Сопоставление понимания смысла и счастья жизни героями рассказов Б. П. Екимова и современными подростками
Писатель Б.П. Екимов - один из лучших современных русских писателей. Деятельная любовь – основа жизненного поведения, нравственный стержень героев Б. Екимова. Понимание счастья и смысла жизни современными подростками в сравнении с героями рассказов.
Рубрика | Литература |
Вид | научная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.09.2008 |
Размер файла | 78,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Вопрос «Радости жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
Семья. |
5 |
|
2 |
Любовь. |
4 |
|
3 |
Радостные события. |
4 |
|
4 |
Друзья. |
4 |
|
5 |
Праздники. |
3 |
|
6 |
Хорошая новость. |
2 |
|
7 |
Жизнь. |
2 |
|
8 |
Добиться чего-то. |
1 |
|
9 |
Здоровье. |
1 |
Ответы на вопрос о радостях жизни вообще слишком общие и повторяют предыдущие. Здесь впервые появляется новая ценность - здоровье.
Вопрос «Быть человеком значит …»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
Чувствовать. |
9 |
|
2 |
Уважать людей. |
5 |
|
3 |
Жить. |
4 |
|
4 |
Быть понимающим. |
3 |
|
5 |
Творить добро. |
3 |
|
6 |
Быть умным. |
2 |
|
7 |
Радоваться жизни. |
2 |
|
8 |
Быть счастливым. |
2 |
|
9 |
Не быть эгоистом. |
2 |
|
10 |
Верить в себя |
1 |
|
11 |
Иметь друзей. |
1 |
|
12 |
Иметь нравственные принципы. |
1 |
|
13 |
Быть честным. |
1 |
|
14 |
Относиться к людям по-человечески. |
1 |
При ответе на вопрос «Что значит быть человеком?» нас очень интересовало, будет ли в определениях екимовская деятельная доброта? Да, такие ответы были: «Творить добро», «Не быть эгоистом», «Уважать людей», «Относиться к людям по-человечески», «Быть понимающим». Ответ «Быть умным» удивил нас своей инфантильностью.
Вопрос «За что я люблю жизнь?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
За то, что она есть. |
10 |
|
2 |
Загадочность, непредсказуемость. |
4 |
|
3 |
За радости. |
4 |
|
4 |
Красота. |
3 |
|
5 |
Есть близкие люди. |
3 |
|
6 |
Я живу в России. |
1 |
Жизнь младшие подростки любят, как и Екимов, за то, что она есть, за радости, красоту, за то, что рядом близкие люди. И очень обрадовал ответ одного ученика, который любит жизнь за то, что живет в России.
9-11 классы
По результатам ответов учеников 9-11 классов была также построена диаграмма. Было обнаружено следующее: больше всего точек соприкосновения с екимовскими героями в ответах на 1, 5, 6, 7, 9, 10 вопросы. Другие взгляды старшеклассники имеют на вопрос «Для чего я живу?»
Вопрос «В чём я вижу смысл жизни?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
в получении образования |
17 |
|
2 |
в получении хорошей работы |
12 |
|
3 |
в достижении своих целей |
11 |
|
4 |
в семье |
8 |
|
5 |
в создании семьи |
7 |
|
6 |
в любви |
7 |
|
7 |
в продолжение своего рода |
4 |
|
8 |
в самой жизни |
4 |
|
9 |
в детях |
4 |
|
10 |
в деньгах |
4 |
|
11 |
дарить добро, радость |
4 |
|
12 |
в друзьях |
3 |
|
13 |
в наслаждении |
3 |
|
14 |
в счастье |
3 |
|
15 |
в муже |
2 |
|
16 |
в самореализации |
2 |
|
17 |
в здоровье |
2 |
|
18 |
найти самого себя |
2 |
|
19 |
в большой зарплате (для себя и детей) |
1 |
|
20 |
в покупке квартиры |
1 |
|
21 |
в том, чтобы все люди уважали тебя |
1 |
|
22 |
в том, чтобы человек был не одинок |
1 |
|
23 |
в занятии спортом |
1 |
|
24 |
понимание всех окружающих |
1 |
|
25 |
жить без алкоголя, без курения |
1 |
|
26 |
в том, чтобы дарить радость близким |
1 |
|
27 |
в успехе |
1 |
|
28 |
быть хорошим человеком, которого помнили |
1 |
|
29 |
приносить пользу окружающим |
1 |
|
30 |
в окружающих тебя близких, которые счастливы |
1 |
|
31 |
жить и радоваться каждому дню |
1 |
|
32 |
в общении |
1 |
|
33 |
в творчестве |
1 |
|
34 |
в своём существовании |
1 |
|
35 |
Мыслить |
1 |
|
36 |
Развиваться |
1 |
|
37 |
чтоб у каждого человека было много родных |
1 |
Анализируя ответы старшеклассников, мы видим, что приоритеты изменились. Обращает на себя внимание то, что если в 7-8 классах ученики видят смысл в самой жизни, то в 9-11 многие из них определяют его в получении образования, хорошей работы, достижении своих целей. Это объединяет их с некоторыми из младших подростков и резко отличает от екимовских героев. Только после этих ценностей идут семья, любовь, продолжение рода, сама жизнь. Если для учащихся 7-8 классов работа на последнем месте, то для старших школьников, уже выбирающих профессию, самоопределяющихся в жизни, она важна. Здоровье, как ценность, тоже возникает в ответе на этот вопрос. А вот и деятельная доброта: «дарить добро, радость». Есть ребята, которые видят смысл жизни в самореализации, в общении, в творчестве, но появились и антагонисты екимовских героев. Их смысл жизни в деньгах, в большой зарплате, в покупке квартиры.
Вопрос «Для чего я живу?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
для достижения целей |
13 |
|
2 |
для себя |
9 |
|
3 |
для получения образования |
8 |
|
4 |
для создания семьи |
8 |
|
5 |
для своих родных (семьи) |
8 |
|
6 |
для того чтобы жить |
6 |
|
7 |
для получения работы |
5 |
|
8 |
для того чтобы служить стране |
4 |
|
9 |
для любви |
3 |
|
10 |
для того, чтобы родители и окружающие люди гордились |
3 |
|
11 |
оставить свой след для человечества |
2 |
|
12 |
делать людям добро |
2 |
|
13 |
для познания чего-то нового |
2 |
|
14 |
для того, чтобы выйти замуж |
2 |
|
15 |
для самореализации |
1 |
|
16 |
для того, чтобы получить от жизни всё |
1 |
|
17 |
грустить, чувствовать |
1 |
|
18 |
для того, чтобы найти счастье |
1 |
|
19 |
для того, чтобы встретить свою судьбу |
1 |
|
20 |
заботиться о родителях |
1 |
|
21 |
для того, чтобы играть в футбол |
1 |
|
22 |
совершенствование себя |
1 |
|
23 |
познание себя |
1 |
|
24 |
для того, чтобы в будущем заняться любимым делом |
1 |
|
25 |
для изменения общественных принципов |
1 |
|
26 |
для того, чтобы помогать людям |
1 |
|
27 |
для того, чтобы общаться с людьми |
1 |
|
28 |
для того, чтобы преодолевать препятствия |
1 |
|
29 |
для того, чтобы анализировать ошибки и не повторять |
1 |
|
30 |
для того, чтобы спасти кого-нибудь |
1 |
|
31 |
для будущего |
1 |
|
32 |
для выполнения своего предназначения |
1 |
|
33 |
для того, чтобы быть счастливым |
1 |
|
34 |
для людей |
1 |
|
35 |
для того, чтобы стать полноценным человеком |
1 |
|
36 |
для того, чтобы уважать, радоваться, |
1 |
Для чего же живут учащиеся 9-11 классов? На первом месте ответ «Для достижения целей», на втором - «Для себя». Есть и ответ: «Для того, чтобы получить от жизни всё». Это говорит о эгоистической направленности многих старшеклассников. Образование, семья, родные - по-прежнему приоритетные ценности. Есть такие, которые живут для получения работы. Это, конечно, совсем не екимовское понимание труда. Но повода для пессимизма нет, так как есть и ответы, близкие екимовским героям: «Для людей», «Для того, чтобы помогать людям», «Заботиться о родителях», «Делать людям добро», «Для того, чтобы служить стране». Есть и любимый ответ писателя Екимова - «Для того, чтобы жить».
Вопрос «Что такое для меня счастье?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
любовь |
12 |
|
2 |
когда с тобой близкие друзья и родные люди |
11 |
|
3 |
ни в чём не нуждаться |
10 |
|
4 |
благополучие семьи |
4 |
|
5 |
когда нет проблем |
3 |
|
6 |
быть здоровым |
3 |
|
7 |
жизнь |
3 |
|
8 |
здоровье родных |
3 |
|
9 |
поступить в высшее заведение |
2 |
|
10 |
когда твои родные и близкие ни в чём не нуждаются |
2 |
|
11 |
когда ты реализовал свои желания и цели |
2 |
|
12 |
когда у тебя есть любящие родители |
2 |
|
13 |
исполнение заветных желаний |
2 |
|
14 |
выиграть чемпионат мира по дзюдо |
2 |
|
15 |
доверие близких людей |
2 |
|
16 |
когда ты чего-то добиваешься |
1 |
|
17 |
создать дружную семью |
1 |
|
18 |
устроиться на хорошую работу |
1 |
|
19 |
побывать в других странах |
1 |
|
20 |
когда ты не обращаешь внимание на мелкие не приятности |
1 |
|
21 |
закончить хорошо школу |
1 |
|
22 |
поддержка в трудную минуту |
1 |
|
23 |
окружающие тебя люди |
1 |
|
24 |
мимолётное состояние |
1 |
|
25 |
Движение |
1 |
|
26 |
любимая работа |
1 |
|
27 |
светит солнце, распускаются цветы |
1 |
|
28 |
когда просыпаешься, видишь восход солнца |
1 |
|
29 |
уехать из Волгограда в любимую страну и стать там учителем |
1 |
|
30 |
ощущение, что ты получаешь от жизни всё |
1 |
|
31 |
нет преступлений |
1 |
|
32 |
смысл жизни |
1 |
|
33 |
когда есть лучшие друзья |
1 |
|
34 |
рождение родного человека |
1 |
Счастье для старшеклассников так же, как и для младших подростков в любви, в общении с близкими друзьями и родными, в благополучии семьи, в здоровье. Есть ребята, для которых счастье - это жизнь. Но есть и такие ответы: «Выиграть чемпионат мира по дзюдо», «Уехать из Волгограда в любимую страну и стать там учителем», «Ощущение, что ты получаешь от жизни всё».
Вопрос «Наивысшая радость - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
благополучие в семье |
7 |
|
2 |
быть любимым для человека, ради которого готов умереть (любовь) |
6 |
|
3 |
окружение родных людей |
5 |
|
4 |
когда у всех всё хорошо |
4 |
|
5 |
когда любимые люди здоровы, счастливы |
3 |
|
6 |
достижение своих целей |
3 |
|
7 |
здоровье |
3 |
|
8 |
общение |
2 |
|
9 |
исполнение заветных желаний |
2 |
|
10 |
осознание того, что ты живёшь |
2 |
|
11 |
успех |
2 |
|
12 |
видеть, как твой ребёнок делает первые шаги (рожд. ребенка) |
2 |
|
13 |
счастье |
2 |
|
14 |
Лето |
1 |
|
15 |
когда всё удаётся |
1 |
|
16 |
признание в обществе |
1 |
|
17 |
событие в жизни |
1 |
|
18 |
гармония во всём |
1 |
|
19 |
когда побывал на природе или в деревне |
1 |
|
20 |
получить права |
1 |
|
21 |
родные не уходят из жизни |
1 |
|
22 |
рождение брата или сестры |
1 |
|
23 |
когда окружающие тебя уважают, любят, ценят |
1 |
|
24 |
иметь хороших друзей |
1 |
|
25 |
мир на планете |
1 |
|
26 |
достижения в жизни |
1 |
|
27 |
Комфорт |
1 |
|
28 |
встретить того человека, которого полюбишь ты, и он тебя полюбит |
1 |
|
29 |
когда ты можешь сказать, что ты абсолютно счастлив |
1 |
|
30 |
Выспаться |
1 |
|
31 |
получать подарки, знаки внимания |
1 |
Наивысшая радость для учеников 9-11 классов - благополучие в семье, любовь, окружение родных людей, когда любимые люди здоровы и счастливы, когда у всех всё хорошо. Это объединяет их с младшими школьниками, и с екимовскими героями.
Вопрос « Самая большая беда - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
потеря близкого человека (родных, родителей) |
48 |
|
2 |
одиночество |
9 |
|
3 |
болезнь близких людей |
3 |
|
4 |
войны, теракты, катастрофы |
2 |
|
5 |
когда нет друзей, любимого и близких рядом |
2 |
|
6 |
потеря того, что тебе дорого |
1 |
|
7 |
когда в один момент погибают многие люди |
1 |
|
8 |
умереть, не зная за что |
1 |
|
9 |
плохое настроение |
1 |
|
10 |
ссора с близким человеком |
1 |
|
11 |
когда плохо |
1 |
|
12 |
развод родителей |
1 |
|
13 |
Война |
1 |
|
14 |
ссора с друзьями |
1 |
|
15 |
когда нет родителей |
1 |
|
16 |
когда человек не хочет жить на Земле |
1 |
|
17 |
Пожар |
1 |
|
18 |
Разочарование |
1 |
|
19 |
Несправедливость |
1 |
|
20 |
вечная жизнь |
1 |
|
21 |
Предательство |
1 |
|
22 |
безысходность, бездействие |
1 |
|
23 |
Непонимание |
1 |
Самой большой бедой для старшеклассников также является смерть близкого человека. На втором месте - одиночество. Ребята пишут ещё о войнах, терактах, катастрофах. Особенно нас взволновал ответ - «умереть, не зная за что» - реалии нашего времени.
Вопрос «Главное в жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
семья |
17 |
|
2 |
любовь |
14 |
|
3 |
счастье |
9 |
|
4 |
достижение целей |
6 |
|
5 |
друзья |
5 |
|
6 |
жизнь |
5 |
|
7 |
здоровье |
5 |
|
8 |
получение знаний (образования) |
3 |
|
9 |
дарить добро |
3 |
|
10 |
деньги |
2 |
|
11 |
уважение близких |
2 |
|
12 |
стать человеком с большой буквы |
1 |
|
13 |
прожить жизнь не зря |
1 |
|
14 |
прожить жизнь, как можно лучше |
1 |
|
15 |
создание семьи |
1 |
|
16 |
найти самого себя |
1 |
|
17 |
Работа |
1 |
|
18 |
радость в жизни родных |
1 |
|
19 |
построение карьеры |
1 |
|
20 |
продолжение рода |
1 |
|
21 |
Благополучие |
1 |
|
22 |
ни в чём не нуждаться |
1 |
|
23 |
прожить её честно и с пользой |
1 |
|
24 |
чтобы внуки, правнуки жили в достатке |
1 |
|
25 |
живы все родственники |
1 |
|
26 |
чувствовать вкус жизни |
1 |
|
27 |
быть собой |
1 |
|
28 |
Общество |
1 |
|
29 |
жить хорошо, беззаботно |
1 |
|
30 |
всегда оставаться человеком |
1 |
Главное в жизни учеников 9-11 классов - семья, любовь, счастье, жизнь и здоровье. Но появились и такие ценности, как достаток, деньги, построение карьеры. Для некоторых учащихся главное - получение образования. По-прежнему есть ответы, связанные с отдачей себя людям: «Прожить её честно и с пользой», «Дарить добро», «Стать человеком с большой буквы».
Вопрос «Мелочи жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
ссоры |
14 |
|
2 |
деньги |
4 |
|
3 |
обиды |
4 |
|
4 |
небольшие неудачи |
4 |
|
5 |
получить двойку |
4 |
|
6 |
небольшие огорчения |
3 |
|
7 |
сломанная бытовая техника |
2 |
|
8 |
незначительные проступки |
2 |
|
9 |
конфликты с друзьями |
2 |
|
10 |
маленькие ошибки |
2 |
|
11 |
испортить одежду |
2 |
|
12 |
увольнение с работы |
2 |
|
13 |
приятные подарки от близких людей |
1 |
|
14 |
забыть тетрадку |
1 |
|
15 |
не уважение |
1 |
|
16 |
гулять по улице с друзьями |
1 |
|
17 |
Всё, кроме близких и родных людей |
1 |
|
18 |
Недоброжелатели |
1 |
|
19 |
потеря денег |
1 |
|
20 |
перепады настроения |
1 |
|
21 |
Учёба |
1 |
|
22 |
опоздать на троллейбус |
1 |
|
23 |
скучная рутина будничных дней |
1 |
|
24 |
новый компьютер |
1 |
|
25 |
пустой счёт на телефоне |
1 |
|
26 |
разбить кружку |
1 |
В определении мелочей жизни старшие школьники солидарны с младшими и с героями рассказов Екимова. Это ссоры, деньги, обиды, небольшие неудачи.
Вопрос «Радости жизни - это…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
семья |
8 |
|
2 |
друзья |
7 |
|
3 |
любовь |
7 |
|
4 |
успех |
5 |
|
5 |
подарки |
4 |
|
6 |
получение образования |
3 |
|
7 |
приятные вещи, происходящие каждый день |
3 |
|
8 |
улыбки |
2 |
|
9 |
Счастье |
2 |
|
10 |
всё получается |
2 |
|
11 |
рождение человека |
2 |
|
12 |
устроиться на хорошую работу |
2 |
|
13 |
пятёрки в школе |
2 |
|
14 |
жизнь |
2 |
|
15 |
Деньги |
2 |
|
16 |
дышать во всю грудь |
1 |
|
17 |
удача общение |
1 |
|
18 |
Техника |
1 |
|
19 |
знакомство с интересными людьми |
1 |
|
20 |
достигнутая цель |
1 |
|
21 |
Веселье |
1 |
|
22 |
отдых с родителями |
1 |
|
23 |
Знакомства |
1 |
|
24 |
когда счастливы все вокруг |
1 |
|
25 |
когда тебя понимают, ценят |
1 |
|
26 |
успехи в спорте |
1 |
|
27 |
когда каждое утро на душе радостно |
1 |
|
28 |
Цветы |
1 |
|
29 |
победы на соревнованиях |
1 |
|
30 |
осознание, что ты живёшь |
1 |
|
31 |
приятные моменты |
1 |
|
32 |
слушать любимую музыку |
1 |
|
33 |
когда ты расслабляешься и ни о чём не думаешь |
1 |
|
34 |
Путешествия |
1 |
|
35 |
маленькое счастье |
1 |
|
36 |
Смех |
1 |
|
37 |
Достижения |
1 |
Среди радостей жизни наиболее важны семья, друзья, любовь, успех, но для кого-то - деньги.
Вопрос «Быть человеком - значит…»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
жить |
8 |
|
2 |
всех уважать |
5 |
|
3 |
понимать других |
4 |
|
4 |
помогать другим |
3 |
|
5 |
вести себя по-человечески |
3 |
|
6 |
служить Отечеству |
3 |
|
7 |
любить |
2 |
|
8 |
жить честно |
2 |
|
9 |
уважать старших |
2 |
|
10 |
быть порядочным |
2 |
|
11 |
иметь своё мнение |
2 |
|
12 |
быть человеком |
2 |
|
13 |
объективно оценивать себя и окружающих |
1 |
|
14 |
быть патриотом своей страны |
1 |
|
15 |
быть самим собой |
1 |
|
16 |
Верить |
1 |
|
17 |
вести себя достойно |
1 |
|
18 |
любить семью |
1 |
|
19 |
осознание своих действий, поступков |
1 |
|
20 |
Надеяться |
1 |
|
21 |
подавать всем пример |
1 |
|
22 |
быть разумным среди разумных |
1 |
|
23 |
уважать личность каждого |
1 |
|
24 |
получить образование |
1 |
|
25 |
ценить всё окружающее |
1 |
|
26 |
не убивать |
1 |
|
27 |
здоровый образ жизни |
1 |
|
28 |
быть гражданином своей Родины |
1 |
|
29 |
Сочувствовать |
1 |
|
30 |
сохранять свою честь и достоинство |
1 |
|
31 |
не переступать через божественные законы |
1 |
|
32 |
быть личностью |
1 |
|
33 |
иметь проблемы и радоваться |
1 |
|
34 |
быть культурным |
1 |
|
35 |
значит мыслить |
1 |
|
36 |
понимать свою мелочность по сравнению со всей вселенной |
1 |
|
37 |
идти вперёд и не оглядываться назад |
1 |
|
38 |
быть благородным |
1 |
|
39 |
не быть обезьяной |
1 |
Быть человеком - значит «жить», определили старшеклассники, слишком широкий ответ. Но достаточно много было и ответов, связанных с пониманием ответственности этого звания: «Помогать другим», «Вести себя по-человечески», «Понимать других», «Быть патриотом своей страны», «Вести себя достойно», «Уважать личность каждого». Двое ответили так же, как писатель Б. П. Екимов - быть человеком. Один ответ был связан с верой - «Не переступать через божественные законы».
Вопрос «За что я люблю жизнь?»
Таблица важности ценностей, построенная по убыванию значимости
№ |
Ценности |
Кол-во ответов |
|
1 |
за то, что она дана |
26 |
|
2 |
за то, что вокруг любимые и дорогие люди |
6 |
|
3 |
за всё |
5 |
|
4 |
я ёе не люблю |
4 |
|
5 |
за её возможности |
3 |
|
6 |
за успех |
2 |
|
7 |
за любовь |
2 |
|
8 |
за то, что родился и увидел этот свет |
2 |
|
9 |
за то, что ты можешь ею управлять и прожить с удовольствием |
1 |
|
10 |
красота природы |
1 |
|
11 |
за то, что можно гулять с друзьями по улице |
1 |
|
12 |
за маленькие ошибки и большие радости |
1 |
|
13 |
за то, что можно узнавать что-то новое |
1 |
|
14 |
за то, что дышу и существую |
1 |
|
15 |
потому что её нельзя не любить |
1 |
|
16 |
за то, что есть все, в чём нуждаюсь |
1 |
|
17 |
за её разные эмоции |
1 |
|
18 |
за то, что можно ей распоряжаться |
1 |
|
19 |
за то, что она трудная |
1 |
|
20 |
за природу, хороших людей |
1 |
|
21 |
за её многогранность |
1 |
|
22 |
за радости, за мелочи, за всё |
1 |
В ответе на последний вопрос было много общего с младшими подростками и Екимовым. Абсолютное большинство дали ответ: «Я люблю жизнь за то, что она дана, за её многогранность, за радости, за мелочи, за всё». Но четыре человека ответили: «Я её не люблю».
Обобщим данные социологического опроса. И таблицы, и диаграммы выявляют следующее: у учащихся 7-8 классов больше схожих с екимовскими героями ответов, а в 9-11 - меньше. Если у младших подростков единичными были ответы, направленные лично на себя, то в 9-11 классах их уже достаточно много. В старших классах цели получения образования, хорошей работы заслонили истинные ценности: любовь, семью, просто саму жизнь.
Заключение
В начале нашего исследования перед нами стояла проблема - выявить, что объединяет екимовских героев и наше поколение, что поможет нам выйти из кризиса.
Читая и изучая рассказы Екимова, мы выявили главные духовные ценности его героев, важные не только для них, но и для всех нас - это истинная любовь к труду, способность отдать другому человеку свою душу, любовь к родине, восприятие Жизни как божьего дара.
По окончании исследовательской работы гипотеза, выдвинутая в ее начале, подтвердилась, но не до конца. Мы предполагали, что у екимовских героев и современных подростков будет больше различного, чем общего. Это оказалось верным для учеников 9-11 классов, но не для младших подростков. Мы сопоставили нравственные ценности и увидели, что они изменились в старших классах в сторону усиления прагматической и эгоистической направленности. Почему? Прагматическая направленность объясняется тем, что реальный взгляд на мир, необходимость скоро устраиваться в обществе, заставила некоторых учащихся изменить приоритеты.
Но, анализируя данные социологического опроса, были установлены и точки соприкосновения, общие нравственные ценности, которые жизненно важны и для подростков, и для героев Бориса Екимова. Это самоценность самой Жизни, счастья любить и быть любимым, семья, теплые и добрые отношения в ней, «деятельная доброта» - способность дарить людям добро.
Были выявлены и отличия. Выяснилось, что труд, работа в основном не является ценностью для подростка. Старшие школьник писали о необходимости найти работу, иметь работу, но иметь работу и любить ее - это разные вещи. А ведь если ты не любишь дело, которым занимаешься, разве ты сможешь прожить жизнь по-настоящему? И еще: очень немногие чувствуют любовь к Родине, ответственность за нее.
Напишем о личностном значении этой работы. Читая рассказы Екимова, мы по-новому открыли для себя жизнь, стали иначе понимать ее, может быть, даже изменились внутренне. Мы стали другими глазами смотреть на мир, на родных: заметили заботу родителей о нас, поняли, как они нам дороги. Мы думали, что счастье - это что-то глобальное, сверхъестественное, то, чего ждешь. На самом же деле счастье рядом, оно вокруг нас, стоит только присмотреться. Солнце светит - это наше счастье! Тебя любят - это тоже счастье. Почему же мы живем и не видим этого?
Занимаясь исследовательской работой, мы многое узнали о писателе Б. П. Екимове, глубоко проникли в мир его героев и ощутили гордость за то, что в нашем городе живет замечательный писатель, один из лучших в России.
Сделаем вывод, какие же нравственные ценности необходимы нам, молодому поколению, в современной жизни?
Это понимание самоценности Жизни, способности любить и быть любимым, семья, дружба, настоящая человечность, здоровье, познание (образование), подлинная любовь к труду и родной земле, на которой ты живешь.
Литература
1. Арсеньева Н. Невидимый свет серебряной звезды. Урок - семинар по повести Б. Екимова «Пастушья звезда» //Литература. - 2001. - № 46. - С. 2-3 (прил. к газ. «Первое сентября»)
2. Басинский П. Как сердцу высказать себя?: О русской прозе 90-х годов // Новый мир. ? 2000. - №4. - С. 185-192.
3. Богатко И. «Серьёзнее некуда - жизнь» // Богатко И. Предчувствие: Лит. - критич. ст. и очерки. - М., 1990. - С. 291-302.
4. Васильев В. Высота Бориса Екимова //Васильев В. Достоинство слова: Лит. ст. и заметки о сов. поэзии и прозе. - М., 1988. - С. 150-154.
5. Великанова И. Одна большая книга // Отчий край. - 1998. - №4. - С. 185 - 192.
6. Великанова И. В. Противовес разладу // Отчий край. -1999. - № 2. - С. 211 - 213.
7. Великанова И. В. Пейзаж как форма выражения авторского сознания в рассказах Б. Екимова // Природа и человек в русской литературе: Материалы Всерос. науч. конф. ВолГУ. - Волгоград, 2000. - С. 74 - 78.
8. Горловский А. По праву любви //Лит. обозрение. - 1985. - № 3. - С. 44 - 47.
9. Долженко Л. В. Тема детства в рассказах Б. Екимова 80-х годов //Вопросы краеведения: Материалы краевед. чтений. Вып. 2. - Волгоград. - С. 202-205.
10. Екимов Б. П. Избранное. В 2 т. - Волгоград: Комитет по печати и информации. - 1998. Т. 1. - 608 с.
11. Екимов Б. П. Родительская суббота. Рассказы разных писателей //Роман-газета. - 2006. - № 15.
12. Екимов Б. П. Сочинения: В 3 т. - Волгоград: ГУ «Издатель», 2000. Т. 2 .- 624 с.
13. Иванова Н. Испытание правдой: [Журнальная проза в 1986 году] // Знамя. - № 1. - С. 210.
14. Компанеец В. Мир Бориса Екимова //Отчий край. - 1986. - №3. - С. 210-212.
15. Лифанов Ю. Мастер негероического эпоса //Волгогр. правда. - 1997. - 4 окт. - С. 8.
16. Немзер А. Взгляд на русскую прозу в 1996 году //Дружба народов. - 1997. - № 2. - С. 174 - 176.
17. Новиков Вл. Ощущение жанра: Роль рассказа в развитии современной прозы //Новый мир. - 1987. - № 3. - С. 244.
18. Панков А. Среди «своих» и «чужих» //Наш современник. - 1976. - № 6. - С. 187 - 189.
19. Питляр И. Достоинство человека //Новый мир. - 1985. № 8. - С. 250 - 254.
20. Сердюченко В. Русская проза на рубеже третьего тысячелетия //Вопросы
литературы. - 2000. - №4. - С.95
21. Скарлыгина Е. Всё на свете - живое // Знамя. - 1987. - № 12. - С. 228 -230
22. Смирнов, В. Б. Новеллистка Бориса Екимова В. Б. Смирнов //Время рассудит: Литерат. критич. статьи. - Волгоград, 2001. - С. 134 - 149.
23. Суворова С. Е. Исцеление добротой. Урок в 11-м классе по рассказам Бориса Екимова // Литература. - 2004. - № 45. - С. 15 - 18
24. Сычева Л. Обещание //Учит. газ. - 1997. - 11 нояб. (№ 45). - С. 20.
25. Удин Я. О прозе Бориса Екимова //Волга. - 1988. - № 3. - С. 130 - 141.
Подобные документы
Биография писателя. Тематика, изображаемая в творчестве Б.П. Екимова. Описание его вклада в российскую литературу. Характеристика категорий добра и зла, истинного и ложного в его рассказах. Деревня как место сосредоточения положительных идеалов автора.
презентация [881,0 K], добавлен 22.02.2015Тематика, персонажи, пейзаж и композиционные особенности "Северных рассказов" Джека Лондона. Художественный образ и речевая характеристика героев "Северных рассказов" Д. Лондона. Человек как центральный компонент повествования цикла "Северные рассказы".
курсовая работа [25,4 K], добавлен 10.01.2018Отношения между героями в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети". Любовные линии в романе. Любовь и страсть в отношениях главных героев - Базарова и Одинцовой. Женские и мужские образы в романе. Условия гармоничных отношений героев обоих полов между собой.
презентация [449,7 K], добавлен 15.01.2010Характеристика художественных особенностей творчества Грэма Грина. Выявление основной проблематики романа "Комедианты". Исследование литературоведческого понятия "эпиграф". Анализ его роли в литературе. Поиски смысла жизни героями романа Грэма Грина.
курсовая работа [39,0 K], добавлен 02.02.2014Этапы жизненного пути И.А. Бунина. Встреча с Чеховым и знакомство с Горьким в Ялте. Объединение видных писателей-реалистов. Путешествия Бунина по Европе и выход новых книг, которыми он завоевал признание, как один из лучших писателей своего времени.
презентация [4,8 M], добавлен 26.01.2011Воплощение темы взаимоотношений между мужчиной и женщиной в творчестве писателя. Любовь как способ манипулирования человеком, как возможность счастья героев. Внутренняя неустроенность героя произведений Чехова, зависимость от обстоятельств внешнего мира.
реферат [27,6 K], добавлен 18.11.2010Изучение различных категорий счастья в ранней греческой лирике. Анализ процесса перехода от коллективного сознания к индивидуальному в древнегреческом обществе через поэтические тексты. Тема счастья, богатства и бедности в произведениях античных поэтов.
курсовая работа [52,9 K], добавлен 20.02.2013Изучение жизненного пути Н.В. Гоголя. Психическая болезнь писателя – наследственная паранойя и ее влияние на литературную деятельность Гоголя. Идентификация своего "я" с литературными героями. Особенности поведения больного Гоголя. Версии смерти писателя.
реферат [28,9 K], добавлен 25.07.2012А.Н. Толстой как русский советский писатель и общественный деятель, граф, автор социально-психологических, исторических и научно-фантастических романов, повестей и рассказов, публицистических произведений. Краткий очерк жизни и творчества Толстого.
презентация [1006,4 K], добавлен 12.03.2013Личность и творческая судьба писателя Л.Н. Андреева. Понятие заглавия, персонажа, пространства и времени в произведениях. Анализ рассказов "Иуда Искариот", "Елезар", "Бен-Товит". Различия и сходство между андреевскими рассказами и евангельскими текстами.
дипломная работа [97,4 K], добавлен 13.03.2011