Современное состояние почвенных ресурсов Кузнецкой котловины

На третьей остановке третья группа мальчиков начинает закладывать штурф, а учитель внимательно следит за правильностью их действий. В это время группа «картографов» ориентируется по топографической карте и отмечает на ней третью остановку, пройденный маршрут и путь следования транспорта. После закладки штурфа учитель проверяет верно ли они сориентировались. Затем третья группа «почвоведов» по вскрытому почвенному профилю определяет тип почвы - чернозём. Если у группы возникают затруднения в самостоятельном определении типа почвы, учитель помогает им в этом. После этого учитель задаёт учащимся вопрос: «Чем отличается данный почвенный профиль от двух предыдущих?» Учащиеся выделяют и закрепляют признаки характерные для каждого из изученных почвенных профилей. Потом третья группа «почвоведов» изготавливают образец почвенного профиля. В заранее заготовленную емкость с соблюдением вертикального масштаба и порядка почвенных слоёв засыпаются выкопанные слои почвы. Полученный образец закрывается плотной крышкой и снабжается биркой с типом почвы, местом и датой забора. Фотографы фиксируют работу групп, набирая материал для фотоотчёта. После чего штурф закапывается с соблюдением всех правил. Затем учитель раздаёт учащимся почвенные карты Кузнецкой котловины и задаёт вопросы: «Какие почвы Кузнецкой котловины не были нами изучены?», «Какие отличительные особенности неизученных нами почв вы знаете?», «Стоит ли исследовать дерново-подзолистые почвы Кузнецкой котловины?». При получении положительного ответа на последний вопрос учитель выбирает группу активистов, которые после подведения итогов данной экскурсии организуют мини-экспедицию для изучения дерново-подзолистых почв Кузнецкой котловины. Учитель при этом только направляет действия учащихся в нужное русло.

После этого учитель раздаёт учащимся карты сельскохозяйственных и лесных земель и даёт задание: сравнить только что полученную карту с почвенной картой Кузнецкой котловины и выявить тип почв преобладающих на территории сельскохозяйственных земель. Затем учитель задаёт вопрос: «Почему сельскохозяйственные земли выгоднее располагать на черноземных почвах?». Ученики в ходе дискуссии находят верный ответ.

На завершающем этапе экскурсии учитель рассказывает детям о современном состоянии почв Кузнецкой котловины и том, что с ними будет, если антропогенная нагрузка на них так и не будет снижена.

Подведение итогов.

Учащиеся подводят итоги экскурсии-практикума в ходе общешкольной научной конференции, подготавливая отчёт и презентацию. Собранные образцы почвенных профилей помещаются в школьный естественнонаучный музей либо в кабинет географии.

Список литературы.

Для учителя:

1. Жаркуша И. Ф. Почвоведение. - Москва: Просвещение, 1951, - 434 с.

2. Заушинцева А. В. Организация исследований на пришкольном учебно-опытном участке. - Кемерово: КРИПКИПРО, 2009, - 252 с.

3. Заушинцева А. В. Практикум по почвоведению. - Кемерово: КемГУ, 2010, - 110 с.

4. Трофимов С.С., Ковалёв Р.В. Экология почв и почвенные ресурсы Кемеровской области. - Новосибирск: Наука, сибирское отделение, 1975, - 299 с.

5. Трофимов С.С. Почвы Кузбасса. - Кемерово: Кемеровское книжное издательство, 1964, - 92 с.

Для учащихся:

1. Алпатьев А. М. Полевая практика по физической географии, - Москва: Просвещение, 1958, - 185 с.

2. Вильямс В. Р. Общее землеведение с основами почвоведения, - Москва: Наука, 1968, - 494 с.

3. Ставровский А. Е. Внеклассная краеведческая работа. - Москва: Просвещение, 1951, - 157 с.

4. Соловьев, Л.И. География Кемеровской области. Природа: учебное пособие- Кемерово ИПП "Кузбасс"; ООО "Скиф", 2006.-384с

5. Тивяков С.Д Атлас Кемеровской области для начальной школы / C.Д Тивяков - Хабаровск, 2002.

Заключение

Под воздействием горнодобывающей промышленности и сельских хозяйством, а так же городов нарушается или деформируется почвенно-растительный покров, а в ходе открытой разработки месторождений он полностью уничтожается. На поверхности в саморазвивающихся экосистемах техногенных ландшафтов

Материалы данной квалификационной работы были использованы при разработке урока-практикума «Почвы Кузнецкой котловины», являющимся региональным компонентом (9 класс). Составленная нами карта «Современное состояние почв Кузнецкой котловины» может быть использована как наглядное пособие, способствующее формированию представлений учащихся о современном состояний почв родного края и повышению мотивации к изучению предмета «География».

Список использованных источников

1. Вегнер Е.Г., Тараканова В.М. Методические рекомендации к выполнению учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ для студентов естественно-географического факультета очной и заочной формы обучения. - Новокузнецк: Изд-во КузГПА,2003. - 26 с.

2. География: метод. пособие / А.В.Румянцев, Э.В. Ким, В.П.Дронов и др. - М.:Дрофа,2008. -222,[2] с. -(Тематическое планирование).

3. Кемеровская область. Коллективная монография / под ред. В.П.Удодова.

4. Куминова А.В. Растительность Кемеровской области. Новосибирск, 1950.166с.

5. Материалы к Государственному докладу «О состоянии и охране окружающей природной среды Кемеровской области в 2010 году». Кемерово: ИНТ, 2008. С.63.

6. Тивяков С.Д. Атлас Кемеровской области для начальной школы / С.Д. Тивяков - Хабаровск,2002.

7. Трофимов С.С. Экология почв и почвенные ресурсы Кемеровской области. Новосибирск: Наука,1975.289с.

8. Трофимов С.С., Овчинников В.А.антропогенный рельеф Кузбасса// Рекультивация в Сибири и на Урале. Новосибирск:Наука,1970.С.5-24.

9. Манаков Ю.А. Формирование растительного покрова в техногенных ландшафтах Кузбасса / Ю.А. Манаков - Новосибирск,2011.

10. Колесников Б.П. О научных основах биологической рекультивации техногенных ландшафтов// Проблемы рекультивации нарушенных земель в СССР. Новосибирск,1974. С. 12-25.

11. Мересте У.И., Ныммик С.Я. Современная география: вопросы теории. - М.:Мысль,1984.

12. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. -М.:Дрофа,2008. -128с.

Размещено на Allbest.ru