Факторы обеспечения безопасности учащихся в сейсмически опасных зонах

2. Опасные геологические явления. Землетрясения вызывают разжижение, течение и проседание грунта, обвалы, широкие трещины в грунте, камнепады, большие оползни грунта, снежные лавины, грязевые потоки (сели).

3. Морские волны цунами. Колебания земли раскачивают и воду. После землетрясения на берег может обрушиться высокая морская волна - цунами или серия таких волн, или возникнуть подтопление берега. В замкнутых бухтах, озерах могут возникать сильные колебания воды - сейши, также создающие угрозу подобного рода.

4. Паника. Во время землетрясений люди в страхе нередко совершают нелепые и опасные для их жизни поступки. Паника особенно опасна в местах скопления людей: в школах, больницах, кинотеатрах, общежитиях и т.п.

5. Падение предметов. Опасны любые тяжелые и стеклянные предметы, способные упасть при толчке: шкафы, полки, картины, вазы, зеркала, люстры, люминесцентные светильники, оборудование, приборы, куски штукатурки, обломки стен. Из окон нередко выдавливаются стекла, они падают как внутрь здания, так и на улицу.

6. Пожары и другие вторичные опасности. Опасны кирпичные печи, которые могут рассыпаться при сильном толчке, короткие замыкания электропроводки, открытый огонь, включенные электронагревательные приборы, плиты, газовые баллоны. Из разбитых, опрокинутых, разрушенных емкостей может вылиться легковоспламеняющиеся жидкости: бензин, ацетон и т.п. Возможны также утечки ядовитых и радиоактивных жидкостей и газов, в первую очередь аммиака, хлора, хлорсодержащих растворителей, горючих взрывоопасных газов.

7. Повреждение инженерных сетей. Повреждаются водопровод, канализация и другие трубопроводы, опоры ЛЭП, нарушается связь. Повреждаются полотно дорог, мосты.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что разрушение зданий, большие оползни склонов и обвалы, пожары, а также волны цунами являются главными причинами возможных жертв при сильных землетрясениях.

Очень важной является информация, которую мы с учащимися изучили и обсудили на уроке о действии человека, : если его все же завалило обломками стен или землей. Алгоритм поведения следующий:

1. Спокойно оцените обстановку, не падайте духом. Помните, что люди выживали в таких ситуациях до 10 и более суток, что помощь придёт, главное - экономьте силы.

2. Окажите себе первую медицинскую помощь, если она необходима: остановите кровотечение, наложите повязку.

3. Дышите спокойно и ровно, приготовьтесь терпеть голод и жажду. Голосом и стуком привлеките внимание людей, спасателей. Перемещайте влево - вправо любой металлический предмет для обнаружения вас металлолокатором.

4. Если пространство около вас относительно свободно, не зажигайте спички, не курите, экономьте кислород. Да и это небезопасно из- за возможной утечки газа, розлива горючих жидкостей.

5. Продвигайтесь осторожно, стараясь не вызвать нового обвала, ориентируйтесь по движению поступающего снаружи воздуха. Пролезая в узкий лаз, расслабьте мышцы, прижмите локти к бокам, отталкиваясь ногами от пола, как черепаха. Если у вас имеется возможность, с помощью подручных предметов (доски, кирпичи, трубы и др.) укрепите потолок (крышу) над собой от обрушения и дожидайтесь помощи.

6. Если вас придавило землёй, попытайтесь перевернуться на живот, чтобы ослабить давление на грудную клетку и брюшную полость. Придавленные руки и ноги чаще, по возможности, растирайте, восстанавливая кровообращение. При сильной жажде положите в рот небольшой гладкий камешек или обрывок носового платка и сосите его, дыша носом.

Необходимо разобрать с учащимися и следующую ситуацию: если рядом в завале люди. Действия, которые предпринимаются в данной ситуации:

1. Осмотритесь, оцените обстановку. Постарайтесь найти людей, не впавших в состояние депрессии, объединяйтесь с ними и немедленно приступайте к проведению поисково-спасательных работ и оказанию необходимой помощи.

2. Установите связь с потерпевшими. При получении от людей, находящихся в завале, ответных сигналов надо стремиться установить с ними двухстороннюю связь путём периодического перестукивания, а если это возможно, то и обеспечить подачу им свежего воздуха, воды, медикаментов.

3. Для извлечения человека из-под завала, либо разбирают завал сверху или сбоку, либо пробивают проём из соседнего помещения, либо же проделывают лаз - проход в завале. В зависимости от обстановки используйте тот способ, который является менее трудоёмким, обеспечивает быстрое спасение пострадавшего, его и вашу безопасность. В ряде случаев вместо разборки завала целесообразно пробить проём в стене или проделать лаз - проход. Для проделывания лаза- прохода не выбирайте участки с нагромождением глыб, они могут опрокинуться или осесть и тем самым затруднят работу. Особое внимание уделяйте укреплению лаза - прохода крепёжными стойками, перекладинами, распорками. Помните, что возможны повторные подземные толчки, которые могут привести к разрушению лаза - прохода. По мере приближения к пострадавшему с пути убирают всё, что может помешать извлечений человека и нанести ему дополнительные травмы. Вначале удаляют крупные обломки, затем мелкие. У самого пострадавшего в первую очередь освобождают голову и верхнюю часть туловища, затем конечности. Окажите пострадавшим первую медицинскую помощь. Горящие и тлеющие предметы необходимо по возможности потушить.

На занятиях по ОБЖ с учащимися разбиралась также ситуация после землетрясения. Ситуации и действия, которые обсуждались и прорабатывались на уроке, следующие:

Когда сотрясение почвы прекратятся, вы, возможно, обнаружите существенные разрушения и пострадавших. При этом особенно важно, сохраняя спокойствие, немедленно начать помогать пострадавшим и раненым. Второе по важности дело - тушение возникших пожаров.

1. Сохраняйте спокойствие и внимательно оцените обстановку. Ни в коем случае не выдумывайте и не передавайте никаких сведений, прогнозов, рассуждений о возможных толчках. Ждите официальных сообщений по этому поводу.

2. Помогите раненым, окажите им первую медицинскую помощь, укройте одеялами, чтобы не допустить переохлаждения. Вызовите по возможности скорую помощь.

3. По возможности вместе с соседями примите посильное участие в разборке завалов и извлечении, пострадавших из-под обломков, используя сохранившийся личный автотранспорт, ломы, кирки, лопаты, домкраты и другие подручные средства. Разбирайте завалы до тех пор, пока не убедитесь, что под ними нет людей. Для обнаружения пострадавших используйте все возможные способы, определяйте место; нахождения людей по голосу и стуку и с помощью собак.

4. Немедленно информируйте органы полиции обо всех попытках нарушения законности и правопорядка, в том числе и о людях, распускающих слухи и сеющих панику. Вместе с соседями пресекайте распространение панических слухов, все случаи грабежа, мародёрства.

5. Постарайтесь обнаружить очаги пожаров и по возможности примите меры по их тушению.

6. Осмотрите коммуникации на предмет повреждения. Перекройте газовые вентили, если есть опасность утечки. Определяйте утечку газа по запаху, не пользуйтесь для этого спичками, зажигалками. Если есть опасность повреждения проводки, отключите электричество. Перекройте воду, если есть повреждение труб.

7. Перед тем, как войти в любое здание, убедитесь, не угрожает ли оно обвалом лестниц, стен, перекрытий, не подходите к явно повреждённым зданиям.

8. Осторожно открывайте двери и дверцы шкафов, тяжёлые предметы могут свалиться на вас.

9. Будьте осторожны рядом с оборванными и оголёнными электропроводами, не подпускайте к ним детей.

10. Не занимайте телефон для обмена впечатлениями, им можно пользоваться для вызова помощи, сообщений о серьёзных происшествиях, ранениях и преступлениях. Перегрузка телефонных линий снижает эффективность работы аварийных служб, тем более что часть этих линий может быть повреждена. Когда опасность будет позади, сообщите о себе родным и близким. Старайтесь собраться всей семьёй в намеченном заранее пункте сбора.

11. Не используйте автомобиль, кроме случаев, когда это требуется для обеспечения безопасности или для оказания помощи.

12. Не спешите с осмотром местности и не всходите в районы разрушения, если только там не требуется ваша помощь, не отнимайте зря время работников спецслужб.

13. Соберите пролитые опасные жидкости и предупредите о них других.

14. Старайтесь поддерживать и ободрять детей и тех, кто психологически травмирован происходящим.

15. По возможности не пользуйтесь туалетом, пока не убедитесь, что канализационная сеть не повреждена.

16. Будьте предельно осторожными, проходя мимо повреждённых зданий, сооружений, мостов и других опасных мест. Не пейте воду из повреждённых (затопленных) колодцев до проверки её пригодности санэпидслужбой.

17. При разрушении вашего дома следуйте на сборный пункт вашего микрорайона для получения медицинской и материальной помощи.

18. При большом количестве погибших людей или домашних животных и опасности возникновения эпидемии, во время работы по ликвидации последствий стихии надевайте резиновые сапоги, перчатки, ватно-марлевую повязку.

19. Внимательно слушайте сообщения по радио - и телевизионной сети.

20. Содействуйте правоохранительным органам, войскам, пожарным, скорой и медицинской помощи и спасателям, участвующим в проведении спасательных и восстановительных работ.

Для тех, кто проживает в сейсмоопасных районах необходимо определенным образом подготовиться к возможности возникновения землетрясения. Поэтому целесообразно, с нашей точки зрения, изучить с учащимися и следующую информацию:

· Прежде всего дома необходимо иметь постоянный минимальный запас консервов, сухарей и питьевой воды (зимой 3-4, а летом 5-6 литров воды на человека в день), чтобы продержаться самостоятельно несколько дней.

· Необходимо иметь дома один-два карманных фонарика со свежими запасными батарейками.

· Необходимо заранее определить в квартире (Доме) наиболее устойчивые места, где можно укрыться от падающих камней и балок, обязательно поставив в известность о них всех членов семьи. Такими местами прежде всего являются проемы внутренних дверей, углы комнат и, ни в коем случае, не проемы внешних окон, балконы или участки вблизи внешних стен дома.

· Необходимо обязательно иметь в квартире радиоприемник, работающий на батареях, чтобы получать точную информацию по радио о действиях властей, служб и масштабах катастрофы.

· Необходимо иметь шланги длиною не менее 5 метров для подключения к водяным кранам в случае пожара.

· Необходимо точно знать, где и как выключаются в доме газ, электроэнергия и вода.

· В доме обязательно должна быть аптечка с необходимыми лекарствами, ватой, бинтом и другими медикаментами.

· Необходимо рядом с телефоном иметь номера телефонов районной и центральной скорой помощи, пожарной службы, милиции, аварийных служб.

· Вся мебель и другие принадлежности в квартире должны находиться в устойчивом состоянии. Нельзя, чтобы над кроватями, детскими колясками и креслами находились в подвешенном или неустойчивом положении тяжелые предметы и мебель, их необходимо дополнительно закрепить к стене и полу.

· Различные химикаты, взрывоопасные и легко возгарающиеся вещества необходимо хранить в надежных закрытых и устойчивых местах.

· Двери, проходы, коридоры должны быть свободными от громоздких предметов и мебели, чтобы можно было без труда перемещаться по квартире и выбраться из нее в случае катастрофы.

· В случае возведения в вашей квартире незапланированных внутренних перегородок, необходимо, чтобы они были прочно скреплены со стенами, полом и потолком.

· Не оставляйте в Вашем отсутствии включенными в сеть без необходимости электроприборы и бытовую аппаратуру, так как при землетрясении это может стать причиной пожаров и взрывов.

· Необходимо, чтобы все члены семьи знали, что надо делать до, во время и после землетрясения.

2.3 ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОУСТОЙЧИВОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ

Для контроля знаний и сформированности навыков были подготовлены вопросы на знание теории и практическое задание для мини-групп (2-3 человека):

1) Выясните возможно ли в вашем месте жительства землетрясение, какой силы?

2) Определите в школе места, наиболее безопасные при землетрясении. Составьте план опасных (где возможно падение мебели и тяжелых предметов) и безопасных мест в вашей квартире (доме) на случай землетрясения.

3) Попросите собрать в известном для всей семьи месте: электрический фонарик, транзисторный приемник с запасными батарейками, огнетушитель, аптечку, документы, а в холодное время -спальные мешки или одеяла.

4) Разработайте план вашего поведения, если землетрясение произошло днем, когда родители были на работе, а вы дома.

После проведения работы по формированию навыков безопасного поведения нами было проведено итоговое тестирование для оценки сформированности навыков и психофизиологической устойчивости учащихся. Анализ второй анкеты показал, что большинство учащихся усвоило пройденный материал, познакомилось с алгоритмом действий во время и после землетрясения, и обладает навыками безопасного поведения.

Итоговое тестирование включало в себя вопросы, как вести себя во время землетрясения и как справиться со страхом, какие вещи взять с собой и какие действия наиболее целесообразны [Приложение 1].

На вопрос как вести себя в момент землетрясения во время итогового тестирования появились такие ответы как «выключить электроприборы», «если в школе - слушать учителя».

Следующий вопрос «Какие вещи взять в эвакуацию?» обсуждался на уроке ОБЖ. Диаграмма 5 показывает ответы опрошенных, практически все упомянули документы и теплые вещи (зимой) [рис.5].

Рисунок 5. Что взять с собой во время землетрясения.

Итоговый тест включал в себя вопрос «Как справиться со страхом?». Ответы были разные: «не суетиться, не паниковать, не поддаваться панике», «слушать сообщения по радио, не кричать», «вспомнить, что делать, действовать», «заняться спасением».

По итогам тестирования можно сделать вывод, что знания о безопасном поведения во время землетрясения улучшились. Практически все учащиеся выработали план необходимых и целесообразных действий, обсудили и составили список вещей, которые необходимо в первую очередь взять с собой в эвакуацию. После третьей тренировочной эвакуации все учащиеся научились быстро покидать здание, находить безопасные места для укрытия в здании, действовать быстро и уверенно и помогать другим людям.

Итак, во второй главе мы остановились на психофизиологическом состоянии подростков во время и после землетрясения.

Практически в каждом случае сильного землетрясения обязательно появление психических реакций, тяжесть которых зависит в основном от разрушающей силы стихийного бедствия. В профилактике психогенных реакций большое значение имеет хорошо продуманная система информации, отвечающая на конкретные запросы ситуации, успокаивающая и рассеивающая отрицательные слухи, снижающая влияние воображения и устрашающей фантазии.

Так же мы описали мероприятия, целью которых было развитие навыков безопасного поведения при землетрясениях.

Были проведены уроки ОБЖ по теме «Землетрясения» и плановые учебные эвакуации. Во время уроков рассматривались и обсуждались основные правила поведения во время землетрясения,

После целенаправленной и спланированной работы уровень владения информацией значительно вырос, а, следовательно, состояние страха и неуверенности при возможном землетрясении данные учащиеся уже не будут испытывать в той степени, в какой они испытывали эти чувства при землетрясении 27 августа 2008 года. Все учащиеся научились быстро покидать здание через основные и запасные выходы.



Заключение

В наше время люди подвергаются различным опасностям: нападениям террористов, всевозможным отрицательным воздействиям окружающей среды: ураганам, наводнениям, землетрясениям. В среднем от землетрясений на Земле ежегодно гибнут около 14 тыс. ( для сравнения в авиакатастрофах погибает примерно 1000 пассажиров в год). Количество жертв объясняется с одной стороны невозможностью прогнозировать землетрясение, и, с другой стороны, незнанием элементарных правил поведения при землетрясении.

Мы живем в Прибайкалье, районе, который относится к сейсмоопасной зоне. Поэтому обеспечение безопасности учащихся на наш взгляд, очень важно. Отработанные, правильные действия в экстремальной чрезвычайной ситуации - это гарантия, прежде всего, меньшего количества жертв.

Мы убедились, что при наличии информации и навыков безопасного поведения, учащиеся смогут ориентироваться и действовать быстро и верно во время ЧС, в данном случае при землетрясении, а также они способны будут оказать первую помощь пострадавшим и посильную помощь специальным службам.

Данные выводы сделаны после серии занятий и тренировочных эвакуаций учащихся и проведения тестирования с целью выявить уровень владения навыками безопасного поведения в условиях землетрясения.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев, Н. А. Стихийные явления в природе [Текст]/ М. Мысль. 1988

2. Анастасова, Л.П., Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности. Альбом-задачник [Текст]/. М.: Вента-Граф, 1998.

3. Алтунин, А. Т. Формирование гражданской обороны в борьбе со стихийными бедствиями [Текст]: А. Т. Алтунин. М. Знание. 1999. 234 с.

4. Артемьев, А.А. Сейсмическая структура земной коры юга Байкала [Текст] / автореф…дис.: 10.02.04 / А. А. Артемьев. - Иркустк, 2005ю - 16 с.

5. Арустамов, Э. А. Безопасность жизнедеятельности [Текст]/ Под ред. Э. Арустамова. -- Учебник. -- М. --2000. --127 с.

6. Байкальского Филиала Геофизической Службы СО РАН/ Интститут Земной Коры. Сибирское отделение: [сайт]. URL: http://www.crust.irk.ru/lab_bfgs.html (дата обращения: 20.02.2010)

7. Бочкарева, Н.Ф. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст]/ Н.Ф. Бочкарева, Н.А. Колбасов. -- учеб. пособие 7-й класс. Калуга: Адэль, 1996.

8. Бэскинд, Э. Энциклопедия личной безопасности [Текст]/ Э. Бэскинд -- М.: Аквариум, 1994.--144с.

9. Ваш гид по личной безопасности. Советы дает британская организация «Антея траст» [Текст] / Пер. с англ. -- М.: Аргументы и факты, 1993. -- 64 с.

10. Волович, В. Г. Человек в экстримальных условиях природной среды [Текст]/ В.Г. Волович. -- М. Мысль. 1993. -- 74 с.

11. Верзилин, Е. М. По следам Робинзона [Текст]/ Е. М. Верзилин. -- Научно-художественная книга. -- Л.: Дет. лит. 1974. -- 319 с.

12. Как избежать беды: Советы подполковника милиции [Текст]/ В. К. Волков -- М.: Век-2,1994. -- 32 с.

13. Крылов С.В. Сейсмические исследования литосферы Сибири [Текст] / С.В. Крылов. - Новосибирск: Наука, 2006. - 173 с.

14. Волович, В. Г. Человек в экстремальных условиях природной среды [Текст] / В.Г. Волович -- 2-е изд., испр. и доп. -- М.: Мысль, 1983. -- 223 с.

15. Гаткин, Е. Мегаполис: Жизнь без риска. Безопасное существование женщины [Текст] / -- М.: КИТ, МОБИ, 1994. -- 176 с.

16. Голенецкий, С.И. Каталог землетрясений Прибайкалья [Текст] /С.И. Голенецкий - М.: Наука, 1996. - с. 173-176.

17. Гостюшин, А. В. Человек в экстремальных ситуациях [Текст] / учеб. пособие / А. В. Гостюшин - М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. - 64 с.

18. Гостюшин, А. В. Азбука выживания [Текст] / А.В. Гостюшкин, С. И. Шубин -- М.: Знание, 1995. - 272 с.

19. Гостюшин, А. Энциклопедия экстремальных ситуаций [Текст] /А. Гостюшкин -- М.: Изд-во «Зеркало», 1994. -- 247 с.

20. Голенецкий, С.И. Землетрясения в Иркутске [Текст] / C/B/ Голенецкий. - Иркутск. Имя, 1997. - 93 с.

21. Дмитриева Н.Я., Товпинец И.П. Естествознание. М.: Просвещение, 1994.

22. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека [Текст] /Е. П. Ильин М.: Просвещение, 2005. -- 231 c.

23. Катастрофы и человек. Российский опыт противодействия чрезвычайным ситуациям [Текст] / . М.: АСТ-ЛТД, 1997.

24. Купас, З.Н. Природные катастрофы [Текст]/ М.Знание. 1986

25. Магия Байкала: [cайт]. URL: http://www.magicbaikal.ru/info (дата обращения: 27.02.2010)

26. Мишин, Б. И. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. [Текст] / Программно-методические материалы. Б.И. Мишин. - 3-е издание. М.: Дрофа, 2000. - 376 с.

27. Минц, А. А. Экономическая оценка естественных ресурсов [Текст] / А. А. Минц. -- М.: Знание, 1972. - 174 с.

28. Недра Байкала (по сейсмическим данным) [Текст] /под ред. Крылова С.В., Мандельбаум М. М. - Новосибирск: Наука, 1981. - 103 с.

29. Науменко, Ю. А. Начальная военная подготовка. [Текст] / учеб. пособие для учащихся 9-10 классов / Ю. А. Науменко. - М.: Просвещение, 1995. - 400 с.

30. Ненашев, С. И. Ваша жизнь -- в ваших руках. [Текст] / С.И. Ненашев. - Барнаул: «Кварц», 1991. -- 15 с.

31. Ненашев, В С. И., Устюгов В. С. Как обеспечить безопасность жилища и личных вещей [Текст]/. -- Барнаул, 1990. -- 22 с.

32. Одеков, О.А. Землетрясения [Текст] / О.А. Одеков. М.: Знание, 1988. - 47 с.

33. Озеро Байкал - уникальное творение природы: [сайт]. URL: http://baikalarea.ru/baikal/baikal_un.htm (дата обращения: 27.02.2010)

34. Он-лайн энциклопедия: [сайт]. URL: http://www.gourt.com (дата обращения: 27.02.2010)

35. Основы медицинских знаний учащихся [Текст]/: Проб. учеб. для сред. учеб. заведений /Под ред. М. И. Гоголева. -- М.: Просвещение, 1991. -- 112 с.

36. Палкевич, Я. Выживание в городе. Выживание на море [Текст] /Я. Палкевич. -- М.: КАРВЕТ, 1992. -- 232 с.

37. Полишко, В. В. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / . Учебное пособие. Смоленск. 1995. - 218 с

38. Радзиминович, Я.Б. Оценка сейсмического риска г Иркутска [Текст]: автореф. дис...:10.04.2003/ Я.Б. Радзиминович -- Иркутск, 2003. - 16 c.

39. Репин, Ю. В. Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях [Текст] /учеб. Пособие Ю. В. Репин, Р. А. Шабунин, В. А. Середа-- Алматы: ДЕМЕУ, 1994. -- 155 с.

40. Россия в борьбе с катастрофами. [Текст]: в 3 т. Т.2 XX век - начало XXI века / под ред. С.К. Шойгу. - М.: Деловой Экспресс - 2007. -272 с.

41. Руссо, П. Землетрясения [Текст] / Пьер Руссо. М.: Прогресс, 1066. - 246 с.

42. Самыгин С.И., Самыгина О.П., Столяренко Л.Д. Школа выживания: Обеспечение безопасности жизнедеятельности / [Текст] / С. И. Самыгин. - РнД.: Феникс, 1996. -- 98с.

43. Снайдер, Д. Курс выживания для подростков. [Текст] /Д. Снайдер.-- М.: Горизонт, 1995. -- 208 с.

44. Соболева, Л. С, Зеленая аптека Татарии [Текст] / Л.С. Соболева, И. Л. Крылова. -- Казань: Тат. кн. изд-во, 1990. -- 156 с.

45. Стихийные бедствия: [сайт].URL http://www.linkout.ru/ (дата обращения: 18. 03. 2010)

46. Топоров, И. К. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / И. К. Топоров. -- СПб, 1992. -- 156 с.

47. Хроника чрезвычайных происшествий за IV квартал 2003 года // "ОБЖ" [Текст]/. 2004. № 2.

48. Цвилюк, Г. Е. Школа безопасности: пособие по выживанию [Текст] / Г.Е. Цвилюк. -- М.: ЭКСМО, 1995. -- 176 с.

49. Чипизубов А.И. Оптимальная оценка сейсмическаой опасности Прибайкалья [Текст] : автореф….дис: 10.02.2007/ F/B/ Чипизубов. - Иркутск, 2007. - 16 с.

50. Чеурин Г. С. Школа экологического выживания. Пособие по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» [Текст]/ -- Екатеринбург: Семейная жизнь, 1992. -- 49 с.

51. Энциклопедия для детей. Геология [Текст]/ М.: Аванта +, 1998.

52. Это должен знать и уметь каждый [Текст]/ М.: ЭКСМОЛ, 2001. -- 175 с.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Карта Байкала



Приложение 2

Фрагмент карты общего сейсмического районирования

На карте разным цветом показаны зоны интенсивности сотрясений на средних грунтах в баллах шкалы MSK-64. Вероятность превышения расчетной интенсивности в любом пункте зоны в течение 50 лет составит 5%, что соответствует среднему периоду Т=1000 лет повторяемости таких событий.



Приложение 3

Анкеты для опроса учащихся

Анкета 1.

(Входящее тестирование. Опрос проводился до уроков и внеклассных мероприятий по теме)

1. Где Вы находились в момент землетрясения в августе 2008 года?

2. Что Вы делали в этот момент?

3. Что Вы чувствовали?

4. Испытывали ли Вы страх?

5. Испытывали ли Вы неуверенность?

6. Как долго сохранялись эти чувства?

7. Не заболели ли Вы после землетрясения?

8. Сколько времени понадобилось на эвакуацию?

Какие действия в момент землетрясения Вы считаете наиболее целесообразными?

Анкета 2 .

(Итоговое тестирование. Опрос проводился после занятий ОБЖ и учебной эвакуации)

1. Как вести себя в момент землетрясения?

2. Какие вещи взять при эвакуации?

3. Как справиться со страхом?

4. Какие действия Вы считаете наиболее целесообразным?