Педагогическая ценность русских народных сказок в работе с детьми дошкольного возраста

Конспект занятия по частям

Решаемые задачи

Здравствуйте ребята, мы с вами снова сегодня в гостях у сказки, это хорошо знакомая вам сказка, называется она «Репка». Но это «старая сказка, да на новый лад». Чтобы опять попасть в сказку мы должны согреть наш волшебный шарик своими руками и доброй улыбкой. Передавайте шарик, дарите друг другу доброту своих глаз и тепло ваших рук. Не забывайте, что в сказку вход открыт только добрым людям. Посмотрите, наш шарик загорелся и завертелся (ставится на подставку и незаметно включается), значит мы с вами уже в сказке.

Упражнение наэмпатию.

Создание таинственной,

сказочной обстановки.

Настрой на

взаимодействие.

А кто помнит какими словами начинается сказка? Молодцы! «Посадил дед репку»

Развитие памяти

А как дальше там? «Выросла репка большая-пребольшая!» Прямо так сразу и выросла? А как? Сначала землю вскопал, потом разровнял граблями, затем сделал ямку, посадил семена, потом поливал, потом полол, опять поливал, и так пока репка не выросла. Давайте мы поможем деду за огородом ухаживать (пантомима под музыку).

Закрепление трудовых

операций, формирование эмоционально-

положительного восприятия труда.

Ребята, а кто видел семечко репки. Посмотрите. (Детям передается для рассмотрения семя репы) Какое оно? (Маленькое) А репка какая выросла? (Большая - пребольшая) А по сравнению с репкой семечко сильно маленькое, как сказать? (Маленькое - премаленькое) Покажите «маленькое - премаленькое - большая - пребольшая (несколько раз, меняя высоту голоса)»

Закрепление противоположных понятий, обозначающих крайние величины, словообразование.

Развитие умения координировать голос с мимическими движениями, движениями рук.

А как вы думаете, тяжело было репке расти? Как она росла? Медленно. Сначала корешочек, потом росточек, листик за листиком, формировалась, наливалась. Давайте поможем семечку (пантомима «Репка растет» под музыку). Вот и выросла наша репка.

Развитие воображения,

воплощение мыслеобраза в телесное выражение. Формирование

силы воли, через

умение концентрировать

внимание на заданных группах мышц

Стал дед репку из земли тащить. Тянет - потянет вытащить не может (под музыку)

Упражнение на чередование напряжения с расслаблением, учить наблюдать за ощущениями в теле

Тянул, тянул. Руки смозолил. Подуем на руки, остудим ладони, с-с-с-с, еще. Вдыхаем глубоко, через нос, надуваем живот, медленно выпускаем воздух.

Отработка правильного

диафрагмального дыхания, звукопроизношения

Что дальше? Позвал дед бабку. Как позвал? А бабка не идет, не хочет, другим делом занята. Как же деду ее позвать, чтоб пришла, помогла? (ответы детей) Громче? Ну попробуйте, а она все равно не хочет идти, хоть закричись. Как же позвать? Правильно, надо ласково бабку позвать. Давайте попробуем. «Бабулечка - красотулечка, иди, пожалуйста, сюда, помоги репку тянуть!» Прибежала бабка.

Стимулирование детей

на проявления чувств

любви, уважения. Учить вежливому

обращению к окружающим с вежливой

просьбой

Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, вытянуть не могут (под музыку) (этот и предыдущий момент повторяется со всеми персонажами)

Отработка напряжения

по контрасту с

расслаблением

Вытянули репку. Отдыхают (под музыку). Опустили голову, руки на коленях ладонями вверх, расслабили тело. Думают все, что же теперь с репкой делать?

Формирование умения

ритмично и мягко дышать, погружаясь в со-

стояние покоя

Что делать с репкой, что из нее можно приготовить? Как бы вы сейчас поступили с Репкой, если бы у вас не было столько помощников (лопата, бульдозер, экскаватор)

Развитие мышления

У нас персонажей 6. Как же нам репку поделить? (работа с моделью)

Повторение состава числа и способа деления

формы на 6 равных частей ( 6 это 3 да 3 и т.д.)

А кошка и Жучка едят репку, что же делать им с их частями? Добрые звери - мышке отдали. А почему? ( Кошку и Жучку дед и баба кормят, они должны помогать, а мышка не домашняя, она добровольно помогала, и еще мышка маленькая, ей трудно запасы на зиму делать)

Развитие мышления.

Воспитание добрых

чувств, активизация

чувства справедливости

Как сохранить мышке овощ репку на зиму? (Засушить, засолить в банке, заморозить в домашней морозильной камере)

Развитие логического

мышления

Встанем в цепочку, поможем мышке сложить кусочки высушенной репки в норку (под музыку)

Развитие умения тонко

чувствовать окружающее пространство, точно

и выразительно взаимодействовать с партнера-

ми и предметами

(Демонстрация настольного театра)

Сколько же героев действует в нашей сказке. 6. Это много или мало. (Много) Как мы называем предметы, когда их много. Правильно, множество.

Как мы назовем множество, в которое входят все персонажи? (Множество героев сказки «Репка») А посмотрите, наше множество состоит из одинаковых членов? (Нет) Давайте разобьем наше большое множество на несколько маленьких. (Дед, баба, внучка - множество людей, Жучка и кошка - множество домашних животных) А мышку куда?

Множество - ЗНАЧИТ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЬ МНОГО,

НО НЕ СУДИТЕ О МНОЖЕСТВЕ СТРОГО -

ЕСЛИ ОДИН ИЛИ ДВА ЛИШЬ ПРЕДМЕТА,

ВСЕ-ТАКИ МАЛОЕ МНОЖЕСТВО ЭТО

Правильно, это будет единичное множество. Только как мы его назовем? (Мышка не совсем домашнее животное, но и не совсем дикое, потому что живет все-таки дома.) Давайте мы по другим признакам ее назовем. Что больше всего любит делать мышка? (Грызть). Как мы ее назовем? ( Грызун). Равны ли множества по количеству членов?(3 человека, 2 домашних животных, 1 грызун - убывает на 1)

Повторение математического понятия «Множество».

Словообразование.

Развитие фантазии, воображения, логического

и ассоциативного мышления, умения сравнивать, обобщать делать

выводы.

Учить выражать связно,

свободно и ясно свои

мысли. Терпеливо

слушать других..

А давай те еще раз посмотрим, кто за кем пришел. (Вызывание детей) Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку. Почему мышка не взялась за дедку? (Потому что ее еще не было, она пришла самая последняя) Вот в чем дело. Давайте выстроим всех по порядку и у нас получится последовательность прихода героев. А теперь обратимся к другому месту сказки, где говорится, как они репку тянули: мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Теперь у нас получилось в обратную сторону, это обратная последовательность. Мы ее построили по другому закону: кто за кого тянул. Теперь на первом месте будет мышка , а она которая, шестая. кошка которая? Пятая. И т.д. (Выстроим из детей прямую и обратную последовательность с использованием шапочек-масок)

Знакомство с математическим понятием «последовательность». Отработка правильных ответов на вопрос

«который?».

Развитие творческого

мышления.

В нашей сказке теперь все довольны. И в последовательности разобрались, и репку вытащили и вкусное приготовили, наелись, плясать захотели. Выберите из этих картинок, какое чувство сейчас у героев сказки, назовите его (из 12 изображений эмоций выбирают радость и удовольствие). А когда у вас такие чувства, под какую музыку вам хочется танцевать? (веселую) Ну так танцуйте, как умеете вместе с нашими героями (под музыку русского народного танца «Барыня»)

Расширение представлений об эмоциях и связанных с ними физических состояниях.. Снятие

эмоционального

и телесного напряжения.

Плясали - плясали. Устали. Легли отдохнуть, и вы прилягте, чтобы отдохнуть, о том, что было поразмышлять, да о будущем подумать. (Резюме и релаксация под музыку)

Формировать способности регулировать процессы возбуждения и

торможения, умения

быстро переключаться с

активной деятельности

на пассивную.

Вот и кончилась наша сказка, потух волшебный шарик. На живот перевернулись, Потянулись - потянулись, встали - снова потянулись и друг другу улыбнулись. Строим башенку из кулачков. Всем - всем до свиданья и спасибо за вниманье.

Отработка привычно

ритуальных действий

для безболезненного перехода к повседневной

деятельности в группе.