Методика содержит 88 вопросов. Оценивание уровня акцентуированного выражения личности производится по ключевой таблице.

Испытуемому предлагаются утверждения, касающиеся его характера. Если он согласен с утверждением, рядом с его номером должен поставить знак “+” (“да”), если нет - знак “-” (“нет”).

Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание на те свойства, показатель которых выше среднего.

В основе методики лежит классификация типов характера, основанная на оценке стиля общения человека с людьми. Она представляет 10 самостоятельных типов характера. Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям.

Гипертимный. Большая подвижность, шумливость, общительность, выраженность жестов, мимики, пантомимики, склонность к озорству. Отсутствует застенчивость и робость. Недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Любят компанию сверстников, стремятся ими командовать. Почти всегда имеют хорошее настроение, высокий жизненный тонус. Повышенная самооценка, легкомысленность, поверхностность, в то же время изобретательность, деловитость. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда терпят неудачу или сильное противодействие.

Застревающий. Высокая устойчивость аффекта (длительность положительного или отрицательного переживания - «тлеющий уголёк»). Умеренная общительность, склонность к нравоучениям. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило,долго не забывается и не прощается. Часто страдает от мнимой несправедливости. Поэтому проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям. Аффект накипает долго и постепенно, поэтому внезапность возбуждения лишь кажущаяся. В аффекте могут проявляться ярость, брань, неспособность учесть превосходящую силу объекта нападения. Повод для взрыва может быть ничтожным и сыграть роль последней капли. Жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые отстаиваются с особой энергичностью. Педагог, несправедливо задев, может надолго потерять личностный контакт. Личные отношения могут отразится и на отношение к предмету.

Педантичный. Гипертрофированная внешняя и внутренняя упорядоченность. Повышенная аккуратность, тяга к порядку, осторожность, нерешительность. Склонен жестко следовать плану, в выполнении действий. Нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы, склонен к частым самопроверкам, формализму. За этим может скрываться неспособность к быстрым переменам, к принятию ответственности. Ценит привычную обстановку.

Эмотивный. Эмоционально чувствительный, тревожный, боязливый, глубокие реакции в области тонких чувств. Впечатлительность, слезливость, любые жизненные события воспринимаются серьезнее,чем другими людьми. Отзывчивость, мягкосердечность, сопереживание другим людям. Сопереживанием, готовностью понять можно достичь того, что не удается сделать другими способами. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не «выплескиваются» наружу. Следует учитывать высокую изменчивость настроения, поэтому фальшь, безразличие, черствость не проходят мимо таких характеров. Педагоги часто пропускают повышенную чувствительность и впечатлительность таких подростков. Очень важен эмоциональный контакт.

Тревожный. Низкая контактность, боязнь новых людей, предметов, темноты. Робость, пугливость, неуверенность в себе. Сторонятся бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр. Декомпенсация при высокой ответственности (тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки). Часто стесняются публично выступать. Охотно подчиняется опеке, нотации могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. Им присущи тревожная мнительность, самоанализ, самокопание. Обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя чаще всего пассивную роль. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток. От смущения краснеют. Гиперкомпенсация проявляется в неожиданной самоуверенности, безапелляционности, утрированной решительности. Фон настроения может быть понижен, но могут быть и неадекватные данному типу истерические реакции.

Циклотимный. Чередование фаз подъемов и спадов настроения часто зависит от внешних событий. Постоянная неустойчивость настроения, привязанностей и эмоций: способность сегодня быть приветливым, а завтра окатить холодом или вообще сделать вид, что человек ему не знаком. Длительность фаз с возрастом увеличивается от дней до нескольких недель. В субдепрессивной фазе отмечается вялость, упадок сил (всё валится из рук, труднее становится учиться). Приключения и риск теряют привлекательность, заметно отдаление от компаний. Тяжело в этот период переживаются мелкие неудачи. На замечание и укоры может появляться раздражение и грубость, хотя в душе циклотимы впадают в еще большее уныние. Прежде шумные и бойкие они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница или наоборот сонливость. В период подъема выглядят, как гипертимы. Появляются обычно несвойственные рискованные шутки, желание везде и всюду острить.

Возбудимый. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, вспыльчивость, склонность к неоправданно резким реакциям характерна повышенная импульсивность, грубость, гневливость, склонность к хамству и брани к конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. И в мимике и в словах дает волю раздражению. Конфликт может возникать по пустячному поводу. Развитие характера в этом направлении может сочетаться с развитием тяжеловесности. Влечения часто преобладают над разумом - в этом кроется причина возможных асоциальных проявлений. Общение с таким типом легче устанавливать вне периода аффективного напряжения. Необходимо давать выговориться. Отрицательных качеств касаться осторожно после оценки положительных.

Дистимический. Низкая контактность. Уход от шумного общества, серьезность, даже некоторая подавленность настроения, медлительность, слабость волевых усилий. Характерно пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка. Часто встречается угрюмость, заторможенность, склонность фиксироваться на теневых сторонах жизни. Как правило, добросовестны и ценят тех, кто с ними дружит и готовы им подчиниться. Располагают обостренным чувством справедливости, а также некоторой замедленностью мышления.

Демонстративный. Главная черта эгоцентризм. Повышенная способность к вытеснению. Живость, подвижность, легкость в установлении контактов. Жажда постоянного внимания окружающих, потребность вызвать восхищение, удивление, почитание и сочувствие. На худой конец даже негодование или ненависть, только бы не остаться незамеченным. Склонность к фантазии, притворству с целью приукрасить себя, авантюризм, артистизм, склонность к интригам ( при внешней мягкости манеры общения ), эмоциональная лабильность. Часто успехи в учебе во многом определяются тем, ставят ли их в пример другим. Систематически может провоцировать конфликты, при этом активно защищаясь. Обладая патологической способностью к вытеснению, может полностью забыть то, о чем не желает знать. Обычно лжет с невинным лицом, так как внутренне верит в то что говорит. Если не удается привлечь к себе внимание, в ход идут мнимые болезни, ложь, фантазии. Инфантильная детская протестная реакция на утрату или уменьшение внимания, на потерю роли семейного кумира. Требования свободы и самостоятельности лишь поза, так как они не жаждут избавиться от внимания и заботы. Хорошее интуитивное чутье позволяет быть выразителями групповых интересов. На самом же деле им лидерство связанное с ответственностью не нужно. Могут менять круг общения из-за «разочарования в прежних приятелях». Способны увлечь других неординарностью мышления и поступков

Экзальтированный. Склонность к преувеличенному выражению чувств, способность восторгаться, восхищаться, ощущение счастья, радости, наслаждения. Легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние - от печальных. Свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Споры могут быть частыми, но как правило не доходят до открытых конфликтов. Альтруистичны, обладают хорошим вкусом, проявляют яркость и искренность чувств. Чрезмерная впечатлительность может подтолкнуть к отчаянию и даже к паникерству.

3.4 Результаты экспериментального изучения агрессии, их анализ

Прежде всего, нами было проведено исследование типов агрессивности по методу Басса-Дарки. В экспериментальной группе преобладают следующие (см. таблицу 1) типы агрессивных реакций: физическая агрессия (62,5%), раздражительность (70%), вербальная агрессия (77,5%), негативизм (65%). В контрольной группе таковыми оказались: обида (30%), подозрительность (10%), чувство вины (25%).

Таблица 1 - Результаты диагностики испытуемых по методике Баса-Дарки (субшкалы агрессивности и индекс в баллах)

Испытуемые	Тестовые шкалы	Индекс агрессивности
	Физическ.	Косвенная	Раздражен	Вербальн.
1 А.С.	6	2	9	8	25
2 Б.Д.	8	7	8	11	34
3 Б.С.	4	5	9	6	24
4 Г.Г.	9	6	8	10	33
5 Д.Е.	4	5	6	7	22
6 Е.О.	8	7	9	8	32
7 К.А.	5	3	7	5	20
8 К.М.	5	2	6	5	18
9 К.Ю.	3	2	8	8	21
10 К.А.	9	8	9	6	32
11 К.Л.	3	6	5	3	17
12 М.М.	7	8	9	10	36
13 М.А.	8	5	5	5	23
14 О.А.	9	6	10	11	36
15 Р.Р.	5	2	5	6	18
16 Р.С.	4	2	6	6	18
17 С.Т.	8	7	7	9	31
18 С.М.	4	5	5	7	21
19 С.С.	8	7	8	10	33
20 С.А.	3	4	6	7	20
21 С.Ю.	6	6	6	6	24
22 С.К.	7	7	7	9	30
23 Т.Л.	7	4	3	6	20
24 Ф.Ф.	6	3	5	4	18
25 Ф.А.	7	6	8	11	32
26 Ш.К.	6	2	7	4	19
27 Ш.С.	3	4	6	7	20
28 Ш.Г.	5	4	4	3	16
29 Э.О.	9	8	10	8	35
30 Я.В.	4	3	6	7	20
Среднее арифмет.	6	4,87	6,9	7,1	24,93

Согласно полученным данным сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Среднее значение общего индекса агрессии достаточно высокое, что свидетельствует о том, что агрессия в целом характерна для испытуемых нашей выборки.

Также были обработаны результаты диагностики испытуемых с использованием характерологического опросника К. Леонгарда - Г. Шмишека. Результаты представлены в табл. 2.

Таблица 2 - Результаты диагностики по методике Леонгарда - Шмишека

№ п/п испытуемые	Гипертимный	Застревающий	Эмотивный	Педантичный	Тревожный	Циклоидный	Демонстра тивный	Возбудимый	Дистимный	Экзальтиро ванный
1 А.С.	6	6	12	10	12	12	16	12	3	14
2 Б.Д.	3	6	9	6	12	9	18	9	3	18
3 Б.С.	9	4	6	14	9	9	8	6	9	6
4 Г.Г.	9	10	9	12	9	12	12	9	6	8
5 Д.Е.	6	10	12	8	15	12	16	9	3	18
6 Е.О.	3	8	9	6	12	9	12	12	3	12
7 К.А.	6	10	12	10	12	12	10	12	6	10
8 К.М.	6	12	6	2	6	9	8	9	12	4
9 К.Ю.	6	12	9	10	9	9	12	9	6	8
10 К.А.	9	10	15	12	3	15	12	15	3	10
11 К.Л.	15	12	0	2	0	0	8	3	6	8
12 М.М.	18	10	9	8	3	6	2	9	6	2
13 М.А.	9	12	12	10	12	12	16	12	3	20
14 О.А.	9	6	9	8	6	9	10	9	3	16
15 Р.Р.	6	18	9	12	12	12	14	15	3	6
16 Р.С.	6	12	15	10	9	6	14	12	9	14
17 С.Т.	12	18	12	6	12	12	2	18	3	10
18 С.М.	6	10	9	12	6	9	12	6	6	12
19 С.С.	12	16	15	12	12	12	10	15	6	14
20 С.А.	15	8	12	6	15	15	14	9	6	10
21 С.Ю.	12	4	12	8	12	12	10	6	12	10
22 С.К.	18	6	15	12	15	15	10	6	3	18
23 Т.Л.	9	16	12	16	18	15	22	15	6	12
24 Ф.Ф.	12	14	12	6	12	12	12	12	3	14
25 Ф.А.	18	10	9	12	9	9	10	9	15	4
26 Ш.К.	9	16	12	12	9	12	12	9	6	14
27 Ш.С.	9	12	12	10	9	9	16	9	12	4
28 Ш.Г.	3	6	15	6	15	12	16	15	3	16
29 Э.О.	12	6	9	10	9	9	18	9	9	20
30 Я.В.	6	20	15	14	12	12	12	12	6	10
Среднее арифмет.	9,01	10,31	10,07	8,79	8,75	9,51	10,82	9,50	5,57	10,22

Обобщенно результаты диагностики по выборке можно охарактеризовать тем, что в целом в данной группе школьников наиболее выражены черты демонстративного типа характера (среднее значение почти 11 баллов), а наименее выражены черты дистимного типа (среднее значение около 5 с половиной баллов). Наглядно результаты представляет рис. 1.

Рис. 1. Гистограмма распределения акцентуаций характера

Гипертимных испытуемых в нашей выборке 10 человек. Это испытуемые 11, 12, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 29. Поскольку это треть выборки, следует отметить, что это может быть сопряжено с излишним напряжением в отношения и может быть причиной частых межличностных конфликтов в школе.

Испытуемых застревающего типа в нашей выборке 7. Это испытуемые 15, 17, 19, 23, 24, 26, 30. Такое количество застревающих акцентуантов, представляется несколько завышенным для школьного коллектива.

По эмотивному типу акцентуации высокие показатели установлены для 7 испытуемых №№ 10, 16, 22, 26, 28, 30, 31.

Педантичных подростков в нашей выборке оказалось 4: №№ 3, 23, 30 и 31.

Тревожных акцентуантов в нашей выборке оказалось 5: №№ 5, 20, 22, 23 и 28.

Подростков циклоидного типа в нашей выборке оказалось 4: №№ 10, 20, 22 и 23.

Демонстративный тип в определенной степени проявили 10 испытуемых. Испытуемых возбудимого типа в нашей выборке оказалось 6: №№ 10, 15, 17, 19, 23 и 28.

Дистимный тип акцентуации обнаружен лишь у одного испытуемого № 25. Экзальтированный тип акцентуации в определенной степени обнаружен сразу у 13 испытуемых. Целью всей нашей работы было выяснение связи агрессивности подростков с характерологическими особенностями. Для этого с помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона была вычислена степень корреляции между индексом агрессивности испытуемых и величиной выраженности у них каждого типа характера по классификации К. Леонгарда.

Коэффициент линейной корреляции Пирсона вычисляется по формуле

?(xi - Mx) (yi - My)

rxy = -------------------,

(nуxуy)

где x - индекс агрессивности;

y - тип характера;

М - среднее арифметическое;

у - стандартное отклонение;

n - количество респондентов;

? - сумма.

Результаты вычисления корреляций представлены в табл. 3.

Таблица 3 - Корреляционная связь агрессивности с типами характера

Испытуемые	Гипертимный	Застревающий	Эмотивный	Педантичный	Тревожный	Циклоидный	Демонстра тивный	Возбудимый	Дистимный	Экзальтиро ванный
Индекс агрессивности	0,53	0,23	- 0,30	0,13	0,47	- 0,14	0,17	0,31	- 0,22	0,08

Благодаря проведенному корреляционному анализу, обнаружена средне выраженная корреляция агрессивности с тремя типами акцентуаций характера: гипертимным (0,53), тревожным (0,47) и возбудимым (0,31). Вместе с тем выявлена слабая отрицательная корреляция агрессивности с двумя типами акцентуаций характера: эмотивным (-0,30) и дистимным (-0,22).

Таким образом, мы получили подтверждение нашей гипотезы о связи между агрессивностью и определенными типами акцентуаций характера у подростков.

Выводы по главе 3

В экспериментальной части работы проведено диагностическое обследование выборки испытуемых в количестве 30 человек - мальчики 9-10 классов.

Согласно полученным данным сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Агрессия в целом достаточно характерна для испытуемых нашей выборки.

В целом у школьников наиболее выражены черты демонстративного типа характера, а наименее выражены черты дистимного типа.

В результате корреляционного анализа обнаружена средне выраженная корреляция агрессивности с тремя типами акцентуаций характера: гипертимным, тревожным и возбудимым. Вместе с тем выявлена слабая отрицательная корреляция агрессивности с двумя типами акцентуаций характера: эмотивным и дистимным.

Заключение

Личностный фактор влияет на все поведение человека в целом. Соответственно, влияет он и на агрессивность как один из способов реагирования на внешние раздражители.

Под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном, в области субъектно-субъектных отношений.

Среди форм агрессивных реакций, встречающихся в различных источниках, необходимо выделить следующие: физическая агрессия, косвенная агрессия, вербальная агрессия, склонность к раздражению, негативизм.

Существует несколько разнонаправленных теоретических перспектив, каждая из которых дает свое видение сущности и истоков агрессии. Знание того, какие черты характера подростка ассоциируются с высоким или низким уровнем агрессии, может способствовать пониманию агрессивного поведения в целом.

Агрессивные подростки, при всём различии их личностных характеристик и особенностей поведения, отличаются некоторыми общими чертами. К таким чертам относится бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов.

Важным критерием оценки поведения подростков является то, как проходит их социализация. Чаще всего подростки именно психологически не готовы принять социальные нормы общества и адаптироваться к социальной среде. В ряду главных причин асоциального поведения подростков можно выделить отсутствие взаимопонимания и поддержки в отношениях между родителями и детьми.

Во многих исследованиях выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания, модели агрессивного поведения на телеэкране или со стороны сверстников, уровень фрустрации и пр. Вместе с тем на развитие агрессивности подростка могут влиять природные особенности его темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя.

Главный источник агрессии в детях - семья.

Согласно гипотезе нашего исследования мы ожидали найти связь между уровнем агрессии у подростков и степенью выраженности у них определенных черт характера. При этом величина связи для разных типов характера должна была быть различной.

Согласно полученным диагностическим данным у испытуемых сравнительно более выражены виды агрессии: вербальная и раздражение. Среднее значение общего индекса агрессии достаточно высокое, что свидетельствует о том, что агрессия в целом характерна для испытуемых нашей выборки.

Обобщенно результаты диагностики по выборке можно охарактеризовать тем, что в целом в данной группе школьников наиболее выражены черты демонстративного типа характера, а наименее выражены черты дистимного типа.

Целью всей нашей работы было выяснение связи агрессивности подростков с характерологическими особенностями. Для этого с помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона была вычислена степень корреляции между индексом агрессивности испытуемых и величиной выраженности у них каждого типа характера по классификации К. Леонгарда.

Благодаря проведенному корреляционному анализу, обнаружена средне выраженная корреляция агрессивности с тремя типами акцентуаций характера: гипертимным, тревожным и возбудимым. Вместе с тем выявлена слабая отрицательная корреляция агрессивности с двумя типами акцентуаций характера: эмотивным и дистимным.

Таким образом, мы получили подтверждение нашей гипотезы о связи между агрессивностью и определенными типами акцентуаций характера у подростков.

Список использованной литературы

1. Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. М., 1990.

2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 512 с.

3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

4. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПБ.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 512 с.

5. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. -- СПб: Питер, 2001. -- 352 с.

6. Гриценко А.В. Психологические особенности агрессивного поведения подростков / Сборник научных трудов. Серия «Гуманитарные науки», вып. № 10//СевКавГТУ, Ставрополь, 2003 г.

7. Дети с отклонениями / По общ.ред. В.С. Мухиной. - М., 1991.

8. Дубинко Н.А. К проблеме условий и движущих факторов агрессии // Социально- педагогическая работа. 1997. № 4. 1997. С.85-92.

9. Ениколопов С. Н. Опросник Басса - Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990. С. 6.

10. Клейберг Ю. Девиантология: Хрестоматия. - СПб.: Речь, 2007. - 412 с.

11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у детей и подростков. - Л., 1983.

12. Лоренц К. Агрессия: Так называемое "зло". М.: Прогресс, 1994 г.

13. Макарова О. Ф. Подростки: агрессивность и психосоматика. Журнал практического психолога, N 7-8, июль-август, 1999.

14. Можгинский Ю.Б Эмоциональные основы агрессии / Журнал практической психологии и психоанализа #1, март 2006 г.

15. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.

16. Психотерапия: Учебник для вузов / Л. Бурлачук, А. Кочарян, М. Жидко. - СПб.: Питер, 2003. - 472с.

17. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1999.

18. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков.// Актуальные проблемы деятельности практических психологов. Минск. 1999. С.6-7.

19. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б. Фоминой. - М., 2003.

20. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. Лейтц Г. Пер. с нем. / Общ. ред. и предисл. Е.В. Лопухиной и А.Б. Холмогоровой. - М.: Изд. група «Прогресс», «Универс», 1994. - 352 с.

21. Романов И.Ю., Дурас С.Г. Теории агрессивности и детская агрессия / Вісник Харківського державного університету №439. Серія психологія, політологія. Особистість і трансформаційні процеси у суспільстві. Психолого-педагогічні проблеми сучасної освіти.: Х., 1999. - С. 276-279. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции». М., 1996.

22. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

23. Смит М. Тренинг уверенности в себе: Пер. с англ. СПб.: ИК «Комплект» 1995. - 244с.

24. Старшенбаум Г.В. Суицидальный синдром в соматической клинике / Журнал практической психологии и психоанализа #3, сентябрь 2004 г.

25. Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1989.- 448с.

26. Фальова О.Є, Заїка Є.В. Особистість і пізнавальні процеси студентів у внз: діагностика, розвиток, корекція: Навч. посібник для внз.- Краматорськ: КЕГІ, 2005. - 404 с.

27. Чуркин А.А., Мартюшов А.Н. Краткое руководство по использованию МКБ-10 в психиатрии и наркологии. М.: Триада-Х, 2000 - 232 с.

28. Шляхтина О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1997.

Приложение А. Опросник А. Баса - А. Дарки

Стимульный материал:

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать.

8. Если мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

15. Я часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим.

20. Если кто-то корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба.

22. Я думаю, что многие люди не любят меня.

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на Драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

30. Довольно многие люди завидуют мне.

31. Я требую, чтобы люди уважали мои права.

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для моих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. От злости я иногда бываю мрачен.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на это внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.

40. Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены.

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

43. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам».

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

49. С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева.

50. Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым не легко ладить.

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-то приятное для меня.

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

56. Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.

60. Я ругаюсь со злости.

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее.

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

67. Я часто думаю, что жил неправильно.

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Я не раздражаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре я часто повышаю голос.

74. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

А2. Ключи теста Баса-Дарки:

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 1,25,31,41,48,55,62,68,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 9,7

2. Косвенная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 2,10,18,34,42,56,63,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 26,49

3. Раздражение:

"да"= 1, "нет" = 0 вопросы: 3,19,27,43,50,57,64,72,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 11,35,69

4. Негативизм:

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 4,12,20,28,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 36

5. Обида:

"да" = 1,"нет" = 0 вопросы: 5,13,21, 29, 37,44,51,58

6. Подозрительность:

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 6,14,22,30,38,45, 52,59,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 33,66,74, 75

7. Вербальная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0 вопросы: 7, 15, 23, 31, 46,53,60,71,73,

"нет" = 1, "да" = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75

8. Чувство вины:

"да" = 1,"нет" = 0 вопросы: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54,61,67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности -- 6,5-7 плюс-минус 3.

Бланк регистрации ответов по тесту Баса-Дарки

Фамилия, имя, отчество _________________________________

Дата проведения тестирования ___ Возраст ________________

Инструкция: в ячейке выбранного вами варианта ответа по соответствующему вопросу поставьте крестик.

№	«Да»	«нет»	№	«Да»	«нет»	№	«Да»	«нет»
1.			26.			51.
2.			27.			52.
3.			28.			53.
4.			29.			54.
5.			30.			55.
6.			31.			56.
7.			32.			57.
8.			33.			58.
9.			34.			59.
10.			35.			60.
11.			36.			61.
12.			37.			62.
13.			38.			63.
14.			39.			64.
15.			40.			65.
16.			41.			66.
17.			42.			67.
18.			43.			68.
19.			44.			69.
20.			45.			70.
21.			46.			71.
22.			47.			72.
23.			48.			73.
24.			49.			74.
25.			50.			75.

Приложение Б. Опросник определения акцентуаций характера К. Леонгарда

Инструкция: “Вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего характера. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставте знак “+” (“да”), если нет - знак “-” (“нет”). Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет”.

Методика содержит 88 вопросов и оценивание уровня акцентуированного выражения личности производится по ключевой таблице и результаты отражаются на графике.

Вопросы методики:

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и не с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными к друг другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?

23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами не справедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?

33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

37.Склонны ли вы, заступиться за человека, с которым поступили не правильно?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Являетесь ли вы общительным человеком?

40. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как любимое вами дело?

41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то обидел?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если вас там что-то не в порядке?

49. Мучают вас неопределенные мысли, что с вами или вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы, будете чем - либо разочарованны, придете ли вы в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день будете размышлять над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?

67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

68. Можете ли вы быть приветливыми с людьми, не открывая истинного отношения к ним?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин на это нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральных кружках?

74. Тянет ли вас иногда смотреть в даль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение меняться от высокой радости до глубокой тоски за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской обстановке?

78. Переносите ли вы злость длительное время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист бумаги, если вы поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если Вы разозлились?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Ключ: Подсчитайте количество ответов “Да” (+) на одни указанные вопросы и количество ответов “Нет” (-) на другие, затем сумму умножьте на соответсвующее данной шкале число.

1. Г-1 Гипертимы х3 (умножить значение шкалы на 3)

+ (“Да”): 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

- (“Нет”): нет

2. Г-2 Застревающие, ригидные х2

+: 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

-: 12, 46 59

3. Г-3 Эмотивные, застревающие х3

+: 3,13, 35, 47, 57, 69, 79

-: 25

4. Г-4 Педантичные х2

+: 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

-: 25

5. Г-5 Тревожные х3

+: 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

- 5

6. Г-6 Циклотимные х3

+: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

-: нет

7. Г-7 Демонстративные х2

+: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

-: 51

8. Г-8 Неуравновешенные, возбудимые х3

+: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

-: нет

9. Г-9 Дистимичные х3

+: 9, 21, 43, 75, 87

-: 1, 53, 65

10. Г-10 Экзальтированные х6

+: 10, 32, 54, 76

-: нет

Максимальный показатель по каждому виду акцентуации равен 24 баллам. Признаком акцентуации, т.е. сильной выраженности данного свойства, считается показатель, превышающий 12 баллов. Если ни одно свойство не превышает показателя 12 баллов, можно подсчитать средний показатель по всем свойствам и обратить внимание на те свойства, показатель которых выше среднего.

Размещено на Allbest.ru