Инновационные технологии социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей (на примере КГУСО "Краевой кризисный центр для мужчин")

12. Легко ли тебе общаться со сверстниками?

110. да

111. скорее да, чем нет

112. скорее нет, чем да

113. нет

114. Затрудняюсь ответить

13. У тебя много друзей?

115. да

116. не очень

117. У меня вообще нет друзей

14. Случалось ли тебе подвергаться оскорблениям или насилию со стороны сверстников?

118. Да

119. Нет

15. Твой пол:

120. Мужской

121. Женский

16. Твой возраст:_____

Приложение Г

Инструкция анкетеру

Вы являетесь участником эмпирического социологического исследования, проводимого студенткой группы 5СР-51 Алтайского Государственного Технического университета им. И.И Ползунова Ковалевой М.Ю.

Цель исследования - модель факторов, влияющих на эффективность социальной работы с членами неполных отцовских семей в 2010-2011 году.

В период с 11-19 мая 2011 года проводится анкетный опрос респондентов.

В ходе анкетного опроса именно анкетер является основным исполнителем работ и обеспечивает качество результатов исследования. От вашей добросовестности и ответственности зависят полнота и точность учета мнений респондентов.

Поэтому точное соблюдение данной инструкции - Ваша главная и первоочередная задача как анкетера.

Для работы Вы получаете следующие документы:

инструкция анкетера

адрес, где проводится анкетный опрос

бланки вопросов (анкеты) по числу, подлежащих опросу.

Анкетер обязан: оперативно, качественно и в запланированные сроки провести анкетирование респондентов и сдать анкеты организатору исследования, не разглашать содержание ответов и другую информацию.

Анкетер несет личную ответственность за сохранение анонимности ответов респондентов, заполненные анкеты запрещено передавать кому-либо, кроме организатора исследования.

А теперь, когда Вы внимательно ознакомились с инструкцией, можете смело приступать к работе.

Приложение Д

Сетевой график анкетного опроса

Календарь наименование анкеты	29.03-8.04 2011	9-20.04 2011	21.04-1.05 2011	2-10.05 2011	11-19.05. 2011	24.05-2.06 2011
1.Проектирование анкеты	X
2.Тиражирование анкеты		X
3. Набор групп анкетеров			X
4. Обучение анкетеров				X
5.Анкетирование					X
6. Обработка информации						X

Приложение Е

Сетевой график эмпирического социологического исследования

Дата вид работ	02.02- 02.03	03.03- 18.03	19.03-28.03	29.03-10.05	11.05- 19.05	20.05- 23.05	24.05 27.05	28.05-01.06	02.06 09.06
1. Сбор предварительной информации об объекте исследования.
2. Определение темы, объекта и предмета исследования.
3. Написание программы ЭСИ на тему: Инновационные технологии социальной работы с несовершеннолетними детьми из неполных отцовских семей (на примере ККЦМ) в 2010-2011г.г.
4. Встреча с руководством Краевого кризисного центра для мужчин и обсуждение проведения ЭСИ.
5. Сбор информации
6. Обработка информации
Анализ информации:
Обобщение полученной информации.
9. Разработка практических рекомендаций.

Приложение Ж

Карточка наблюдателя

Наблюдатель (И.Ф.О.) Ковалева Мария Юрьевна

Предприятие КГУСО "Краевой кризисный центр для мужчин"

Адрес Алтайский край, город Барнаул, улица им. Г. Исакова, 113-Е

Дата наблюдения ______________________

Начало_______________________________

Конец_________________________________

Общая продолжительность______________

Подпись наблюдателя___________________

Карточка наблюдений.

m	Наличие рабочего стола, стула, канцелярских принадлежностей	Наличие компьютера, телефона	Наличие шкафа
n	Удобный стол, достаточное количество принадлежностей	Неудобный стол, недостаточное количество принадлежностей	имеются	Не имеются	имеются	Не имеются
1
…
5

Приложение З

Устав краевого государственного учреждения социального обслуживания «Краевой кризисный центр для мужчин»

1. Общие положения

1.1. Краевое государственное учреждение социального обслуживания «Краевой кризисный центр для мужчин», сокращенное наименование КГУСО «Краевой кризисный центр для мужчин», в дальнейшем именуемое «Центр», создано на основании постановления администрации Алтайского

края от 05.07.1995г. № 263 и переименовано на основании постановления администрации Алтайского края от 22.08.2005 г. № 531 «О переименовании государственных учреждений социального обслуживания системы социальной защиты населения».

1.2. Учредителем Центра (далее - учредитель) является Главное управление администрации Алтайского края по социальной защите населения и преодолению последствий ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне (Главалтайсоцзащита), являющееся правопреемником комитета администрации Алтайского края по социальной защите населения (постановление администрации Алтайского края от 15.03.2005года №132 «Об образовании Главного управления администрации Алтайского края по социальной защите населения и преодолению последствий ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне»).

1.3. Основной задачей Центра является социальное обслуживание мужчин, а также мальчиков-подростков, находящихся в социально опасном положении, оказание помощи в реализации их законных прав и интересов, содействие в улучшении их социально-психологического и материального положения.

1.4. Центр в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами Российской Федерации, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, министерств и ведомств, законами и

иными нормативно-правовыми актами Алтайского края, приказами Главалтайсоцзащиты, настоящим Уставом.

1.5. Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и другими организациями.

1.6. Центр вправе открывать по решению учредителя филиалы, расположенные вне места его нахождения, осуществляющие все его функции или их часть. Филиалы не являются юридическими лицами. Они наделяются имуществом, создавшим их юридическим лицом, и действуют на основании

утвержденных им положений. Филиал Центра организует свою работу от имени Центра. Руководитель филиала действует по доверенности, выдаваемой директором Центра.

1.7. Юридический адрес Центра: Российская Федерация, 656052, Алтайский край, г. Барнаул, ул. Г. Исакова, 113-е.

2. Цели и предмет деятельности Центра

2.1. Центр является объектом права собственности Алтайского края, создан в соответствии с требованием Гражданского кодекса Российской Федерации, является юридическим лицом, несет обязанности, может быть истцом и ответчиком в суде.

2.2. Центр создается без ограничения срока деятельности.

2.3. Предметом деятельности Центра является социальное обслуживание мужчин, оказавшихся в трудной жизненной (кризисной) ситуации (инвалидность, потеря работы, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество, участие в локальных военных конфликтах, ситуативные и возрастные кризисы), их ближайшего социального окружения, а также мальчиков-подростков, находящихся в социально опасном положении, (далее - клиенты Центра и члены их семей).

2.4. Деятельность Центра направлена на следующие цели:

- сохранение, поддержание и восстановление, психического и социального здоровья мальчиков и мужчин, проживающих в Алтайском крае.

2.5. Для достижения уставных целей Центр осуществляет следующие виды деятельности:

- определение и предоставление (постоянно, временно, на разовой основе) конкретных видов и форм социально-экономических, медико-социальных, социально-психологических, социально-педагогических и иных социальных услуг;

- проведение социального патронажа семьи клиента Центра, нуждающегося в социальной помощи, реабилитации и поддержке;

- оказание содействия клиентам Центра в их социальной адаптации и реабилитации;

- осуществление мероприятий по повышению стрессоустойчивости и психологической культуры населения, укрепление ценности семьи и здорового образа жизни, в т.ч. через пропагандистскую, издательскую, просветительскую деятельность, организацию выступлений в СМИ по актуальным проблемам деятельности Центра;

- осуществление мероприятий, направленных на профилактику девиантных форм поведения, суицидов, неблагоприятных форм эмоционального реагирования и стереотипов поведения, конфликтных взаимоотношений, насилия в семье и других социальных рисков;

- привлечение государственных, муниципальных органов, организаций и учреждений (здравоохранения, образования, миграционной службы и т.п.), а также общественных и религиозных организаций и объединений (ветеранских, комитетов Общества Красного Креста, ассоциаций многодетных, неполных семей, организаций инвалидов, и т.п.) к решению проблем клиентов Центра, которые они не могут преодолеть самостоятельно;

- осуществление правозащитной деятельности, представление интересов клиента Центра в суде;

- участие в разработке и реализации целевых программ социальной защиты населения;

- внесение предложений в органы государственной власти по совершенствованию законодательства в области охраны прав семьи, работы социальных служб по профилактике кризисных явлений;

- методическое обеспечение учреждений социального обслуживания населения края по профильным направлениям деятельности Центра, повышение квалификации работников учреждений социального обслуживания;

- проведение мероприятий по повышению профессионального уровня работников Центра, увеличению объема предоставляемых социальных услуг и улучшению их качества;

- проведение научно-исследовательской работы, апробацию, внедрение и отработку инновационных форм, методов и технологий социального обслуживания, подготовку научно-методических рекомендаций, сборников статей, тезисов и т.д.

- изучение и адаптацию к условиям региона зарубежного опыта, развитие международного сотрудничества в области социального обслуживания;

2.6. Центр, являющийся некоммерческой организацией, вправе заниматься приносящей доход предпринимательской деятельностью, служащей достижению целей создания Центра, в пределах видов деятельности, перечисленных в п. 2.5. настоящего Устава.

2.7. Осуществление видов деятельности, отвечающих уставным целям Центра, но требующих специального разрешения в соответствии с законода тельством Российской Федерации, производится на основании лицензии.

3. Управление Центром

3.1. Центром руководит директор, назначаемый учредителем в соответствии с законом Алтайского края от 29.06.1995 г. № 6-ЗС «О порядке управления объектами права собственности Алтайского края».

3.2. Директор осуществляет свою деятельность на основании и в соответствии с условиями трудового договора, заключаемого с ним учредителем.

3.3. Директор осуществляет текущее руководство деятельностью Центра, он подотчетен в своей деятельности учредителю.

3.4. Пределы компетенции директора определяются заключенным с ним трудовым договором, действующим законодательством, настоящим Уставом.

3.5. По вопросам, отнесенным к его компетенции, директор действует на принципах единоначалия.

3.6. Директор выполняет следующие функции по организации деятельности Центра и имеет право:

- действовать без доверенности от имени Центра, представлять его интересы в федеральных, государственных, муниципальных органах и организациях различных форм собственности;

- распоряжаться имуществом Центра в пределах, установленных договором о закреплении имущества;

- открывать банковские счета Центра, выдавать доверенности отдельным работникам Центра на совершение ими действий от имени Центра;

- утверждать структуру, смету расходов Центра и штатное расписание в пределах выделенных ассигнований по согласованию с учредителем;

- заключать договоры с организациями различных форм собственности;

- заключать с работниками трудовые договоры;

- заключать коллективный договор, если решение о его заключении принято трудовым коллективом;

- издавать и утверждать приказы, распоряжения, инструкции по вопросам, входящим в компетенцию Центра, обязательные для всех работников Центра;

- устанавливать форму, систему и размеры оплаты труда работников Центра в соответствии с законодательством Российской Федерации и утвержденной сметой расходов;

- направлять часть внебюджетных средств на социальную защиту работников Центра;

- утверждать правила внутреннего распорядка.

3.7. Директор Центра:

- несет ответственность за нарушение договорных, кредитных, расчетных обязательств, правил хозяйствования, установленных законодательством Российской Федерации;

- отвечает за обеспечение Центра мягким, жестким инвентарем, оборудованием, материалами, их рациональным использованием, их списанием в установленном порядке;

- соблюдает сроки капитального и текущего ремонта здания, сооружений, коммуникаций и оборудования, осуществляет мероприятия по благоустройству и озеленению территории;

- соблюдает правила и нормативные требования охраны труда, противопожарной безопасности, санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов;

- обеспечивает решение Центром задачи, для достижения которой он был создан;

- несет ответственность за состояние учета, своевременность и полноту предоставления отчетности, в том числе бухгалтерской и статистической по установленным формам в соответствующие органы;

- выполняет другие функции, вытекающие из действующего законодательства.

4. Трудовой коллектив Центра

4.1. На работу в Центр принимаются работники, имеющие специальное образование или специальную подготовку.

4.2. Отношения между работниками и администрацией Центра регулируются действующим законодательством.

4.3. Трудовой коллектив Центра составляют все работники, участвующие своим трудом в его деятельности на основе трудового договора.

4.4. Трудовой коллектив Центра рассматривает вопрос о необходимости заключения коллективного договора с администрацией Центра и в случае принятия такого решения утверждает его.

4.5. Трудовой коллектив Центра рассматривает и решает вопросы самоуправления трудового коллектива в соответствии с действующим законодательством, в том числе:

- определяет порядок проведения собраний трудового коллектива;

- принимает решения о создании постоянно действующего органа, осуществляющего полномочия трудового коллектива или наделения такими полномочиями существующего в Центре органа;

- принимает иные решения в соответствии с действующим законодательством.

4.6. Работники Центра пользуются правами и льготами в порядке, установленном действующим законодательством.

5. Имущество и средства Центра

5.1. Комитет администрации Алтайского края по управлению государственным имуществом закрепляет за Центром имущество на праве оперативного управления. Данное имущество является собственностью Алтайского края.

5.2. Центр имеет в оперативном управлении обособленное имущество, счета в органах федерального казначейства, смету, печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием.

5.3. Центр в отношении закрепленного за ним имущества осуществляет в пределах, установленных законом, и в соответствии с задачами своей деятельности права владения и пользования.

5.4. Центр может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные права.

5.5. Центр отвечает по своим обязательствам находящимися в его распоряжении денежными средствами.

5.6. Центр не вправе отчуждать или иными способами распоряжаться закрепленным за ним имуществом и имуществом, приобретенным за счет выделенных ему бюджетных средств, иных источников финансирования. Имущество и средства Центра отражаются на его балансе и используются в соответствии с действующим законодательством.

5.7. Основными источниками финансирования являются:

- собственные средства учредителя;

- бюджетные и внебюджетные средства;

- средства спонсоров, добровольные пожертвования физических и юридических лиц;

- другие источники в соответствии с действующим законодательством.

5.8. Центр финансируется за счет средств, выделенных из краевого бюджета, имеет годовую смету расходов и штатное расписание, утверждаемое директором Центра в пределах выделенных ассигнований.

5.9. Центр ведет бухгалтерский учет и представляет информацию о своей деятельности в органы государственной статистики и налоговые органы, учредителю и иным лицам в соответствии с законодательством Российской Федерации, Алтайского края и настоящим Уставом.

5.10. Центр может осуществлять приносящую доходы деятельность, в том числе оказывать платные услуги в соответствии с целями, перечисленными в п. 2.4. Устава и в пределах видов деятельности, перечисленных в п. 2.5. Устава. Доходы, полученные от осуществления приносящей доходы деятельности, и приобретенное за счет этих доходов имущество поступают в самостоятельное распоряжение Центра и учитываются на отдельном балансе.

5.11. Средства, получаемые от оплаты социальных услуг, зачисляются на счет Центра и направляются на реализацию его уставной деятельности. Часть средств, получаемых Центром от оплаты социальных услуг, может направляться на стимулирование труда работников Центра в размере, определяемом учредителем.

5.12. Финансово-хозяйственная деятельность Центра осуществляется в соответствии с утвержденной сметой расходов и направляется на:

- рациональное и экономное расходование государственных средств;

- своевременную реконструкцию, капитальный и текущий ремонт здания, сооружений, коммуникаций и оборудования, благоустройство и озеленение территории, бесперебойную работу вспомогательных служб;

- обеспечение мебелью, технологическим и хозяйственным оборудованием и другим инвентарем, материалами и их рациональное использование, а также списание в установленном порядке имущества;

- соблюдение норм и правил охраны труда, техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима.

6. Обслуживание клиентов Центра:

6.1. Граждане имеют право обратиться в Центр лично, по телефону, на править письменное заявление. Допускается анонимное обращение граждан для получения отдельных видов помощи. Общение между гражданами и работниками Центра может происходить вне Центра.

По просьбе клиентов, в связи с объективной невозможностью посещать Центр, работники Центра оказывают социальные услуги на дому.

6.2. Социальное обслуживание клиентов Центра осуществляется на разовой, временной или постоянной основе.

6.3. Социальное обслуживание клиентов осуществляется в соответствии с этапами:

- выявление существа и причин имеющейся или реально возможной трудной жизненной ситуации, личностных особенностей клиента, специфики его окружения и других характеристик жизнедеятельности;

- разработка при наличии у клиента трудной жизненной ситуации индивидуальных программ комплексной или социальной реабилитации или адаптации;

- разработка в случае реально возможной у клиента трудной жизненной ситуации программ комплексной или социальной профилактики;

- координация выполнения комплексных программ реабилитации, адаптации и профилактики, в реализации которых участвуют другие социальные службы, государственные, муниципальные и негосударственные органы, организации и учреждения (здравоохранения, образования, внутренних

дел, миграционной службы и т.п.);

- реализация разработанных программ профилактики и реабилитации.

6.4. Содержание социального обслуживания клиентов Центра определяется индивидуальными программами:

- комплексной реабилитации, направленной на решение всей совокупности проблем клиентов, осуществляемой как работниками Центра, так и другими социальными службами, государственных, муниципальных и негосударственных органов, организаций и учреждений (здравоохранения, образования, внутренних дел, миграционной службы и т.п.);

- социальной реабилитации, направленной на решение только социальных проблем клиентов или части из них, осуществляемой работниками Центра и других социальных служб;

- комплексной адаптации, направленной на решение всей совокупности проблем, возникающих у клиентов Центра в связи со сменой условий и места жизнедеятельности, осуществляемой как работниками Центра, так и других социальных служб, государственных, муниципальных и негосударственных органов, организаций и учреждений (здравоохранения, образования, внутренних дел, миграционной службы и т.п.);

- социальной адаптации, направленной на решение социальных проблем, возникающих у клиента Центра в связи со сменой условий и места жизнедеятельности, осуществляемой работниками Центра и других социальных служб;

- комплексной профилактики, направленной на предотвращение реальной угрозы трудной жизненной ситуации, осуществляемой работниками Центра и других социальных служб, государственных, муниципальных и негосударственных органов, организаций и учреждений (здравоохранения, образования, внутренних дел, миграционной службы и т.п.);

- социальной профилактики, направленной на предотвращение социальных последствий реальной угрозы трудной жизненной ситуации. Решение о разработке конкретного вида индивидуальных программ принимается исходя из их реальной необходимости, способности клиента самостоятельно решить часть собственных жизненных проблем, возможностей, имеющихся у Центра, и других объективных обстоятельств.

6.5. При разработке и утверждении индивидуальных программ в обязательном порядке проводится консилиум, в котором принимают участие работники структурных подразделений Центра и работники других социальных служб, государственных, муниципальных и негосударственных органов, организаций и учреждений (здравоохранения, образования, внутренних дел, миграционной службы и т.п.). При невозможности их личного участия в консилиуме осуществляется согласование с ними мероприятий, включаемых в индивидуальные программы.

Координация разработки и реализации каждой из индивидуальных программ осуществляется профильным отделением Центра в соответствии с решением консилиума, которое утверждается приказом директора Центра.

6.6. Организация процесса социального обслуживания населения в Центре регламентируется планом работы Центра (перспективным и календарным), другими планами, графиками и расписаниями деятельности Центра, разрабатываемыми и утверждаемыми директором Центра.

7. Структурные подразделения Центра

7.1. В состав Центра входят:

- отделение консультативного приема;

- отделение по работе с неполной отцовской семьей;

- отделение профилактики насилия в семье;

- отделение профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ;

- отделение «Кризисная линия для мужчин»;

- филиал Центра в г. Бийске;

- филиал Центра в г. Рубцовске;

- филиал Центра в г. Славгороде.

7.2. Отделение консультативного приема предназначается для:

- предоставления консультативных, социально-психологических, социально-правовых, медико-социальных, социально-педагогических услуг клиентам Центра;

- разработки плана реабилитационных мероприятий для клиентов и координации их выполнения;

7.3. Отделение по работе с неполной отцовской семьей предназначается для:

- выявления совместно с государственными органами, общественными организациями неполных отцовских семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, формирования банка данных о таких семьях;

- оказания всесторонней поддержки отцам, воспитывающим детей без матери, а также другим членам неполных отцовских семей, в том числе в мобилизации их собственных возможностей и внутренних ресурсов.

7.4. Отделение профилактики насилия в семье предназначается для:

- оказания информационных и консультативных услуг лицам, обратившимся в Центр по проблеме насилия в семье;

- просвещения населения относительно проблемы насилия через СМИ, а также посредством общественных и иных информационно-просветительских акций, направленных на формирование общественного мнения, и, в частности, мнения мужчин относительно неприемлемости насилия в семье.

7.5. Отделение профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних предназначается для:

- социального патронажа дезадаптированных несовершеннолетних, склонных к асоциальным поступкам и противоправному поведению;

- социальной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;

- выявления источников и причин социальной дезадаптации;

- организации проведения психолого-медико-педагогического обследования, направленного на установление форм и степени социальной дезадаптации;

- разработки индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации;

- разработки рекомендаций и осуществлению взаимодействия с семьями дезадаптированных несовершеннолетних для обеспечения преемственности коррекционно-реабилитационных мероприятий с ними в домашних условиях.

7.6. Отделение «Кризисная линия для мужчин» предназначается для:

- оказания экстренной психологической помощи мужчинам, в т.ч. несовершеннолетним, находящимся в кризисной ситуации;

- содействия снижению психологического дискомфорта;

- формирования психологической культуры и укрепления психического здоровья, атмосферы психологической защищенности;

- информирования граждан об отделениях Центра и других социальных службах на территории края.

7.7. Филиалы Центра предназначаются для:

- обеспечения доступности населению края основных услуг, предоставляемых специалистами Центра;

- организации и реализации мероприятий на территории края по основным направлениям деятельности Центра, а именно оказание консультативных услуг, осуществление психосоциальной работы с подростками девиантного поведения, неполными отцовскими семьями, участниками экстремальных событий (участниками локальных конфликтов, боевых действий).

7.8. Структурные подразделения осуществляют свою деятельность на основании положений, которые утверждаются директором Центра.

7.9. Центр вправе по согласованию с учредителем открывать иные структурные подразделения, деятельность которых отвечает требования Устава.

8. Реорганизация и ликвидация Центра

8.1. Реорганизация и ликвидация Центра производится на основании и в порядке, предусмотренном действующим законодательством Российской Федерации и Алтайского края.

8.2. Реорганизация Центра может быть осуществлена в форме слияния, присоединения, разделения, выделения и преобразования.

8.3. Реорганизация Центра проводится учредителем на основании решения главы Администрации края.

8.4. При реорганизации Центра все его документы передаются право - преемнику. Передача документов производится в порядке, установленном действующим законодательством.

8.5. При реорганизации Центра его Устав и лицензии утрачивают силу.

8.6. Ликвидация Центра может быть осуществлена:

- по решению главы Администрации края;

- по решению судебных органов.

8.7. При реорганизации и ликвидации Центра, увольняемым работникам гарантируется соблюдение их прав и интересов в соответствии с действующим законодательством.

8.8. Центр считается ликвидированным с момента исключения его из Единого государственного реестра юридических лиц.

9. Порядок внесения изменений в Устав Центра

9.1. Изменения и дополнения в Устав Центра утверждаются в соответствии с действующими нормативно-правовыми актами Российской Федерации и Алтайского края.

9.2. Государственная регистрация изменений и дополнений в Устав Центра осуществляется в порядке, установленном действующим законодательством Российской Федерации.

9.3. Изменения и дополнения в Устав Центра вступают в силу с момента их государственной регистрации.

Приложение И

Содержание занятий

Занятий №1 «Знакомство» (детская группа)

Алгоритм описания занятия:

Цель: создание условий благоприятной психологической атмосферы в группе, атмосферы доверия и безопасности; создание условий для развития спонтанности, рефлексии, самопринятия.

Материал: бумага формата А4, разноцветные материалы различной фактуры и плотности (картон, целлофан, фольга, «жатая» бумага и т.п.), цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, клей, скотч, нитки, тесьма, лоскутки ткани разных цветов и размеров, пластилин, материалы для украшения кукольных персонажей.

Представление ведущих. Информирование о ходе работы в группе, ожиданиях деятельности.

Упражнение «Валерия - великолепная». Участникам предлагается представиться следующим образом: назвать свое имя и качество личности, начинающееся на первую букву имени, характеризующее автора.

«Мандала». Участникам предлагается в течение 2-3 минут походить по помещению, где проходит занятие, выбрать наиболее комфортное для себя пространство и нарисовать мандалу.

Упражнение «Зеркало». Происходит работа в парах с поочередным обменом ролями: ведущий - ведомый. Тема: воображаемый рисунок имени. Сначала ведущий пишет в воздухе собственное имя, а ведомый, являясь его зеркальным отражением, повторяет все движения. Важно постараться воспроизвести не только движения партнера, но и его чувства, перемены настроения. Далее каждому участнику предлагается дается инструкция: «Напишите в воздухе свое имя мелким каллиграфическим почерком по очереди правой и левой рукой, а затем двумя руками одновременно. Напишите в воздухе свое имя слева направо и справа налево, печатными и прописными буквами разного размера. Подумайте, изменился ли образ имени. Какие чувства это у вас вызывает? Возьмите в руку воображаемую широкую кисть, представьте себе ведро с масляной краской (какого она цвета?). Напишите свое имя, используя как можно больше пространства от пола до потолка. Закройте глаза и представьте наиболее приятный образ своего имени, из возникших у вас, сделайте еще один воображаемый рисунок в пространстве. Пожалуйста, запомните этот образ, цвет, размеры букв, звучание и другие признаки. Вспомните, как часто и кто из окружающих людей вас так называет. Нарисуйте свое имя на листе бумаги».

Основная работа «Кукла». Используя разнообразные материалы, участники создают бумажную куклу с собственным именем и похожую на автора. Когда кукла готова, ее крепят на пальце, рассматривают с расстояния вытянутой руки. Инструкция участникам: «Обратитесь к кукле мысленно, и пусть она ответит вам. Запомните, пожалуйста, свои первые впечатления, чувства, слова, адресованные кукле, а также ее ответную реплику. Задайте кукле вопрос: «Как тебя зовут теперь?» Придумайте историю от лица своей куклы, которую вы хотели бы рассказать другим. Озаглавьте ваш рассказ».

Далее участникам предлагается занять места в круге. Куклы по очереди рассказывают и/или показывают свою историю, используя приемы кукольного театра. Остальные куклы могут задавать вопросы.

Обсуждение упражнения (участники делятся впечатлениями, анализируют чувства, которые возникали в работе с образом своего имени и кукольным образом).

Упражнение «Слепой и поводырь». Участники группы по очереди пытаются провести «слепого» (участника с завязанными глазами) через искусственно созданные препятствия, затем проводится обсуждение: с каким по счету «поводырем» было комфортнее и почему, «слепой» пытается угадать, кто его водил.

Упражнение «Дождик». Участники группы выстраиваются в две шеренги, напротив друг друга. Каждый по очереди медленно проходит между этими «шеренгами» с закрытыми глазами, в то время как другие участники наносят легкие «игольчатые» прикосновения, имитирующие капли дождя.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы». В кругу, держась за руки, на вдох - поднимают руки вверх, на выдох - опускают (2 раза). На третий раз - вдох - руки поднимают вверх, на выдохе громко кричат «До свиданья, мы!».

Занятие №2. «Сплочение и доверие» (детская группа)

Цель: продолжение работы по групповому сплочению и формированию доверительной обстановки; создание условий для развития умения работать в паре.

Материал: белая бумага формата А4, карандаши, повязки на глаза, ящик с песком, коллекция миниатюрных фигурок.

Упражнение «Снежный ком». Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Вместе с именем можно изобразить свой любимый жест, назвать свой любимый напиток, хобби и т.п.

«Мандала». Участникам предлагается в течение 2-3 минут походить по помещению, где проходит занятие, выбрать наиболее комфортное для себя пространство и нарисовать мандалу.

Упражнение «Спутанные цепочки». Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах, разрешается "проворачивание шарниров" - изменение положения кистей без расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

Основная работа «Волшебная рука»

Каждый участник группы на листе бумаги сверху пишет свое имя, затем обводит свою руку карандашом. На каждом пальце предлагается написать какое-либо свое качество, можно раскрасить пальцы в разные цвета. Затем «ладошки» пускаются по кругу и другие участники между пальцев могут написать другие качества, которые присущи тому, чья ладошка.

Обсуждение: Что нового ты узнал о себе? Акцент при обсуждении ставится на том, что есть доля правды о нас и в том, как мы себя воспринимаем, и в том, как видят нас другие люди.

Упражнение «Желе». Участники встают напротив ведущего плотно прижавшись друг к другу. Инструкция: «Представьте себе, что вы все вместе - это блюдо с желе. Можете ли вы мне сказать, какое это желе на вкус (ванильное, клубничное, малиновое и т. д.). Я сейчас начну встряхивать блюдо с желе когда я буду легонько встряхивать вы будете раскачиваться медленно. Когда я начну встряхивать блюдо сильнее вы должны будете раскачиваться сильнее. Чтобы увидеть и понять как вам надо раскачиваться следите за моими руками… Теперь представьте, что блюдо с желе забыли убрать и остановили его на солнце. Что стало с желе? Оно начало таить и растекаться (участники начинают таить, опускаться на стулья и растекаться во все стороны).

Упражнение «Импульс». Участники образуют круг, держась за руки. Ведущий быстро, не сильно, но ощутимо сжимает руку соседа справа или слева. Тот так же пожимает руку своего соседа и т.д. Пожатие переходит от одного к другому, пока не вернется к ведущему. Повторяется та же процедура, но в другую сторону. Далее задание усложняется: при передаче импульса вправо игрок озвучивает свое участие междометием «Эх!», а влево - возгласом «Ух!». Если импульсы справа слева «встречаются» на каком-либо игроке, то он восклицает «Хо-хо!» и автоматически пожатием рук отправляет импульсы обратно по кругу.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №3 «Рисуем круги...» (детско-родительская группа)

Цель: создание условий для развития спонтанности, рефлексии участников группы, осознанию ценности и уникальности собственной личности; наблюдение детско-родительского взаимодействия.

Материал: бумага формата А4, ватман, карандаши, фломастеры, краски, восковые мелки, масляная пастель, гуашь, кисти, скотч.

Упражнение «Визитная карточка». Участники располагаются в кругу. Каждый из участников должен рассказать о себе. Но задача усложняется тем, что каждая новая «визитная карточка» кроме повторения информации, которая прозвучала, должна добавлять что-то новое. Например:

1 й участник: Меня зовут Антон, мне 14 лет.

2 й участник: Меня зовут Аня, мне 15 лет, мне нравится танцевать.

3 й участник: Меня зовут Лена, мне 15 лет. Я не люблю танцевать, зато мне нравится петь... и т.д.

«Мандала». Участникам рисуют мандалу.

Упражнение «Танец руками» Участники в парах стоят друг против друга, опершись ладонями рук. Они пытаются общаться таким образом, поддаваясь давлению и движению другого, вместе передвигаясь по помещению. Глаза могут быть как закрытыми, так и открытыми.

Основная работа «Рисуем круги»

Участникам дается задание нарисовать круг желаемого размера понравившимся цветом, затем еще один - два круга любого размера и цвета. Для тех, кто неудовлетворен результатами работы и хотел бы изменить (уточнить, подправить) вид цвет, местоположение своих кругов в пространстве бумажного полотна, могут сделать еще один или несколько рисунков. Далее контуры рисунков обводятся, соединяются линиями круги, которые особенно понравились. Затем пространство каждого из кругов заполняется сюжетными рисунками, значками, символами.

Упражнение «Коллективная работа». Участникам предлагается дорисовать что-либо в кругах других участников, написать добрые слова и пожелания около рисунков, зарисовать оставшееся свободное пространство листа узорами, символами, значками и др.

Обсуждение упражнения (каждый участник делится впечатлениями о совместной работе, показывает собственные рисунки, рассказывает о замысле, сюжете, чувствах, зачитывает, при желании, вслух добрые пожелания, которые ему написали другие участники).

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №4 «Маски» (детская группа)

Цель: создание условий для самопознания, самоисследования участниками собственной личности; продолжение работы на сплочение группы, взаимное доверие.

Материал: бумага формата А4, карандаши, мольберты, бланки тестов, картинки с иллюзиями.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу, используя различный изоматериал.

Упражнение «Внутренние Я». Участники располагаются в кругу. Инструкция: «Закройте глаза... Возьмите правой рукой руку соседа... Подержите ее в своей. Старайтесь, не открывая глаз, сосредоточиться на звуках вокруг вас, пусть любой сосредоточит внимание только на том, что слышит, пусть некоторое время слушает и узнает звуки, которые к нему доносятся... Все еще не раскрывая глаз, сконцентрируйте свое внимание на ладонях соседей справа и слева, которых вы касаетесь. Постарайтесь определить, какая ладонь теплее, какая - холоднее, была ли это ладонь соседа по правую сторону или по левую сторону. С закрытыми глазами разомкните руки и сосредоточьтесь на своем дыхании, ощутите, как воздух входит и выходит через ноздри и губы, как двигается грудная клетка при каждом вдохе и выдохе. Попробуйте сосчитать каждый выдох и на пятый - откройте глаза...»

Упражнение «Паутина». Группа делится по парам, каждой предлагается создать на полу 5 точек опоры, затем - б, 7. Например: четыре точки опоры - ноги двух участников, пятая - две соединенные рук.

Далее пары соединяются в малые группы по шесть человек. Им предстоит объединиться и создать на полу 4, 6, 9, 15, (16, 17) точек опоры. Далее объединяется вся группа, стараясь создать максимальное количество опорных точек.

Основная работа «Маски».

Участникам предлагается сделать маску. Темы работы над масками могут быть разными: «Маска для родителей», «Маска для друзей», «Персона», «Тень» и др. Главное, чтобы маска отражала внутренний мир участника, характеризовала его. На листе бумаги рисуется овал по размеру лица подростка, определяется место для глаз и рта, затем с использованием красок, карандашей, журналов и др. маска наполняется содержанием. В своей творческой работе дети остаются свободными от каких-либо правил. Подросток сам должен придумать ее и воплотить на бумаге. Следующий этап: маску необходимо вырезать, одеть себе на лицо. Затем маска «оживает» и ей предоставляется время для выступления. Далее группа делится на пары и внутри каждой пары происходит обмен масками. Надев на себя маску партнера, участник повторяет те слова, которые сказала его маска. «Хозяин» маски должен сказать о том, что он чувствует, когда видит свою маску и слышит свои слова. Затем те же действия совершает второй партнер.

Упражнение-разминка «Нос-пол-потолок»

Ведущий показывает на нос, пол или потолок и называет эти предметы. Однако одновременно он показывает и называет разные предметы, например: говорит «пол», а показывает на потолок. Участники должны, глядя на ведущего, делать то, что он говорит, а не то, что показывает.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №5 «Мой мир» (детская группа)

Цель: создание условий для отражения участниками своего биографического опыта, отношения к самому себе, рефлексии индивидуальных потребностей и чувств.

Материал: бумага формата А4, разноцветные материалы различной фактуры и плотности (картон, целлофан, фольга, «жатая» бумага и т.п.), цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, клей, скотч, нитки, тесьма, лоскутки ткани разных цветов и размеров, пластилин, материалы для украшения кукольных персонажей.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу, используя различный изоматериал.

Упражнение «Мой образ». Участникам предлагается изобразить себя, используя различные ассоциации:

- Я в образе растения;

- Я в образе животного;

- Я в образе предмета;

- Я в образе стихии и т.д.

Участники встают в круг, рисунки кладутся на середину круга изображением вниз. Поднимая каждый рисунок, участники пытаются описать характер его автора, определить качества личности, иные характеристики. После этого высказывают свои предположения о том, кто является автором и почему. Угаданный автор забирает свой рисунок.

Основная работа «Рисование по кругу».

На пол кладется большой круг из белой бумаги. Участники садятся у бумажного круга и начинают что-либо рисовать по желанию. Через минуту дается сигнал передвинуться на шаг вправо - все участники сдвигаются и оказываются на уровне рисунка предыдущего участника. Начинают дорисовывать имеющийся рисунок. Затем через минуту снова сдвигаются. Так до тех пор, пока участники не окажутся напротив своего первоначального рисунка, который они и должны завершить окончательно.

Затем участники делятся своими впечатлениями: какие эмоции испытывали когда начинали рисовать? Какие, когда рисовали другие рисунки? Какие, когда вернулись к своему первоначальному рисунку?

Упражнение «Бревнышки». Упражнение выполняет каждый участник по очереди. Один ребенок ложится на ковер, остальные перекатывают его от одного конца ковра до другого. Затем задание меняется - участники друг за другом самостоятельно перекатываются по ковру.

После выполнения упражнения участники делятся своими впечатлениями.

Релаксационное упражнение «Путешествие на облаке» (15 мин.). Участники ложатся на ковер в позе «звезды», закрывают глаза. Спокойно дыша и слушая музыку, представляют «свое путешествие на облаках». После выполнения упражнения участники делятся своими впечатлениями и теми образами, которые они увидели «с высоты».

Рисование визуализации.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №6 «Портрет-автопортрет»

(детско-родительская группа)

Цель: создание условий для расширения представлений участников группы о самих себе, своих детях (родителях), укрепления чувства доверия друг к другу.

Материал: бумага формата А4, А3, карандаши, восковые мелки, мяч.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу.

Упражнение «Я желаю тебе…». Участники садятся в круг. У ведущего в руках мягкий и легкий мячик. Участникам предлагается высказать друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово.

Упражнение «Рисуем на ладошках». Работа детско-родительских пар. Участники закрывают глаза, протягивают друг другу руки: один ладонями вверх, другой - вниз. Один представляет какой-то образ и пытается передать его второму, поглаживая его ладонями (например: море, ветер, двое под фонарем и т.д.). Затем пары меняются.

Основная работа «Портрет - автопортрет»

Участники группы разбиваются на пары. Вначале партнеры рисуют портреты друг друга. Затем происходит обмен портретами, и каждый член диады дополняет свой портрет до автопортрета. Затем снова обмениваются рисунками и проводится обсуждение. На втором этапе участникам диады предлагается нарисовать автопортреты, затем снова обмен автопортретами, дополнение рисунка партнером и обсуждение в группе.

Упражнение «Сколько ладоней?». Выбирается один участник из группы. Ведущий размещает остальных участников спиной у добровольца, и дает инструкцию: «Сзади тебя стоят выбранные тобой участники. Закрой глаза. Сейчас по моей команде каждый из них положит тебе на спину одну, либо обе ладони или не положит. Будь внимателен к тому, что почувствует спина. Я кое о чем спрошу тебя потом». На спину добровольцу кладут две, три или все четыре ладони. Не стоит нажимать на спину, не стоит одну ладонь класть на другую, ладони просто спокойно лежат на удобных местах на спине добровольца. Затем ведущий спрашивает: «Сколько ладоней у тебя на спине? Где самая теплая? А самая прохладная? Есть ли ладонь, по поводу которой ты испытываешь неловкость? Попробуй покомандовать ею: перемести ее туда, где неловкости уже нет. Есть ли ладонь, по поводу которой ты точно можешь сказать, что она девичья? А мужскую ладонь попробуешь узнать? Какая ладонь самая приятная?» Ответы на эти вопросы не комментируются. Затем стоит попросить двух участников за спиной добровольца «оставить ладони в том же месте пространства», а добровольца - сделать шаг вперед и обернуться. Он увидит ладони так, как они лежали у него на спине, и сам получит обратную связь на свои ответы.

Обсуждение упражнения.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №7 «Создатель» (детская группа)

Цель: создание условий для обращения участников к своим личным переживаниям; расширение личного пространства; диагностика эмоционального состояния участников.

Материал: бумага формата А4, плотные листы белой бумаги А3, простые и цветные карандаши, цветные мелки, ластик, разноцветные материалы различной фактуры и плотности (цветная бумага, картон, целлофан, фольга, «жатая» бумага и т.п.), цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварельные краски, клей.

Упражнение «Приветствие без слов». Участникам предлагается поприветствовать в течение трех минут как можно большее количество членов группы без слов, используя лишь возможности тела (взгляд, мимику, жестикуляцию).

«Мандала». Участники рисуют мандалу.

Упражнение «Восковая палочка». Все участники встают в круг, один из них - в центре круга. Участник, стоящий в кругу закрывает глаза и расслабляется. Задача - отдаться позывам тела в движении. Остальные участники слегка поддерживают стоящего в центре. После выполнения упражнения участники делятся своими впечатлениями.

Основная работа «Создатель» Участникам предлагается на листе бумаги (А3) изобразить место, «где хочется жить» (сказочный или обычный город, лесной, подводный, горный, воздушный или др. мир), по желанию участников, используя различный изоматериал. Желательно использовать все пространство листа.

Упражнение «Похлопывание тела». Участник ложиться на ковер лицом вниз. Все остальные обступают его и одновременно легко похлопывают его тело. Задача лежащего - расслабиться и отслеживать ощущения тела. Длительность похлопывания на одного участника - 3-5 минут.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие №8 «Создатель» (продолжение) (детская группа)

Цель: создание условий для обращения участников к своему внутреннему миру, отреагированию эмоциональных переживаний; диагностика эмоционального состояния.

Материал: бумага формата А4, картон белый, картонные трафареты животных и птиц, простые и цветные карандаши, цветные мелки, ластик, разноцветные материалы различной фактуры и плотности (картон, целлофан, фольга, «жатая» бумага и т.п.), гуашь, акварельные краски, клей, скотч, нитки, тесьма, лоскутки ткани разных цветов и размеров.

Упражнение «Здравствуйте». Начинает один из участников. Обращаясь к соседу по левую сторону, с чувством радости от встречи проговаривает: «Здравствуйте...», выражая свое отношение к нему и голосом, и жестом, и улыбкой.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу.

Основная работа «Создатель»

Участникам предлагается из картона и цветной бумаги сделать фигуры людей, животных, птиц или других существ, которые «заселят» мир создателя. Фигурки ставятся на картонную подставку. Для украшения используются любые изоматериалы.

Упражнение «Колыбель». Участники по очереди ложатся на покрывало. Остальные поднимают покрывало за края, и покачивают в разные стороны. Задача участника «в колыбели» - расслабиться и довериться группе. После выполнения упражнения участники делятся своими впечатлениями.

Упражнение «Поглаживания». Участники встают в круг друг за другом и легкими поглаживающими движениями делают массаж впереди стоящему участнику. Задача - расслабление мышц спины.

Ритуал завершения «До свиданья Мы».

Занятие №9 «Чудесный ковер» (детско-родительская группа)

Цель: создание условий для развития активного взаимодействия детско-родительской пары, спонтанности эмоциональных проявлений в совместной работе.

Материал: бумага формата А4, ватманы, акварель, гуашь, цветная бумага, ножницы, клей, природный и бросовый материал.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу.

Упражнение «Комплименты». Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу. Замечание: некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

Упражнение «Пальцы». По счету ведущего, на счет три все одновременно, не договариваясь и не произнося ни слова, «выбрасывают» пальцы; это упражнение выполняется до тех пор, пока все участники группы не «выбросят» одинаковое число пальцев.

Основная работа «Чудесный ковер»

Детско-родительской паре предлагается с помощью различного изоматериала (краски, мелки, цветная бумага, природный, бросовый материал) создать «ковер». Для этого участникам дается ватман (форма ватмана меняется по желанию). Тематика «чудесного ковра» участниками выбирается самостоятельно.

Упражнение «Совместные движения». Все участники располагаются в один большой круг. Далее участники встают как можно ближе друг к другу. Затем участники выполняют различные движения: покачивание, наклоны, приседания и т.д.

Упражнение «Ловля моли». Ведущий указывает на одного из участников группы, представляя его как «хозяина», который пригласил всех в гости. У него дома развелось много моли. Он пригласил всех для того, чтобы ему помогли избавиться от моли. Для этого участники выполняют следующие действия: хлопают ладошками в воздухе, по плечам и головам участников, по предметам в помещении.

Ритуал завершения «До свиданья, Мы».

Занятие № 10 «Рисуем деревья» (детская группа)

Цель: продолжение работы на развитие групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений между участниками группы.

Материалы: бумага формата А4, ватман, пастель, восковые мелки, цветные карандаши, краски, гуашь, техническое средство для воспроизведения музыки, записи музыкальных композиций.

«Мандала». Участникам предлагается нарисовать мандалу, используя различный изоматериал.

Упражнение «Образ "Я"». Каждому участнику предлагается произнести слово "Я" с только ему присущей интонацией, мимикой, жестами. Нужно сделать это так, чтобы одним словом как можно полнее выразить восприятие своего "Я", свою индивидуальность и свое место в мире.