Во всех тех случаях, когда состав подлежащего и сказуемого не совпадает с составом темы и ремы, при переводе с английского языка на русский происходит перестройка, связанная с изменением места подлежащего и сказуемого:

Не had been sitting up all night. A new idea struck him.

Он просидел всю ночь, не сомкнув глаз. Ему в голову пришла новая идея.

A man carrying a large parcel got out of the bus.

Из автобуса вышел человек с большим пакетом в руке.

Несмотря на содержательное различие между актуальным членением предложения и информационным, нельзя не признать, что активация и известность настолько естественно сопутствуют компонентам актуального членения, что не могут не оказывать влияния на распределение квантов информации по темам и ремам при порождении предложений. Активированная информация имеет мало шансов воплотиться в сообщаемый компонент, т.е. в рему. Поэтому при анализе актуального членения предложения нельзя не принимать во внимание информационную структуру дискурса.

Данных об известности и активации может, однако, оказаться недостаточно для расчленения предложений на коммуникативные компоненты, ибо окончательное решение о том, какой фрагмент информации будет облечен в рему, а какой - в тему, принимает говорящий. Один и тот же смысл в зависимости от воли говорящего может быть оформлен и как тема, и как рема. Соответственно, при анализе предложения на основе данных об активации полная реконструкция актуального членения с проведением границы между тема-рематическими компонентами, а также однозначный ответ на вопрос, почему некоторые кванты информации воплотились в тему или рему, а не наоборот, может оказаться невозможной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весьма интересной для нашего исследования является концепция перевода Э.-А. Гутта, основанная на теории релевантности Д. Спербера и Д. Уилсон. «В свете этой концепции, перевод - это прежде всего текст на другом языке, используемый интерпретативно по отношению к тексту оригинала. Так же, как в одноязычной коммуникации, общий вывод из текстов оригинала и перевода достигается путем интерпретации их семантических репрезентаций и контекстуальных допущений, выбранных из когнитивной среды в соответствии с принципом релевантности. Этот основной принцип объясняет как сущность перевода, так и источник его верности оригиналу, поскольку перевод рассматривается как часть психической деятельности человека, основанной на релевантности и интерпретативном использовании языка».

Нередко в силу тех или иных причин одно английское предложение приходится разделять на два или более предложений в переводе или, напротив, объединять два английских предложения в одно. Причины этих изменений структуры могут быть грамматические, логические и стилистические. Правда, специфика грамматических форм и синтаксических конструкций английского языка чаще требует внутреннего, а не внешнего членения предложений. Под внутренним членением мы понимаем замену английского простого предложения русским сложным. Под, внешним членением - превращение одного английского предложения в два или более при переводе.

Английские синтаксические комплексы (герундиальный, причастный, инфинитивный) оформляются как простые предложения, а в переводе, как правило, превращаются в сложноподчиненное или сложносочиненное предложение, т. е. подвергаются внутреннему членению. Примеры такого членения можно найти в разделе о переводе синтаксических комплексов. С логической точки зрения английское предложение часто подвергается внешнему членению в тех случаях, когда оно содержит два или более самостоятельных, слабо связанных между собой сообщения, которые по-русски логичней передать отдельно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Блох, М.Я. Теоретическая грамматика английского языка = A Course in Theoretical English Grammar: учебник / М.Я. Блох. - 4-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 2011. - 423 с.

2. Блох, М.Я. Теоретические основы грамматики: учебник / М.Я. Блох. - 4-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 2012. - 239 с.

3. Блох, М.Я. Практикум по теоретической грамматике английского языка = Theoretical English Grammar: Seminars: учебное пособие / М.Я. Блох, Т.Н. Семенова, С.В. Тимофеева. - М.: Высшая школа, 2012. - 471 с.

4. Ривлина, А.А. Теоретическая грамматика английского языка: учебно-методическое пособие / А.А. Ривлина. - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2009. - 118 с.

Дополнительная литература

5. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология. - М., 2012. (136 с.)

6. Каде О. Проблемы перевода в свете теории коммуникации // Проблемы теории перевода в зарубежной лингвистике. - М., 2008. (322 с.)

7. Миньяр-Белоручев Р.К. Общая теория перевода и устный перевод. - М., 2012. » (398с.)

8. Миньяр-Белоручев Р.К. Учебное пособие по устному переводу. Записи в последовательном переводе. - М., 2009. (485с.)

9. Мирам Г.Э. Переводные картинки / Профессия: переводчик. - Киев, 2001. (832 с.)

10. Нойберт А. Прагматические аспекты перевода // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. - М., 2008. (379 с.)

11. Поливанов Е.Д. Статьи по общему языкознанию. - М., 2008. (942 с.)

12. Попович А. Проблемы художественного перевода. - М., 2012. (278 с.)

13. Прокопович С.С. Адекватный перевод художественной прозы: Возможен ли он? // Тетради переводчика. - 2008. - Вып. 15. (795 с.)

14. Райе К. Классификация текстов и методы перевода // Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. - М., 2008. (396 с.)

15. Рецкер Я.И. Теория перевода и переводческая практика. - М., 2004. (695с.)

16. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. - М., 2012. (854 с.)

17. Стрелковский Г.М., ВетловН.П., Филимонов A.M. Учебник военного перевода: Немецкий язык. - М., 2003. (743с.)

18. Уваров В.Д.О трех направлениях в переводческих исследованиях// Тетради переводчика. - 2008. - Вып. 15. (484 с.)

19. Федоров А.В. Основы общей теории перевода. - СПб., 2002. (595 с.)

20. Цвиллинг М.Я. Буквализм в переводе и его преодоление при помощи приема рекомбинации элементарных значений // Лингвометодические основы преподавания иностранных языков. - М., 2011. (184с.)

21. Цвиллинг М.Я. и др.О критериях оценки перевода // Тетради переводчика. - 2008. - Вып. 15. (487 с.)

22. Цвиллинг М.Я. Некоторые положения теории перевода и их место в преподавании иностранного языка научным работникам // Методика и лингвистика. - М., 2001. (695 с.)

23. Цвиллинг М.Я. Эвристический аспект перевода и развития переводческих навыков // Чтение, перевод, устная речь. - Л., 2007. (684 с.)

24. Чуковский К.И. Высокое искусство. - М., 2008. (352 с.)

25. Швейцер А.Д. Перевод и лингвистика. - М., 2003. (543 с.)

26. Ширяев А.Ф. Перевод как объект комплексного научного изучения // Лингвистические проблемы перевода. - ML, 2001. (533 с.)

Размещено на Allbest.ru