Социально-исторический опыт управления учебным заведением
Структура и принципы управления организацией; педагогический менеджмент. История развития и особенности управления школьными и дошкольными образовательными учреждениями, высшими учебными заведениями. Технологии дидактики управления методической работой.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 19.11.2010 |
| Размер файла | 264,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таким образом, в настоящее время структура управления школой сводиться к следующему:
- уровень директора школы;
- уровень заместителя директора;
- уровень руководителей МО;
- уровень педагогических работников Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе, - М. изд. во Академия, 2008, С:195.
На каждом из уровней по горизонтали разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны с субъектами по вертикали и горизонтали. В организационной структуре представлены как профессиональные руководители /заместители директора, руководители методических объединений/, так и раз- личные общественные субъекты /председатель профкома, председатель совета школы/, что необходимо для эффективного управления школой. В структуре управления школой отношение того или иного субъекта управления к определенному характеризуется координационными и субординационными связями как по вертикали, так и по горизонтали.
Изучив особенности управления общеобразовательными и дошкольными учебными заведениями, мы можем сделать вывод, что они характеризуются спецификой процессом обучения, возрастными особенностями обучаемых, спецификой учебного заведения, уровнем развития всех участников системы управления.
Управление университетами изначально имело отличительные особенности от управления школами и ДОУ. Это определяется разностью структур учебных заведений и тем, что изначально высшие учебные заведения имели своеобразную автономию и большую свободу в управлении.
Таким образом, изучение социально-исторического опыта управления учебными заведениями дает нам четкую картину развития и специфики данного вида управления, открывает особенности и недостатки в развитии педагогического менеджмента, что способствует дальнейшему развитию данной области менеджмента.
Список литературы
1. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Избранные труды. - М.: Наука, 1978 - с.49-106.
2. Барбарина А.А. Среднее и среднее специальное образование в современной Англии. Киев - Одесса: Высшая школа, 1985 - 127 с.
3. Баскаев Р.М. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу. // Инновации в образовании. - 2007,№1. - с.10-16
4. Бежанишвили А.З. Оптимизация управления образовательными системами. Профессиональная компетентность руководителя и педагога-исследователя. // Народная асвета. - 2005,№9. - с.3-10
5. Бехтерев В.М. Вопросы общественного воспитания. - М., 1910 - 41 с.
6. Большаков А.С. Менеджмент, - М., изд.во Высшая школа, - 2006, С.:450
7. Буданов В.Г., Журавлев В.А., Харитонова В.А. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования.
8. Буров А.А. Петербургские «русские школы» и распространение грамотности среди рабочих в первой половине XVIII века. - Л.: ЛГПИ, 1957 - с. 89
9. Вульфсон Б.Л. Педагогическая мысль современной Франции. - М.:Педагогика, 1983 - 184 с.
10. Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента, - М. изд.во Наука, 1999, С: 350
11. Гончаров Л. Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. Гл. 2. М., 1972.
12. Гримблат С.О., Сосин И.К. Проблемы оптимизации высшего образования (на модели менеджмента и психологии): Монография. - Харьков: Факт, 2004. - 720 с.
13. Грудзинский А.О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии, - Высшее образование №1 2004
14. Демков М.И. История русской педагогики. - В 3-х ч. - М., 1895-1909.
15. Дидро Д. План университета или школы публичного преподавания всех наук для Российского правительства / Собрание сочинений. - В 10-ти тт. - М.: ОГИЗ, 1947 - Т.Х. - с. 263-371.
16. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: история и современность. Гл. II. М., 1992.
17. Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера» и «Завтра». М., 1996 -432 с.
18. Днепров Э.Д. Современная реформа образования в России: исторические предпосылки, теоретические основания, этапы подготовки и реализации. - Докл. докт. пед. наук. - Спб., 1994 - 88 с.
19. Журавлева О.Б., Крук Б.И., Соломина Е.Г. Управление Интернет-обучением в высшей школе Горяч.Линия-Телеком, -: 2007, С: 224
20. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. " Академия " 2007 С:331
21. Иванов А.В. Высшая школа в России в конце XIX - начале XX века. М.: АН СССР, 1983 - 392 с.
22. Инновационный университет: новый подход к управлению, - Высшее профессиональное образование и кадровая политика в современной России №25 2006
23. Информация о состоянии дошкольного образования в Российской Федерации, - Дошкольное воспитание № 4, 2006г
24. Князев Е.А. Реформирование управления: что об этом думают в Казанском университете, - Высшее образование №3-4 1999
25. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф., "История педагогики", - "Просвещение", Москва, 1982 г.
26. Коптелова Е О Кембридже, - Travel.ru
27. Корнетов Г.Б. Развитие историко-педагогического процесса в контексте цивилизационного подхода. - Докл. докт. пед. наук. - М., 1994 - 64 с.
28. Лукин В.Л. "Права человека и модернизация российского образования". Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, - Вестник образлвания, № 6 2006г
29. Малькова З.А. Современная школа в США. М.: Педагогика 1971 - 367 с.
30. Мониторинг экономики системы образования // Информационный бюллетень Министерства образования РФ. - 2003. -№2. - С 228
31. Московский Государственный Университет,- http://www.msu.ru/
32. Образование в Российской Федерации. - 2003: Стат. сб. / Госкомстат России.- М., 2003.
33. Орлов А.И. Учебник по менеджменту, - М. изд.во Наука, 2005, С:76
34. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. Ч. П. Гл. II -- V. М., 1989.
35. Очерки истории школы и педагогический мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. М.: Педагогика, 1989 - 480 с.
36. Педагогические технологи дистанционного обучения, - М. изд-во Академия 2006, С: 392
37. Пискунов А.И. Очерки по истории прогрессивной немецкой педагогики конца XVIII - начала XIX века. М.: АПН РСФСР, 1960 - 200 с.
38. Полаг Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования, - М., изд. во Академия 2007, С.: 365
39. Понамарева Н.Л., Смирнов Б.М. Образовательные инновации. Государственная политика управления, - М., изд. во Академия 2007, С.: 203
40. Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой. М., 1997. С. 75
41. Сазонова З. Инженерное образование в третьем тысячелетии (европейские тенденции и российские реалии)//Высшее образование в России (М.). - 2006 - №1 - с. 36 - 41.
42. Санталайнен Т., Воутилайнен Э. и др. Управление по результатам. М., 1993
43. Сапунов Б.В. Истоки русской школы. // Советская педагогика. 1989г. № 6, с. 111 - 118.
44. Субетто А.И. Систематологические основы образовательных систем. В 2-х томах. М.: ИЦ ПКПС, 1994.
45. Тейлор У Научная организация труда//Вопросы управления, Вып 5 2007
46. Технологии современной дидактики в процессе управления методической работой в школе, - М. изд. во Академия, 2008, С:195
47. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации), - " Издательский дом Дашков и К ", 2007, С: 280
48. Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н.Н. Адаптивное управление педагогическими системами, - М., изд. во Академия 2008, С.: 368
49. Файоль А Общее и промышленное управление, - М, изд. Во Академия, 2004, С:145
50. Фру мое С. А. Борьба за демократизацию французской школы в период революции 1848 г. // Известия АПН РСФСР. Вып. 105. М., 1959.
51. Фру мое С. А. Французская школа и борьба за ее демократизацию. 1850--1870. М., 1960.
52. Шатон Г.И. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами, - Полемика, Вып3, - http://www.irex.ru/press/pub/polemika/03/
Приложение
УРОВНИ САМОСОХРАНЕНИЯ
|
Уровень |
Диапазон значений, % |
Комментарии |
|
|
1 |
(-1000) - (-100) |
Организацию следует немедленно реорганизовать |
|
|
2 |
(-40) - (-10) |
Для старых организаций просмотреть циклы подъема и спада. Общая тенденция - принятие решения о ликвидации или реорганизации. Для новых организаций - либо ликвидация, либо подключение новых источников удержания |
|
|
3 |
0 |
Для старых организаций - это сигнал к принятию радикальных решений. Для новых - обычная борьба для выживания |
|
|
4 |
10 - 20 |
Нормальная ситуация |
|
|
5 |
100 - 200 |
Благоприятствующая ситуация |
|
|
6 |
300 - 400 |
Организация находится в искусственно льготных условиях. Это симптом возможной скорой расплаты |
|
|
7 |
500 - 1000 |
Организацию следует немедленно реорганизовать |
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВНУТРИСАДОВСКОГО УПРАВЛЕНИЯ
МАТРИЧНАЯ СТРУКТУРА ВНУТРИСАДОВСКОГО УПРАВЛЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЦЕЛЕВЫХ ПРИОРИТЕТОВ В РАЗВИТИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧЕРЕЖДЕНИЯ
1. В сфере управления образовательным учреждением
|
№ |
Управленческие действия |
Ожидаемые результаты |
|
|
1 |
Уточнение организационной структуры управления учрежде- нием. Приведение ее в соответствии со стратегией деятельности учреждения в 2005-2010гг. |
Оптимизация организационной структуры управления учреждением: устранение дублирующих звеньев в структуре. |
|
|
2 |
Уточнение должностных инструкций сотрудников в соответствии с организационной структурой управления |
Нормативное закрепление статуса участников управления. |
|
|
3 |
Уточнение положений о структурных подразделениях в соответствии с организационной структурой управления |
Нормативное закрепление статуса структурных подразделений. |
|
|
4 |
Разработка (обновление) состава и структуры информационного обеспечения управления учреждением. |
Пояснительная записка: обоснование полноты и целостности системы информационного обеспечения управления учреждением. |
|
|
5 |
Разработка системы сбора сведений о состоянии образовательной системы учреждения |
Формирование пакета средств сбора сведений о состоянии образовательной системы учреждения; описание методики организации и осуществления сбора сведений о состоянии образовательной системы учреждения. |
|
|
6 |
Разработка системы обработки сведений и хранения информации о состоянии образовательной системы учреждения. |
Описание методики обработки сведения о состоянии образовательной системы учреждения с использованием рациональной системы для хранения информации о состоянии образовательной системы учреждения. |
|
|
7 |
Разработка системы оперативно- го доступа участников образования к информации и принятия на основе ее управленческих решений |
Описание методики пользования информацией; повышение оперативности доступа к информации; принятие адекватных управленческих решений. |
|
|
8 |
Приспособление компьютерных систем для целей хранения и обработки информации |
Техническое оснащение управления обра - зовательным учреждением. |
|
|
9 |
Разработка объектов контроля состояния образовательной системы учреждения |
Обоснование полноты и целостности объектов контроля состояния образовательной системы учреждения. |
|
|
10 |
Разработка и внедрение средств контроля изменений в состоянии образовательной системы, проис- ходящих в результате развития образовательной системы учреж- дения |
Выделение объективных параметров и адекватных средств контроля изменения состояния образовательной системы учреждения |
|
|
11 |
Создание системы аналитической деятельности с целью интерпретации результатов развития образо- вательной системы учреждения, выявленных в процессе осуществ ления соответствующего контроля, и определение на его основе наиболее эффективных управленческих действий. |
Обеспечение демократизации управленческого контроля. |
|
|
12 |
Разработка процедур, направленных на развитие гласности в системе контроля |
Опережающее уведомление педагогического коллектива о конкретных направлениях контроля; оперативное информирование участников образования о результатах контроля состояния образовательной системы учреждения. |
|
|
13 |
Разработка мероприятий, направ- ленных на стимулирование про- фессионально-педагогической деятельности за счет: - побуждения педагогических ра- ботников к прохождению аттестации; - морального и материального поощрения сотрудников; - внедрение новых, более перспективных форм и методов обучения и воспитания учащихся; - изучения опыта работы передовых сотрудников и использование их опыта в широкой практике - возможности распространения и публикации опыта работы сотрудников; - организации взаимопосещения уроков |
Создание творческой атмосферы в педа- гическом коллективе, обеспечение роста профессионального мастерства педагогов |
|
|
14 |
Разработка мероприятий, направ- ленных на стимулирование дея- тельности учащихся: - создание положительного эмо- ционального настроя у учащихся; -организация сотрудничества учащихся с учителями; - рациональная организация внек- лассной работы учащихся |
Пробуждение у учащихся нравственных качеств, развитие у них инициативы, самостоятельности и творчества |
|
|
15 |
Организация и осуществление мероприятий, направленных на стимулирование (чествование) юбиляров, ветеранов труда, сот- рудникв, добившихся высоких показателей в работе |
Усиление роли педколлектива в социальной защите сотрудников |
2. В сфере управления качеством образования
|
№ |
Управленческие действия |
Ожидаемые результаты |
|
|
1 |
Анализ общих тенденций в развиии общего образования. Выявление приоритетных направлений в организации и осуществлении об- разования учащихся, складываю- щихся в муниципальной и регио- нальной образовательных систеах. |
Обоснование отбора приоритетных направлений и содержания деятельности по организации и осуществлению образования учащихся. |
|
|
2 |
Уточнение стратегии и тактики учреждения в области образования учащихся. Представление образовательной стратегии в фор- ме его образовательной програм- мы |
Нормативное закрепление образовательной политики образовательного учреждения |
|
|
3 |
Отслеживание приоритетов Аргаяшского районного управления образованием в сфере развития муниципальной системы образования. Согласование образовательной политики учреждения с приоритетами Аргаяшского районного управления образованием и уточнение их в образовательной программе. |
Соотнесение образовательной стратегии и тактики учреждения с приоритетами Аргаяшского районного управления образованием. Уточненный вариант образовательной программы учреждения. Мобильность администрации учреждения в проектировании (уточнении) образовательной политики. |
|
|
4 |
Развертывание государственного образовательного стандарта в форме учебного плана образовательного учреждения. |
Информационное и документационное обеспечение образовательного процесса |
|
|
5 |
Отбор и представление дидакти- ческого и методического обеспе- чения учебного плана образова- тельного учреждения. |
Дидактическое и методическое обеспечение учебного плана образовательного учреждения. Нормативное закрепление приоритетов в отборе и использовании в образовательном процессе дидактических и методических средств. |
|
|
10 |
Отбор (обновление) дидактических и методических средств, необходимых для развертывания в об- разовательном процессе программ дополнительного образования учащихся |
Дидактическое и методическое обеспечение программ дополнительного образования учащихся |
|
|
12 |
Разработка (подбор) методик для отслеживания усвоения учащимися школы требований государственного образовательного стандарта. Осуществление педагогической экспертизы разработанного инструментария. |
Систематизация инструментария для осуществления педагогической диагностики. Нормативное и инструктивное закрепление использования инструментария при осуществлении педагогической диагностики. |
|
|
13 |
Разработка (подбор) диагностических методик для изучения уровня усвоения учащимися программы дополнительного образования. Осуществление педагоги- ческой экспертизы разработанного инструментария. |
Систематизация инструментария отсле- живания уровня усвоения учащимися программы дополнительного образования. Нормативное и инструктивное закрепление использования инструментария при отслеживании уровня усвоения программы дополнительного образования. |
|
|
14 |
Разработка организационно-уп- равленческих и организационно- методических мероприятий, направленных на реализацию индивидуального и дифференцированного подхода в образовательном процессе. |
Индивидуализация и дифференциация образования учащихся, реализация конституционно продекларированных прав детей на удовлетворение их образовательных потребностей, склонностей и индивидуальных различий.. |
|
|
15 |
Разработка организационно-уп- равленческих и организационно- методических мероприятий, направленных на реализацию в образовательном процессе новых образовательных технологий. |
Повышение качества образовательного процесса. |
3. В сфере организации и осуществления социализации (воспитательной работы)
|
№ |
Управленческие действия |
Ожидаемые результаты |
|
|
1 |
Анализ общих тенденций развития воспитания в системе образования |
Выделение нормативно-правовых и ор- ганизационно-управленческих оснований для развертывания программы воспитания. |
|
|
2 |
Моделирование системы воспитательной работы в образовательном учреждении. |
Систематизация содержания, форм и методов воспитательной работы в образовательном учреждении. |
|
|
3 |
Разработка комплекса мероприятий по реализации структуры воспитательной системы. |
Упорядочение направлений развертывания воспитательной системы в образовательном учреждении. |
|
|
4 |
Моделирование компонентов воспитательной системы в классном коллективе |
Обновление воспитательной системы в классном коллективе |
|
|
5 |
Установление связей с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой сферы |
Координация воспитательных воздействий с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой сферы деятельности |
|
|
6 |
Разработка программы работы органов ученического самоуправления. |
Корректировка деятельности органов ученического самоуправления. |
|
|
7 |
Разработка модели выпускника образовательного учреждения. |
Создание условий для социального са- моопределения на будущее, развитие диалектического взгляда на сущность вещей и явлений, преодоление нравственного максимализма, воспитание культа знаний, труда, здоровья, семьи |
|
|
8 |
Обновление планов воспитательной работы методического объединения с учетом изменения образовательной ситуации в обществе |
Отбор и обоснование основных направлений работы методического объединения по вопросам воспитания. |
|
|
9 |
Разработка механизма отслеживания эффективности функционирования воспитательной системы в классе по следующим аспектам: - воспитанность учащихся; - заинтересованность и комфорт- ность учащегося в классе; - удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе; - сформированность классного коллектива; - проявление индивидуальности («лица») классной общности. |
Повышение престижа образовательного учреждения. Создание условий для самореализации в коллективе. Совер- шенствование нравственных качеств учащихся. Активизация творческой и социальной позиции. |
|
|
10 |
Анализ и корректировка деятель- ности образовательного учреждения по вопросам воспитания. |
Осуществление обратной связи, адекватность управленческих решений по вопросам воспитания. |
4. В сфере управления качеством педагогического и управленческого персонала
|
№ |
Управленческие действия |
Ожидаемые результаты |
|
|
1 |
Анализ общих тенденций в развитии образования. Выявление при оритетных направлений в осуще- ствлении непрерывного профес- сионально-педагогического обра- зования кадров, складывающихся как в областной, так и в муниципальной образовательных системах. |
Обоснование отбора приоритетов в развертывании повышения квалификации кадров с позиции их актуальности и востребованности в образовательном учреждении. |
|
|
2 |
Изучение нормативно-правовых документов и инструктивно-мето дических рекомендаций (писем) Министерства образования, решений коллегии и приказов Глав УО, нормативно-правовых документов Аргаяшского районного управления образования, регламентирующих организацию и осуществление повышения квалификации кадров |
Согласование политики администрации учреждения в области повышения ква- лификации кадров с приоритетами Министерства образования, ГлавУО Аргаяшского районного управления образования, отраженными и нормативно закрепленными в соответствующих документах. |
|
|
3 |
Разработка перспективного плана подготовки (переподготовки) пе- дагогических работников в учреж дениях высшего образования (до- полнительного высшего образования) |
Нормативное закрепление перспектив роста специального образования кадров |
|
|
4 |
Разработка перспективного плана повышения квалификации педаго гических кадров в учреждениях дополнительного профессионального образования. |
Обеспечение непрерывного, профессио нально-педагогического образования кадров. Нормативное закрепление очередности прохождения курсов повышения квалификации в соответствующих учреждениях. |
|
|
5 |
Разработка (обновление) системы инструментальных средств, необ- ходимых для изучения индивиду- альных особенностей, склонностей, предпочтений и затруднений педагогических работников. |
Инструментальное обеспечение диаг- ностики профессиональной (профес- сионально-педагогической) деятельности |
|
|
6 |
Изучение передового опыта кол- лег (педагогических работников) по организации и осуществлению воспитания и обучения учащихся. Разработка методических реко- мендаций по использованию пе- редового опыта. |
Обобщение и распространение передового опыта коллег (педагогических работников) по организации и осуществлению воспитания и обучения учащихся. |
|
|
7 |
Приобретение (покупка, подписка) книг, журналов, монографий, методических и научно-методи- ческих рекомендаций по актуальным проблемам: - образования учащихся; - организации и осуществлению воспитательной работы; - управление образовательным учреждением |
Обновление (пополнение библиотечного фонда) |
|
|
8 |
Формирование пакета норматив- но-правовых и инструктивно-методических рекомендаций (пи- сем, распоряжений), регламентирующих организацию и осуществление образования учащихся. Организация регулярного знакомства педагогических работников с нормативно-правовыми докумен- тами. |
Нормативно-правовое и инструктивно- методическое оснащение профессиональной (профессионально-педагогической) деятельности. Информированность педагогических работников в нор мативно-правовых основаниях профессиональной (профессиоанльно-педагогической) деятельности. |
|
|
9 |
Изучение инструктивно-методи- ческих документов Аргаяшского районного управления образованием и выявление его приоритетов в сфере организации и осуществления методической и научно-мето- дической работы в образовательных учреждениях. Изучение готовности педагогических работни ков к осуществлению профессионально-педагогической деятельности и выявление типичных затруднений педагогов. |
Выявление оснований отбора содержания и форм методической работы. |
|
|
10 |
Отбор содержания и форм мето- дической работы с целью обеспе- чения их соответствия приоритетным направлениям методической работы, развертываемой в муниципальной образовательной системе, и востребованности в образовательном учреждении. Нормативное закрепление приоритетов образовательного учреждения в сфере развертывания методической работы |
Отражение приоритетов образовательного учреждения в сфере организации и осуществления методической работы в годовом плане учреждения, планах работы методических объединений, проблемных групп (лабораторий) |
|
|
11 |
Уточнение основных направлений и содержание методической работы. Разработка банка тем методической работы, проблем для разрешения в рамках методической работы. Уточнение тематики методической работы педагогических работников в соответствии с основными направлениями. |
Востребованность продуктов методической работы (методических разработок) в учреждении. |
|
|
12 |
Организация и осуществление организационно-управленческих мероприятий, направленных на обеспечение увеличения в образо вательной практике удельного веса активных и поисковых форм методической работы: - проблемно-проектировочные семинары; - организационно-деятельностные игры; - фестивали педагогических идей; - конкурсы методических разработок; - конкурсы профессионального мастерства и др. |
Обновление форм методической работы; стимулирование активности и роста профессиональной компетенции педагогических работников |
|
|
13 |
Организация участия педагогических работников учреждения в методических объединениях, проблемных группах (лабораториях), семинарах, педагогических чтениях, разворачиваемой по инициативе Аргаяшского районного управления образования и Главного управления образования. |
Установление творческих контактов пе- дагогических работников образовательного учреждения с педагогами других учреждений района и области по исходным направлениям методической работы |
|
|
14 |
Организация участия педагоги- ческих работников учреждения на методических и научно-практических семинарах, конференциях с докладами и выступлениями по вопросам (проблемам) управления качеством образования. |
Распространение сложившегося в образовательном учреждении опыта по организации и осуществлению образования учащихся. |
|
|
15 |
Установление творческих контактов с научно-педагогическими работниками высших учебных заведений. Организация выступлений научно-педагогических работ ников перед педагогическим кол- лективом учреждения по актуаль- ным вопросам педагогики и психологии. |
Научное и научно-методическое сопро- вождение профессионально-педагогической деятельности. |
|
|
16 |
Изучение структуры профессио- нально-педагогичекой деятельности и нагрузки сотрудников. Уточнение функциональных обязанностей сотрудников с целью оптимизации их нагрузки. |
Нормирование профессионально-педа- гогической деятельности. |
|
|
17 |
Изучение условий труда, отдыха и быта сотрудников. Создание условий для рационального использования рабочего времени. Разработка мероприятий для организации отдыха сотрудников внутри учреждения. |
Оптимизация использования рабочего времени, обеспечение стимулирования профессионально-педагогической деятельности. |
|
|
18 |
Организация и осуществление мо ниторинга состояния здоровья сотрудников. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья сотрудников. Разработка мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний среди сотрудников, поддержание их физического здоровья. |
Снижение текучести кадров, снижение заболеваемости среди сотрудников. |
|
|
19 |
Разработка мероприятий, направ- ленных на создание условий для снятия физического и психического переутомления среди сотрудников. |
Предупреждение физического и пси- хического переутомления сотрудников. |
|
|
20 |
Изучение дополнительных обра- зовательных потребностей педа- гогических работников к проект- ной работе, работе в творческих группах (лабораториях) в соответствии с их индивидуальными потребностями и склонностями. |
Индивидуализация профессионально-педагогической деятельности. |
Подобные документы
Руководство и управление образовательными системами как педагогическая проблема. Анализ особенностей, трудностей управления учебным процессом в начальной школе. Программа управления качеством урочных занятий. Условия коррекции стилей и методов управления.
дипломная работа [171,8 K], добавлен 23.05.2014Понятия и принципы теории управления. Принципы принятия эффективных решений. Общие принципы управления образовательными и педагогическими системами. Системность и целостность в управлении. Базовые положения для работы с педагогическим коллективом.
курс лекций [54,4 K], добавлен 30.04.2011Управление инновационными процессами в школе. Педагогическая диагностика: сущность, содержание, объекты. Система внутришкольного управления. Новые информационные технологии в управлении образованием. Общие принципы управления педагогическими системами.
реферат [74,0 K], добавлен 26.01.2009Основные принципы управления образовательными системами. Государственно-общественная система управления образованием. Роль формирования информационных банков данных, технологии их оперативного использования. Классификация управленческой информации.
реферат [31,8 K], добавлен 24.01.2011Структура органов управления и функциональные обязанности директора школы и его заместителей. Общественные и коллегиальные органы управления: педагогический, попечительский и управляющий советы. Организация внутришкольной учебно-методической работы.
методичка [17,3 K], добавлен 05.04.2009Понятие интеллектуального развития дошкольника. Экспериментальная работа по созданию организационных основ управления образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей. Система управления методической работой педагогов.
дипломная работа [189,0 K], добавлен 25.03.2011- Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением
Сущность педагогического менеджмента. Описание гностической, проектировочной, конструктивной, организаторской, коммуникативной и контролирующей функций управления системой дошкольного образования. Разработка эффективной модели управления детским садом.
диссертация [628,2 K], добавлен 25.09.2014 Управление - воздействие на систему с целью ее упорядочения, сохранения качественной специфики и совершенствования. Сущность управления педагогическими системами. Система образования в Узбекистане. Мониторинг как аспект управленческой деятельности.
курс лекций [635,6 K], добавлен 09.03.2011Сущность, цели, задачи и особенности управления дошкольным учреждением на современном этапе. Условия эффективного управления дошкольным учреждением, закономерности и принципы педагогического руководства. Логика построения управленческого цикла.
контрольная работа [48,9 K], добавлен 23.08.2013Сущность понятия "школьная готовность" и её основные составляющие. Особенности развития ребёнка на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста. Создание условий дошкольными образовательными учреждениями для подготовки детей к обучению в школе.
курсовая работа [43,4 K], добавлен 22.09.2012
