Комплексная организация исследования также предусматривала изучение особенностей специальной подготовленности спортсменов 10-11 лет на этапе спортивного совершенствования.

2.3 Результаты исследования форм и методов развития спортивно-технического мастерства в спортивно танце у спортсменов 10-11 лет

Контрольный эксперимент проведен в мае 2011 года по тем же критериям, что и констатирующий эксперимент.

В результате получено следующее (Табл.2.2)

Таблица 2.2

Уровни развития спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет (контрольный эксперимент)

Уровни	Высокий	Средний	Низкий
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Чувство музыкального ритма	16	80	4	20	-	-
Воспроизведение ритма мелодии	12	60	8	40	-	-
Волевой компонент	11	55	9	45	-	-
Выносливость	12	60	8	40	-	-
Дисциплинированность	10	50	10	50	-	-
Чувство партнера	12	60	8	40	-	-
Средние данные	12	59	8	41	-	-

спортивный бальный танец

Рис. 2. Уровни сформированности спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет (констатирующий эксперимент)

Рис. 3. Уровни развития спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет (сравнительный анализ)

Как видим, показатели изменились в сторону высокого развития специальных способностей спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет.

Этап углубленной тренировки в спортивных танцах приходится на период онтогенеза, когда в основном, завершается формирование всех функциональных систем, обеспечивающих высокую работоспособность организма. Анализ результатов исследований показывает, что специальная выносливость юных спортсменов продолжает улучшаться (прирост составил 4,3%). Наблюдается интенсивный прирост в контрольных упражнениях, отражающих развитие интеллектуальных способностей. Так показатели распределения внимания улучшаются на 21,3%, а переключения внимания на 13,1%. На это так же указывает значительный прирост наглядно-образного мышления (46,0%) и оперативной памяти (18,0%).

Для определения ведущих критериев специальной подготовленности у спортсменов на этапе углубленной тренировки нами был использован корреляционный анализ. Установлено, что у спортсменов, систематически занимающихся тренировками, выделилось три группы взаимозависимых упражнений, которые характеризуют ведущие спортивные способности. Это скорость чтения спортивной карты, которая, в основном, обусловливается показателями мышления: оперативного (r=0,845), наглядно-образного (r=0,771) и зрительно-пространственного (r=0,816), а также имеет высокую корреляцию с наглядно-образной памятью (r=0,665) и распределением внимания (r=0,793). Уровень специальной выносливости ориентировщиков определяется величиной общей выносливости (r=0,678), особенностями сердечно-сосудистой и дыхательной систем (r=0,637). Отмечена значительная взаимосвязь оперативного мышления с наглядно-образным (r=0,858) и логическим (r=0,840) мышлением, распределением (r=0,814) и переключением (r=0,703) внимания и наглядно-образной памятью (r=0,585).

Таким образом, занятия по программе «Шесть ступеней» помогли в значительной степени повысить показатели спортсменов 10-11 лет.

Выводы по второй главе:

В совершенстве овладеть огромным разнообразием движений, комбинаций возможно лишь при условии правильной методики обучения. Обучение танцевальным движениям происходит путём практического показа, объяснения, выполнения под счёт, самостоятельного выполнения элементов, выполнения под музыку. В ходе наблюдения установлено, что физическая подготовленность юных спортсменов изменяется неравномерно. Улучшение выносливости происходит с возрастом и ростом мастерства. Этап углубленной тренировки в спортивных танцах приходится на период онтогенеза, когда в основном, завершается формирование всех функциональных систем, обеспечивающих высокую работоспособность организма. Анализ результатов исследований показывает, что специальная выносливость юных спортсменов продолжает улучшаться (прирост составил 4,3%). Наблюдается интенсивный прирост в контрольных упражнениях, отражающих развитие интеллектуальных способностей. Так показатели распределения внимания улучшаются на 21,3%, а переключения внимания на 13,1%. На это так же указывает значительный прирост наглядно-образного мышления (46,0%) и оперативной памяти (18,0%).

Таким образом, регулярные тренировочные упражнения способствуют развития спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результатов исследования заключаются в разработке и обосновании педагогической эффективности методики физической подготовки юных танцоров на этапе начальной специализации, которая впервые построена на учете выявленных ведущих двигательных и функциональных способностей танцоров в исполнении Европейской и Латиноамериканской танцевальных программ.

Установлено, что в исполнении Европейской программы ведущими способностям являются силовая выносливость, координационные способности, общая работоспособность и функции внешнего дыхания. В исполнении Латиноамериканской программы - скоростно-силовые и координационные способности, гибкость позвоночного столба и подвижность тазобедренных суставов, общая работоспособность и функции внешнего дыхания.

Разработан педагогически целесообразный вариант годового планирования физической подготовки юных танцоров, способствующий развитию их двигательных и функциональных способностей и росту технического мастерства, составлены композиции специально разработанных тренировочных средств и установлена последовательность их использования в рамках тренировочного занятия.

Практическая значимость результатов исследования выражается в том, что применение в тренировочном процессе экспериментальной методики физической подготовки танцоров 10-11 лет привело к улучшению технической подготовленности спортсменов и повышению соревновательной результативности их выступлений.

Основные показатели результативности развития спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет:

Ведущими физическими качествами и функциональными способностями в исполнении танцев Европейской программы являются силовая выносливость, координационные способности, общая работоспособность и функции внешнего дыхания, а в исполнении танцев Латиноамериканской программы - скоростно-силовые и координационные способности, гибкость, общая работоспособность и функции внешнего дыхания.

Физическая подготовка детей 10-11 лет, занимающихся спортивными танцами на этапе начальной специализации, должна иметь специально организованный и комплексный характер, обеспечивающий развитие физических качеств и функциональных способностей, определяющих результат исполнения танцев Европейской и Латиноамериканской программ.

Использование разработанной методики физической подготовки танцоров 10-11 лет на этапе специализации, включающей средства общей физической подготовки, специально разработанные комплексы танцевально-прыжковых упражнений, танцевальные комбинации и средства, подобранные с учетом ведущих двигательных, функциональных способностей и специальных технических характеристик движений, а также имеющей строго определенную последовательность реализации средств в ходе каждого цикла занятий в течение года, позволяет достоверно улучшить физическую и техническую подготовленность спортсменов.

Таким образом, условиями развития спортивно-технического мастерства в спортивных танцах у спортсменов 10-11 лет стали регулярные тренировки по 3 раза в неделю, занятия легкоатлетическими упражнениями, вовлечение в спортивные соревнования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алексеев, А.В. Развитие координационных способностей, как одно из направлений в занятиях спортивными танцами / А.В. Алексеев // http://www.dk-khv.ru/node/90

2. Ашмарин, Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин. - СПБ: Питер, 2008. - 152 с.

3. Бальные спортивные танцы для детей // http://www.dancezz.com/article/37-ballroom-dance-children

4. Бальсевич, В.К. Информационная культура специалиста как фактор внедрения новых технологий в практику физической культуры и спорта / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2001. - №12. - С.18-19.

5. Бекина, С.И. Музыка и движение / С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина. - М.: Просвещение, 2004. - 207 с.

6. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько. - Воронеж, 2007. - 342 с.

7. Бурмистрова, И. Школа танцев для юных / И. Бурмистрова, К. Силаева. - М.: Эксто, 2003. - 240 с.

8. Горбатов, Д.С. Тестирование учебных достижений: критериально-ориентированный подход / Д.С. Горбатов // Педагогика. - 2005. - №4. -С. 105-111.

9. Грациозо Чеккетти Полный учебник классического танца школа Энрико Чекетти. - М.: АТС Апрель, 2007. - 503 с.

10. Гузов, Н.М. Узоры на стадионе / Н.М. Гузов. - М.: ФИС, 2007. - 127 с.

11. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: Просвещение, 1996. - 456 с.

12. Диниц, Е.В. Азбука танцев / Е.В. Диниц, Д.А. Ермаков. - М.: АТС Донецк, Сталкер, 2005. - 286 с.

13. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] / В.В. Зеньковский. - Екатеринбург, 2005. - 398 с.

14. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика / К. Ингенкамп. - М.: Педагогика, 2007. - 239 с.

15. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание / М.С. Каган. - СПб: СПбГУ, 2001. - 384 с.

16. Классификация танцоров в спортивных бальных танцах // http://www.tancuyutvse.ru

17. Классы танцоров в бальных танцах // http://www.dancedance.ru/soveti-novichkam/klassi-tancorov.html

18. Коиков, А.Г. Организационно-методические основы проведения соревнований по оценке двигательной подготовленности школьников / А.Г. Коиков, Д.Н. Гаврилов и др. // Физическая культура в школе. - 2001. - №1. - С.26.

19. Корниенко, А.А. Методы и средства улучшения эффективности. Физическое воспитание в школе / А.А. Корниенко // Физическая культура в школе. - 2007. - №3. - С.40-41.

20. Костровицкая, В.С. 100 уроков классического танца «Искусство» / В.С. Костровицкая. - СПБ: Питер, 2005. - 238 с.

21. Лисицкая, Т.С. Хореография в гимнастике / Т.С. Лисицкая. - М.: ФИС,2004. - 175 с.

22. Майоров, А.Н. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении / А.Н. Майоров и др. - СПб: Питер, 2002. - 79с.

23. Малых, А.М. Старты и эстафеты / А.М. Малых. - Киров., 2006. - 40 с.

24. Матвеев, Л.П. Теория методика физической культуры. -М.: ФиС, 1991. - 543с.

25. Медведев, В.А. О критериях оценки функционального состояния учащейся и студенческой молодежи / В.А. Медведев, В.А. Коледова // Ф.К.: воспитание, образование, тренировка. - 2000. - №2. - С.3-8.

26. Немов, Р.С. Психология: учеб. в 3-х кн. / Р.С. Немов. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - 453 с.

27. Пуртова, Т.В. Учите детей танцевать / Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветная. - М.: Владос, 2003. - 254 с.

28. Роот, З.Я. Танцы в начальной школе: практическое пособие / М.: Айрисс - пресс, 2006. - 128с.

29. Ротерс, Т.Т. Музыкально - ритмическое воспитание и художественная гимнастика. - М.: Просвещение, 2009. - 344 с.

30. Селезнев, Н.В. Роль педагогической оценки / Н.В. Селезнев // Педагогика. - 2006. - №10. - С.52-55.

31. Суворов, В.В. Техническая подготовка юных футболистов на основе структуры соревновательной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 [Текст] / В.В. Суворов. - Краснодар, 2006. - 23 с.

32. Терехова, М.А. Методика физической подготовки танцоров 10-11 лет на этапе начальной спортивной специализации / М.А. Терехова // http://www.teoriya.ru/dissert/avtoref/?nid=5509

33. Ушинский, К.Д. Человек, как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Т.2 [Текст] / К.Д. Ушинский // К.Д. Ушинский. Педагогические сочинения в шести томах. Т.6. - М.: Педагогика, 1990. - 528 с.

34. Фатыхов, Р.А. Как увлечь детей физической культурой / Р.А. Фатыхов // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №7. - С.42-44.

35. Филин, В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов / В.П. Филин. - М.: ФиС, 2004. - 135 с.

36. Фирилева, Ж.Е. «СА - Фи - Дансе» Танцевально-игровая гимнастика для детей. учебно-методическое пособие педагогов дошкольных и школьных учреждений / Ж.Е. Фирилева. - М.: Детство-Пресс, 2009. - 324 с.

37. Харман, Г. Современный факторный анализ / Г. Харман. - М.: Гардарики, 2002. - 324 с.

38. Херувимова, С.А. Практикум по курсу музыкально- ритмического воспитания: метод. указ. для студентов ОДО Чайковский ГИФК / С.А. Херувимов, Е.И. Брюхова. - 2004. - 72 с.

39. Ходжиев, Д.Д. Чтобы повысить интерес к физической культуре// Физическая культура в школе / Д.Д. Ходжиев. - 2001.- №6. - С.30.

40. Хрипкова, А.Г., Тренеру о юном спортсмене / А.Г. Хрипкова, М.М. Круглый. - М., ФиС, 2002. - 306 с.

41. Шипилин, И.А. Хореография в спорте / И.А. Шипилин. - Ростов- н/Д: Феникс, 2004. - 211 с.

42. Шмелев, А.Г. Многомерный статистический анализ межкультурных и дифференциальных педагогических исследований / А.Г. Шмелев // Статистические методы в общественных науках: сборник обзоров. - М.: Вече, 2002. - С. 63-96.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ШЕСТЬ СТУПЕНЕЙ ТАНЦЕВАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА

Три раза в год начинающие спортсмены проходят аттестацию по ступеням мастерства.

В аттестационных испытаниях принимают участие исполнители спортивного бального танца 1-го и 2-го года обучения с целью подтверждения танцевального мастерства по определенной ступени обучения.

Аттестационные тесты подразделяются на программу "Соло": с 1 по 6 ступени для одиночного исполнения и программу "Дуэт" для парного исполнения в 5 и 6 ступенях.

Предполагается, что каждый исполнить спортивного бального танца к концу первого года обучения должен освоить программу "Соло" с 1 по 3 ступень, а к концу второго года обучения программу «Соло» - с 4 по 6 ступени. Программу "Дуэт" 5 и 6 ступени, можно исполнять на аттестации не только по одному, но и в парах.

После сдачи программы "Соло" и "Дуэт" исполнителю спортивного бального танца присваивается танцевальный класс «Н».

Переход танцоров через ступень не разрешается, однако исполнитель может на одной аттестации сдать две ступени по заявке тренера. Танцор может начать сдачу аттестации со ступени, соответствующей его подготовке (например, со 2 или 3 ступени) по рекомендации тренера.

Требования к исполнению программы

По правилам аттестации с 1по 4 ступень танцоры исполняют партию партнера.

В европейской программе - руки вытянуты вдоль корпуса, в Польке и в танцах латиноамериканской программы - руки на поясе. Начиная с 5 ступени допускается исполнение как мужской, так и женской партии.

В европейской программе позиция рук - учебная (рама), в латиноамериканской - позиция рук соответствует исполняемым фигурам.

Система оценки участников аттестации

Участники конкурсной аттестации оцениваются по 5-ти балльной системе. Оценка:

- "1 балл" - участник не танцует конкурсную программу - "2 балла" - танцует конкурсную программу , но не в соответствии с музыкальным ритмом- "3 балла" - танцует конкурсную программу в музыку, но не держит линии корпуса. - "4 балла" - танцует в музыку, держит линии корпуса, но технически не точно выполняет фигуры. - "5 баллов" - танцует в музыку, держит линии корпуса, технически правильно выполняет фигуры.

По результатам оценок участник награждается: грамотой, дипломом, дипломом с отличием. Участник, набравший до 8 очков получает грамоту, от 9-ти до 12-ти получает диплом, от 13-ти до15-ти получает диплом с отличием. Количество очков умножается на количество судей и выводится общий результат.

Присвоение очередной ступени танцевального мастерства допускается, если участник набрал максимально оценок 4 и 5, т.е. получил диплом или диплом с отличием. Положение о костюме участников аттестации

Костюм партнера:

- белая однотонная рубашка с длинным рукавом - темные однотонные брюки (черные или темно-синие) - черный однотонный галстук с заколкой или бабочка. -- черные носки- темные (танцевальные) ботинки.

Костюм партнерши:

- однотонная темная юбка или юбка-брюки не ниже колена - белая однотонная блузка без украшений или белый купальник- колготы телесного цвета - туфли (танцевальные) с высотой каблука не более 3,5 см.

Танцевальная программа аттестации

В построении схемы танца каждой ступени могут использоваться фигуры предыдущих ступеней.

I ступень

Медленный вальс

Закрытые перемены вперед и назад, правый поворот поворот по четвертям. Композиция: закрытые перемены вперед и назад (4 такта), поворот по четвертям (4 такта).

Ча-Ча-Ча

Основное движение (с правой ноги со счета «1»). Полька.

Хореография танца исполняется в линейном построении на месте. Композиция начинается с левой ноги.

II ступень

Медленный вальс

Закрытые перемены по линии танца, правый поворот по четвертям.

Композиция: четыре закрытых перемены вперед с правой ноги и правый поворот по четвертям.

Самба

Основное движение (с левой ноги вперед, с правой ноги назад), виск влево и вправо.

Композиция: основное движение - 4 такта, виск - 4 такта.

Ча-Ча-Ча. Основное движение, тайм-степ, нью-йорк.

Композиция: основное движение, нью-йорк; основное движение, тайм-степ. Популярный танец (диско)

Хореография танца исполняется в линейном построении. Композиция исполняется на месте без активного продвижения.

III ступень

Медленный вальс

Правый поворот, левый поворот, закрытые перемены с правой и левой ноги перемена.

Композиция: правый поворот, перемена с правой ноги, левый поворот, перемена с левой ноги.

Самба Повороты влево по четвертям.

Композиция: основное движение - 4 такта, виск - 4 такта, основное движение - 4 такта, поворот по четвертям 4 такта.

Ча-Ча-Ча.

Спот поворот.

Композиция: основное движение, нью-йорк; основное движение, спот поворот.

Популярный танец (диско).

Хореография танца исполняется в линейном построении. При исполнении композиции допускается активное продвижение.

IV ступень

Медленный вальс. Проходящая перемена назад.

Композиция: половина правого поворота (заканчивается спиной по диагонали в центр), проходящая перемена назад (три проходящих шага), четверть левого поворота, закрытая перемена с левой ноги.

Ритмический фокстрот. Четвертные повороты с левой ноги, шаг-баланс.

Композиция начинается с левой ноги: четыре четвертных поворота, четыре шага-баланса по четвертям.

Самба. Самба-ход в променадной позиции, боковой самба-ход.

Композиция: основной шаг - 4 такта, виск - 4такта (на последнем такте выход в ПП, самба-ход в променадной позиции и боковой самба-ход 8 тактов (на последнем такте выход в основную позицию).

Ча-Ча-Ча. Кросс бейзик.

Композиция: основной шаг, нью-йорк; спот поворот, кросс бейзик.

Джайв. Фолловей рок, фолловей троувей, линк, линк рок.

V ступень

Медленный вальс Правый спин поворот.

Композиция: правый спин поворот, четверть левого поворота, перемена с левой ноги вперед.

Квикстеп. Четвертной поворот вправо, прогрессивное шассе.

Самба Стационарный самба-ход.

Композиция: стационарный шаг - 4 такта, виск - 4 такта, самба-ход и боковой самба-ход - 8 тактов.

Ча-Ча-Ча Три ча-ча-ча.

Композиция: основной шаг, 2 нью-йорка, три ча-ча-ча вправо, нью-йорк, тайм степ назад, тайм степ на месте, три ча-ча-ча влево, нью-йорк, тайм степ назад, тайм степ на месте, 2 спот поворота, кросс бейзик.

Джайв Смена мест слева направо и справа налево.

Композиция: фолловей рок, смена мест справа налево, шассе друг к другу, друг от друга, смена мест слева направо.

VI ступень

Медленный вальс Внешняя перемена, шассе.

Композиция: половина правого поворота, внешняя перемена, шассе (в позиции променад), натуральный спин поворот, четверть левого поворота, л перемена с левой ноги.

Квикстеп. Лок вперед, лок назад.

Композиция: четверть поворота вправо, прогрессивное шассе, лок вперед, (лок назад для партнерши).

Самба. Теневая бота фого, соло спот вольта, вольта спот поворот.

Композиция начинается с левой ноги: стационарный шаг 2 такта, соло спот вольта 1такт, стационарный шаг 1 такт, виск 4 такта, самба-ход в променадной позиции и боковой самба-ход ( всего 4 такта), теневая бота фого 2 такта, вольта спот поворот 1 такт, стационарный шаг с правой ноги 1 такт.

Ча-Ча-Ча Веер, алемана, закрытый хип твист.

Композиция: закрытый хип твист, веер, алемана.

Джайв. Смена рук за спиной, стой и иди.

Композиция: фолловей рок, смена мест справа налево, шассе друг к другу, друг от друга, смена мест слева направо, стой и иди, смена рук за спиной.

Размещено на Allbest.ru