Жанр прозаической миниатюры в русской литературе второй половины ХХ века

Таблица. Тематический план факультатива «Миниатюра в русской литературе второй половины ХХ века».

Содержание факультативного курса.

1.Миниатюра. Определение жанра. История жанра (обзор)

Цель - сформировать у учащихся начальное представление о миниатюре как жанре.

Повторить понятия жанра, рода литературы. Дать определение миниатюры как жанра. Сравнить с другими малыми жанрами (рассказ, новелла, эссе). Выделить жанровые особенности миниатюры. История жанра (обзор).

2. Идейно-тематическое своеобразие «Стихотворений в прозе» И. Тургенева

Цель - познакомить с миниатюрами И. Тургенева, выделить отличительные особенности этих миниатюр.

История создания «Стихотворений в прозе». Рождение нового жанра. Стихотворение в прозе (работа со словарем). Анализ миниатюр на выбор учителя (темы, идеи, художественные особенности). Основные темы и образы миниатюр («вечные» темы и их раскрытие).

3. Лиризм повествования, как характерная черта авторского стиля. («Божье дерево» И. Бунина)

Цель - выявить отличительные особенности миниатюр И. Бунина.

История создания. Эволюция творчества И. Бунина, особенности художественного стиля. Лирическая проза (работа со словарем). Анализ миниатюр на выбор (темы, идеи, черты лирической прозы).

4. Жанровое своеобразие миниатюр В. Белова («Бухтины Вологодские»).

Цель - выявить отличительные особенности миниатюр В. Белова.

История создания. Место «Бухтин» в творчестве В. Белова. Тематика и проблематика миниатюр (главные герои, история их жизни, критика социальной действительности). Художественные особенности миниатюр. Средства создания комического. Анализ миниатюр по выбору учителя.

5. Тематика и проблематика «Затесей» В. Астафьева

Цель - выявить идейно-тематическое своеобразие миниатюр В. Астафьева.

История создания. Основные темы и образы (тематические группы). Пейзаж в миниатюре. Проблема «человек и природа» (нравственные, социальные, философские аспекты). Анализ миниатюр по выбору учителя.

6. Лирическое и эпическое в «Мгновениях» Ю. Бондарева

Цель - выявить стилистические особенности миниатюр Ю. Бондарева.

История создания миниатюр. Взаимодействие лирической и эпической линий. Лирическая публицистика. Художественные особенности миниатюр. Анализ миниатюр по выбору учителя.

7. Современная миниатюра

Цель - создать общее представления об особенностях развития жанра миниатюры в последние годы.

Минимализация прозы. Конвергенция жанров и стилей. Миниатюры Генриха Сапгира, Константина Победина, Владимира Тучкова, Игоря Холина и др. (авторы и анализ миниатюр по выбору учителя). Основные темы, проблемы, художественные особенности. Ирония.

8. Эволюция жанра прозаической миниатюры. Перспективы развития

Цель - проследить развитие жанра.

Сравнительный анализ ранее изученных миниатюр (темы, идеи, черты лирического и эпического, стилевые особенности). Перспективы развития жанра. Творческое задание (написание миниатюры).

9. Миниконцерт «О времени, о жизни, о себе…»

Цель - развитие эмоционального, личностного отношения к художественному произведению.

Методические рекомендации

В данном факультативном курсе предусмотрены связи с общим курсом литературы, курсом истории.

Предпочтение отдается самостоятельным формам работы исследовательского характера: анализу миниатюр, докладам, сообщениям.

Критериями освоения материала служат достаточно высокий уровень анализа текста, умение сопоставлять и делать выводы на основе собственных наблюдений, написание докладов, сообщений и рефератов с последующим выступлением на факультативном курсе.

Использование нестандартных форм обучения способствует повышению интереса к изучаемой теме, поэтому целесообразно проводить такие занятия в начале и в конце факультативного курса.

Заключение

В послесловии к книге русских переводов А. Бертрана филологом Н. Балашовым миниатюра была оптимистически определена как «изобретение на все времена», и, действительно, после недолгого перерыва миниатюра вновь вернулась в живую практику русской литературы и становится все более популярной.

Это объясняется в первую очередь тем, что миниатюра как неканонический жанр предоставляет на редкость большие возможности для экспериментов, для проявления авторской индивидуальности. Но в то же время при кажущейся легкости миниатюра предъявляет серьезные требования к мастерству писателя. Миниатюра - особый литературный жанр, попытка найти самое близкое расстояние между сложными «жизненными синусоидами»: между событием, чувством, впечатлением и мыслью. «Их почти молниеносная, синхронно образующаяся слиянность, неотторжимая обоюдность обладает особенным эмоционально-интеллектуальным воздействием, позволяющим мгновенно охватывать сразу весь духовный мир личности» (12, 394). Поэтому непременные спутники работы писателя над миниатюрами: строгий отбор жизненного материала, выбор именно такой, а не другой формы и определенная, чаще всего жесткая, мера в наполнении, художественном исполнении мгновений - все эти требования определяются размерами миниатюры.

Главным признаком принадлежности того или иного произведения к жанру выступает размер текста: единственное, что можно безошибочно сказать о природе миниатюры, - это прозаическое произведение меньше рассказ. Вследствие этого миниатюра отличается особой «сгущенностью», «концентрированностью» художественного текста, при этом особое значение приобретает композиционные приемы, членимость текста на фрагменты, логическая стройность целого, возрастает значимость синтаксиса и его фигур и т. д.

Проанализировав миниатюры Ю. Бондарева, В. Астафьева, В. Солоухина, Ф. Абрамова, А. Солженицына, И. Тургенева, И. Бунина мы пришли к выводу, что среди миниатюр можно выделить подтипы, связанные с преобладанием той или иной структурно-жанровой традиции. Главное разграничение связано с функцией фабулы: в одну группу можно выделить бесфабульные, чисто лирические миниатюры («выросшие» из «стихотворений в прозе»), в другую - миниатюры с выраженной фабулой. В отдельную рубрику следует выделить эссеистические миниатюры. Такое структурно-стилевое разнообразие объясняется активным взаимодействие миниатюры и других прозаических жанров (рассказ, новела, эссе, очерк, афоризм). При этом все три вида миниатюр, за некоторым исключением (например, публицистические миниатюры эссеистического типа В. Солоухина), можно отнести к лирической прозе. Это связано с тем, что миниатюра не позволяет разворачивать значительный ряд событий, давать подробные характеристики действующим лицам, поэтому используется более обобщенный тип выражения - лирический, в котором большая смысловая нагрузка ложится на отдельное слово, ритм, тропику. Большое значение приобретает подтекст, а так же то особое настроение, которое рождается в процессе прочтения произведения.

У миниатюры есть и другие особенности, накопленные за более чем столетнюю историю жанра, которые могут стать предметом для дальнейшего исследования. Это тенденция к циклизации миниатюр, что создает эффект всеохватности, объемности; определенный набор основных тем и мотивов: раздумья о жизни и смерти, о смысле бытия и его конечности, о нравственности, Родине и т. д. Особого разговора заслуживает ритмическая природа миниатюр: это может быть и метрическая, и метризованная, и версейная, и рифмованная проза наряду с традиционными ритмически нейтральными текстами, что может стать предметом для дальнейшего исследования. Нельзя не отметить и такую черту, как значительность роли автора в миниатюре (что обусловлено ярко выраженным личностным началом произведений этого жанра): о чем бы не шла речь в миниатюрах, главенствующая роль принадлежит личности автора, его позиция ясна и определенна, непосредственно выражается в тексте, он во всем остается самим собою, со своим кругом идей и особенностями мироощущения, нравственно-этическими убеждениями, пристрастиями и антипатиями.

Предметом для дальнейшего исследования могут стать особенности взаимодействия миниатюры с другими малыми жанрами, необходима дальнейшая разработка структурно-жанровых типов миниатюры, особенности авторской интонации, мены субъектов повествования в миниатюрах Ю.Бондарева, специфика развития сюжета в миниатюрах, рассчитанных на активное сотворчество читателя (см. с. 29-31).

На основе проведенного исследования нами был разработан факультативный курс, который позволяет повторить некоторые теоретические понятия, развить навыки анализа художественного текста, а так же создать у учащихся общее представления об особенностях творчества некоторых писателей-современников. Содержание факультатива позволяет рассмотреть жанр миниатюры в развитии. Трудность при проведении факультатива может заключаться в недостаточном количестве текстов, в отсутствии критической литературы, поэтому самым важным фактором успешного проведения факультатива является теоретическая и практическая подготовленность учителя, его способность ориентироваться в материале, для этого необходимо заранее самостоятельно проработать все темы курса.

Нами был проведен пробный урок по теме «Идейно-тематическое своеобразие «Стихотворений в прозе» И. С. Тургенева» в 10 классе муниципального лицея г. Соликамска. Урок прошел хорошо, по отзывам, полученным от учащихся можно сделать вывод, что тема урока была им интересна. С предложенным творческим заданием (рисование образа) все учащиеся справились успешно.

Литература

1.Акимов В. Человек и время: Очерки. - Л.: Советский писатель, 1986.- 248 с.

2.Активные формы преподавания литературы: лекции и семинары на уроках в ст. классах. /Р.И.Альбеткова, С.Г.Герке, Л.Б.Гладкая и др. Сост. Р.И. Альбеткова. - М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

3.Астафьев В. П. Падение листа: Роман, очерки, рассказы. - М.: Советский писатель, 1988. - 512 с.

4.Астафьев В. П. Посох памяти. - М.: Современник, 1980. - 367 с.

5.Бондарев Ю. В. Искушение: Роман / Предисл. Н. Федя. - М.: Мол. Гвардия, 1991. - 350 с.

6.Бондарев Ю. В. Мгновения. - М.: Молодая гвардия, 1977. - 352 с.

7.Бондарев Ю. В. Мгновения. - М.: Молодая гвардия, 1983. - 414 с.

8.Бондарев Ю. В. Поиск истины. - М.: Современник, 1979. - 303 с.

9.Вантенков И. П. Бунин - повествователь (рассказы 1890 - 1916 гг.). - Минск: БГУ, 1974. - 160 с.

10.Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения», - М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф.Прокина и др.; Под ред.М.В.Гамезо и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

11.Горбунова Е. Юрий Бондарев: Очерк творчества. - М.: Советская Россия, 1989. - 432 с.

12.Идашкин Ю. Юрий Бондарев. - М.: Художественная литература, 1978. - 272 с.

13.Качурин М.Г., Матольская Д.К. Методика факультатива по литературе в восьмом классе. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1980. - 128с.

14.Кожинов В. Затеси метят тропу. // Литературное Обозрение, 1973. - № 1

15.Коробов В. И. Юрий Бондарев: Страницы жизни, страницы творчества. - М.: Современник, 1984. - 368 с.

16.Краткая литературная энциклопедия / гл. ред. Сурков А. А. - М.: Советская энциклопедия, 1975. - т. 8.

17.Курбатов В. Виктор Астафьев. - Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство, 1977. - 70 с.

18.Курляндская Г.Б. И.С.Тургенев и русская литература: Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

19.Лавров В. В. Холодная осень. Бунин в эмиграции. 1920 - 1953 гг. Роман - хроника. - М.: Молодая гвардия, 1989. - 384 с.

20.Лапченко А. Ф. Человек и земля в русской социально-философской прозе 70-х годов (В. Распутин, В. Астафьев, С. Залыгин). - Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1985. - 136 с.

21.Левицкий Л. А. Миниатюра // Краткая литературная энциклопедия: в 9 т./ гл. ред. А. А. Сурков. - М.: Советская энциклопедия, 1967. - Т. 4.- С. 844.

22.Литература. Факультативные курсы. 2-е издание. - М.: Просвещение, 1997. - 32с.

23.Литературный энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В. М., Николаева П. А. - М.: Советская энциклопедия, 1987.

24.Макаров. А. Н. Во глубине России… - Пермское книжное издательство, 1969. -102 с.

25.Методика преподавания литературы: Уч. для студентов пед. ин-тов по спец-ти №2101 «Русский язык и литература» Под ред. З.Я. Рез. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1985. - 368с.

26.Мин -во общего и профессионального образования РФ. Программы для общеобр. Учреждений. Литература 1-11 классы./ под ред. В.Г.Городецкого, Т.Ф.Курдюмовой, В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение, 1997. - 96с.

27.Муромцева - Бунина В. Н. Жизнь Бунина. Беседы с памятью. - М.: Советский писатель, 1989. - 512 с.

28.Народ - победитель: Советская литература о Великой Отечественной войне / Составитель Пантелеймонов Н. С. - Л.: Лениздат, 1985. - С. 188 - 212.

29.Орлицкий Ю. Большие претензии малого жанра //НЛО. № 38 (4 / 1999).

30.Пустовойт П. Г. Творческий путь Тургенева. Очерк. - М.: Детская литература, 1977. - 126 с.

31.Русская литература ХХв. В 11 кл. Учеб. Для общеобразоват. учеб. Заведений в2-х частях. Ч. 2 / В.В.Агеносов и др.; Под ред. В.В.Агеносова. - М.: Дрофа, 1996. - 352с.

32.Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения: Пособие для учителя. - 4 изд., испр., - М.: Просвещение, 1985. - 288с.

33.Турков А. М. Федор Абрамов: Очерк. - М.: Советский писатель, 1987. - 240 с.

34.Урок литературы: пособие для учителя. / сост. Т.С.Зепанова, Н.А.Мещерякова. - М.: Просвещение, 1983. - 160с.

35.Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга I. Начальная школа. Общественно-гуманитарные дисциплины/ Под ред. В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой. - М.: ТЦ Сфера, Прометей, 1998. - 380 с.

36.Хализев В.Е. Теория литературы. Учеб. - М.: Высшая школа, 1999. - 398с.

37.Чалмаев В. А. Иван Тургенев. - М.: Современник, 1986. - 308 с.

38.Якиманская И. С. Развивающее обучение. - М.: Педагогика, 1979. - 144 с.

39.Яновский Н. Виктор Астафьев: Очерк творчества. - М.: Советский писатель, 1982. - 345 с.

Приложение 1

Занятие 1

Тема урока: Миниатюра. Определение жанра. История жанра (обзор).

Цель: сформировать начальное представление о миниатюре как жанре.

Задачи: 1. раскрыть жанровые особенности миниатюры;

2. актуализировать знания учащихся, что такое жанр, род литературы;

3. совершенствование навыка работы со словарем;

4. сформировать начальное представление об истории жанра.

Оборудование: словари.

План урока:

1. Оргмомент. Вводное слово учителя.

2. Доклад учащегося об истории жанра (10 мин.).

3. Работа со словарем.

4. Определение жанра.

5. Заключительное слово учителя. Домашнее задание.

Ход урока.

1. Оргмомент. Слово учителя о тематике факультативного курса, основных требованиях, об организации работы…

Таким образом, на занятиях мы познакомимся с таким интересным и необычным явлением, как миниатюра. Точнее вы с ним уже знакомы. (Прочитать стихотворение в прозе Тургенева «Русский язык».) Тургенев считается основоположником жанра миниатюры в русской литературе. Но еще до Тургенева во Франции существовали многочисленные произведения подобного рода, под которыми стояли имена известных французских поэтов.

2. Доклад учащегося по статье Ю. Орлицкого «Стихотворения в прозе». (Задание классу: выделить основные этапы развития миниатюры, записать жанровые особенности миниатюры.)

3. В прослушанном нами сообщении довольно часто употреблялись термины «род», «жанр» литературы. Вы помните, что они обозначают? (Работа со словарем)

4. Так к какому роду литературы относится жанр миниатюры, это эпический или лирический жанр? Многие миниатюры, как вы уже слышали, вслед за тургеневским произведением, стали называть стихотворениями в прозе. Это очень экзотическое и в то же время емкое определение, давайте вдумаемся, что оно обозначает. (Вместе с учениками на доске составляется схема)

«Стихотворение…» - лирическое начало, описываются события или переживания, часто от первого лица, приобретает обобщающий, символический характер.

«… в прозе» - нет разбиения на строчки и строфы, нет рифмы и размера (чаще всего).

Но как мы убедимся в дальнейшем, это довольно краткое и неполное определение, не учитывающее многих особенностей, появившихся в миниатюре со временем. А сейчас давайте посмотрим, как определяет миниатюру литературная энциклопедия.

Краткая литературная энциклопедия дает следующее определение этого жанра: Миниатюра - маленькое по объему, но композиционно и содержательно завершенное произведение, обычно заключающее в себе мысль (образ) широкого обобщения или яркой характерности. Соответствие большому литературному жанру выражается в композиционной полноте и тематической законченности, а так же в масштабе идей или образов. (под запись)

Какое определение на ваш взгляд является более точным?

Какое определение, исходя из услышанного, составили бы вы?

5. Итак, мы познакомились с миниатюрой. Узнали об истории этого жанра, попытались дать ему свое определение.

Д. З.: Прочитать «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева и доказать на примере одного из стихотворений, что это именно миниатюра.

Приложение 2