Приспособления птиц к полёту

II. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. «Биология. Животные. 7 класс». Издательство «Дрофа», 2008 г.

1. Поскольку учебник имеет совершенно отличную от предыдущего структуру, то материал о приспособлении птиц к полёту разбросан по разным главам и в разных параграфах. В §27 «Класс Птицы» из главы «Многообразие животных» учебника рассматривается общая характеристика птиц, в которой отражена их приспособленность к полёту. В главе «Строение, индивидуальное развитие и эволюция» существует несколько параграфов, в которых затрагивается изучаемая нами тема. §37 «Опорно-двигательная система» описывает, в том числе, опорно-двигательную систему птиц, на строение которой повлияла способность к полёту. В §39 «Органы дыхания и газообмен» рассматриваются, помимо всего прочего, органы дыхания птиц, которые сформировались в связи с приспособлением к полёту. В §40 «Органы пищеварения, обмен веществ и превращения энергии» описываются также изменения в пищеварительной системе птиц, связанные с полётом. В §42 «Органы выделения» имеет место описание органов выделения птиц, также преобразовавшихся в связи с полётом. А в §44 «Органы чувств. Регуляция деятельности организма» рассматриваются изменений органов птицы в связи со способностью летать.

2. В данных параграфах присутствует основной и дополнительный (справочный) текст. Прослеживается междисциплинарность. После параграфов имеются лабораторные работы по теме.

3. С методической точки зрения аппарат ориентировки находится на боле низком уровне, чем в предыдущем учебнике, так как рубрикация менее полная.

4. Аппарат усвоения учебного материала организован следующим образом - вопросы в конце параграфов направлены на воспроизведение основного текста и развитие мыслительной деятельности, однако задания отсутствуют. Вопросы в начале параграфов предназначены для концентрации внимания учащихся при изучении нового материала. Таблиц по данной теме не обнаружено.

5. В отличие от предыдущего учебника в разделе «Справочный материал» имеется указатель терминов, который способствует более глубокому закреплению основных понятий темы, таких как «воздушные мешки», «перо», «скелет» и др.

6. На данную тему представлено достаточное количество иллюстраций - рисунки и схемы, - которые не только дополнят материал, но и поясняют его.

Вывод:

Кардинально отличающаяся от предыдущего учебника структура и научность учебного материала позволяет более детально изучить тему «Приспособления птиц полёту». Но явным недостатком является методический аппарат учебника, который находится не на высоком уровне, что затрудняет восприятие материала и не способствует к стимуляции познавательного интереса учащихся.

Проанализировав два учебника, мы пришли к выводу, что у каждого из них имеются достоинства и недостатки, но оба они подходят для изучения темы. Однако, наиболее удобным для этого является учебник В.М. Константинова, В.Г. Бабенко и В.С. Кучменко «Биология. 7 класс» издательства «Вентана-Граф», 2008 г., так как материал по интересующей нас теме находится в одной главе в идущих друг за другом параграфах, что не составляет затруднений в его поисках, и, следовательно, облегчает учителю подготовку к уроку, при этом качество материала не уступает материалу из другого рассмотренного нами учебника.

2.2 Тематическое планирование и разработка уроков

Конспект проведения урока биологии в 7 классе на тему: «Особенности внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету»

Тип урока: первичное усвоение знаний.

Цель: ознакомить учащихся с особенностями внешнего строения птиц, связанных с полетом.



адачи:

1) сформировать у учащихся знание о внешнем строении птиц;

2) развить умения обосновывать, выявлять приспособления птиц к полету во внешнем строении;

3) развить навыки самостоятельной работы учащихся;

4) выявить строение перьевого покрова в связи с выполняемыми функциями;

5) воспитывать гуманное отношение к птицам, любовь к природе.

Оборудование: таблицы «Внешнее строение птицы» (Приложения 1, 2), коллекция перьев, видеофрагменты о птицах, инструктивные карточки к лабораторной работе (Приложение 3).

Ход урока

1. Организационный этап. (1 мин.)

Учитель приветствует детей и настраивает их на работу.

2. Проверка знаний. (3 мин.)

Учитель проводит фронтальный опрос класса по прошлой теме «Значение пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся»:

- Какое значение имеют пресмыкающиеся в природе и в жизни для человека?

- От каких животных произошли рептилии?

- Назовите животных, относящихся к древним ящерам. Какие из них дали начало древним птицам и млекопитающим?

- Какие среды жизни освоили древние пресмыкающиеся? Почему они вымерли?

- Почему гаттерию называют живым ископаемым?

3. Переход к новой теме. (2 мин.)

Учитель:

- Подвижность, красивое оперение, разноголосое пение - все это делает птиц чудесным украшением природы. Неслучайно многие строки в стихах Пушкина и Некрасова, а также замечательные творения художников и композиторов посвящены птицам. Всем знакомы картина Соврасова « Грачи прилетели «, романсы « Жаворонок» Глинки и « Соловей» Алябьева.

Звучит стихотворение Берестова из цикла « Времена года».

Дикий голубь

Близкое порою нас не тронет,

А чужое кажется родным.

Не поймешь, хохочет или стонет

Дикий голубь голосом грудным.

Как предтеча музыки и речи,

Речи, что не выльется в слова,

Рвется голос страсти человечьей

Из груди иного существа.

Вот и сам певец. Степенный. Кроткий.

( Кроток, кроток, а не приручен!)

Ходит он пружинистой походкой,

В сложенные крылья облачен.

Лучшая одежда - это крылья.

Хорошо сидит. Прочна. Легка.

Не боится, не дождя, не пыли.

И уносит нас под облака.

Вот сейчас расправит крылья голубь,

И они послушно понесут

Радужною грудью скрытый голос,

Голосом наполненный сосуд…



4. Изучение нового материала. (30 мин.)

1. Учитель показывает учащимся видеофрагмент «Птицы».

Учитель:

1).Подготовьте устный ответ на вопрос: по каким внешним признакам птицы отличаются от других животных?

2). Представьте свой вариант ответа классу и послушайте выступления одноклассников.

3). Выполните задания:

а) указать систематическое положение голубя.

б) известна пословица: «каждая птица своим носом кормится». Так ли это?

На таблице (Приложение 1) изображены клювы голубя, цапли, удода, пеликана, фламинго, сокола и др. Объяснить, как строение клюва связано с питанием.

в) чьи это ноги? На таблице (Приложение 2) изображены ноги сокола, страуса, дятла, цапли, утки и др. Как строение ног связано с местами обитания и образом жизни птиц?

(Учащиеся работают в группе, пользуясь текстом учебника «Биология 7 класс» В.М. Константинова стр. 206-207, таблицами и др. наглядными пособиями.)

2. Учитель:

- А сейчас давайте определим черты приспособленности птиц к полёту, но только во внешнем строении.

1). Вспомните, что такое приспособленность?

2). Запишите в тетради черты приспособленности птиц к полёту, которые можно выявить во внешнем строении птиц.

3). Ответьте на вопросы:

а) как называется покров птицы?

б) как называется основание контурного пера?

в) высокий гребень на грудной кости птиц?

г) не опушенная часть ноги птицы?

д) орган передвижения птицы?

(Учащиеся работают в группе, пользуйтесь текстом учебника «Биология 7 класс» В.М. Константинова стр. 206-207, 211, рисунками, пособиями.)

3.Учитель:

- А сейчас мы будем изучать строение пера птицы.

1). Выполните лабораторную работу «Строение перьевого покрова птицы» (см. Приложение 3).

а) запишите в тетради тему работы.

б) рассмотрите перья птиц.

в) зарисуйте в тетради схему строения контурных перьев.

г) какие особенности строения пера помогает птице летать, сохранять тепло, не пропускать воду?

2). Сдайте тетрадь учителю.

(Работа выполняется самостоятельно, ученики используют рисунки на стр. 207-208 учебника «Биология 7 класс» В.М. Константинова.)

5. Закрепление. (3 мин.)

Учитель:

- А сейчас давайте вспомним, что мы изучали на сегодняшнем уроке.

Ответьте на вопросы:

1). По каким внешним признакам птицы отличаются от других животных?

2). Какие черты приспособленности птиц к полёту во внешнем строении вы знаете?

3). Какое строение имеют контурные перья?

6. Организация домашнего задания. (1 мин.)

Учитель даёт детям задание на дом, предварительно записав его на доске:

- Изучить текст параграфа §44 (из учебника «Биология 7 класс» В.М. Константинова) и устно ответить на вопросы в конце параграфа. Дополнительное задание (по желанию): составить кроссворд по теме «Птицы».

По итогам урока учитель выставляет оценки учащимся.

Конспект проведения урока биологии в 7 классе на тему: «Особенности внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету»

Тип урока: первичное усвоение знаний

Цель: ознакомить учащихся с особенностями внутреннего строения птиц, связанных с полетом.

Задачи:

1) показать усложнение организации внутреннего строения птиц по сравнению с пресмыкающимися;

2) научить узнавать представителей классов птиц в коллекциях, на рисунках, в природе, распознавать системы органов класса птиц, устанавливать взаимосвязь между строением и функцией органов; научить выявлять приспособленность организмов к среде обитания;

3) развить навыки самостоятельной работы учащихся, умение работать в группе;

4) воспитывать гуманное отношение к птицам, любовь к природе.

Оборудование: скелет птицы (голубя); кости скелета птицы; влажные препараты; таблицы «Класс птицы. Голубь», «Основные классы позвоночных животных»; таблица рельефная «Внутреннее строение птицы»; макет головного мозга позвоночных животных; модель дыхательного аппарата птиц; инструктивные карточки для лабораторной работы.

Для изучения курса зоологии за основу взят учебник Никишова А.И., Шарова И.Х. «Животные».

Ход урока

(Занятие проводится на двух спаренных уроках (80 мин.)

Урок 1

1. Организационный этап. (1 мин)

Учитель приветствует детей и настраивает их на работу

2. Проверка знаний. (10 мин)

Учитель проводит фронтальный опрос класса по прошлой теме:

1) Где обитают птицы?

2) Из каких отделов состоит тело птицы?

3) Как тело птицы приспособлено к полёту?

4) Установите черты сходства во внешнем строении птиц с пресмыкающимися.

Четыре человека получают индивидуальные задания по карточкам (работают на местах) (см. Приложение 4).

Задание для отвечающего у доски.

Выяснить особенности строения предложенных перьев птиц. Определить принадлежность пера к одному из типов. Ответ обосновать.

Вариант 1:

а) контурное маховое;

б) контурное рулевое;

Вариант 2:

а) контурное покровное;

б) пуховое.

3. Переход к новой теме. (2 мин.)

Учитель:

- Ребята, напомните мне, какова была тема предыдущего урока?

Подумайте, в связи с этим, как будет звучать тема сегодняшнего урока?

Правильно, сегодня мы будем изучать особенности внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету. Запишите тему урока.

4. Изучение нового материала. (22 мин.)

Учитель:

- Выполните лабораторную работу № 8 «Строение скелета птиц и его особенности в связи с полетом», используя текст учебника (с.253) и рисунок (с.236).

Заполните таблицу:

Таблица 1

Строение скелета птиц и его особенности в связи с полетом

Название отдела скелета	Название костей отдела	Особенности строения в связи с полётом
1.
2.
…

Выводы обсудите с соседом по парте и запишите в тетрадь

5. Закрепление. (5 мин.)

Учитель:

- А сейчас давайте обсудим особенности строения скелета птиц, обусловленных приспособлением к полёту. Ответьте на вопросы:

1). Почему скелет птицы лёгкий?

2). Какое это имеет значение?

3). Какие отделы скелета выполняют защитную функцию?

Урок 2

6. Изучение нового материала. (19 мин.)

Класс делится на шесть групп. Каждая группа получает своё задание по учебнику (изучить текст учебника по названной системе органов, рассмотреть рисунки учебника), после выполнения которого надо заполнить таблицу.

Первая группа изучает строение мышечной системы птицы(§54, с.165):

- Какие группы мышц принимают участие в полёте?

- Чем они отличатся от других?

Вторая группа изучает строение и функции пищеварительной и выделительной систем (§55, с.165-166, 168).

Третья группа изучает строение и функции дыхательной системы птиц (§55, с.166-167).

Четвёртая группа изучает строение и функции кровеносной системы птиц (§55, с.167, 168).

Пятая группа изучает нервную систему птиц, её строение и функции (§56, с.168).

Шестая группа изучает половую систему птиц, её строение и функции (§56, с.169).

Таблица 2

Системы органов птиц и их приспособленность к полёту

Системы органов	Органы	Функциональная приспособленность к полёту
1. Пищеварительная система
2. Выделительная система
3. Дыхательная система
4. Кровеносная система
5. Нервная система
6. Половая система

Таблица зарисована на доске, после выполнения задания представитель каждой из групп выходит к доске и заполняет таблицу (учитель корректирует ответы), а остальные заносят данные себе в тетрадь.

7. Закрепление. (20 мин.)

Контрольная работа по теме «Приспособление птиц к полету».

Вариант 1.

Обязательные вопросы

1. Из каких частей состоит тело птицы?

2. Какие типы перьев по строению и функциям различают у птиц?

3. Какие отделы имеет скелет птицы?

4. Где начинается и где заканчивается большой круг кровообращения и какова его роль?

5. Какова роль теплокровности в освоении птицами различных эколого-географических районов?

6. Какие отделы головного мозга у птиц наиболее развиты и почему?

7. Чем различаются птенцовые и выводковые птицы? Приведите примеры.

Дополнительные вопросы

1. Когда и от кого произошли птицы?

2. Какая кость имеет киль и какова его роль?

3. Какие отделы пищеварительной системы птиц участвуют в измельчении пищи?

Вопрос повышенной сложности:

Чем различаются пояса конечностей у птиц и пресмыкающихся?

Вариант 2

Обязательные вопросы

1. Чем покрыто тело птицы?

2. Какие железы находятся под кожей у птиц?

3. Сколько шейных позвонков бывает у птиц?

4. Как объяснить употребление птицами относительно большого количества пищи?

5. Где у птиц начинается и где заканчивается малый круг кровообращения и какова его роль?

6. Каким образом птицы получают достаточно кислорода для поддержания высокого уровня обмена веществ?

7. Каково строение куриного яйца?

Дополнительные вопросы

1. Чем отличается класс птиц от других классов позвоночных животных?

2. Какие группы мышц наиболее развиты у птиц и почему?

3. Какую роль в жизнедеятельности птиц сыграло полное разделение сердца на правую и левую половину?

Вопрос повышенной сложности:

Какая пища переваривается быстрее - растительная или животная?

8. Организация домашнего задания. (1 мин.)

Учитель даёт детям задание на дом, предварительно записав его на доске.

По итогам урока учитель выставляет оценки учащимся.

Уникальность данных разработок заключается в том, что в них использованы различные формы обучения, достаточное количество наглядных материалов и, что самое главное, на уроках, ведущихся по представленным конспектам, ученики постоянно задействованы, а не являются пассивными слушателями, как часто бывает на большинстве уроках в общеобразовательных школах.

Таким образом, мы показали, как можно использовать результаты нашего исследования в школьном курсе биологии.



Заключение

В ходе проделанной работы поставленная нами цель - изучение приспособлений птиц к полёту - была достигнута. Для достижения поставленной цели нами были решены следующие задачи - изучение состояние проблемы в биологической литературе и выявление приспособления к полёту у птиц во внешнем и внутреннем строении.

Таким образом, мы пришли к выводу, что возможность полета птиц обеспечивается целым рядом прямых приспособлений. К ним относятся: компактность тела, жесткость и неподвижность туловищного отдела осевого скелета и редукция его хвостового отдела, резкое увеличение размеров грудины и образование на ней киля, прочность пояса передних конечностей (в том числе и образование специального амортизирующего устройства -- вилочки), строение скелета крыла (включая и особенности суставных поверхностей и особенно резкие изменения в строении кисти), мощность мускулатуры, обеспечивающая движения крыла, развитие перьев -- легких и прочных роговых образований, создающих несущие плоскости крыльев и хвоста и обеспечивающих обтекаемость тела в полете, редукция зубов, облегчающая скелет черепа, общее увеличение объема головного мозга и особенно сильное развитие мозжечка -- центра равновесия и координации движений, увеличение массы нервных клеток спинного мозга в области крыльев и т. д.

К внешним приспособлениям птиц к полёту относятся обтекаемая форма тела, перьевой покров с его аэродинамическими особенностями, редукция зубов, к внутренним - легкие, полые кости, негибкое туловище и гибкая шея, воздушные мешки и крылья с развитой мускулатурой, а также особенности головного мозга и обмена веществ.

Также были решены такие задачи, как проведение анализа школьных учебников биологии по данной теме и разработка уроков по данной теме.

Нами было проанализировано содержание двух учебников - В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные. 7 класс» издательства «Дрофа», 2008 г. и В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология. 7 класс» издательства «Вентана-Граф», 2008 г., - которые совершенно отличаются друг от друга своей структурой, и описаны все их достоинства и недостатки.

Разработка уроков по данной теме включает в себя два конспекта для проведения на уроках биологии в 7 классе общеобразовательной школы - «Особенности внешнего строения птиц в связи с приспособленностью к полету» и «Особенности внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полету», - один из которых двух включает в себя два урока. Мы надеемся, что уроки биологии, по разработанным нами конспектам будут способствовать повышению уровня знаний учащихся.

Также в процессе работы мы попытались доказать выдвинутую нами гипотезу, которая гласит, что привнесение средств наглядности на уроке будет способствовать лучшему усвоению учениками знаний о приспособлениях птиц к полёту. В подтверждение тому мы использовали большое количество средств наглядности в составленных конспектах уроков.



Список литературы

1.Адольф Т.А., Бутьев В.Т., Михеев А.В., Орлов В.И. Руководство к лабораторным занятиям по зоологии позвоночных. М.Просвещение,1979.

2. Аспиз М.Е. Энциклопедический словарь юного биолога. М.: «Педагогика», 1986. - 352 с.;

3. Белякова Г.А. и др. Биология: Справочник для старшеклассников и абитуриентов. - М.: «ЭКСМО-Пресс», 2000. - 352 с.;

4. Биологический энциклопедический словарь. М.,1995

5. Бровкина Е.Т., Казьмина Н.И. Уроки зоологии: Пособие для учителя - 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1987;

6. Бутурлин С.А., Гептнер В.Г., Дементьев Г.П., Житков Б.М., Огнев С.И., Промптов А.Н., Туров С.С., Формозов А.Н., Шульпин Л.М. Птицы. Животный мир СССР. // Под ред. А.Н. Формозова и Б.М. Житкова. Москва - Ленинград, Детиздат, 1940. - 398 с.

7. Гиляров М.С., Баев А.А., Винберг Г.Г., Заварин Г.А. и др. Биологический энциклопедический словарь. М.: «Советская энциклопедия», 1986. - 831 с.;

8. Гладков Н.А. Биологические основы полета птиц. М.: МОИП, 1949. - 248 с.;

9. Гладков Н.А., Михеев А.В. Жизнь животных. Энциклопедия в 6-ти томах. Т-5. Птицы. - М.: «Просвещение», 1970. - 612 с.;

10. Гуртовой Н.Н., Матвеев Б.С., Дзержинский Ф.Я. Практическая зоотомия позвоночных. Птицы, млекопитающие. М., 1980;

11. Дементьев Г.П. Руководство по зоологии. Птицы. М.-Л., 1940 -856 с.

12. Дементьев Г.П . Птицы нашей страны. М., 1962.

13. Иванов А.И. и др. Птицы СССР, ч.11, М. - Л. - 1951.

14. Иванов А.И., Штегман Б.К . Краткий определитель птиц СССР. Л. - 1964.

15. Карташев Н.Н. Систематика птиц . М. - 1974.

16. Карташов Н.Н., Соколов В.Е., Шилов И.А. Практикум по зоологии позвоночных. М. Высшая школа. - 1981.

17. Козлова Е.В. Связь между образом жизни птиц и направлением развития их летательного аппарата. Изд. Акад. Наук СССР, отд. Биол. Наук, №4, 1946.

18. Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. М. Высш. школа.,1994.

19. Марей Э. Механика животного организма. СПб. - 1975.

20. Мензбир М.А. Птицы России, т. П. СПб. - 1995.

21. Михеев А.В. Биология птиц. М., 1960.

22. Михеев А.В. Биология птиц. Полевой определитель птичьих гнезд. Пособия для студентов пединститутов и учителей средних школ. М.: Топикал, 1996. - 460 с.

23. Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. - Ч. 2. - Пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие: Учебник для биолог. Спец. ун-тов. - М.: «Высшая школа», 1979. - 272 с.

24. Наумов С.П. Зоология позвоночных. М. Просвещение,1973.

25. Растения и животные: Руководство для натуралиста. Пер. с нем. / К. Нидон, д-р И. Петерман, П. Шеффель, Б. Шайба. М., Мир, 1991. - 263 с.

26. Ромер А., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. Т. 2. М. Мир,1992.

27. Трайтак Д.И., Клинковская Н.И., Карьенов В.А., Балуев С.И. Биология: Справ. материалы. Учеб. пособие для учащихся - М.: «Просвещение», 1983. - 208 с.

28. Хейнрот О. Из жизни птиц. М.: ИЛ., 1947. - 214 с.

29. Чельцов-Бебутов А.М. Экология птиц. М.: МГУ., 1982 -127 с.

30. Шестакова Г.С. Морфо-биологический анализ как метод изучения полёта птиц. Тр. Ин-та морфологии животных АН СССР вып.9, М. - 1953.

31. Шмальгаузен И.И . Основы сравнительной анатомии. М., 1947.

32. Штегман Б.К. Механика полёта птиц. «Природа», №6. - 1935.

33. Шульпин Л.М. Орнитология. Л., 1940.

34. Энциклопедический словарь юного натуралиста / Сост. А.Г. Рогожин. - М.: «Педагогика», 1981. - 406 с.

35. Якоби В.Э. Морфо-функциональные приспособления к полёту некоторых птиц семейства ястребиных. АН СССР. Институт морфологии жив. Им. Северцова. М. - 1955.

36. Якоби В.Э. Морфо-экологические приспособления к скоростному полету у птиц. - Механизмы полета и ориентации птиц. М.: Наука. - 1966.



Приложение 1

Таблица «Внешнее строение птицы. Чей это клюв?» (Бровкина Е.Т., 1987)



Приложение 2

Таблица «Внешнее строение птицы. Чьи это ноги?» (Бровкина Е.Т., 1987)



Приложение 3

Инструктивная карточка к лабораторной работе «Строение перьевого покрова птицы» (Адольф Т.А., 1979).

Лабораторная работа

Тема: «Строение перьевого покрова птицы»

Цель: Выявить особенности строения перьев птицы

Оборудование: набор перьев, лупа

Ход работы:

1. Рассмотрите перья птицы, расположенные на туловище, крыльях и хвосте, - это контурные перья. Под ними на туловище находятся пуховые перья.

2. Рассмотрите внимательно контурное перо, найдите на нем ствол, широкие и мягкие опахала и основание ствола - очин.

Зарисуйте внешний вид контурного пера и подпишите его основные части.

3. Найдите пуховое перо. Чем оно отличается от контурного?

В чем их сходство? Зарисуйте его и подпишите основные части.

4. Сделайте вывод.

Схема строения контурного пера.

1 - стержень; 2 - опахала; 3 - очин; 4 - ствол.



Приложение 4

Дидактические карточки по теме «Внешнее строение птицы»

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на Allbest.ru