Главная База знаний "Allbest" Педагогика Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики" з поглибленою розробкою технологічного навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів"

Дидактичний проект підготовки робітника за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики" з поглибленою розробкою технологічного навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів"

Проектування технології навчання по темі "Ремонт автоматичних регуляторів" з курсу "Електроавтоматика". Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці. Аналіз професійної діяльності фахівця. Визначення основних кваліфікаційних вимог і умов атестації.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 14.12.2012
Размер файла 89,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Методи формування базових знань

Засоби формування базових знань

Ремонт елементів систем електроавтоматики

Спецтехнологія:

види ремонтних робіт;

алгоритм виконання ремонтних робіт;

слюсарний інструмент.

Супутній

Нагадування

Оскільки переважаючий в групі тип темпераменту - холерик, то найраціональніше застосувати метод - усний опит. Форма - фронтальний. Засоби - контрольні питання.

1. Який слюсарний інструмент ви знаєте?

2. Який алгоритм ремонту ви можете запропонувати?

3. Перечісліть види ремонтних робіт.

10 б - за 6 правильних відповідей, 8 б - за 4 праавильных відповіді, 6 б - за 3 правильних відповіді, 4 б - за 2 правильних відповіді, 2 б - за 1 правильну відповідь

Бесіда, оскільки більшість учнів в групі - холерики

Розповідь по плану:

1. Види ремонтних робіт.

2. Алгоритм виконання ремонтних робіт.

3. Слюсарний інструмент.

4. Теорема Вієта.

5. Теорема Піфагора.

6. Основні призначення ліній.

7. Правила оформлення листа.

8. Особливості застосування і позначення масштабу.

9. Загальні відомості про трансформатори.

10. Основні види транзисторів.

11. Основні види генераторів.

Математика:

Теорема Вієта;

Теорема Піфагора.

Попередній

Нагадування

Що означає "теорема виета"?

Як можна довести теорему Піфагора?

Креслення:

основні призначення ліній;

правила оформлення листа;

особливості застосування і позначення масштабу.

Попередній

Повторення

Перерахуйте основні лінії креслення?

Які існують правила оформлення листа?

Масштаб і його практичне застосування.

Основи електротехніки:

Загальні відомості про трансформатори;

Основні види транзисторів;

Основні види генераторів.

Попередній

Повторення

1. Принцип роботи однофазних трансформаторів.

2. Перечісліть основні види транзисторів та генераторів.

2.5.2 Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання

Наочність в навчанні сприяє швидшому сприйняттю нової інформації, її розумінню і міцному запам'ятовуванню, забезпечує цілісність уявлення про навколишню дійсність. Тому важливо, з одного боку, точно визначити засоби наочності (література, плакат, ТСО, устаткування, макети, моделі, натура-зразки і так далі), а з іншого, підпорядкувати їх використання необхідним умовам (поступовий показ деталей, красива видимість, чітке виділення головного, відповідність наочності змісту матеріалу, залучення учнів до знаходження інформації, детальне продумування пояснень, відповідність наочності віку).

Виходячи з усього вищесказаного можна зробити висновок про необхідність застосування дидактичних матеріалів і технічних засобів навчання при викладі цієї теми. Найпростішими і поширенішими технико-дидактическими засобами навчання є дошка і різні плакати, за допомогою яких можна продемонструвати схеми, таблиці, приклади зовнішнього вигляду пристроїв. Зручнішим і гнучкішим у використанні являється такий технічний засіб навчання як комп'ютер, за допомогою якого можна демонструвати учбові презентації, а також графіки, схеми, плакати, або просто тексти, у будь-якій зручній для сприйняття формі. Але в наслідку своєї великої собівартості ці пристрої рідко використовуються для навчання в нашій країні.

Після того, як сконструйований зміст навчання у рамках вибраної теми і визначені початкові умови організації учбового процесу необхідно вибрати технології навчання, а саме: мотиваційну технологію, технологію формування орієнтовної основи діяльності, технологію формування виконавчих дій, а також технологія контролю сформованих знань, умінь і навичок.

2.6 Проектування технології формування ООД, ВД та КД

Враховуючи сформульовану ціль вивчення теми у пункті 2.6 визначаємо технології формування орієнтованої основи дії, виконавчих дій та контрольних дій.

Результати представимо у таблиці № 2.5

Таблиця 2.5

Найменування теми (пунктів плану)

Цілі навчання

№

рівня

Методи та засоби формування

ООД

ВД

КД

метод

засіб

метод

засіб

метод

засіб

Назва

Параметри, що варіюються.

Назва

Параметри, що варіюються.

1. Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт.

Сформувати, закріпити, проконтролювати знання та вміння, перелічувати складові технологічного процесу та описувати загальний алгоритм роботи.

I

II

Пояснення

План:

1. Загальні відомості про ремонтні роботи.

2. Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт систем електроавтоматики.

Бесіда

Покажіть та охарактеризуйте заданий технологічний етап виконання ремонтних робіт.

Поточний і малий ремонт; Середній ремонт; Капітальний ремонт.

Усне опитування

Питання: Опишіть і порівняйте між собою по складності виконання наступних видів ремонтних робот.

Поточний і малий. Капітальний і середній.

3. Види устаткування та особливості його роботи.

Сформувати, закріпити, проконтролювати. Перелічувати основне устаткування, що використовується на етапі виконання ремонтних робіт. Пояснювати особливості роботи.

I

II

Розповідь з елементами ілюстрації та демонстрації.

План: 1. Омметр. 2. Викрутка. 3. Набір гайкових ключів. Плакат "Основні види устаткування", викрутка, набір гайкових ключів, омметр.

Бесіда

Питання: 1. Покажіть на плакаті ладанний інструмент. 2. Опишіть яким чином необхідно виконувати ремонтні діх за допомогою даного інструмента.

1. Викрутка, омметр, набір гайкових ключів. 2. Викрутка, омметр, набір гайкових ключів.

Усне опитування

Питання:

Опишіть послідовність дій на заданому етапі ремонтних робіт вказавши особливості використання. Омметр, викрутка, набір гайкових ключів.

При технічному обслуговуванні, при плановому діагностуванні та при поточних ремонтах.

2.7 Складання перспективного-поурочного плану викладання теми

Всі отримані до даного моменту проектувальні рішення повинні знайти відображення перспективно-поурочного плану вивчення теми. Перспективно-поурочний план - це документ, який містить перелік уроків по конкретній темі, а також організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або інших питань теми, типом уроку, цілями вчення, вмістом базового матеріалу, методами навчання.

При перевірці даного пункту особлива увага відводиться тому, наскільки вміст плану відповідає виконаним раніше розробкам і забезпечується кореляція між його елементами. Так, тип уроку має бути вибраний з врахуванням складності матеріалу і його об'єму (чим складніше матеріал і чим більше об'єм, тим менша кількість завдань плануватиметься на урок), з врахуванням характеристик учбової групи і матеріалу, який відводиться на вивчення, часу. На сьогоднішній день в педагогічній літературі називаються наступні типи уроків:

· урок формування і засвоєння нових знань;

· урок закріплення, вживання знань про способи діяльності;

· урок формування інтелектуальних і практичних способів діяльності (інтелектуальних і практичних умінь і звичок);

· урок закріплення і вживання способів діяльності;

· урок діагностичного контролю і корекції засвоєння знань, способів діяльності, вживання наукових знань і способів діяльності;

· комбінований урок (урок з декількома рівнозначними завданнями).

Найменування типа уроку визначає основне його завдання або мету. Це слід враховувати при формуванні структури кожного уроку і формулюванню мети вчення. Структурні елементи теоретичного уроку:

· організаційний момент;

· постановка мети уроку;

· мотивація мети;

· актуалізація опорних знань;

· підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу;

· формування орієнтованої основи діяльності;

· формування виконавчих дій;

· контроль сформованих знань, умінь, звичок;

· підведення підсумків;

· видача домашнього завдання.

Таблиця 2.6

№

уроку

Тема уроку

Час

Мета уроку

Базові знання

Тип уроку

Методи застосовані на уроці

1

2

3

4

5

6

7

1

Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт.

45

хв

Проконтролювати базові знання по темі: "Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт". Сформувати знання та вміння перелічувати складові технологічного процесу та описувати загальний алгоритм ремонтних робіт.

Фізика:

Закон Ома, Перший закон Кірхгофа, Другий закон Кірхгофа.

Математика:

Теорема Вієта, теорема Піфагора.

Креслення.

Теоретичні основи електротехніки:

Графічні елементи схеми, Послідовне та паралельне з'єднання джерел енергії, конденсатор (основні поняття).

Комбінований урок:

КД та формування ООД.

Усне опитування, пояснення.

2

Послідовність здійснення окремих технологічних етапів.

45

хв

Сформувати, закріпити, проконтролювати.

Перелічувати етапи здійснення ремонтних робіт. Розташувати відповідні послідовності та задані етапи. Характеризувати кожен етап виконання ремонтних робіт, обґрунтувати його доцільність при виконанні над конкретним елементом.

Знання з першого уроку.

Комбінований урок:

Формування ООД та ВД.

Розповідь з елементами пояснення, рішення задач.

3

Види устаткування та особливості його роботи.

45

хв

Проконтролювати базові знання. Сформувати, закріпити та проконтролювати. Перелічувати основне устаткування, що використовується на етапі виконання ремонтних робіт. Пояснювати особливості роботи.

Знання з другого уроку.

Комбінований урок:

КД, формування ООД та ВД.

Усне опитування, розповідь з елементами ілюстрації та демонстрації, бесіда.

4

Ремонт елементів автоматичних регуляторів.

45

хв

Сформувати, закріпити та проконтролювати. Проконтролювати всі знання, уміння отримані при вивченні даної теми.

Знання, отримані на попередніх уроках.

Комбінований урок

Усне опитування.

5

Ремонт елементів автоматичних регуляторів. Підсумкове заняття.

45

хв

Проконтролювати всі знання, уміння отримані при вивченні даної теми.

Знання, отримані на попередніх уроках.

Урок контролю.

Усне опитування.

2.8 Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці "Ремонт автоматичних регуляторів"

Тема уроку: Ремонт автоматичних регуляторів.

Мета уроку: Проконтролювати базові знання по темі: "Ремонт автоматичних регуляторів". Сформувати знання та вміння перелічувати складові технологічного процесу та описувати загальний алгоритм ремонтних робіт.

Тип уроку:

Комбінований (КД та формування ООД)

Методи, застосовувані на уроці:

1. Для КД - усне опитування.

2. Для формування ООД - пояснення.

Структура уроку:

1. Організаційний етап.

2. Постановка цілей і завдань уроку.

3. Мотиваційний.

4. Контроль базових знань (КД).

5. Формування ООД.

6. Підведення підсумків

7. Видача домашнього завдання.

Таблиця 2.7

Структурні елементи уроку.

Дії викладача

Дії тих, кого навчають.

1. Організація початку уроку.

(2 хв.)

Вітання учнів, перекличка.

- Відповідають на вітання.

Готуються до заняття (дістають зошити, ручки).

2. Постановка цілей і завдань уроку.

(3 хв.)

Запишіть будь ласка тему уроку "Ремонт автоматичних регуляторів". Мета нашого уроку, спочатку ми проводимо контроль знань а потім розглянемо у якому порядку виконуються ремонтні роботи.

Записують тему уроку й усвідомлюють мету уроку.

3. Мотивація

(3 хв.)

Викладач повідомляє про важливість вивчення даної теми: "Вивчення цієї теми дозволить вам краще орієнтуватися в подальшому вивченні даної діяльності та при вивченні цієї дисципліни ви зможете влаштуватися на гарну роботу з непоганим заробітком".

Усвідомлюють важливість цієї теми.

4. Контроль базових знань.

(7 хв.)

Викладач використовуючи метод усного опитування, проводить контроль базових знань за наступними питаннями:

1. Який слюсарний інструмент ви знаєте.

2. Який алгоритм ремонту ви можете запропонувати.

3. Перечисліть види ремонтних робіт.

Відповідають на питання викладача. Питаються дізнатися у викладача на яку оцінку вони розраховують.

5. Формування ООД

(24 хв.)

Викладач починає виклад теми використовуючи метод пояснення за наступним планом:

1. Загальні відомості про ремонтні роботи.

2. Загальний алгоритм виконання ремонтних робіт систем електроавтоматики.

При цьому задиктовує загальний алгоритм виконання ремонтних робіт.

- Учні уважно слухають.

Конспектують.

6. Підведення підсумків.

(3 хв.)

Викладач узагальнює інформацію уроку вказуючи на основні моменти теми, оголошує оцінки отримані учнем за урок.

Учні уважно случають та питають чому ними отримана та чи інша оцінка.

7. Видача домашнього завдання.

(3 хв.)

Викладач видає домашнє завдання. Поясніть яким чином використовується інструмент для заданих конструктивних елементів:

авто вимикач;

силовий трансформатор;

запобіжник;

автоматичний регулятор.

Учні уважно слухають та записують домашнє завдання.

Висновок

В результаті виконаної роботи була розглянута проблема вирішення протиріч що існують в системі професійної освіти. Був проведений аналіз умов здійснення професійної діяльності робітника за фахом "Слюсар контрольно-вимірювальних приладів і автоматики 2-го розряду", визначена програма професійної підготовки фахівця. Побудована функціональна структура діяльності фахівця. По конкретній темі курсу "Спеціальна технологія ” "Ремонт автоматичних регуляторів" було вибрано зміст, об'єм і послідовність викладу учбового матеріалу. Був складений перспективно-тематичний план по викладу кожній з даних тим, визначені структури діяльності педагога по його теоретичній і практичній діяльності і що вчиться в учбовому процесі.

Список літератури

1. Коваленко Е.Е. Методика професійного навчання. Підручник для інженерів-педагогів, викладачів спецдисциплін системи професійно-технічного і вищого утворень - Х.: ЧП "Штрих”, 2003. - 480 с.

2. Ремонт і обслуговування електроустаткування: навчальний посібник С.Н. Павлович, Би. І. Фіраго. - 4-е видавництво - Мінськ: Виш. шк., 2009. - 245 с.

3. Пристрій і монтаж електроустаткування / Н.Н. Гусев, Б.Н. Мельцер. Мінськ, 1979.

4. Зевін, М.Б. Довідник молодого електромонтера / М.Б. Зевін, Е.П. Па - ріні. М., 1990.

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены