными из которых являются: высокий уровень опасности, высокий уровень травматизации, высокий уровень стрессогенности, рискованность, высокий уровень ответственности, неопределенность ситуации, действия в условиях ограниченного пространства и дефицита времени. Все это диктует необходимость специальной подготовки спасателей, готовых и способных немедленно включаться в действия по преодолению последствий чрезвычайных ситуаций. Соответственно это и предопределяет развитие высоких требований к профессионально важным качествам пожарных-спасателей.

2. Успешность выполнения поставленных боевых задач во многом зависит от психологической устойчивости спасателей пожарных, неотъемлемой частью которой являются стрессоустойчивость и склонность к риску.



Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи склонности к риску, стрессоустойчивости и успешнсти выполнение боевой задачи спасателями-пожарными

3.1 Описание выборки и организация эмпирического исследования (включая методики)

Эмпирическое исследование проводилось на базе Государственного учреждения образования "Командно-инженерный институт" МЧС Республики Беларусь. В качестве испытуемых, выступили курсанты 2-го курса инженерного факультета, в количестве 84 человек; возраст испытуемых составлял 17 - 20 года, средний возраст - 18,1 лет.

Для оценки успешности выполнения испытуемыми боевых задач в ходе их профессиональной деятельности мною был проведен выборочный прием нормативов по пожарной аварийно-спасательной подготовке: закрепление верёвки за конструкцию, вязка двойной спасательной петли с надеванием её на "спасаемого", подъем по штурмовой лестнице на 4-ый этаж учебной башни, подъем по установленной выдвижной лестнице в окно 3-го этажа учебной башни, боевое развертывание гидравлической станции (бензопривод) с подачей инструмента по одной линии (табл. 3.1). ).

Таблица 3.1 - Нормативы по пожарной аварийно-спасательной подготовке для работников органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь

№ п/п	Нормативы	Порядок выполнения	Нормы времени
			удов	хор	отл
Нормативы со спасательной верёвкой и спусковыми устройствами
	Закрепление верёвки за конструкцию	Спасатель находится в метре от места закрепления веревки. Веревка уложена возле спасателя. Свободный конец веревки находится в руке. Начало - поданная команда. Окончание - веревка закреплена за конструкцию. Узел надежно завязан.	5	4	3
	Вязка двойной спасательной петли с надеванием её на "спасаемого"	Спасатель стоит в одном метре от "спасаемого", лежащего на спине. Веревка уложена возле спасателя. Свободный конец веревки находится в руке спасателя. Начало - поданная команда. Окончание - спасательная петля надета на спасаемого, длинный конец веревки намотан на карабин.	23	19	16
Нормативы со спасательными лестницами
	Подъем по штурмовой лестнице на 4-ый этаж учебной башни	Спасатель в боевой одежде и снаряжении с лестницей находится на линии старта в 32 метрах 25 см от основания учебной башни. Начало - поданная команда. Окончание - спасатель обеими ногами коснулся пола 4-го этажа учебной башни.	34	32	30
	Подъем по установленной выдвижной лестнице в окно 3-го этажа учебной башни	Выдвижная лестница установлена и закреплена за седьмую ступеньку. Первый номер в боевой одежде и снаряжении находится возле лестницы, руками держится за ее тетивы, правая (левая) нога на первой ступеньке. Второй номер в боевой одежде и снаряжении находится между стеной и лестницей, прижимая к башне лестницу, удерживает ее. Начало - поданная команда. Окончание - первый номер коснулся обеими ногами пола 3-го этажа учебной башни. Второй номер - стоит между стеной и лестницей удерживает ее.	9	8	7
Нормативы с аварийно-спасательным оборудованием
	Боевое развертывание гидравлической станции (бензопривод) с подачей инструмента по одной линии	1. Боевой расчет в составе 3 спасателей находится в метре от автомобиля, с правой задней стороны по ходу движения в боевой одежде и снаряжении. 2. АСО находится на автомобиле и закреплено, отсеки закрыты. 3. Начало - поданная команда. 4. Окончание - инструмент подсоединен к станции гибкими шлангами и отнесен на расстояние 10м от станции. Станция снята с автомобиля, заведена и подготовлена к работе. Боевой расчет находится на рабочих местах.	45



Это обусловлено тем, что в ходе тушения пожара (ликвидации последствий чрезвычайной ситуации) не возможно оценить успешность спасателей: во-первых, имеет место разделение обязанностей между личным составом; во-вторых, нет одинаковых чрезвычайных ситуаций, где можно в равных условиях оценить успешность выполнения боевых задач личным составом; в-третьих, критерии успешности для каждого спасателя будут разными, что не позволит в дальнейшем сопоставить полученные результаты.

Данные нормативы являются общими и обязательными для работников органов и подразделений по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь. Контрольный норматив, порядок выполнения и оценочная шкала была взята из приложения к приказу Министерства по чрезвычайным ситуациям от 15.12.2011 № 281 "Об утверждении инструкции о порядке организации физической подготовки и спорта в органах и подразделениях Республики Беларусь и нормативов по пожарной аварийно-спасательной подготовке"

В качестве диагностического инструментария, в соответствии с гипотезой и задачами исследования использовались следующие методики.

1. Методика диагностики степени готовности к риску (Шуберта)

Данная методика позволяет оценить особенности поведения человека в ситуациях, сопряжённых с риском для жизни. Методика рекомендована для проведения подбора лиц, пригодных для работы в условиях, связанных с риском, также может быть использована с целью прогнозирования деятельности руководителя, военнослужащих, работников, чья деятельность связана с предупреждением и ликвидацией чрезвычайных ситуаций.

Риск понимается как действие наудачу в надежде на счастливый исход или как возможная опасность, как действие, совершаемое в условиях неопределенности.

Тест состоит из 25 вопросов, на каждый из которых нужно дать один из пяти предлагаемых вариантов ответов - от полного согласия до уверенного "нет":

2 - полное согласие;

1 - скорее "да", чем "нет";

0 - нечто среднее;

-1 - больше "нет", чем "да";

-2 - полностью не согласен.

Результат анкетирования определяется согласно набранным баллам, на основании которых выносится заключение о склонности человека к рискованному поведению.

Подсчет баллов осуществляется по средствам суммирования набранных в соответствии с инструкцией баллов.

Общая оценка теста дается по непрерывной шкале как отклонение от среднего значения. Положительные ответы, свидетельствуют о склонности к риску. Значения теста: от -50 до +50 баллов:

меньше -30 баллов - слишком осторожны;

от -11 до -30 баллов - умеренно осторожен;

от -10 до +10 баллов - средние значения;

от +11 до + 20 баллов - склонен к риску;

свыше +20 баллов - высокая склонность к риску.

Высокая склонность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач (защитой). Склонность к риску прямо пропорционально связана с количеством допускаемых человеком ошибок. По данным научных исследований также следует отметить:

с возрастом готовность к риску падает;

у более опытных работников склонность к риску ниже, чем у неопытных;

у командиров военных подразделений и руководителей предприятий склонность к риску выше, чем у студентов;

с ростом отверженности личности, в ситуации внутреннего конфликта растет склонность к риску;

в условиях группы склонность к риску проявляется сильней, чем при действиях в одиночку, и зависит от групповых ожиданий.

2. Многоуровневый личностный опросник МЛО-АМ-02 ("Адаптивность").

Опросник разработан А.Г. Маклаковым и С.В. Чермяниным для оценки адаптационных возможностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития. Данная методика прошла всестороннюю оценку на надежность и валидность.

В основу методики положено представление об адаптации, как о непрерывном процессе активного приспособления человека к постоянно меняющимся условиям социальной среды и профессиональной деятельности. Эффективность адаптации во многом зависит от того, насколько реально человек воспринимает себя и свои социальные связи, точно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознает мотивы своего поведения. Искаженное или недостаточно развитое представление о себе ведет к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, нарушением взаимоотношений, понижением работоспособности, стрессоустойчивости и ухудшением состояния здоровья.

Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы:

"ДОСТОВЕРНОСТЬ" (Д);

"НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ" (НПУ):

неудовлетворительная НПУ (52 и более сырых баллов или 1-2 стены) - характеризуется склонностью к нарушениям психической деятельности при значительных психических и физических нагрузках, снижением стрессоустойчивости;

удовлетворительная НПУ (20-51 сырых баллов или 3-5 стены) - характеризуется возможностью в экстремальных ситуациях умеренных нарушений психической деятельности, сопровождающихся неадекватными поведением, самооценкой и (или) восприятием окружающей действительности и снижением уровня стрессоустойчивости;

хорошая НПУ (8-19 сырых баллов или 6-8 стены) - характеризуется низкой вероятностью нервно-психических срывов, адекватными самооценкой и оценкой окружающей действительности. Возможны единичные, кратковременные нарушения поведения в экстремальных ситуациях при значительных физических и эмоциональных нагрузках;

высокая НПУ (7 и менее сырых баллов или 9-10 стены) - характеризуется низкой вероятностью нарушений психической деятельности, высоким уровнем поведенческой регуляции и стрессоустойчивостью.

"КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ" (КС):

низкие показатели (19 и более сырых баллов или 1-3 стены): обладают низким уровнем коммуникативных способностей, испытывают затруднение в построении контактов с окружающими, проявляют агрессивность, повышенную конфликтность;

высокие показатели (7 и менее сырых баллов или 9-10 стены): обладают высоким уровнем развития коммуникативных способностей, легко устанавливают контакты с сослуживцами, окружающими, не конфликтны.

"МОРАЛЬНАЯ НОРМАТИВНОСТЬ" (МН):

низкие показатели (14 и более сырых баллов или 1-3 стены): не могут адекватно оценить свое место и роль в коллективе, не стремятся соблюдать общепринятые нормы поведения;

высокие показатели (5 и менее сырых баллов или 9-10 стены): реально оценивают свою роль в коллективе, ориентированы на соблюдение общепринятых норм поведения.

"АДАПТИВННЫЕ СПОСОБНОСТИ" (АС):

низкие показатели (72 и более сырых баллов или 1-3 стены): обладают признаками явных акцентуаций характера и некоторыми признаками психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать, как пограничное. Имеют низкой уровень нервно-психической устойчивости и стрессоустойчивости, конфликтны, могут допускать асоциальные поступки. Возможны нервно-психические срывы. Требуют наблюдения психолога и врача (невропатолога, психиатра);

высокие показатели (22 и менее сырых баллов или 9-10 стены): достаточно легко адаптируются к новым условиям деятельности, быстро входят в новый коллектив, достаточно легко и адекватно ориентируются в ситуации, быстро вырабатывают стратегию своего поведения. Как правило, не конфликтны, обладают высокой эмоциональной устойчивостью.

Статистическая обработка полученных в ходе эмпирического исследования данных осуществлялась с помощью методов описательной статистики, методов корреляционного анализа (с Спирмена) и критериев различий. Все расчеты производились с помощью программы SPSS 13.0 for Windows.

3.2 Особенности взаимосвязи склонности к риску и стрессоустойчивость с успешностью выполнения боевой задачи спасателями-пожарными

3.2.1 Взаимосвязь склонности к риску и стрессоустойчивости у спасателей-пожарных

Анализ полученных в результате психодиагностического исследования данных показал следующее.

По уровню выраженности нервно-психической устойчивости, которая в нашем исследовании рассматривается в качестве индикатора уровня стрессоустойчивости, у 80,1% испытуемых выявлены высокий и выше среднего уровень (рисунок 1).



Рисунок 1 - Распределение испытуемых по уровню выраженности нервно-психической устойчивости (%)

Относительно выраженности склонности участников исследования к риску было установлено, что 11 испытуемых имеют высокий уровень склонности к риску, в то время как 37 испытуемых - средний уровень (или умеренную склонность к риску). В процентном соотношении распределение испытуемых по уровню склонности к риску представлено на рисунке 2.

Для выявления взаимосвязи между склонностью к риску и стрессоустойчивостью использовался коэффициент корреляции с Спирмена.

Рисунок 2 - Распределение испытуемых по уровню склонности к риску (%)

Коэффициент корреляции между склонностью к риску и нервно-психической устойчивостью в группе испытуемых составил 0,781, p<0,01. Данный показатель свидетельствует о статистически значимом характере взаимосвязи, т.е. чем выше показатель уровня неравно-психической устойчивости у спасателя-пожарного (другими словами, чем ниже уровень стрессоустойчивости), тем выше у него склонность к риску. Однако коэффициент корреляции не показывает направленности причинно-следственной связи.

Полученные результаты несколько противоречат теоретической концепции риска. Люди с высоким уровнем склонности к риску не являются успешными в профессиях экстремального профиля, т.к. часто их риск необдуманный и не обоснованный. А препятствует рациональному поведению людей при этом недостаточно высокий (или даже низкий) уровень стрессоустойчивости (применительно к нашему исследованию - низкий уровень нервно-психической устойчивости). Так, данные, представленные на диаграмме рассеивания, показывают, что характер взаимосвязи склонности к риску и нервно-психической устойчивости не является строго линейным (рисунок 3). Соответственно имеет место неоднозначность результатов.

Для снижения неоднозначности полученных результатов мы использовали поуровневый анализ взаимосвязи с учетом уровня выраженности нервно-психической устойчивости. Исходя из полученных в ходе исследования данных, нами было выделено 3 таких уровня: высокий уровень НПУ (18 человек; 37,5%), уровень НПУ (23 испытуемых; 47,9%) и уровень НПУ (7 человек; 14,6%) (рисунок 4).



Рисунок 3 - Диаграмма рассеивания при анализе взаимосвязи склонности к риску и нервно-психической устойчивости

Рисунок 4 - Диаграмма распределения уровня склонности к риску в зависимости от уровня нервно-психической устойчивости

Данные, представленные на рисунках 3 и 4 указывают на возможный характер нелинейной взаимосвязи склонности к риску и нервно-психической устойчивости. Для проверки данного предположения мы провели корреляционный анализ между рассматриваемыми качествами для каждого из выявленных нами уровней нервно-психической устойчивости (таблица 2).



Таблица 3.2.1 - Взаимосвязь склонности к риску и нервно-психической устойчивости в зависимости от уровня нервно-психической устойчивости

	Уровень НПУ
	высокий	выше среднего	средний уровень и ниже
Склонность к риску	873*	0,332	-0,575*

Из таблицы 3.2.1 видно, что взаимосвязь склонности к риску и нервно-психической устойчивостью является нелинейной. У испытуемых с высоким уровнем НПУ характер взаимосвязи обратно пропорционален, т.е. чем выше НПУ, тем ниже склонность к риску. Однако, уровень склонности к риску в данной группе испытуемых характеризуется как умеренный (рисунок 4).

Напротив, в группе испытуемых со средним уровнем НПУ и ниже взаимосвязь прямо пропорциональна: чем ниже уровень стрессоустойчивости, тем выше склонность к риску. При этом в данной группе 74,5% испытуемых имеют высокую склонность к риску (рисунок 4).

В группе испытуемых с уровнем НПУ выше среднего вообще не выявлена статистически значимая взаимосвязь со склонностью к риску, при этом 73,9% испытуемых имеют умеренную склонность к риску и 24,1% - высокую склонность к риску. Таким образом, не смотря на наличие статистически значимой прямо пропорциональной взаимосвязи склонности к риску и стрессоустойчивости у спасателей-пожарных, характер этой взаимосвязи не линейный и может дифференцироваться по уровню стрессоустойчивости.

3.2.2 Взаимосвязь склонности к риску и стрессоустойчивости спасателей с успешностью выполнения ими боевой задачи

Для анализа взаимосвязи склонности к риску и стрессоустойчивости спасателей-пожарных с успешностью выполнения ими боевой задачи также нами использовался коэффициент корреляции с Спирмена. Результаты корреляционного анализа представлены в таблице 3.



Таблица 3.2.2 - Взаимосвязь склонности к риску и стрессоустойчивости с успешностью выполнения ими боевых задач (коэффициент корреляции с Спирмена; N=48)

Нормативы по пожарной аварийно-спасательной подготовке	Нервно-психическая устойчивость	Склонность к риску
Вязка двойной спасательной петли с надеванием её на "спасаемого"	0,301*	-0,128
Закрепление верёвки за конструкцию	0,214	0,025
Подъем по штурмовой лестнице на 4-ый этаж учебной башни	0,511**	-0,334*
Подъем по установленной выдвижной лестнице в окно 3-го этажа учебной башни	0,441**	-0,315*
Боевое развертывание гидравлической станции (бензопривод) с подачей инструмента по одной линии	0,413**	-0,232

Примечание: * - коэффициент корреляции значим на уровне 0.05;

** - коэффициент корреляции значим на уровне 0.01.

Как видно из таблицы 3, нервно-психическая устойчивость статистически значимо связана практически со всеми показателями нормативов по пожарной аварийно-спасательной подготовке, что свидетельствуют о наличии взаимосвязи профессиональной стрессоустойчивости спасателей с успешностью выполнения ими боевых задач. Относительно склонности риска можно заключить, что имеет место статистически достоверная взаимосвязь с теми нормативами, в условии выполнения которых действительно заложен элемент риска (таблица 3). Это такие нормативы, как "подъем по штурмовой лестнице на 4-ый этаж учебной башни" и "Подъем по установленной выдвижной лестнице в окно 3-го этажа учебной башни". Примечательно и то, что успешность выполнения норматива "Закрепление верёвки за конструкцию" статистически не связана ни со стрессоустойчивостью спасателей, ни с их склонностью к риску.

Выявленные взаимосвязи установлены на выборке из 48 человек, т.к., не смотря на то, что на этапе психодиагностики принимало участие 80 человек, нормативы по пожарной аварийно-спасательной подготовке в полном объеме успели сдать только 48 курсантов.

Полученные результаты демонстрируют, что, не смотря на нелинейную взаимосвязь стрессоустойчивости и склонности к риску у спасателей, эти два компонента связаны с успешностью выполнения боевых задач спасателями-пожарными. Вместе с тем, результаты нашего исследовании могут указывать на то, что те боевые задачи, которые не несут в себе элементы опасности для спасателей (или даже если какая-либо задача не воспринимается самим спасателем как опасная или угрожающая жизни и здоровью), не связаны со склонностью к риску, однако успешность выполнения таких задач будет непосредственно связана с уровнем стрессоустойчивости спасателей.

1. Склонность к риску и стрессоустойчивость у спасателей-пожарных связаны между собой. Вместе с тем, как показали результаты исследования, не смотря на наличие статистически значимой прямо пропорциональной взаимосвязи склонности к риску и стрессоустойчивости у спасателей-пожарных, характер этой взаимосвязи не линейный и может дифференцироваться по уровню стрессоустойчивости.

2. Не смотря на нелинейную взаимосвязь стрессоустойчивости и склонности к риску у спасателей, эти два компонента связаны с успешностью выполнения боевых задач спасателями-пожарными. Результаты исследовании свидетельствуют и о том, что те боевые задачи, которые не несут в себе элементы опасности для спасателей (или даже если какая-либо задача не воспринимается самим спасателем как опасная или угрожающая жизни и здоровью), не будут связаны со склонностью к риску, однако успешность выполнения таких задач будет непосредственно связана с уровнем стрессоустойчивости спасателей.



3.3 Рекомендации офицерам ОПЧС по развитию и поддержанию высокого уровня стрессоустойчивости и умеренной склонности к риску у пожарных-спасателей

Стрессоустойчивость и склонность к риску - одни из важнейших факторов сохранения нормальной работоспособности, эффективного взаимодействия с окружающими и внутренней гармонии человека в трудных, стрессовых условиях.

Важную мысль по поводу стрессоустойчивости высказал А.Т. Ростунов: "... в вопросе, как готовить человека-профессионала к преодолению экстремальной среды, внутриличностного конфликта... надо знать, что страшит конкретного субъекта: утрата материального положения, чести и достоинства, отвержение профессиональным сообществом или утрата самой жизни? Какие ценности исповедует профессионал, каковы его культура, здоровье, уровень интеллекта, выраженность профессионально значимых качеств, мотив к достижению, природа его натуры, уровень целостности личности, чем наполнена потребностная среда и т.д." [41, с. 15]. Автор уверен, что нельзя повысить надежность действий человека, работающего в экстремальной ситуации, путем отработки только сенсомоторных исполнительских действий, доведенных до автоматизма, так как это противоречит объективной психологической сущности нештатной ситуации. Исследователь считает, что в экстремальных ситуациях физиологические механизмы ориентировочной реакции, доминанта, стереотипы, оперативная память могут выступать как помеха для решения задач, а "интеллектуальный уровень поведенческих действий с подключением нравственных резервов в виде долга и чести на основе отношения к своей профессии и к себе, как профессионалу, формирует новую смыслообразующую цель - преодоление и победу" [41, с. 42]. Таким образом, быстрота и готовность переключения с одного уровня регуляции поведения к другому - фундамент психологической устойчивости.

Каков психологический механизм психологической подготовки? За счет каких внутренних и внешних воздействий на психику спасателя-пожарного осуществляется ее влияние? На эти и другие вопросы можно получить ответ, если полагать основной задачей психологической подготовки целенаправленное формирование и закрепление у спасателей психических образов модели предстоящих или будущих действий. И логика здесь должна быть такова - чем большее количество предстоящих психических образов, максимально соответствующих реальной обстановке, формируется у спасателя, тем меньше вероятность его попадания в ситуацию неопределенности, неизвестности, которая, как правило, влечет за собой срабатывание у него пассивно-оборонительного рефлекса, а, следовательно, неадекватные действия.

В ходе всей повседневной деятельности психологическая подготовка должна быть направлена на формирование как понятийной, так и образной основ модели предстоящих действий.

При этом очень важно учитывать, что образ выполнения того или иного действия определяется как его предметным содержанием, так и его значимостью для спасателя-пожарного. Можно прекрасно быть подготовленным в профессиональном отношении, то есть иметь развитые профессиональные качества, однако, если не будет развита понятийная основа модели предстоящих действий, являющаяся базисом смысловой установки на поведение при ликвидации чрезвычайной ситуации, то с большой достоверностью можно утверждать, что с должной эффективностью задание выполнено не будет. В этой связи при организации психологической подготовки важно исходить из принципа опережающего формирования понятийной основы модели боевых действий по отношению к образной. Это значит, что любой замысел в реализации психологической подготовки должен получать свое начало посредством активизации убеждений в необходимости и важности поставленных задач, закреплении мотивационных установок, накопления представлений об условиях чрезвычайной ситуации и т.д. В этих целях могут применяться оправдавшие себя методы психологической подготовки, связанные в основном со словесным, устным воздействием командиров на психику личного состава - убеждение, внушение и т.д.

Вместе с тем, одной только установки для решения задач психологической подготовки крайне недостаточно. Успешность действий спасателя-пожарного во многом зависит от того, насколько сформированные у него психические образы соответствуют реальной действительности. Для этого спасатель-пожарный должен чувственно наполнить психический образ модели боевой работы: выполнять практически действия в ходе тренировок, учений. В этих условиях можно широко использовать методы, позволяющие закрепить образную основу модели боевых действий посредством закалки необходимых профессионально важных качеств. Они могут включать в себя: упражнения и тренировки на специальных тренажерах, имитаторах, полигонах, тепло-дымо камерах; физические и спортивные упражнения по преодолению специальных полос препятствий, заграждений, завалов; специальные спортивные игры и состязания; психологические упражнения для целенаправленного развития познавательных, эмоциональных и волевых качеств; психологический тренинг по сплочению коллектива, формированию совместимости, коллективизма и др.

В процессе обучения формируются необходимые морально-боевые качества и чувства (мужество, стойкость, смелость, решительность, инициативность, чувство коллективизма), активизируются мотивационные установки; посредством накопления соответствующих знаний, формируются представления о чрезвычайной ситуации и способах ее ликвидации, а закрепление навыков и умений способствует развитию психологической готовности, устойчивости и др.

Однако сводить психологическую подготовку только к обучению и воспитанию было бы неверным. Обучение и воспитание гораздо шире по решаемым задачам, чем психологическая подготовка. Существует целый ряд таких задач, особенно по формированию, развитию и закалке необходимых для ликвидации ЧС психологических и специальных качеств, которые могут быть решены только в процессе психологической подготовки, имеющей собственные средства, формы и методы (аутотренинг, накопление представлений о ситуациях при ЧС и адаптация к ним, психокоррекция, психореабилитация и др.). Именно данное обстоятельство зачастую вносит некоторую неопределенность в организацию психологической подготовки. В этой связи очень четко важно различать содержание общей, специальной и целевой психологической подготовки.

Передовой опыт показывает, что психологическая модель чрезвычайной ситуации создается путем:

1. Использования различных средств имитации (учебные взрывчатые вещества, огонь, задымление, учебные рецептуры отравляющих веществ, взрывпакеты, дымовые шашки и т.д.).

2. Трансляции записей шумовых эффектов боя (крики пострадавших, взрывы, обрушение, рев пламени, звон бьющегося стекла т.д.).

3. Создание пожаров, макетов поврежденной техники, всевозможных инженерных заграждений и препятствий.

4. Изменение оперативной обстановки, решающего направления, непредвиденное развитие чрезвычайной ситуации.

Осуществляя различные композиции вышеперечисленных средств, в зависимости от решаемых задач, могут осознанно вводиться в процесс учебно-боевой деятельности различные психологические факторы, способные вызывать как позитивную активность спасателя, так и отрицательные психические явления. Так, создание угрозы для жизни личного состава сопровождается действием фактора опасности, резкое изменение оперативной обстановки - внезапности, дефицит информации неопределенности, осуществление незапланированных действий - новизной обстановки и др. Умелое и продуманное введение в учебный процесс указанных факторов позволяет реально смоделировать отдельные элементы практически любой чрезвычайной ситуации, а, следовательно, решать задачи психологической подготовки.

Безусловно, предложенный подход к организации и проведению психологической подготовки спасателей-пожарных не является исчерпывающим. Могут быть различные методические приемы, которые существенно обогатят содержание проводимой работы по развитию у спасателей психологической устойчивости.

стрессоустойчивость психологический спасатель риск



Выводы по главе

1. В процессе обучения формируются необходимые морально-боевые качества и чувства (мужество, стойкость, смелость, решительность, инициативность, чувство коллективизма), активизируются мотивационные установки; посредством накопления соответствующих знаний, формируются представления о чрезвычайной ситуации и способах ее ликвидации, а закрепление навыков и умений способствует развитию психологической готовности, устойчивости и др.

2. Предложенный подход к организации и проведению психологической подготовки спасателей-пожарных не является исчерпывающим. Могут быть различные методические приемы, которые существенно обогатят содержание проводимой работы по развитию у спасателей психологической устойчивости.



Заключение

Спасатель-пожарный, огнеборец, борец с огненной стихией. Казалось бы, в эти слова вкладывается только один смысл - борьба с пожарами. Но на самом деле профессия спасателя-пожарного - это спасение жизни людей, материальных ценностей, предотвращение возникновения пожаров путем проведения профилактических мероприятий и воспитания у населения сознательной необходимости участия в данных мероприятиях, формирование правильного общественного мнения и понимания социальной и экономической значимости мероприятий по предупреждению, ликвидации аварий и пожаров, обучение умелым действиям, а также взаимодействие с государственными, общественными организациями и средствами массовой информации. Борьба с пожарами - очень опасная работа. Тот факт, что рабочая обстановка во время экстренных вызовов опасна и непредсказуема, и то, что пожарный не может подготовиться к любому происшествию, требует повышения уровня сложности в обучении, тренировке и совершенствования специфических пожарно-технических знаний и инженерной подготовки, необходимых в деле предупреждения и тушения пожаров. В связи с этим проведенное исследование, направленное на выявление взаимосвязи стрессоустойчивости и склонности к риску с успешностью выполнения боевой задачи спасателями-пожарными, несомненно, является актуальным.

Нами был проведен анализ соответствующей литературы, посвященной проблемам истории изучения стрессоустойчивости и склонности к риску в отечественной и зарубежной психологии. Характер выделенной проблематики позволил обозначить целью проведенного исследования. Исходя из поставленной цели, были сформулированы предмет, основные гипотезы и задачи исследования. Предметом исследования стала: взаимосвязь склонности к риску и стрессоустойчивости с успешностью выполнение боевой задачи спасателями-пожарными.

В нашем исследовании было выявлено, что по уровню выраженности нервно-психической устойчивости, которая в нашем исследовании рассматривается в качестве индикатора уровня стрессоустойчивости, у 80,1% испытуемых выявлены высокий и выше среднего уровень.

Коэффициент корреляции между склонностью к риску и нервно-психической устойчивостью в группе испытуемых составил 0,781, p<0,01. Данный показатель свидетельствует о статистически значимом характере взаимосвязи, т.е. чем выше уровень неравно-психической устойчивости у спасателя-пожарного, тем выше у него склонность к риску. Однако коэффициент корреляции не показывает направленности причинно-следственной связи. Полученные результаты несколько противоречат теоретической концепции риска. Люди с высоким уровнем склонности к риску не являются успешными в профессиях экстремального профиля, т.к. часто их риск необдуманный и не обоснованный. А препятствует рациональному поведению людей при этом недостаточно высокий (или даже низкий) уровень стрессоустойчивости (применительно к нашему исследованию - низкий уровень нервно-психической устойчивости).

В нашем исследовании было установлено, что взаимосвязь склонности к риску и нервно-психической устойчивостью является нелинейной. У испытуемых с высоким уровнем НПУ характер взаимосвязи обратно пропорционален, т.е. чем выше НПУ, тем ниже склонность к риску. Однако уровень склонности к риску в данной группе испытуемых характеризуется как умеренный.

Таким образом, не смотря на наличие статистически значимой прямо пропорциональной взаимосвязи склонности к риску и стрессоустойчивости у спасателей-пожарных, характер этой взаимосвязи не линейный и может дифференцироваться по уровню стрессоустойчивости.

Полученные в исследовании данные показывают, что нервно-психическая устойчивость статистически значимо связана практически со всеми показателями нормативов по пожарной аварийно-спасательной подготовке, что свидетельствуют о наличии взаимосвязи профессиональной стрессоустойчивости спасателей с успешностью выполнения ими боевых задач. Относительно склонности риска можно заключить, что имеет место статистически достоверная взаимосвязь с теми нормативами, в условии выполнения которых действительно заложен элемент риска.

Результаты исследования демонстрируют, что, не смотря на нелинейную взаимосвязь стрессоустойчивости и склонности к риску у спасателей, эти два компонента связаны с успешностью выполнения боевых задач спасателями-пожарными. Вместе с тем, результаты нашего исследовании могут указывать на то, что те боевые задачи, которые не несут в себе элементы опасности для спасателей, не связаны со склонностью к риску, однако успешность выполнения таких задач будет непосредственно связана с уровнем стрессоустойчивости спасателей.

Подводя итоги проведенной работы, можно говорить о том, что поставленные цели и задачи исследования были достигнуты. Выдвинутые гипотезы нашли подтверждение в эмпирическом исследовании. Вместе с тем, проблема развития профессионально важных качеств работников МЧС Республики Беларусь далеко не исчерпана и проведенное нами исследование позволяет наметить пути дальнейшей работы.



Список использованных источников

1. Арапов, Е.Д. Программа тактической подготовки начальствующего состава пожарной охраны / Е.Д. Арапов. - М.: ВНИИПО, 1972. - 110 с

2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. - М., 1968. - 464 с.

3. Божевич Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С. Развитие мотивов учения у советских школьников // Известия А.П.Н. РСФСР, 1957, вып. 36. - С. 45 - 53.

4. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 1986. - 206 с.

5. Диагностика, профилактика и коррекция стрессовых расстройств среди сотрудников Государственной противопожарной службы МВД России": Методические рекомендации. Изд. 2-е. - М.: 2001. - 256 с

6. Дмитриева М.А., Крылов А.А.. Психология труда и инженерная психология. - Л.: Ленинград, 1979.

7. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 224 с.

8. Дутов, В.И., О воздействии на людей опасных факторов пожара / В.И. Дутов, В.Н. Тимошенко // Безопасность людей на пожарах: сб. науч. тр. - М.: ВНИИПО, 1980.

9. Душков, Б.А. Психология труда, профессиональной информационной и организационной деятельности / Б.А. Душков, А.В. Королев, Б.А. Смирнов; Под ред. Б.А. Душкова. - М., 2005.

10. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора. // Очерки психологии труда оператора.- М.: Наука,1974.

11. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. - С-Пб.: Питер, 2006.

12. Карпов, А.В. Понятие профессионально важных качеств деятельности / А.В. Карпов // Психология труда. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 -- 352 с.

13. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МО-ДЭК", 1996 - 304 с.

14. Князев, С.Н. Термины и понятия в системах управления "человек - человек", "человек - техника" / С.Н. Князев, М.А. Кремень. - Минск: Академия управления при Президенте РБ, 2004. - 264с.

15. Котелова, Ю.В. Очерки по психологии труда / Ю.В. Котелова. - М.: МГУ, 1986.

16. Кремень, М.А. Психоэмоциональное состояние людей как фактор процесса вынужденной эвакуации в случае пожара / М.А. Кремень, А.С. Дмитриченко, С.А. Татарников // Вестник командно-инженерного института МЧС Республики Беларусь. - 2005. - № 1. - С. 75-79.

17. Кремень, М.А. Человек в аварийной ситуации / М.А. Кремень, Г.Ф. Ласута, А.П. Герасимчик // Вестник командно-инженерного института МЧС Республики Беларусь. - 2007. - № 1(5). - С. 75-78.

18. Кремень, М.А. Спасателю о психологии / М.А. Кремень. - Минск: Издательский центр БГУ, 2003. - 136 с.

19. Кремень, М.А. Практическая психология управления: пособие для студентов вузов / М. А. Кремень. - Минск: ТетраСистемс, 2011. - 400 с.

20. Куликов Л.В. Психогигиена личности: Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики. СПб.: Нева, 2004. - 218 с.

21. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. Л.: Наука, 1989. - 241 с.

22. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М.: Издательство политической литературы, 1989. - 303 с.

23. Лебедев В. И. Личность человека в экстремальных условиях. - М.: Наука, 2001. - 402 с.

24. Лебедев В.И. Экстремальная психология: Учебник. - М.: ЮНИТИ - Дана, 2001. - 431 с.

25. Леви, В.Л. Постэкстремальная психотерапия / В.Л. Леви // Чернобыльский след. Медико-психологические последствия радиационного воздействия. - М.,1992. - 135с.

26. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1977. - 304 с.

27. Мазуркевич Е.В. Факторы психологического воздействия на человека // Основы безопасности жизни. - 2005. - №11. - С. 8 - 11.

28. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. Т. 22. 2001. №1. С. 49 - 97.

29. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации: справочник практического психолога. - М.: Эскмо, 2005. - 284 с.

30. Марьин, М.И. Исследование влияния условий труда на функциональное состояние пожарных / М.И. Марьин, Е.С. Соболев // Психологический журнал. - 1990. - Т.11. - № 1. - 102-108.

31. Марьин, М.И. Оценка и оптимизация психологического климата, стиля руководства в органах управления и подразделениях Государственной противопожарной службы": Методическое пособие / М.И. Марьин, С.И. Ловчан, И.В. Иванихина [и др.]; под ред. Мешалкина Е.А.. - 2-е изд. - М.: ВНИИПО, 1998. - 101с.

32. Марьин М.Н. Профессиография основных видов деятельности сотрудников Государственной противопожарной службы МВД России / М.Н.Марьин [и др.]. - М.: ВНИИПО, 1998. - 114с.

33. Марьин, М.И. Исследование влияния условий труда на функциональное состояние пожарных / М.И. Марьин, Е.С. Соболев // Психологический журнал. - 1990. - Т.11. - № 1. - 102-108.

34. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон. - М.: Вильямс, 2007. - 245 с.

35. Никиреев, Е.М. Направленность личности и методы ее исследования / Е.М. Никиреев. - М.: Воронеж, 2004. - 54 с.

36. Осипов, А.В. Профессионально важные качества сотрудников пожарно-спасательных формирований на разных этапах профессионального становления. Автореферат дисс. … канд. психол. наук. - Ростов-на-Дону, 2009.

37. Профессиографическое описание основных видов деятельности сотрудников ГПС МВД России: пособие / ред. М.И. Марьин, И.Н. Ефанова, М.Н. Поляков и др.. - M: ВНИИПО, 1998. - 132 с.

38. Психологический отбор кандидатов на службу в ГПС МЧС России. - М.: ВНИИПО, 2003. - 148с.

39. Психология труда / Под ред.проф. А.В. Карпова. - М., 2003. - 96 с.

40. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С.Шойгу. - М.: Смысл, 2007 - 319 с.

41. Ростунов, А.Т. Формирование профессиональной пригодности / А.Т. Ростунов, - М., 1984. - 176 с.

42. Сазонов, А.Д. Профессиональная ориентация молодежи / А.Д. Сазонов, Н.И. Калугин, А.П. Меньшиков [и др.]. - М.: Высшая школа, 1989. - 184 с.

43. Торшина, К. Тестирование при приеме на работу / К. Торшина // Управление персоналом, 2000. - № 12.

44. Физиологические и психологические основы труда/ ред. В.И. Дорогайченко. - М., 1974. - 231 с.

45. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. - М., 1981. - 95 с.

46. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие / В.Д. Шадриков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательская корпорация "Логос", 1996.

47. Шелепова, Е.С. В проблеме профессионально важных качеств субъекта трудовой деятельности / Е.С.Шелепова. - Тверь: ТГУ, 2007.

48. Шишкина, Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи / Л. И. Шишкина. - Л.:Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова, 1976. - 62 с.

49. Шленков, А.В. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России: Дисс. на соиск. … доктора психол. наук. - С-Пб.: 2009.

50. Шувалов, М.Г. Основы пожарного дела: Учеб. для рядового и мл. нач. состава противопожар. Службы / М.Г. Шувалов. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Стройиздат, 1998. - 472 с.

Публикации автора

1. Бегун, И.А. Стрессоустойчивость, как фактор успешного выполнения боевой задачи спасателями-пожарными / И.А. Бегун, Н.Н. Лепешинский // Обеспечение безопасности жизнедеятельности: проблемы и перспективы: сборник материалов VII международной научно-практической конференции курсантов (студентов), слушателей магистратуры и адъюнктов (аспирантов). - В 2-х ч. Ч.2. - Минск: КИИ, 2013. - С. 19-20.

2. Бегун, И.А. Взаимосвязь стрессоустойчивости и успешности выполнения боевой задачи спасателями-пожарными / И.А. Бегун, Н.Н. Лепешинский // Чрезвычайные ситуации: теория и практика: материалы Междунар. науч.-практ. конф. курсантов, студентов и слушателей, Гомель, 16 мая 2013 г. / М-во по чрезвычайн. ситауциям Республ. Ьеларусь, Гомел. инженер. ин-т МЧС Респ. Беларусь; редкол.: И.И. Суторьма (науч. ред.) [и др.] - Гомель: ГГТУ им. П.О. Сухого, 2013. - С. 191-192.



Приложение 1

МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СТЕПЕНИ ГОТОВНОСТИ К РИСКУ (ШУБЕРТА)

Фамилия Имя Отчество ________________________________________

Инструкция: Оцените степень своей готовности совершить действия, о которых Вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 вопросов поставьте соответствующий балл по следующей схеме:

2 - полное согласие;

1 - скорее "да", чем "нет";

0 - нечто среднее;

-1 - больше "нет", чем "да";

-2 - полностью не согласен.

Вопросы опросника	Полностью согласен	Скорее "да", чем "нет"	Нечто среднее	Больше "нет", чем "да"	Полностью не согласен
1. Превысили бы Вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку?	2	1	0	?1	?2
2. Согласились бы Вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной экспедиции?	2	1	0	?1	?2
3. Стали бы Вы на пути убегающего опасного взломщика?	2	1	0	?1	?2
4. Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/час?	2	1	0	?1	?2
5. Можете ли Вы на другой день после бессонной ночи нормально работать?	2	1	0	?1	?2
6. Стали бы Вы первым переходить очень холодную реку?	2	1	0	?1	?2
7. Одолжили бы Вы другу большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет Вам вернуть эти деньги?	2	1	0	?1	?2
8. Вошли бы Вы вместе с укротителем в клетку со львами при его заверении, что это безопасно?	2	1	0	?1	?2
9. Могли бы Вы под руководством извне залезть на высокую фабричную трубу?	2	1	0	?1	?2
10. Могли бы Вы без тренировки управлять парусной лодкой?	2	1	0	?1	?2
Вопросы опросника	Полностью согласен	Скорее "да", чем "нет"	Нечто среднее	Больше "нет", чем "да"	Полностью не согласен
11. Рискнули бы Вы схватить за уздечку бегущую лошадь?	2	1	0	?1	?2
12. Могли бы Вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?	2	1	0	?1	?2
13. Могли бы Вы совершить прыжок с парашютом?	2	1	0	?1	?2
14. Могли бы Вы при необходимости проехать без билета от Таллинна до Москвы?	2	1	0	?1	?2
15. Могли бы Вы совершить автотурне, если бы за рулем сидел Ваш знакомый, который совсем недавно был в тяжелом дорожном происшествии?	2	1	0	?1	?2
16. Могли бы Вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды?	2	1	0	?1	?2
17. Могли бы Вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию.	2	1	0	?1	?2
18. Могли бы Вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движущегося со скоростью 50 км/час?	2	1	0	?1	?2
19. Могли бы Вы в виде исключения вместе с семью другими людьми, подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек?	2	1	0	?1	?2
20. Могли бы Вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными глазами оживленный уличный перекресток?	2	1	0	?1	?2
21. Взялись бы Вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили?	2	1	0	?1	?2
22. Могли бы Вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?	2	1	0	?1	?2
23. Могли бы Вы по указанию Вашего начальника взяться за высоковольтный провод, если бы он заверил Вас, что провод обесточен?	2	1	0	?1	?2
24. Могли бы Вы после некоторых предварительных объяснений управлять вертолетом?	2	1	0	?1	?2
25. Могли бы Вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?	2	1	0	?1	?2



Приложение 2

МНОГОУРОВНЕВЫЙ ЛИЧНОСТНЫЙ ОПРОСНИК МЛО-АМ-02 ("АДАПТИВНОСТЬ").

Инструкция: сейчас Вам будет предложен ряд утверждений, касающихся некоторых особенностей Вашего самочувствия, поведения, характера. Будьте откровенны, долго не раздумывайте над содержанием утверждения, давайте естественный ответ, который первым придет Вам в голову. Помните, что нет "хороших" или "плохих" ответов. Если Вы соглашаетесь с утверждением, поставьте в соответствующей клетке регистрационного бланка знак "+" (плюс) над цифрой (номером утверждения); если Вы не соглашаетесь - поставьте знак "-" (минус) под цифрой (номером утверждения). Внимательно следите за тем, чтобы номер утверждения анкеты и номер клетки регистрационного бланка совпадали. Отвечать нужно на все утверждения подряд, ничего не пропуская. Если у Вас возникнут вопросы - поднимите руку.

Текст опросника

1. Бывает, что я сержусь.

2. Обычно по утрам я просыпаюсь свежим и отдохнувшим.

3. Сейчас я, примерно, так же работоспособен, как и всегда.

4. Судьба определенно не справедлива ко мне.

5. Запоры у меня бывают редко.

6. Временами мне очень хотелось покинуть свой дом.

7. Временами у меня бывают приступы смеха или плача.

8. Мне кажется, что меня никто не понимает.

9. Считаю, что, если кто-то причинил мне зло, я должен ему ответить тем же.

10. Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что лучше о них никому не рассказывать.

11. Мне бывает трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.

12. У меня бывают очень странные и необычные переживания.

13. У меня отсутствовали неприятности из-за моего поведения.

14. В детстве я одно время совершал мелкие кражи.

15. Иногда у меня появляется желание ломать или крушить все вокруг.

16. Бывало, что я целыми днями или даже неделями ничего не мог делать, потому что никак не мог заставить себя взяться за работу.

17. Сон у меня прерывистый и беспокойный.

18. Моя семья относится с неодобрением к той работе, которую я выбрал.

19. Бывали случаи, что я не сдерживал своих обещаний.

20. Голова у меня болит часто.

21. Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.

22. Было бы хорошо, если бы почти все законы отменили.

23. Состояние моего здоровья почти такое же, как у большинства моих знакомых (не хуже).

24. Встречая на улице своих знакомых или школьных друзей, с которыми я давно не виделся, я предпочитаю проходить мимо, если они со мной не заговаривают первыми.

25. Большинству людей, которые меня знают, я нравлюсь.

26. Я человек общительный.

27. Иногда я так настаиваю на своем, что люди теряют терпение.

28. Большую часть времени настроение у меня подавленное.

29. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни.

30. У меня мало уверенности в себе.

31. Иногда я говорю неправду.

32. Обычно я считаю, что жизнь - стоящая штука.

33. Я считаю, что большинство людей способны солгать, чтобы продвинуться по службе.

34. Я охотно принимаю участие в собраниях и других общественных мероприятиях.

35. Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.

36. Иногда я сильно испытываю желание нарушить правила приличия или кому-нибудь навредить.

37. Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.

38. Мышечные судороги или подергивания у меня бывают крайне редко (или почти не бывают).