Анализ почерка

Равным образом влияют на почерк и временные нарушения деятельности мозга, вызванные различными состояниями наркотического возбуждения (патологические явления в почерке) [8].

Вывод

психографический рисунок текст диагностический

Возникновение проективного подхода к диагностике личности является важным этапом в развитии психодиагностики, поскольку появляются методики, которые качественно отличны от традиционных. Рисуночно-графические - методики, основанны на феномене проекции. Они предназначены для исследования тех глубинных индивидуальных особенностей личности, которые менее всего доступны непосредственному наблюдению или опросу.

В данной работе мы рассмотрели нейропсихологическую основу проективных методик и пришли к следующим выводам: почерк и рисунок человека напрямую зависит от особенностей его высшей нервной деятельности, процессов возбуждения и торможения, лабильности- инертности нервной системы, а так же от динамики внешней среды.

В развитии графических навыков имеются четкие возрастные этапы, сменяющие друг друга в определенной последовательности. При нарушениях в умственном развитии наблюдается запаздывание в переходе ребенка от стадии к стадии, своего рода остановки на ранних стадиях[6].

Нарушение некоторых структур мозга может привести к нарушению графических способностей человека. Так, используя некоторые рисуночные тесты мы имеем возможность выявить патологию даже на ранних стадиях.

И так, специфика рисуночных тестов порождает определенные ограничения в их применении, нарушение которых может привести к нежелательным последствиям.

Следует крайне осторожно относиться к их использованию в статистических научных исследованиях. Необходимым условием такого использования является привлечение нескольких (как минимум, двух) независимых экспертов, хорошо владеющих интерпретацией применяемых тестов.

Делать окончательные выводы о психологических особенностях субъекта на основе одних лишь рисуночных тестов не рекомендуется. Окончательное заключение может быть вынесено лишь при сопоставлении особенностей рисунков с другими данными (например, с результатами наблюдений, данными клинической беседы или дополнительных, более строгих тестов).

Заключение ни в коем случае не должно основываться на отдельных признаках рисунка, взятых изолированно, вне их связи друг с другом. Интерпретация может быть относительно надежной лишь в том случае, если она базируется не на одном отдельном признаке, а поддержана, по меньшей мере, двумя-тремя признаками, обнаруживающимися в рисунках.

И так, при работе с графическими методиками важно следовать выше представленным правилам, а так же учитывать не только социальные, но и физиологические особенности личности.

Список литературы

1. Абраменкова В.В. Отражение картины мира современных российских детей в графических и вербальных образах / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. - 2007. - №6 - С. 54-63.

2. Болдырева С.А., Рисунки детей дошкольного возраста, больных шизофренией. М.:Медицина, 1974 - С. 103 - 117.

3. Бурлачук, Л.Ф. Введение в проективную психологию. - Киев: Вист-С, 1997. - 46 с.

4. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика. Учебник для вузов / Бурлачук Леонид Фокич. - СПб.: Питер, 2006. - 351 с.

5. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике - СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

6. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - С. 5 - 8.

7. Гончаров О.А. Возрастная динамика зрительного восприятия перспективы / О.А. Гончаров, Ю.Н. Тяповкин // Вопросы психологии. - 2005. - №6 - С. 110-119.

8. Зуев-Инсаров Д.М. Почерк и личность. Киев.: Перлит продакшн, ЛТД, 1992 - С. 7 - 44.

9. Ибадов Я. Психография как метод всестороннего развития новой личности. - Киев.: Истина, 2007. - 32 с.

10. Ланская А. Язык рисунка - М: Центрполиграф, 2003 - 164 с.

11. Лебедева Л.Д. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапи. СПб.: Речь, 2006 - С. 12-24

12. Леванова Е.И. Творческая активность у лиц с наркотической зависимостью / Е.И. Леванова // Вопросы психологии. - 2006. - №1 - С. 117-121.

13. Микдзе.Ю.В., Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2008. - С. 75 - 78.

14. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников/ под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой. - М.: В. Секачев, 2008. - С. 65 - 83.

15. Остер Д. Рисунок в психотерапии / Д. Остер, Гоулд П. - М.: Информационный центр психологической культуры, 2001. - С. 27 - 79.

16. Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста. Спб: Речь, 2006 - С. 42 - 159.

17. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. М.: Аспент пресс, 1991. - С. 356 - 365.

18. Ромицына Е.Е. Здоровье глазами детей: опыт психологического анализа детских рисунков / Е.Е. Ромицына // Вопросы психологии. - 2006. - №1 - С. 39-48.

19. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. - М.: медицина, 1970. - 215 с.

20. Семенович А.В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии. - М.: Генезис, 2010. - С. 228 - 290.

21. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. - М: ACADEMA, 2002. - 28 с.

22. Старагина И.П. Возрастные возможности младших школьников в построении письменного высказывания / И.П. Старагина // Вопросы психологии. - 2004. - №4 - С. 48-58.

23. Старшенбаум Г.В. Динамическая психиатрия и клиническая психотерапия. - М.: Изд-во Высшей школы психологии, 2003. - 367 с

24. Томилин В.В. Физиология патология и судебно-медицинская экспертиза письма. - М: Медгиз, 1963.

25. Шапарь, В.Б., Шапарь, О.В. Практическая психология. Проективные методики. / В.Б. Шапарь, О.В. Шапарь. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 397 с.

Размещено на Allbest.ru