Средства массовой информации в системе социального воспитания

При определении путей повышения эффективности и деятельности средств массовой коммуникации следует учитывать, что массовая коммуникация лишена такой существенной черты, как ответ, идущий от реципиента (от публики) к источнику информации. В тех же случаях, когда слушатели или зрители откликаются на ту или иную информацию, их ответ имеет либо частный характер (индивидуальные письма), либо обладает мно-гоосмысленностью (в случае массовых откликов), что требует дополнительного социологического анализа полученных материалов, сопоставления этого анализа с другими показателями распространенности средств массовой информации и пропаганды, тематической направленности их деятельности, содержания и формы подачи сообщений и др.

Пятый принцип, позволяющий повысить роль средств массовой информации и пропаганды в расширении возможностей для гармоничной духовной жизни людей,-- это принцип наступательности, последовательное проведение которого предполагает органичное соединение активной поддержки всего нового, прогрессивного, рождающегося в социалистической действительности со столь же активной борьбой против того, что мешает нашему движению вперед, в том числе и против попыток пропагандистских средств классового противника усилить разлагающее воздействие на сознание советских людей.

Шестой принцип состоит в упрочении прямых и обратных связей между всеми компонентами системы духовной жизни общества и всей системой идеологических средств, функционирующих в современном обществе.

2.5 Молодежные СМИ- чему они учат?

Информационно-психологическая безопасность - важнейший критерий оценки стабильности системы социальных, духовных, политических отношений современного общества в информационно-психологической сфере. С падением железного занавеса в девяностых годах ХХ века в Украину хлынул мощный поток информации, ранее недоступной и даже находившейся под запретом. Одновременно с «перестройкой» наша страна пережила и революцию в сфере СМИ, содержанием которой стали новые технологии власти, технологии управления обществом, основанные на скрытом воздействии СМИ. Это воздействие может быть разного характера, что в свою очередь отражается и на характере последствий. Прежде всего это могут быть поведенческие последствия, когда дети и взрослые приобретают определенные установки, осваивают эмоциональные реакции и новые типы поведения путем моделирования поведения теле- и киногероев. Кроме того, происходит изменение установок, поскольку любого человека или предмет можно наделить неодолимой притягательностью или отталкивающими свойствами. Таким образом, воздействия СМИ могут менять представление человека о мире и социальной реальности, направлять взгляды людей в единое русло, унифицировать их.

Анализ молодежных СМИ позволяет утверждать, что сегодняшняя молодежная пресса формирует определенные стереотипы общения, отношение к старшему поколению, к социуму, к основополагающим вопросам свободы, вероисповедания, культуры и т.д.

Существует несколько тем, которым в подростковых журналах уделяется особое внимание:

Отношения полов, секс и сексуальные девиации (отклонения).

Алкоголь и наркотики.

Взаимоотношения с родителями.

Отношение к материнству (отцовству).

Молодежная мода, аксессуары, технические и автомобильные новинки.

Музыка, кино, жизнь звезд.

Компьютерные игры и Интернет.

Культивирование образа «крутого парня».

Весь спектр молодежных СМИ, которые высказываются по этим вопросам, условно можно разбить на 4 части.

Во-первых, это печатные и сетевые молодежные издания о музыке и звездах шоу-бизнеса, а также телеканалы МУЗ-ТВ и MTV, ориентированные в основном на подростков от 10 до 17 лет.

Вторым блоком можно выделить журналы о компьютерных играх, их основными потребителями являются подростки до 18 лет.

Отдельно можно выделить политические издания различных лево- и праворадикальных молодежных группировок. При том, что они зачастую поднимают вопросы, имеющие общественную значимость, их главный контингент - молодые люди, которые через приобщение к некой субкультуре, пытаются самоидентифицировать себя.

Последний, четвертый, тип можно условно назвать «гибридным», поскольку он, с одной стороны, охватывает широкий круг тем, а с другой - формирует у молодого читателя некий тип поведения «крутого» или «безбашенного» парня - журналы «Хулиган», «Cool», «Ровесник», «Fakел».

По мнению психологов, в подростковом возрасте ребенок начинает соотносить свою личность с системой оценок окружающего мира. Поскольку школа, утратив педагогическую функцию, не фиксирует внимание подростка на положительных примерах, а семья нередко не дает жизненных установок, молодой человек начинает искать ориентиры для самоопределения в обществе своих сверстников и в молодежной прессе. Из СМИ ребенок черпает информацию, создающую стереотипы и модели его поведения, жизненные ценности и приоритеты. Подростковые СМИ можно рассматривать как канал опосредованного общения со взрослыми.

Поэтому подросток воспринимает преподносимые прессой сведения как достоверные, неоспоримые и доказательные. Тем более что молодежные СМИ формируют негативное отношение к родителям, создают отрицательный образ отца и матери, различными способами систематически дискредитируя и подрывая их авторитет. Более того, родители представляются как агрессоры, стремящиеся подавить естественную волю ребенка. «Злобные монстры и профессиональные зануды. Они достают тебя нудными нравоучениями, лезут в твою жизнь и не разрешают возвращаться домой позже десяти... Они только и думают, как бы ущемить тебя в правах», - говорят авторы журнала «Хулиган». «Никогда в жизни не ссорьтесь со своими предками! Пусть они полные кретины, уроды и т.п., не надо этого делать! Я на этом прокололась, теперь сижу с опухшими глазами и испорченной психикой», - вторят им «специалисты» из издания «Молоток».

Подросткам даются подробные советы, как обманывать «родаков», пресекать вторжения в свою личную жизнь, и повествуется о средствах «воспитания отсталых обитателей общей жилплощади».

В журнале «Cool» долгое время существовала рубрика под названием «Когда родителей нет дома», где рассказывалось, как лучше проводить время свободное от родительского контроля и надсмотра: «Родителей не будет дома до позднего вечера, вы с любимым человеком уединяетесь и собираетесь заняться самым главным...».

Причем важно не только, КАКУЮ информацию о родителях преподносят детям молодежные СМИ, но и КАК они это делают. На жаргоне подростково-молодежной прессы родители именуются как «предки», «родаки», «кони», «шнурки», «черепа», что, по мнению психологов, также подрывает авторитет взрослого, поскольку презрительная лексика неизбежно влечет за собой презрительно-снисходительное отношение.

Таким образом, у подростков девальвируются понятия «умный взрослый», «любящий родитель», и ребенок начинает противопоставлять себя «чуждому и враждебному» родительскому крову, агрессивно отстаивая свои желания и интересы.

На страницах этого же журнала мы находим статью под названием «Взбеси пассажира: экстрим-развлечения в общественном транспорте». В данном материале авторы дают рекомендации, как лучше избежать возможных притязаний со стороны старшего поколения на занятое подростком сидячее место и каким образом разнообразить поездку: изобразить больного туберкулезом, спящего, нетрезвого, глухонемого, приставать к пассажирам и т.п.

В «Молотке» даже существует рубрика под названием «Антипрепод», где читатели обмениваются многочисленным опытом по срыву уроков: «Достали учителя, не дает прохода завуч, Мариванна озверела? Пора с ними разобраться. Для этого есть масса способов. Лучшие из них всегда здесь, в АНТИПРЕПОДЕ!». Образ учителя как более умного, справедливого, уважаемого низводится до враждебного, неуравновешенного, с низким интеллектуальным и духовным уровнем. Тем самым нарушается иерархия «взрослый-ребенок».

Относительно большой удельный вес в молодежной прессе имеют материалы, затрагивающие секс и околосексуальные темы. Эти вопросы вызывают наибольший интерес подростка, поскольку именно в пубертатный период у человека формируются стереотипы общения с противоположным полом. На страницах журналов и в эфирах телепередач молодое поколение активно обсуждает проблемы свободного секса, «ломку стереотипов» и толерантность к сексуальным девиациям.

В журнале «Хулиган» есть рубрика, рассказывающая читателям о новых порносайтах, раздел писем читателей, обсуждающих свои сексуальные проблемы, и, конечно, масса статей с яркими названиями: «Группен секс», «Она + она. Любовь без конца», «Секс повсюду», «Секс втроем: тактика и стратегия».

В популярном печатном издании «Fakeл», которое позиционирует себя как «журнал для думающей молодежи», содержится целый каталог статей на тему секса: «Папа, мама, я - веселая семья», «Наши руки не для скуки», «Семейный секс» и т.п.

В журнале «Молоток» на откровенные вопросы читателей отвечает доктор-сексолог, которому можно написать в редакцию или по е-mail. Основной контингент читателей данного издания - школьники от 11 до 16 лет, которым специалист под именем Флакс дает конкретные советы: как часто можно заниматься сексом, что делать, если порвался презерватив, какие средства контрацепции лучше применять. «Запретных тем и «стыдных» вопросов не бывает», - заверяют издатели.

В этом же издании в № 10 (210) от 22.03.2004 помещена статья под названием «Волшебный чпок», посвященная оккультно-магическим свойствам секса. В № 13 (213) опубликована статья «Точка отсчета» с иллюстрациями, наглядно изображающими эрогенные зоны девочек и мальчиков, где приведено восемь наименований мужского полового органа. Под рубрикой «Ну и ню» регулярно размещаются фотографии обнаженных юношей и девушек, в том числе несовершеннолетнего возраста. За это детям обещано денежное вознаграждение. Кроме того, фотографии обнаженных читателей проходят конкурс, по итогам которого победителю присваивается титул «Ню месяца» и высылается приз. В № 22 (222) от 21.06.2004 размещена статья «Сек-Чердак», пропагандирующая экстремальные виды секса, в частности, секс на крыше и на школьном чердаке. Здесь же помещены статьи «Как упиться кровью», «Однополая любовь голубых и розовых -- это клёво»!

В 2002 году Большое жюри Союза журналистов России на заседании коллегии под председательством М. А. Федотова констатировало, что журнал «Молоток», являясь, согласно заявлению о регистрации, изданием для молодежи, систематически публикует материалы, эксплуатирующие интерес детей и подростков к сексу. При этом были приняты во внимание как публикации, так и иллюстрации. Однако «Молоток» не был перерегистрирован как эротическое издание или закрыт.

Представитель Министерства печати заявил, что журнал нарушает и Конвенцию о правах ребенка, и соответствующий закон, но он не нарушает ст. 4 Закона о СМИ, предусматривающую случаи злоупотребления свободой СМИ. Стоит упомянуть и еженедельные журналы «Cool» и «Cool girl», которые выходят тиражами по 300 000 каждый. Беспрепятственно распространяются в России и Украине издательским домом «Бурда».

В 2004 году прокуратурой относительно данных изданий было вынесено представление по поводу нарушений законодательства в области распространения информации, наносящей вред здоровью детей, их нравственному и духовному развитию, пропагандирующей насилие, жестокость, порнографию, наркоманию и антиобщественное поведение. В отношении журналов даже было возбуждено уголовное дело, однако вскоре закрытое под предлогом отсутствия цензуры.

Таким образом, под лозунгом свободы слова блокируются попытки защитить детей от непристойной информации. Происходит ранняя сексуализация детей, что провоцирует расторможенное поведение, которое может привести к серьезным психическим сдвигам. Упраздняются понятия «стыд», «нравственность», «мораль», а это, по мнению бывшего председателя Комитета Госдумы по делам женщин, семьи и молодежи А. Апариной, разрушительно влияет на психику, нравственное и духовное здоровье подрастающего поколения, неизбежно ведет к искажению личности подростка.

«Раскрепощая», то есть проповедуя разнузданность нравов, «Молоток» добивается определенной цели. К тому времени, когда юные читатели по всем законам природы должны будут воспроизводить потомство, у них все будет атрофировано, поскольку физиологические возможности, которые взаимосвязаны с чувствами, сгорят без следа.

Однако притом, что происходит преждевременное сексуальное развитие, семейные ценности признаются «устаревшими». В журнале «Fakел» об этом прямо говорят статьи «Уцененка семейных ценностей» или «Ты и я - полет нормальный». По словам авторов, семейные ценности - это фиговые листочки, которые прикрывают всю неприглядность внутрисемейного неглиже, а порнографические сайты - лучший фиксатор семейной верности. Дети называются «обузой», которую не стоит торопиться на себя взваливать, поскольку отношения супругов и так скучны и монотонны.

Таким образом, подрастающему поколению навязывается новая идеология, новое мировоззрение, в котором дети уже не благословение, а проклятие. Специалисты напоминают, что подобные идеи еще в 20-30-х годах прошлого столетия высказывала родоначальница «планирования семьи» Маргарет Зангер, называя младенца «орущим куском мяса».

В анализируемых текстах семья не рассматривается как сфера реализации личности. Супружество становится устаревшей формой сосуществования мужчины и женщины, и в качестве альтернативы подростку предлагается сексуальное партнерство, основанное не на принципах брака, а на идеях свободы от привязанностей и обязанностей.

Помимо явного смысла (семья -- это признак жизненного поражения), трансляция этих принципов усиливает мотив отрицания значимости взрослых, входящих в семью подростка. Молодого читателя ориентируют прежде всего на получение собственного удовольствия, на удовлетворение желаний, что невозможно при наличии семьи и особенно детей. Обо всех удовольствиях, большинство из которых станут запретными при создании семейного очага, и повествуется на страницах вышеупомянутых периодических изданий.

Не обходят СМИ стороной и актуальную тему наркотического бизнеса. По мнению прокуратуры Москвы, в некоторых молодежных изданиях зачастую публикуются материалы, содержащие открытую пропаганду потребления наркотиков. Через публикации в юношеское сознание внедряется миф о возможности полного избавления от наркотической зависимости, дается подробная информация о различных видах и свойствах психотропных и наркотических веществ, о местах их приобретения и сбыта.

Так в №9 журнала «Fakел» за 2003 год приводится список 15 наркосодержащих препаратов, которые продаются без рецепта либо без соблюдения норм рецептурного отпуска. А в № 9 за 2002 год напечатан материал «Сказки белого порошка», в котором говорится, что кокаин - самый богатый и элитарный наркотик, который в начале его употребления дает ощущение легкой искрящейся эйфории, вызывает желание общаться со всеми вокруг и делиться самым сокровенным.

В журнале «Cool» можно найти статьи, повествующие об экстази: о тенденциях потребления его в мире, об отличиях настоящего наркотика и ненастоящего и т.д. На доступном, понятном для несовершеннолетних языке авторы излагают, что существует так называемый GHB - «Жидкий экстази», который «пользуется огромной популярностью среди подростков» и «обладает успокаивающим действием, в отличие от экстази, вызывающего стимулирующий эффект».

Как говорится в статье, эффект GHB обычно наступает через 15 минут и редко длится более 3 часов: он может состоять из мягкой эйфории и ощущения благополучия, которые сходны с эффектами экстази, и подобно алкоголю GHB воздействует на координацию движений и речи и почти всегда вызывает сонливость, если не сон.

На страницах этого же издания дети могут ознакомиться с информацией, какие наркотики изготовляют из конопли, станет ли марихуана легальной и какой эффект она имеет: «Марихуану получают из верхушек цветов с женских растений конопли, которые сушат и измельчают. Марихуана выглядит как чай от высоких до низких сортов и по цвету варьирует от серо-зеленого до зелено-коричневого. Марихуану также называют различными сленговыми именами. По некоторым подсчетам, их более 200».

Кроме того, авторы уверяют, что потребление каннабиса не вызывает тяги к более сильнодействующим веществам, таким как героин и кокаин.

В журнале «Хулиган» в статье «Drugs Manual. Вся правда об основных зависимостях» рассказывается о различных видах наркотических и психотропных веществ, в частности о галлюциногенных: «К этим замечательным, позволяющим вырваться из душной задницы реальности веществам относятся ЛСД, псилоцибин, мескалин и фенциклидин... После закидывания в пасть препарата наступают феерические ощущения: человек начинает «видеть» звук или «обонять картины».

А в журнале «Молоток» (№ 10 за 2004 год) опубликованы материалы, где приводятся рекомендации по безопасному употреблению так называемых «тяжелых» наркотиков (опиатов). В этом же номере журнала даются ссылки на высказывания знаменитых людей, употреблявших или употребляющих наркотики для более полной реализации своих талантов и способностей.

Такие сведения, по мнению руководителя научно-практического центра «Барьер» Института социально-экономических проблем народонаселения, старшего научного сотрудника ИСЭПН РАН Н. Е. Марковой, могут убедить несовершеннолетнюю читательскую аудиторию в безопасности так называемых «легких» наркотиков и возможности избежать наркозависимости даже при употреблении некоторых видов «тяжелых» наркотиков. Подобными публикациями, по мнению эксперта, журналисты разрушают у детей естественную преграду страха, пробуждают интерес к наркотическим веществам и тем самым провоцируют на потребление наркотических и психотропных средств.

Впрочем, пропаганда наркотиков, по словам Н. Е. Марковой, ведется не только прямо, но и косвенно через рекламу поп-звезд, сведения о гонорарах, поклонниках, описания успеха, богатства, любовных приключений, сообщения о девиантных поступках: преступлениях и подверженности наркомании. Наркотики нередко являются неотъемлемой частью образа рок- или кинозвезды, создают ореол загадочности и «крутости», а подростки стремятся подражать не только внешнему облику кумира, но и его стилю поведения. К тому же сами по себе звезды как элементы подростковой и молодежной субкультуры эмоционально притягательны для читателей. Кумир принадлежит к числу «избранных», противопоставляет унылому, рутинному существованию яркую, насыщенную событиями и впечатлениями жизнь.

Таким образом, создается «drug-мифология», которая помимо рекламы звезд включает в себя и пропаганду «безбашенности», «экстремальности», экстремальных видов спорта. Для того чтобы нормальный человек пришел к наркотикам, распространяется информация о возможности постижения мистики и сверхчувственного: об астрологии, пришельцах, НЛО. Вокруг человека формируется мифологическая оболочка, способствующая полной потере ориентации в жизни. Становится зыбкой грань между реальным и воображаемым, что подталкивает молодого человека к входу в мир наркотиков.

Кроме того, к потреблению наркотиков подталкивает навязывание стереотипов сексуальной раскрепощенности и девиаций, поскольку безусловный сексуальный стимул воздействует на рефлекторное поведение, а безусловный рефлекс обладает способностью передавать свои свойства любым темам или предметам. На этих принципах, по мнению Н. Е. Марковой, построено моделирование поведения потребителя наркотиков.

Стоит отметить, что молодежные издания стараются позиционировать себя как партнеров по общению, тем самым завлекая подростковую аудиторию. Это отражается на языке изданий. В частности используется подростковый сленг с характерной «неправильной орфографией»: маза, перец, чел, мутить, запара, раша и т.п. Авторы берут себе псевдонимы, имитирующие детские клички, используют способ обращения от Я к Ты, и демонстративно нарушают правила орфографии по принципу «как слышится, так и пишется»: дарова, щастье, бырро, ананимно, панятно и т.п.

Присутствует на страницах изданий и нецензурная лексика, прозрачно завуалированная изъятием одной буквы из слова. Впрочем, на допустимость применения нецензурной лексики и мата специально обращается внимание читателей. В статье «Бляйбтрой без цензуры» журнала «Хулиган» герой интервью утверждает: «Если ты общаешься с русскими, то каждое второе слово обычно матерное».

В этом же журнале мы находим заметки, в которых повествуется о том, как в одной из российских школ несколько месяцев дети изучали мат. А в статье «Покрутись на стояке: секс в рок-н-ролле» сказано, что «хорошим способом подразнить зажравшуюся буржуазию считалось поругаться как следует нецензурными словами на сексуальную тематику».

Подобные приемы и приобщение детей к нецензурным словам способствуют росту безграмотности и растормаживают психику подростка, поскольку матерная брань всегда была табуированной в русской культуре.

Кроме того, нецензурную лексику можно отнести к проявлениям антиобщественного поведения, к чему, впрочем, и призывает подростковая пресса. В журнале «Хулиган» существует специальная рубрика «Дестрой», где читателям даются подробные советы, как уличные вывески превращать в нецензурные слова, как досадить прохожему, как измазать краской дверь соседки-старушки: «Дароф! Многоуважаемый гадень! Когда же ты оставишь в покое домочадцев, соседей, сокурсников/сослуживцев и просто прохожих на улице? А никогда! Потому что они тупые, скучные, но над ними так весело издеваться!».

Отдельно стоит сказать о рекламе товаров на страницах подростковых журналов, которая бывает как открытой, так и завуалированной. В молодежных изданиях рекламируют огромный спектр товаров, начиная от модной одежды и заканчивая сигаретами и алкогольной продукцией. Молодежная аудитория - огромный рынок сбыта, поэтому товаропроизводители делают большой акцент именно на этой прослойке общества, невзирая на то, что, согласно российскому законодательству, продажа алкоголя и сигарет несовершеннолетним на территории нашей страны запрещена. Однако законы о СМИ и рекламе позволяют помещать подобную рекламу на страницах печатных молодежных изданий, а товаропроизводители в свою очередь рассматривают подростков прежде всего как потребителей собственной продукции.

Подводя итог, можно сказать, что подростковые и молодежные СМИ формируют определенную субкультуру. Это не просто культура музыки, свободного секса и наркотиков. Это культура отрицания традиционных ценностей, ориентация на девиантное, порой преступное поведение, которое преподносится как норма.

Анализируемая пресса внедряет в сознание юных читателей образы людей, страдающих психическими патологиями, которые становятся примерами для подражания. Современную «идеальную» модель подростка, согласно канонам молодежной прессы, можно охарактеризовать как человека, страдающего сексуальными расстройствами, потенциального потребителя наркотических средств и рекламируемых товаров, агрессивно борющегося с обществом, его принципами и нормами. Таким образом, можно сделать вывод, что на сегодняшний день российские молодежные и подростковые СМИ пропагандируют и осуществляют подмену ценностей и «шизофренизацию» молодежи.

РАЗДЕЛ III. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

3.1 Средства массовой информации как самый влиятельный воспитатель

Средства массовой информации: телевидение, пресса, радио, интернет, - средства вторичной социализации, инструмент познания мира и самоутверждения в нем. Они дают знание о важном и одновременно выстреливают эмоцию. Это своего рода социальный капитал, который юное создание должно накапливать, чтобы соответствовать окружению: следует знать звезд, быть в курсе музыкальных и кино-новинок, разбираться в хитросплетениях человеческих отношений жанра реалити. [1]

Нет молодежи вообще, есть субкультуры. И по-хорошему, надо хотя бы различать молодежь городскую и сельскую, ПТУшников и студентов. Как и во всем остальном обществе, социальное расслоение внутри молодежи связано и с информационным расслоением. Здесь привились особые привычки поиска, потребления и переработки информационного продукта от рекламы и фильма, до новостей и аналитического материала.

У телевидения самая мощная энергетика. Здесь любая передача способна воспитать те или иные качества. Вопрос - какие?. СМИ играют на чувстве неясности и беспокойства, внезапно и драматически создавая и актуализируя социальные проблемы. Именно СМИ являются основным источником информации о нормативных контурах общества. Страшно, когда зашкаливают рейтинги "Окон".

Средства массовой информации - это бизнес. Умный массовый молодежный проект не может пока быть выгоден экономически. И госрегулирование тут не поможет. Подросток стремится быть как взрослый, но не терпит нотаций. Ограничьте его и получите прямо противоположный результат. Человеку нужен собеседник, способный разговаривать на равных. И не надо ханжества: взрослых надо воспитывать ничуть не меньше молодежи. [1]

Средства массовой информации остаются в наше время самым влиятельным воспитателем подрастающего поколения. По большей части, это касается телевидения, поскольку его смотрят все. Сам принцип построения информационных передач уже является некой социальной моделью, которая, так или иначе, укладывается в голове подростка. Ведь даже новости выпускают в эфир по степени важности событий. В первую очередь в эфир идет информация о наводнениях, пожарах, авариях. Ребенок смотрит сюжеты о чрезвычайных ситуациях и у него формируется мнение, что самое важное в этом мире - помочь людям в беде. Из сюжетов о политике становится понятно, что в стране существуют некие нормы и правила, согласно которых должен жить и развиваться человек. И то, что за свои действия приходится отвечать перед другими людьми. Экономический блок указывает на то, что все в стране должны трудиться и т.д. [3]

Само собой, в этом деле не обходится без перебора. Некоторые телекомпании (в основном, местные, коммерческие) настолько увлечены погоней за острыми сюжетами, что пока не покажут пять-шесть трупов (или бомжей) крупным планом, новости не начнут. Тут необходимы некие тормоза. Поскольку у детей может сложиться ложное представление, что люмпены, бомжи, синеглазки и лихие ребята играют в этом мире великую роль.

Эталоном нормального, социально-ориентированного телевидения, имеющим право именоваться воспитательным, передачи канала "Культура" и информационные блоки канала "ОРТ".

Родителям следует внимательно относиться к тому, какие телевизионные программы смотрят их дети, в какие компьютерные игры играют, какие журналы читают. Однако, учитывая тот факт, что средства массовой информации окружают нас повсюду и не могут поддаваться жесткому контролю со стороны родителей, одним из методов фильтрации поступающей информации является развитие у детей способностей правильно ее анализировать и оценивать. Другими словами, дети должны обладать грамотностью общения с масс-медиа или получить образование масс-медиа. [3]

Также как дети учатся относиться критически к доступной им печатной информации, также они должны поступать с тем, что видят и слышат. Вы можете научить вашего ребенка видеть явные и скрытые стороны информации, поступающей из масс-медиа. Как только ваш ребенок получит навыки грамотного общения с масс-медиа, он начнет задавать вопросы и думать над тем, что он смотрит, читает или слушает. И ему начнет это нравиться!

Основы грамотного общения с масс-медиа, которые должен знать ваш ребенок, следующие:

Все, что мы видим на экранах наших телевизоров, читаем на страницах прессы, слушаем по радио и т.д., создано руками обычных людей. Над созданием любого сообщения трудится определенная группа людей, которые решают, каким ему быть, что пускать в эфир, а что можно "вырезать". Любое сообщение преследует конкретную цель.

Любой вид средств массовой информации пользуется определенными правилами или говорит на конкретном языке. Например, для привлечения внимания читателей газеты, некоторые заголовки печатаются более крупным шрифтом; звуковые масс-медиа используют музыку для стимулирования определенных человеческих эмоций. Когда дети будут знать об этих нюансах, они начнут понимать, с какой целью делается то или иное сообщение, и не будут безропотно попадать под влияние.

Одно и то же сообщение будет восприниматься по-разному разными людьми. То, как человек воспринимает получаемую информацию, зависит от его личного жизненного опыта, возраста, моральных ценностей, воспоминаний и образования.

Каждое сообщение средств массовой информации несет свои ценности и точку зрения. Дети должны уметь сравнивать свои ценности с предлагаемыми. Важно, чтобы ребенок знал, что у него есть выбор, принимать или не принимать их.

3.2 Степень влияния телевидения на детей и подростков и его негатив

Вопрос о степени влияния телевидения на детей имеет смысл разделить на две составляющие: первая - чего недостает на телевидении, вторая - что существует в избыточном количестве.

На местных и общеукраинских каналах катастрофически недостает детских программ и фильмов. Если, приблизительно, дети до 16 лет составляют порядка 20% от общего числа телезрителей, то, логично было бы предположить, что программы, ориентированные на детей, должны занимать пятую часть эфира. По факту и десятой доли времени детским программам и фильмам не достается. Что по факту мы имеем в эфире: вечные "Спокойной ночи, малыши", "Полундра", Твинсы и "Улица Сезам", мульфильмы, в основном, неукраинского производства. [16]

Очевидно, что детских программ должно быть больше и их, как на государственных, так и на частных каналах, должно финансировать государство.

Взрослые люди, делающие телевидение, очевидно, не учитывают сам факт наличия детей в природе, как, собственно, и люди, пишущие законы, регламентирующие работу телеканалов ...

Нормальный взрослый человек, имеющий собственного ребенка, и заботящийся о том, как он спит, чего боится, о чем мечтает, вынужден ограничивать контакт своего чада с голубым экраном. В любой программе новостей - свежие трупы, пьяные лица. Очевидно, что "криминальные блоки" новостей нужны выносить за 23-00, но они идут в то время, когда родители не в состоянии контролировать своих детей - днем.

Телевидение чаще других СМИ переходит грань допустимого. После обрушения "Трансвааля" - в эфире новостей два детских лица, на которых - ужас. За подобные "журналистские находки" в любом другом государстве репортеру и телекомпании вчинили бы колоссальный иск.

Можно бесконечно говорить об этике, но в отсутствии закона, регламентирующего появление детей в эфире и время выхода недетских программ, а также государственного заказа на детские программы, родители вынуждены либо уносить детали телевизора в сумке с собой на работу, либо мириться с ночными кошмарами у детей, навеянными программами "для широкого круга зрителей".[16]

Последние 40 лет в мире было проведено более 1000 исследований, посвященных влиянию телевидения , кинематографа и видеоигр на детей, результаты всех практически идентичны:

Агрессия на экране делает детей более агрессивными по отношению к людям и к неодушевленным предметам.

Дети , которые смотрят много передач, содержащих сцены насилия, воспринимают насилие, как приемлемый способ разрешения конфликтов.

Просмотр сцен насилия делает человека более беззащитным к насилию в реальной жизни.

Транслируемые программы и фильмы вырабатывают у ребенка отсутствие сострадания, равнодушие ко злу, чрезмерное эмоциональное спокойствие наравне с агрессией. Все проблемы в большинстве мультфильмов, игр, телепередач решаются силовыми методами, и дети безотчетно их копируют.

Сегодняшнее телевидение воспитывает у детей отрицательные качества - жестокость, агрессивность и развязность.

Большинство детей в считанные секунды могут скопировать любимого киногероя или ведущего какой-нибудь популярной телепередачи, пропеть рекламную рифмовку или рассказать, что именно они узнали из средств массовой информации. К сожалению, почерпнутые ими знания могут включать хорошо заученное название широко рекламируемого вида пиво, новые познания в области сексуальных поз или разновидности приемов борьбы. В наши дни для получения различного рода информации детям достаточно только вставить кассету в видеомагнитофон, открыть журнал, заглянуть на веб-страничку или просто включить телевизор.

Средства массовой информации предлагают материалы на любой вкус: развлечения, культура, новости, спорт, образование и т.д. Масс-медиа являются неотъемлемой частью нашей жизни и многому нас учат. Но не всегда мы хотим, чтобы подобные познания получали наши дети.

Мы хотели бы бросить взгляд на некоторые виды масс-медиа, которые могут оказывать негативное влияние на здоровье молодых людей. Вы можете научить ваших детей лучше понимать содержание некоторых посланий средств массовой информации, которые они имеют возможность лицезреть в печатном, электронном и визуальном видах.

Информативная сила масс-медиа

Вы часто имеете возможность видеть влияние масс-медиа сразу же, когда ваш ребенок, посмотрев очередной "боевик" начинает имитировать главного героя во время игры. Однако в большинстве случаев их влияние сначала не настолько очевидно. Это происходит медленно, постепенно, когда дети слышат и видят постоянно повторяющиеся утверждения о том, что:

борьба и насилие являются одним из средств урегулирования конфликтных ситуаций;

сигареты и алкоголь неизменные спутники "крутых " парней, а не олицетворение нездорового образа жизни;

сексуальные отношения не приводят к таким последствиям, как различные заболевания или нежелательная беременность.

Средства массовой информации: польза и вред

Любая информация, будь то рекламные объявления, киноленты, компьютерные игры или музыкальные видеопередачи, может оказывать как позитивное, так и негативное влияние на вашего ребенка. Вы можете ограничить вашего ребенка в получении определенного рода информации, также как ограничиваете его, например, в приеме пищи, которую считаете не полезной для его здоровья. Давайте рассмотрим несколько примеров.

Употребление алкогольных напитков и курение

Средства массовой информации просто пестрят материалами о курении и спиртных напитках. Дети видят, как курят их любимые киногерои. Сигареты и алкогольные напитки являются неотъемлемой частью посещений концертов и спортивных мероприятий. Реклама и кино показывают сексуальных любимчиков публики с сигаретой в зубах, потягивающими виски, утверждая, что "все так делают". Реклама склоняет подростков к курению и употреблению спиртных напитков. Подростки, просматривающие тонны рекламы пива, вин, ликеров и сигарет, соглашаются с тем, что она побуждает у них желание подражать увиденному. Не случайно три наиболее широко рекламируемых марки сигарет являются наиболее популярными среди подростков.

Разработчики рекламы сигарет и алкогольных напитков умышленно упускают негативную информацию о своей продукции. В результате молодые люди не подозревают о том, какому риску они подвергаются, используя их. Иногда также поступают телевидение и печатные издания. Например, журнал печатает материалы о причинах возникновения онкологических заболеваний, но не указывает одну из основных причин - курение. Знает ли ваш ребенок, почему так происходит? Ответ может быть простым: владельцы журнала получают деньги за размещение рекламы сигарет в своем журнале или даже владеют другой компанией, занимающейся производством сигарет.

Как уживаются в одной рекламе стройные тела и жирная пища?

Средства массовой информации широко рекламируют нездоровое питание, одновременно призывая людей терять лишний вес и поддерживать стройную фигуру. С другой стороны, повальное увлечение телевидением отвлекает людей от занятий физическими упражнениями.

Исследования показали, что девочек всех возрастов волнует проблема собственного веса. Многие из них садятся на диеты в достаточно раннем возрасте. Средства массовой информации подчас пропагандируют нереальный внешний вид идеального человека. Часто хорошо сложенный человек, изображения которого демонстрируется на экране или в печатных изданиях, является образом, сложенным из частей разных людей. Этот монтаж создается с использованием дублеров, аэрографов и компьютерной графики.

Насилие

С самого раннего возраста у детей воспитывается отношение к насилию, с которым они идут по жизни. Хотя больше всего уделяется внимание изучению насилия на телевидении, исследователи полагают, что демонстрация насилия другими средствами массовой информации приносит подросткам не меньший вред. Некоторая информация масс-медиа делает детей агрессивными по отношению к окружающим. Их учат прибегать к насилию вместо поиска компромиссных решений конфликтных ситуаций;

насилие на масс-медиа позволяет детям принимать насилие реального мира и относится менее бережно к окружающим.

Часто разлагающая работа средств массовой информации не видна сразу. Дети могут не проявлять навязанных им убеждений, например, до подросткового возраста.

Следующие упражнения развлекут ваших детей и заставят задуматься над тем, кто работает над созданием таких сообщений и почему.

Пусть ребенок выберет какое-нибудь сообщение и ответит на приведенные ниже вопросы. Наиболее удобны в этом случае телевизионные коммерческие выпуски, так как, обычно, они представлены в краткой форме и содержат убедительные слова и выражения, образы и музыкальное оформление. Также можно поработать над видеоиграми или музыкальными программами. Выбирать можно бесконечно.

1. Опишите людей, которые заняты в создании этого сообщения. Это могут быть писатели, фотографы, дизайнеры, профессионалы спецэффектов или каскадеры.

2. В зависимости от того, какого рода сообщение вы выбрали, поговорите о выборе используемых визуальных эффектов (освещение, угол съемки, создание образов с помощью компьютерной графики и т.д.). Можно поговорить о звуковом оформлении (какие слова произносятся, кто их произносит, музыкальное сопровождение, спецэффекты и др.). И, наконец, задайте вопросы: Для чего были выбраны все эти эффекты для данного сообщения? Усиливают ли они значение и восприятие предлагаемой информации?

3. Обсудите цели выбранного сообщения. Какие цели преследуют создатели сообщения: подача информации, побуждение вас к определенным действиям (например, покупка конкретного продукта), просто развлечение и создание хорошего настроения? Часто настоящее значение сообщения спрятано как бы между строк. По мере того, как ребенок научится отвечать на подобные вопросы, он получит возможность видеть настоящий смысл предлагаемых сообщений.

4. Что думает ваш ребенок об услышанном или увиденном? Согласен он или нет с предлагаемым сообщением и почему? Причины, по которым сообщение может быть принято или отвергнуто, - его достоверность и совпадение с личными моральными ценностями. Игра "Определите спонсоров (Spot the Commercials)." Помогите детям научиться различать обычные программы и рекламную информацию их спонсоров. Это может быть не так уж просто во время просмотра детских передач, так как многие рекламные ролики представляют героев любимых телевизионных передач.

Проведите "тест вкуса" для сравнения широко рекламируемых марок с общепринятыми или не рекламируемыми. Проведите эксперимент, например, с сухими завтраками или безалкогольными напитками. Посмотрите, могут ли ваш ребенок и его друзья определить разницу и какова степень влияния рекламы на их оценки.

Просмотрите газетные заголовки, фотографии и расположение статей на странице в газете или журнале. Как они влияют на выбор предмета чтения вашего ребенка? Прочтите несколько статей и проанализируйте, насколько их содержание соответствует заголовкам и фотографиям.

При совместном просмотре кинофильмов, видеокассет и видеоигр, поговорите с ребенком о том, что происходит на экране и насколько происходящее соответствует реальной жизни. Например, сможет ли человек вести автомобиль на бешеной скорости по узкой улице и не расквасить автомобиль?

При покупке продуктов сравнивайте продукты с рекламными “завлекалочками”, знакомыми вашему ребенку. Обращайте внимание на ингредиенты, наклейки и упаковку. Говорится ли что-нибудь об этом в рекламе? Дает ли реклама конкретную информацию о продукте? Насколько реальный продукт соответствует рекламной информации или изображению на упаковке?

Сколько марок пива, сигарет или других подобных продуктов может назвать ваш ребенок? Если она назовет хотя бы один, это может стать первым шагом для начала разговора о влиянии рекламы. Обсудите с ним степень риска для здоровья употребление этих продуктов и, что говориться об этом в рекламной информации.

Смотрите с вашими детьми музыкальные видеоклипы. О чем они? Соответствует ли видео- история словам песен? Какие чувства вызывает у вашего ребенка просмотр видео? Замечает ли ваш ребенок какие-нибудь стереотипные образы, насилие или эротику? Показаны ли факты тобакокурения, употребления алкогольных напитков или наркотиков? Попробуйте посмотреть видеоклипы с выключенным звуком и посмотрите, насколько отличается их восприятие.

Домашние правила обучения масс-медиа

Начните с самого раннего возраста ребенка, когда большая часть сообщений масс-медиа поступает в домашних условиях. Родители могут помочь детям лучше воспринимать эти сообщения.

Составьте план. Заранее спланируйте время, объем и вид получаемой информации масс-медиа так же, как вы планируете любую другую деятельность.

Ограничьте время. Ограничьте время просмотра телевизора, видеомагнитофона, игры на компьютере и путешествий в сети Интернет. Американская академия педиатрии не рекомендует выделять более 1-2 часов в день на просмотр телевидения для старших детей, а детям до 2 лет смотреть телевизор вообще не стоит.

Выделите основные направления получаемой информации. Помогите детям и подросткам выбрать видеофильмы, программы для просмотра или видеоигры, которые соответствуют их возрасту и интересам. Заведите привычку составлять своеобразный рейтинг передач для просмотра вашими детьми и давать родительские наставления, касающиеся информации, поступающей из масс-медиа. Используйте этот рейтинг в принятии решений, какие сообщения масс-медиа следует узнать вашим детям.

Будьте настойчивы и доступны при постановке правил получения информации вашими детьми. Если вы не одобряете их выбор, объясните почему и помогите им выбрать что-то более подходящее по вашему мнению.

Не ставьте телевизоры, видеомагнитофоны, видеоприставки или компьютеры в детской спальне. Поставьте их там, где вы сможете контролировать их использование. Если же все-таки эта техника находится в спальне, вы должны быть в курсе их вкусов. Если у них есть доступ в Интернет, контролируйте их, когда они находятся в режиме онлайн.

Сделайте просмотр совместным семейным занятием. Используете малейшую возможность для совместного просмотра, прослушивания или прочтения информации, интересующей ваших детей, и дальнейшего ее обсуждения. Научите ваших детей во время непосредственного получения информации оспаривать ее или ставить под вопрос. Особенно это касается актов насилия, сомнительных фактов, обманчивых соображений или рекламных акций продукции, вредной для здоровья.

Задавайте вопросы вашим детям, вызывайте их на дискуссию, старайтесь сформировать жизненную позицию вашего ребенка - быть критичным к увиденному или услышанному из масс-медиа. Сравните, насколько совпадают жизненные ценности, которые вы стараетесь привить вашим детям и те, которые преподносятся с экранов телевизоров или страниц прессы.

Будьте внимательны к побочным эффектам средств массовой информации. Часто родители смотрят сквозь пальцы на получение их детьми информации, если только она не содержит явных признаков насилия или сексуальной окраски. Контроль особенно необходим в случае, если ваш ребенок:

Имеет доступ в Интернет

Путешествуйте по Интернету вместе с вашими детьми, наблюдая за тем, куда ходит и с кем беседует ваш ребенок. Дети требуют нашей защиты, для того чтобы не попасться на “клики” самого различного содержания.

Используйте Интернет-блокирующие программы как один из видов защиты от неконтролируемых путешествий онлайн.

Возьмите за правило не разглашать через Интернет никакую личную информацию (имя ребенка, адрес, номер телефона, номер и месторасположение школы, сведения о родителях и т.д.).

Плохо успевает в школе

Часто дерется с другими детьми

Агрессивно ведет себя со взрослыми

Часто видит страшные сны

Часто употребляет в пищу вредные продукты питания

Курит, пьет и использует наркотики

Обсуждайте с врачом любое поведение, которое вызывает у вас беспокойство. Зная пристрастия вашего ребенка в выборе сообщений, поступаемых из средств массовой информации, врач сможет понять, могут ли они способствовать возникновению или развитию беспокоящих вас проблем. Если какие-то проблемы уже есть или вы предполагаете, что они могут возникнуть, работайте с вашим ребенком над тем, чтобы он изменил свои привычки в отношении масс-медиа.

Высказывайте свое мнение. Пусть люди, которые делают, получают прибыль и определяют концепцию информационных сообщений, поступающих из масс-медиа, знают о вашем отношении.

Вы можете позвонить по телефону, письмом или по электронной почте сообщите компании или рекламодателю, что вам нравиться, а что нет. Пусть ваши дети тоже выскажут свое мнение. Иногда одно письмо или один телефонный звонок могут поставить проблему.

Предложите ввести в школе факультативные занятия грамотного общения со средствами массовой информации.

Вам решать, в какой мере масс-медиа будет владеть умами ваших детей. Вы можете помочь вашим детям понять, какому именно влиянию они подвержены. Научите их думать при выборе любой информации, а не принимать ее слепо как руководство к действию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нельзя недооценивать влияние средств массовой информации на умы подростков. Каждый вид СМИ воздействует на эту аудиторию, формирует их видение мира.

Молодежные телевизионные программы, газеты, журналы в основном оказывают позитивное влияние - пропаганда спорта, искусства, помощь в решении проблем нежного возраста. Они помогают объединить разрозненные группы подростков, сплотить их одной (позитивной) идеей. С фильмами намного сложней. Злодеи всегда намного притягательнее добряков. Особенно в западных фильмах, где даже позитивные герои, подчас, алкоголики, бандиты и воры. Им хочется подражать, на них хочется походить и внешне и внутренне. То же самое и с музыкальными кумирами - курить травку как Боб Марли, глотать ЛСД как "Битлз". Как охарактеризовать это влияние?

Выпуски новостей федеральных и региональных каналов, в гораздо меньшей степени влияют на молодежь. В основном подростки выделяют из огромного информационного потока только отдельные моменты: победа любимой команды, происшествие в учебном заведении, события связанные со знакомыми. При этом они также внимательно следят за освещением террористических актов, аварий, войн. От того, как подаются подобные новости, во многом, зависит восприятие этих новостей подростками. Например, после усиления освещения чеченского конфликта в 1997 году, выхода в новостях документальных съемок об отношении чеченских боевиков к заложникам, большое количество молодых людей, до этого "косивших" от армии, ушли воевать в Чечню. Но, вместе с тем, в нашем провинциальном городе появились скинхеды, которые стали буквально терроризировать "лиц кавказкой национальности".

Должны ли государство или руководители СМИ ограничивать показ программ и фильмов, способных повлиять на воспитание подрастающего поколения? Не могу ответить на этот вопрос. Наверно должны, но как? На мой взгляд, здесь нет какого-то рецепта. Просто, дорогие сотрудники СМИ, давайте побольше позитива.

массовый информация социальный воспитание

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Власова Ольга // "Взрослых надо воспитывать ничуть не меньше молодежи"//СМИ-НН.Ru// 03.03.2004

Варфоломеев П. Изголодавшиеся таланты /П.Варфоломеев // Республика Крым. - 2004. -15 дек.

Владимир Кочетков //СМИ-НН.Ru//03.03.2004

Грушин Б.А. “Мнение о мире и мир мнений. М:Политиздат,1967.

Гладильщиков Ю. Окончательный анализ /Ю. Гладильщиков // Крымская Правда. - 2005. - 25 июля.

Доронин А.И. “Информационно-аналитическая работа: обработка материалов средств массовой информации”, www.agentura.ru/library/analit-pressa/

Знаков В. В. Типы понимания правды о негативных явлениях 1960-1980//Психологический журнал,1992 т.12 №3 с.16

Корконосенко С. Г. Основы теории журналистики. СПб. 1995

Культура русской речи. Москва , 2000г. 560с.

Колесников Ю.С. Прикладная социология,Ростов-на-Дону,”Феникс”,2001.

Лозовский Б. Н. Журналистское воздействие на молодежь. 2001

Мельник Г.С.Mass media: психологические проблемы и эффекты, изд-во СпбУ,1996

Массовая информация и общественное мнение молодежи. Киев. 2002.

Олешко В. Ф. Заложники гласности. Екатеринбург.2002

Олешко В. Ф. Социожурналистика. Екатеринбург, УрГУ. 1996.

Обыденова Наталья //СМИ-НН.Ru// 03.03.2004

Основы телевизионной журналистики. -М: Изд-во МГУ, 1987

Прохоров Е. П.Введение в теорию журналистики.Москва , 2003г. 294с.

Проблемы психологического воздействия. Иваново, ИвГУ. 2001.

Пугачев В.П "Политология. Справочник студента". М. 1999 ,с. 421

Советский энциклопедический словарь/гл.ред.Прохоров А.М., М.: Сов. Энциклопедия,1986.

Средства массовой информации и пропаганды.Москва , 2002г. 352с.

СМИ в современном обществе: тенденции развития, подготовка кадров. -М: Изд-во Российского Ун-та дружбы народов, 1995

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество./ П.А. Сорокин. - М.: Наука, 2005. - 357с.

Телеэкран - неограниченное господство? -М: Прогресс, 1987

Чачановский А.А. “Инстанция истины: СМИ и жизнь: возможность, поиск, ответственность”, М: Политиздат, 1987

Шишкин А.Ф.Экономическая теория, М.,Гамунит.изд. центр Владос,1996-1997,с.176

Эффективность средств массовой информации. Минск. 2000.

Шаповалов В.Ф. Основы философии/В.Ф. Шаповалов. - М.: Фиар-Пресс, 2004. - 595с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Размещено на Allbest.ru