Методика викладання дисциплін економічного характеру в загальноосвітній школі

Товари можуть бути класифіковані різними способами залежно від характеру їх використання. Наприклад, електромотор, можна класифікувати як:

· експорт, якщо його продано суб'єктові іншої країни;

· кінцеве споживання, якщо електромотор використовується домогосподарством для роботи на садовій ділянці;

· проміжне споживання, якщо його було використано для виробництва, наприклад, пральної машини;

· валове нагромадження основного капіталу, якщо його було використано як частину обладнання будівлі;

· зміну запасів оборотних активів, якщо електромотор направлено в запаси або вилучено із запасів.

Що стосується послуг, то, наприклад, на ринку житла виплати роялті трактуються як виробництво послуг або у вигляді проміжного споживання -- в тому разі, коли орендна плата здійснюється як за службове приміщення, або у вигляді кінцевого споживання -- плата за будинок, в якому проживає домогосподарство.

Тому товар залежно від функціонального призначення одночасно може бути споживчим (для кінцевого використання), сировинним (для проміжного споживання або виробничих потреб) та капітальним (інвестиційним) для нагромадження основного капіталу (речового та монетарного).

Окрема товарна одиниця входить до товарного асортименту, група товарів якого тісно пов'язана між собою внаслідок подібності їх функціонування (асортимент текстильних матеріалів, меблі тощо). Сукупність усіх асортиментних груп товарів міститься у статистичній товарній номенклатурі. Сукупність товарних номенклатур утворює класифікацію, використовувану на практиці як державний стандарт.

Товарна номенклатура -- це системність опису товарів і присвоєння коду кожній товарній позиції. Залежно від призначення існують такі номенклатури:

· митно-тарифна;

· статистична;

· комбінована митно-статистична.

Більшість країн нині застосовує комбіновану номенклатуру, побудовану на основі Гармонізованої системи опису і кодування товарів (ГС).

У теорії класифікацій розрізняють три рівні, на яких створюються статистичні класифікації:

v міжнародний (світовий) рівень, орієнтований на отримання та аналіз статистичної інформації стосовно всіх країн світу;

v багатонаціональний (наприклад, країн Європейського союзу) рівень, орієнтований на отримання та аналіз статистичної інформації про економічні й соціальні процеси сукупності країн певного регіону;

v національний, орієнтований на збір та аналіз статистичної інформації в окремій країні.

У статистичній практиці країн із розвиненою ринковою економікою сьогодні існує ціла низка міжнародних статистичних класифікацій. На світовому рівні (Організація Об'єднаних Націй) застосовуються такі центральні статистичні класифікації:

Ш Міжнародна стандартна галузева класифікація всіх видів економічної діяльності (International Standard Industrial Classification of All Economic Activities -- ISIC, Rev. 3) (дод. 1);

Ш Класифікація основних продуктів (Central Product Classification -- CPC, Ver.1.0) (дод. 2);

Ш Гармонізована система опису та кодування товарів (Harmonized Commodity Description and Coding System -- HS);

Ш Класифікація споживчих товарів та послуг для населення (КСТПН) (Classification of Individual Consumption by Purpose -- COICOP). Ця класифікація призначена для спостережень за витратами населення на особисте споживання при обстеженні домашніх господарств та для подальшого розрахунку індексу споживчих цін.

В Європейському союзі нині використовуються такі центральні статистичні класифікації:

ь Статистична класифікація економічної діяльності в Європейському співтоваристві (Statistical Classification of Economic Activities in the European Community -- NACE, Rev. 1);

ь Класифікація продуктів за видами діяльності (Classification of Products According to their Activities -- CPA);

ь Класифікація основних продуктів для використання в Європейських співтовариствах (Central Products Classification for Use in the European Communities -- CPC);

ь Класифікація видів промислової продукції Європейського Союзу (Products of the European Community -- PRODuction COMminautaire -- PRODCOM);

ь Комбінована номенклатура (Combined Nomenclature -- СN).

Центральними національними статистичними класифікаціями в Україні є такі:

· Класифікація видів економічної діяльності (КВЕД);

· Державний класифікатор продукції та послуг (ДКПП);

· Українська класифікація товарів зовнішньоекономічної діяльності (УКТЗЕД).

Держкомстат України розробляє Центральну статистичну класифікацію продукції (ЦСКП), Номенклатуру продукції промисловості (НПП), Номенклатуру продукції будівництва (НПБ).

Центральні статистичні класифікації на міжнародному, багатонаціональному та національному рівнях утворюють систему класифікацій, гармонізованих між собою.

Українська класифікація товарів зовнішньоекономічної діяльності (УКТЗЕД) містить понад 10 тис. найменувань товарних позицій. В Україні публікація про експорт та імпорт товарів і послуг здійснюється за УКТЗЕД поки що на рівні перших чотирьох кодів (у перспективі -- на рівні шести) із десяти, але за спеціальним запитом можна отримати інформацію про товар чи послугу на рівні усього десятизначного його коду.

Специфіка класифікації товарів на національному рівні в УКТЗЕД відображається у дев'ятому та десятому розрядах коду.

УКТЗЕД на рівні шести перших знаків (якщо читати код товару зліва направо) повністю відповідає Гармонізованій системі опису та кодування товарів (HS), а на рівні восьми знаків -- Комбінованій номенклатурі Європейського союзу (CN). Відкрита статистична інформація у збірниках -- на рівні четвертого знака, тому для отримання даних про товар за іншими (до десятого) знаками потрібно звертатися на підставі запиту в агентство Держкомстату України (Держстатінформ). У перспективі передбачається впровадження Держкомстатом України Алфавітного класифікатора товарів.

Послугам властиві такі характеристики, як невидимість до моменту придбання, невід'ємність від джерела, непостійність якості, незбереження послуг. Згідно з міжнародною статистичною практикою за СНР випуск (виробництво) і споживання (кінцеве та проміжне) послуг обліковується по-різному залежно від того, до якої категорії віднесені послуги -- ринкові чи неринкові. Неринкові послуги надаються безкоштовно або за економічно незначущою ціною. Критерієм економічної значущості ціни є 50%-ний поріг, тобто ціна вважається економічно незначущою, якщо вона не покриває 50% усіх витрат на надання цієї послуги. Випуск неринкових послуг обліковується за сумою поточних витрат, включаючи витрати на оплату праці зайнятих та знос основного капіталу.

Ринкові послуги надаються за цінами, які покривають витрати та приносять прибуток. Випуск ринкових послуг оцінюється за виторгом їх реалізації (плюс субсидії, якщо вони були).

Для неринкових послуг характерна, як правило, монополія через специфіку технології їх надання (наприклад енерго-, газо-, водо- та теплопостачання,), а для ринкових послуг -- навпаки, характерною є їх демонополізація (торгівля, транспорт, зв'язок, побутові послуги і т. ін.).

Відповідно до потреб Єврокомісії, адміністрацій, підприємств у переході до національного рахівництва визначено таку систему річних показників статистики послуг:

1. Обсяг виробництва послуг (в основних цінах -- без ПДВ та акцизу).

2. Реалізовано послуг (у ринкових цінах, включаючи ПДВ та акциз), у тому числі за каналами реалізації:

2.1. Підприємствам (установам, організаціям);

2.2. Домашнім господарствам (населенню);

2.3. Іншим споживачам;

2.4. Нерезидентам.

3. Податок на додану вартість. 4. Матеріальні витрати.5. Фонд оплати праці.

6. Інші операційні витрати.7. Доходи від здавання внайми (в оренду) власних приміщень.

8. Середньооблікова чисельність штатних працівників облікового складу, осіб.

9. Середня чисельність позаштатних працівників (ті, хто працює за договорами, та зовнішні сумісники), осіб.

10. Чисельність неоплачуваних працівників (власники, засновники підприємства та члени їхніх сімей -- для підприємств приватної форми власності), осіб.

11. Реалізація послуг найбільшим споживачам.

Система організації збору статистичної інформації про виробництво послуг охоплює:

1) види статистичних спостережень, до яких належать: а) структурна статистика послуг; б) кон'юнктурна статистика послуг; в) тематичні (річні) обстеження з окремих питань; г) адміністративні дані;

2) джерела статистичних даних: а) звітність підприємств; б) спеціальні анкети для опитування домогосподарств; в) дані Податкової адміністрації щодо діяльності фізичних осіб у сфері послуг; г) звітність Державного казначейства -- Консолідований бюджет України; д) інформація щодо фінансових послуг.

Отже, необхідність використання всього комплексу класифікацій пояснюється тим, що за міжнародною методикою на макрорівні одним із основних завдань статистики є впорядкування економічних операцій за видами економічної діяльності для описування потоків товарів і послуг.

Описування операцій окремого підприємства, окремих товарних ринків є завданням статистики ринку товарів та послуг на мікрорівні, яка базується на статистиці підприємств.

3. Штрихове кодування товарів.

В Україні ухвалено державну програму впровадження штрихового кодування товарів, яка стала можливою завдяки впровадженню комп'ютерних інформаційних технологій. Головне функціональне призначення штрихового кодування -- ідентифікація товарів за допомогою сканера, використання точної інформації в оперативному режимі роботи підприємства.

Штрих-код є інструментом ефективного обліку товарів у середині самого підприємства-виробника. Щоб поставити штрих-код на свій виріб, підприємству потрібно вступити в Асоціацію «EAN Україна» та платити внески, що підвищує собівартість продукції та її ціну, знижуючи конкурентоспроможність виробника.

Європейська асоціація товарної нумерації EAN (Evropean Artiecle Numberinq) на основі американського стандарту UPC розробила європейський стандарт. Європейську систему товарної нумерації було перетворено на Міжнародну асоціацію EAN, діяльність якої спрямовувалася на впровадження товарно-грошового обігу у світовій економічній системі і, передусім, на зберігання ідентифікації, автоматизації та обліку товароруху в інтересах Світової організації торгівлі (СОТ). Україна зобов'язана бути учасником і членом міжнародних організацій EAN і СОТ для того, щоб вітчизняний товаровиробник став рівноправним учасником міжнародного товарного ринку.

За основні (базові) штрихові коди взято:

· у системі EAN -- 13- розрядний штриховий код (EAN-13);

· у системі UPC -- 12- розрядний штриховий код (UPC -- 12), який за нескладною процедурою поєднується з кодом EAN-13.

У міжнародній системі товарної нумерації крім EAN-13 використовується також символіка інших товарних штрихових кодів: EAN-8, DUN-14, ITF-14, EAN/UCC-128, ISBN, ISSN.

Розглянемо елементи структури основного стандартного товарного коду EAN-13. Тринадцять розрядних цифр цього коду означають таке.

Код EAN-13 має чотири групи цифр:

v 1-ша група цифр (зліва направо)складається з двох або трьох цифр і вказує на місцезнаходження національного члена Асоціації EAN, тобто на країну походження товару. Асоціація EAN присвоює кожному членові асоціації індивідуальні цифри (префікс).

v 2-га група -- із п'яти (за двоцифрового коду країни-члена EAN) або чотирьох (за трицифрового коду країни) цифр і вказує на зареєстрований номер підприємства-виробника товару. Присвоєння і реєстрацію коду підприємства-виробника товару здійснює національна організація, яка представляє інтереси України в міжнародній організації товарної нумерації EAN.

v 3-тя група -- із п'яти цифр і вказує на присвоєний номер даному товару, який випускається підприємством-виробником. Стандарт EAN не встановлює спеціальних правил присвоювання і реєстрації коду товару. Це робить підприємство-виробник даного товару, виходячи з власних можливостей та інтересів, пов'язаних із номенклатурою продукції, яка випускається. У цьому разі надати інформацію про продукти за присвоєним кодом може тільки підприємство-виробник цієї продукції. Це є суттєвим недоліком стандарту EAN, оскільки товарний штриховий код EAN-13 обертається в інформаційних мережах та використовується в маркетингових дослідженнях. У цьому разі необхідно ввести процедуру присвоєння і реєстрації коду товару на основі статистичних класифікаторів продукції. Але нормативно-методичної документації на таку процедуру поки що немає.

v 4-та група складається з однієї цифри, яка є контрольним числом і використовується для перевірки декодування штрихового коду зчитувальним пристроєм (сканером).

Товарний код EAN-13 інколи має доповнення у вигляді штрихового коду, який складається з двох чи п'яти цифр за основним кодом. Такий код називається додатковим. Додатковий штриховий код наноситься відповідно до вимог спеціальної угоди між товаровиробником і оптовим покупцем товару.

Товарний код EAN-13 є універсальним, він застосовується для маркування всіх груп товарів. Але водночас існують міжнародні стандарти за товарною нумерацією окремих груп товарів, які мають суттєві відмінності. Це стосується, зокрема, до друкованої продукції. Для книжкової продукції існує міжнародний стандарт ISBN (International Standard Book Number). Реєстрація штрихового коду на книжкову продукцію здійснюється Українською книжковою палатою. Для періодичної друкованої продукції (журнали, газети, збірники праць і т.п.)також існує міжнародний стандарт ISSN (International Standard Serial Number).

Не рекомендується самостійна побудова структури товарно-штрихового коду і вибір місця його розташування на товарі. Доцільно доручити цю роботу спеціалізованим організаціям.

У міжнародній торгівлі існує буквено-цифровий код, який частіше складається з букви «Е» та трьох цифр. З практики міжнародної торгівлі відомо, що одна й та сама фірма може виробляти три категорії одного і того самого товару:

1 -- для внутрішнього споживання (у розвинених країнах);

2 -- для експорту в інші розвинені країни;

3 -- для вивезення в країни, які розвиваються.

Саме до третьої категорії належить до 80 % товарів (харчування, цигарки, напої тощо), які експортуються із США та Західної Європи до країн Східної Європи та СНД, а також до країн Азії, Африки, Латинської Америки. Згідно з даними Продовольчої комісії ООН, деякі фірми розширюють виробництво та експорт до «неелітних» країн не тільки екологічно небезпечних, а й заборонених у розвинених країнах товарів. Наприклад, маргарин, маркований на упаковці символом Е-330, містить канцерогенний консервант. Товари із символом Е-330 заборонені для реалізації у країнах -- членах ОЕСР (Організації економічного співробітництва та розвитку). Вироби з кодом Е-230--232, 289, 311--313 здатні викликати різного роду алергічні реакції.

Продовольчі товари та напої, які мають коди Е-221, 226, 230, 321, 322, 338--341, 407, 450, 461, 466, можуть негативно вплинути на функції шлунково-кишкової системи. Продовольчі товари з маркуванням Е-103, 105, 121, 123, 125, 126, 130, 131, 142, 152, 210, 211, 213--217, 240, 330, 447 негативно впливають на людей, схильних до онкологічних захворювань. Для нирок і печінки можуть бути небезпечними продукти, які мають коди Е-171, 172, 173, 320, 321, 322.

Технології штрихового кодування товарів сприяють підвищенню ефективності підприємницької діяльності та управління, допомагають розв'язувати завдання багаторівневого маркетингу та забезпечувати конкурентоспроможність і якість товарів. Через систему розрахунків зі споживачами за реалізовані товари стають, у свою чергу, закодованими й усі види послуг, пов'язаних із даним товаром.

5. Підсумок заняття.

На цьому занятті була розглянута така тема : «Предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг».

6. Домашнє завдання.

Учні повинні проаналізувати викладений матеріал, виписати основні терміни та визначення в словник та зробити власний висновок по даній темі, підготуватися до тестового контролю і усного опитування на практичне заняття, а також підготувати питання для самостійної підготовки по даній темі:

1. З чого складається аналіз ринку?

2. Охарактеризуйте кожен з видів ринку?

3. Назвіть які потреби задовольняє товар та послуга?

Види економічної діяльності за КВЕД, які забезпечують реалізацію послуг?

4. Для чого використовується штрихове кодування товарів?

5. Ким розробляється штрих-код і чи обов'язково товар має мати штрих-код?

Викладач дисципліни: Козлик Галина Миколаївна

Керівник практики від школи: Козлик Галина Миколаївна

Керівник практики від університету: Голярдик Наталя Анатоліївна

ДОДАТОК З

План-конспект практичного уроку з «Економіка» на тему: «Статистика ринку товарів і послуг»

Дата:30.01.2012р.

Клас: 11

Тема заняття: «Предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг»

Мета уроку: ознайомити з основними поняттями ринку, ринкової системи та завданнями статистики ринку товарів та послуг

Загальноосвітня мета: узагальнити матеріал попередньо вивчених економічних дисциплін та поглибити знання студентів по даній темі .

Розвивальна мета: розвивати у студентів знання з даної теми.

Виховна мета: виховувати економічне мислення у студентів

Тип заняття: засвоєння нових знань

Обладнання: наочне

Методи навчання: словесні

Прийоми навчання: опитування, письмова робота, тестове завдання.

Література: Бараник З. П. Статистика ринку праці: Навч. посіб. -- К.: КНЕУ, 2005. -- 16 с.

План практичного уроку:

1.Статистика ринку товарів і послуг в системі наук.

2.Класифікація товарів і послуг.

3.Штрихове кодування товарів

Хід уроку:

Сьогодні ми проведемо «тестовий контроль» про предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг, їх класифікація, дослідимо штрихове кодування товарів.

1. Тестові завдання з даної теми:

1. Скільки існує критеріїв ринку:

А) 3

Б) 4

В) 2

2. Що таке локальний ринок?

А) група товарів, які є замінниками один одного.

Б) група товарів, які обмінюються протягом довгого часу

В) товари та послуги, які доповнюють один одного.

3. Ринкова модель економіки містить три головні категорії

А) ціна, попит, покупець

Б) попит, пропозиція,ціна

В) пропозиція , ціна, продавець

4. Статистичне вивчення ринку ґрунтується на такій парадигмі -

А) «базові умови -- структура -- поведінка -- результат»

Б) «ціна - попит - результат»

В) «ціна - пропозиція - попит - товар»

5. Ринок - це…

А) економічні відносити, які полягають в придбанні товару

Б) це сфера обміну товарів та послуг на гроші і грошей -- на товари та послуги.

В) економічна категорія, яка має покупців та продавців

6. Товар - це….

А) це необхідність потреби, яка може бути придбана покупцем для власних потреб

Б) це уречевлений результат праці, який може бути відокремлений від виробника зі зміною прав власності на цей товар

В) потреба в купівлі

7. Послуга - це…

А) задоволення потреб споживача

Б) це корисний ефект праці, який не уречевлений і на відміну від товару не може бути відокремленим від виробника, не може нагромаджуватись у товарних запасах.

В) це уречевлений результат праці, який надається споживачу

8. Які потреби задовольняють послуги:

А) особисті, колективні та суспільні.

Б) власні, споживчі та колективні

В) споживчі та колективні

9. Товарна номенклатура - це…

А) весь набір товарів та послуг, які мають свою ціну

Б) товари які мають свої штрих-коди

В) це системність опису товарів і присвоєння коду кожній товарній позиції.

10. Щоб поставити штрих-код на свій виріб, підприємству потрібно вступити в Асоціацію «EAN Україна» та….

А) купити ліцензію

Б) платити внески

В) виконувати всі правила організації

11. У системі EAN діє

А) 13 - розрядний штриховий код (EAN-13)

Б) 12 - розрядний штриховий код (EAN-12);

В) 14- - розрядний штриховий код (EAN-14)

12. Технології штрихового кодування товарів сприяють…

А) підвищенню конкурентоспроможності та швидкий продаж товарів

Б) підвищенню обсягів виробництва, продажу, розподілу

В) підвищенню ефективності підприємницької діяльності і управління, та забезпечувати конкурентоспроможність і якість товарів.

13. В Україні публікація про експорт та імпорт товарів і послуг здійснюється за..

А) Класифікацією споживчих товарів та послуг для населення (КСТПН)

Б) Класифікацією видів промислової продукції Європейського Союзу

В)Українською класифікацією товарів зовнішньоекономічної діяльності (УКТЗЕД)

2.Запитання для письмової перевірки вивченої теми:

1. Охарактеризуйте кожен з видів ринку?

2. Назвіть які потреби задовільняє товар та послуга

3. Для чого використовується штрихове кодування товарів?

4. Ким розробляється штрих-код і чи обов'язково товар має мати штрих-код?

5. Хто є учасником ринку і які існують економічні операції між ними?

Підсумок заняття.

На проведеному занятті була розглянута тема: «Предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг», було засвоєно основні методи та завдання статистики ринку та послуг, а оскільки семінарське заняття передбачало теоретичні питання то заняття проводилося у вигляді обговорення.

Завершальний етап - проводяться підсумки, проводиться оцінювання учнів та прощання .

Під час проведення семінарського заняття використовувались різні методи та прийоми навчально-виховного процесу: обговорення нового матеріалу, активізація учнів шляхом опитування, написання тестів та підведення підсумків.

На даному занятті був присутній викладач дисципліни «Економіка» Козлик Галина Миколаївна. Вона відмітила, що вдалося справитися із поставленими переді мною завданнями та цілями, раціонально розподілити час. Учні проявили себе активними та залучались до роботи на різних етапах уроку.

Керівник практики: Голярдик Наталя Анатоліївна

Викладач дисципліни: Козлик Галина Миколаївна

Додаток Є

Старокостянтинівська загальноосвітня школа

I-III ступенів №6

ПРОТОКОЛ

31.01.12 м.Старокостянтинів №01

Засідання Ради директорів

Голова: Ручківська Т.В.

Секретар: Козлик Г.М.

ПРИСУТНІ: Ручківська Т.В., Козлик Г.М., Гнена Н.В., Гончарук С.М.

ПОРЯДОК ДЕННИЙ

СЛУХАЛИ: 1. Обговорення уроку з дисципліни „Економіка”, проведеного студентом-практикантом Гончарук С.М. в 11 класі на тему:

” Предмет, методи і завдання статистики ринку товарів і послуг ”.

ВИСТУПИЛИ:

1.Гончарук С.М. - студентом-практикантом, який здійснив самоаналіз проведеного уроку:

1.1 Мета уроку досягнена;

1.2 Закріплено на практиці проведення уроку типу: урок вивчення нового матеріалу;

1.3 Засвоєно методи організації навчально-пізнавальної діяльності: практичні та словесні (розповідь, пояснення);

2.Козлик Г.М. - вчителька дисципліни „Економіка ”, яка повідомила, що урок проведено методично правильно, складено розширений план-конспект уроку. Вдало використаний дидактичний матеріал. Методи, прийоми та засоби навчання відібрані оптимально щодо навчальних можливостей та особливостей змісту навчального матеріалу. Практикант досконало володіє економічними знаннями і вміло застосовує їх на практиці. Навчальний час на уроці вчителем-практикантом використано раціонально. Обсяг виконаної роботи досить значний. Основні моменти даної теми законспектовані учнями.

3.Ручківська Т.В. - заступник директора по навчальній роботі - відзначила, що педагогічна, психологічна, методична та загальноекономічна підготовка практиканта на належному рівні. Гончарук С.М. знає зміст навчальної програми, вимоги до знань та умінь тих, хто навчається відповідно до даної теми курсу „Економіка ”. Мікроклімат уроку сприяв засвоєнню знань, активізації пізнавальної діяльності, вихованню зацікавленості у вивченні основних законів ринкової економіки. Культура мови практиканта чиста і доступна. При поясненні матеріалу Гончарук С.М. застосовував метод розповіді з елементами бесіди, при якому учні легко вивчали новий матеріал. Домашнє завдання пояснено, задано своєчасно, з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

УХВАЛИЛИ: 1. Вважати, що урок студента - практиканта проведено на високому науковому та методичному рівні.

2. Оцінити урок студента Гончарук С.М. на оцінку “відмінно”.

Голова : (Ручківська Т.В.)_________________

підпис

Секретар : (Козлик Г.М.)___________

підпис

Додаток Ж

Виховний захід

Дата:	3 лютого 2012 р.	Клас:	11
Тема заняття:	Свято “День святого Валентина”.
Форма заняття:	Година спілкування, шоу - програма для старшокласників.
Мета заняття:
--загальноосвітня мета: про дане свято.	Розширення загального світогляду учнів
-- розвивальна мета	Розвиток художніх здібностей учнів.
-- виховна мета	В культурно - виховній формі розкрити для
учнів всю велеч і неповторність найвищих людських почуттів- кохання, виховати моральні та естетичні погляди на життя.
Місце проведення:	Актовий зал школи
Обладнання:	Наочний матеріал, невеликі декорації,
музичні записи мелодій, музична апаратура. Література: Гексьорська М.І., Миханчук С.М., Дуць Г.С. Сьогодні свято! Сценарій шкільних свят. Частина 4: Посібник для вчителів - Тернопіль: Мандрівник, 2005. - 120с. План виховного заходу
1.	Вступні слова ведучих та історичні відомості про свято.
2.	Проведення конкурсів на святкову тематику із залученням учнів старших класів.
3.	Представлення хореографічних та вокальних номерів учнівських гуртків.
4.	Підсумок. Заключні слова ведучих та заступника по виховній роботі та класного керівника.

Додаток З

Конспект виховного заходу

Шоу - програма для старшокласників

Кав'ярня святого Валентина

(Звучить пісня “Валентинов День”.)

Перед входом у залу ведучі роздають паперові сердечка із номерами (дівчатам - червоні, хлопцям - сині). Володарі щасливих номерів згодом отримають невеличкі подарунки.

Ведучий 1:

У кав'ярні - гамір, суєта

І дивний запах кави,

Довкола столики зручні

Компанії і пари.

Ведуча: І ми прийшли сюди у зал

Не вперше й не востаннє

У кав'ярню наших зустрічей

І нашого кохання.

Ведучий 2: Любове, скільки літ тобі?

Адже ти зовсім юна,

Хвилююча й така зваблива.

Ти - вічна, ти для всіх - весна,

Ти, мовби птах, несміла й полохлива.

Ведуча: Тож скільки літ тобі, а чи віків?

Скільки сердець ти полонила?

Скільки доріг в єдину ти звела?

Скільки людей радіти й плакати навчила?

Ведучий 1: Це ти покликала на вранішні дуелі,

Це ти художнику подарувала акварелі,

Це ти… це ти зробила Беатріче і Лауру,

Це ти, спокуснице, приносиш радість і зажуру.

Ведуча: Ми раді вітати вас у нашій кав'ярні. Але вона відрізняється від інших, бо це - кав'ярня кохання. Кохання… Яке звичайне, а разом з тим незвичне слово. Воно зрозуміле кожному, воно полонить душу, наповнює її змістом, не залишає байдужим нікого. І якою б мовою це слово не звучало, воно звернене до кожного, кого охопило це дивне почуття, чи хто шукає шлях до нього.

Ведучий 2: Любов довготерпелива, лагідна, вона не заздрить, не чинить кривди, а все вірить, все зносить, вона вічна, вона дарована самим Богом.

Ведуча: Кохання - одвічна тема поезії, музики, сенс повноцінного людського життя. І незабаром ми святкуватимемо найулюбленіше свято усіх закоханих - День святого Валентина.

Ведучий 1: Витоки цього свята беруть початок з легенд. Ось одна з них.

Валентин був християнським єпископом. Ще молодим він допомагав юним закоханим писати листи з освідченням в коханні, мирив посварених, дарував квіти молодим парам. Всупереч наказу римського імператора, який не дозволяв солдатам імперських легіонів одружуватися, Валентин таємно вінчав легіонерів, за що був ув'язнений. Коли Валентин сидів у в'язниці, він закохався у сліпу дочку свого ката і вилікував її. Перед стратою він залишив їй записку на прощання і підписався: “Твій Валентин”.

Дата страти святого Валентина - 14 лютого - співпала з риммським святкуванням на честь Юнони - богині кохання. Цей день у Римі вважається початком весни.

(Хореографічна композиція - “Самотнє серце”.)

Ведучий 2: У часи середньовіччя було започатковане це свято, а кожен народ доповнював його своїми традиціями, надавав своєрідності та неповторності. На Сицилії існує таке повір'я: якщо молода дівчина стоятиме біля вікна півгодини до схід сонця напередодні дня святого Валентина і перший промінь впаде на неї, то цього ж року вона вийде заміж.

Ведуча: У Німеччині дівчата писали на цибулинах тюльпанів чоловічі імена. Котрий тюльпан зацвіте першим, з тим хлопцем братиме вона шлюб.

Ведучий 1: У Римі хлопці витягували листочки з дівочими іменами. А японі вважають 14 лютого своєрідним “Восьме березня для чоловіків”, коли подарунки отримує сильна стать.

Ведуча: У День святого Валентина закохані обмінюються подарунками, так званими “валентинками”, сердечками - листівками. Вони бувають паперовими, печені, шоколадні, або навіть із золота.

Ведучий 2: Дорого, скажете? Але хіба кохання цього не варте? Зрештою, яка різниця що подарувати? Головне - аби від серця.

Ведучий 1: У таке свято лише розмов про кохання замало. Потрібно провести турнір на честь справжнього кохання. А якщо турнір, то нам потрібні лицарі, які віддадуть паннам свої серця. І зараз ми їх знайдемо.

Ведуча: Починаємо наш турнір “На честь прекрасних панн”.

Ведучий 1: Лицарі, дівчата, як відомо, люблять “вухами”. Ця істина не потребує доказів, а лише ласкавих слів.

Ведучий 2:

Поет сказав:

Якби я мав слова чудові,

Іще не мовлені ніким,

Я розказав би в кожнім слові,

Як марю образом твоїм.

Ведуча: Запрошуємо 5 лицарів та 5 панн.

(Виходять бажаючі.)

Шановні лицарі, скажіть найкращі компліменти своїм панні.

Ведучий 1: Умови турніру такі: 5 юнаків і 5 дівчат стоять один навпроти одного на відстані 10 кроків. Лицар говорить комплімент на кожний крок, поки не підійде до панни. Переможе той, хто не помилиться і без паузи виголосить найніжніші слова.

(Музична пауза. Пісня про кохання.)

Ведучий 2: Хто з нас, бодай краєчком вуха, не чув містичну оповідь про розкидані по всій землі половинки? Ось вона.

Ведуча: Колись давно чоловік і жінка були нероздільними душею і тілом. Одна душа на двох, одне тіло на двох - єдине ціле.

Ведучий 1: Але все добре, як відомо, триває недовго, єдине ціле розділилося на дві половинки, які ще й ретельно перемішалися.

Ведучий 2: Відтоді самотні половинки блукають світом, шукаючи одна одну. Хтось помиляється, а комусь щастить з першої спроби.

Ведуча: А можливо, наша зустріч сьогодні стане для когось долею?

Ведучий 1: У мене саме є цікава гра - “Єднання сердець”. Запрошую сюди 5 юнаків і 5 дівчат. Роздаю вам половинки сердець, а ви за моєю командою повинні відшукати свою другу половинку. Переможцям - приз.

(Музична пауза.)

Ведучий 2:

Люблю тебе так трепетно і ніжно,

Неначе вічно втратити боюсь.

Ти водночас така свята і грішна,

Що я кляну тебе й тобі молюсь.

Твої обійми, як ворота раю,

Пекельний промінь на твоїх вустах,

Немов метелик, я в тобі згораю,

І воскресаю, як міфічний птах!

Ведуча: Щасливий і водночас нещасний той, хто пізнав всю силу кохання, але не може себе називати щасливим той, хто не пізнав цього почуття, отже , прожив беззмістовні роки, бо лише любов надає змісту всьому, що існує.

Ведучий 1: Любити людину - велике щастя і відповідальність, постійне очікування на жертовність, безмірне розуміння та бажання принести коханим трепетну мить радості.

Ведуча: Кажуть, що чоловік вклоняється у трьох випадках: щоб напитися води з джерела, поцілувати мамині руки і зірвати квіти для коханої.

Ведучий 2: Продовжуючи тему квітів, пропоную вам гру “Щаслива квітка”.

5 юнаків і 5 дівчат утворюють дві окремі команди (2 кола). Під музику танцюють, передаючи один одному “музичну квітку”. Коли музика зупиняється, той, у кого залишилась квітка, вибуває. Гра продовжується доки не залишиться одна пара.

Ведучий 1: Валентинів день - це день освідчення в коханні. Напевно, кожна душа береже ті єдині і неповторні слова для своєї половинки. Пропоную вам поринути у світ інтимної лірики і продекламувати нам свої улюблені поетичні рядки про це вічне почуття.

(Ведуча бере свічку. В залі пригасає світло. Продовжується конкурс на найкращий вірш про кохання.)

Виступ класного керівника, її настанови і побажання.

Ведуча: Все ж таки таємниця кохання залишається нерозгаданою.

Ведучий: А так хочеться, щоб ви і ваші кохані завжди говорили один одному приємні слова любові! Бережіть своє кохання! Плекайте його! Бо воно - сонце людських почуттів.

Додаток І

Психолого-педагогічна характеристика

Школьного Олега Анатолійовича,

учня 11 класу Старокостянтинівської ЗОШ I-III ст. №6

Хмельницької області

Біографічна анкета

1. Школьний Олег Анатолійович, 6 вересня 1994 р., м. Старокостянтинів, 11 клас.

Батько: Школьний Анатолій Олександрович, 1970 р., вища технічна, інженер

Мати: Школьна Надія Миколаївна, 1973 р., вища медична, медсестра

2. Братів і сестер немає.

3. Приймає участь в шкільних заходах та КВН.

4. 5-те місце з географії у міській олімпіаді.

5. Подобаються такі предмети: інформатика, географія, фізична культура.

З 5-го по 11-тий клас займається баскетболом, волейболом та боксом . Обожнює грати комп'ютерні ігри.

6. Найулюбленіший фільм : “Бій з тінню 1,2 ” .

9. Збирається після закінчення школи поступати до ТУП ( на факультет інформатики та обчислювальної техніки ), після цього знайти роботу програміста .

Школьний О.А. належить до числа найкращих учнів школи. Загальний розвиток його високий. Багато читає художньої літератури, займається спортом. Особливий інтерес виявляє до комп'ютерної техніки. Вчиться добре, але міг би вчитися краще. На жаль, вдома недостатньо працює над навчальними предметами. Товариський. Критично ставиться до власних вчинків, належить до категорії учнів, які не повною мірою використовують свої можливості.

У спілкуванні Олег завжди займає активну позицію, проявляє ініціативність при знайомстві з новими людьми. У колективі являється не тільки активним учасником, але й гарним організатором, а послідовність, чіткість та діловитість допомагають йому у цьому.

Студент-практикант: (Гончарук С.М.)________________

підпис

Шкільний психолог: (Маринін О.Д.)________________

підпис

03.02.2012р.

Размещено на Allbest.ru