Использование образовательных технологий на занятиях фольклорного кружка

Ш умение контролировать своим организмом, телом.

Воспитательная:

Ш развивать у детей чувство коллективизма, дать возможность каждому члену творческого коллектива чувствовать свою принадлежность к коллективу;

Развивающая:

Ш способствовать развитию творчества;

Ш развить умение совмещать упражнении последовательно.

Ход занятия

1.Организационный момент:

Ш Приветствие учащихся;

Ш Проверка готовности аудитории к занятию (1 мин).

2.Актуализация знаний:

Учитель проводит опрос: Что важно делать прежде чем исполнять малые жанры фольклора, народные песни? Какие упражнении надо делать во-первых? Для чего важны эти упражнения? Молодцы! Все ответили правильно. (5 мин).

3.Постановка учебной задачи:

Тема сегодняшнего занятия «Упражнении пробуждения организма используя технологию обучения в сотрудничестве». На этот раз мы будем работать по 2. Перед вами лежат книги. Сейчас по моей команде вы должны выбрать одну книгу и найти описание упражнений. Потом все собираетесь и делаете на практике. Для этого вам дается 15 минут. Раз, два, три. (4 мин).

4.Решение учебной задачи:

Учитель подходит каждой паре и объясняет смысл. Проверяет их мобильность (15 мин).

5.Практическая часть:

Описание тренингов:

Упражнение для верхней части тела

Мышцы расслаблены. Руки выдвинуть вперед и держать в кулаках. Локти прижать к себе. Спокойно сделать глубокий вдох и медленно начать трясти руками. Вначале слабо, затем все сильнее и сильнее, постепенно замедляя их. При этом воспроизводить звуки «ла -ла - ла »(упражнение повторить несколько раз).

Упражнение для ног

Встать на правую ногу, левую ногу выбросить вперед и медленно начать трясти ее. Вначале слабо, затем сильнее. При этом воспроизводить звук «а - а ». Затем сменить положение ног: встать на левую и трясти правую (упражнение повторить несколько раз).

Упражнение для укрепления мышц всего тела

«Кун эти хон,норуу»

Мышцы расслаблены. Выдвинуть руки вперед (ладонями вверх), локти прижать к себе. Спокойно сделать глубокий вдох и быстрыми движениями двигать руками вперед - назад (правую к себе, левую от себя и так далее). При этом трясется нижняя часть тела (упражнение повторить несколько раз).

Упражнение для укрепления мышц спины

«Балык эти хон,норуу»

Мышцы расслаблены. Выдвинуть руки вперед(ладонями вверх), локти прижать к себе. Спокойно сделать глубокий вдох и сильным движением начать дергать руки назад (упражнение повторить несколько раз). При этом трясется верхняя часть тела.

Упражнение для «пробуждения»всего организма

Мышцы расслаблены. Исходное положение ног - на ширине плеч, голова и руки опущены. Медленно начать трясти все тело (поднимаясь на носочки). Затем нужно наклониться и быстрыми движениями двигать плечами. При этом руки нужно держать перед собой (упражнение повторить несколько раз).

6.Закрепление знаний:

Во время вашей работы я проверяла ваш мобильность. Молодцы все справились. Сейчас даю вам 6 минут для того, чтобы вы сделали эти упражнения все вместе. И совмещаете теми упражнениями, которые мы прошли в прошлом занятии.(17 мин).

7.Подведение итогов: Сегодня все работали хорошо. Все очень активные. Молодцы! А сейчас мы будем загадывать загадки (учитель загадывает загадки связанные по теме, отгадавшим загадку детям дает маленькие призы). До следующей занятии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Цель и задачи, поставленные курсовой работе выполнены. Исследовано, современные образовательные технологии, совмещение образовательную технологию с методикой проведения тренингов по исполнительскому мастерству для фольклорных жанров. Исходя из проделанной работы, можно осуществить следующие выводы в рамках проведения тренинга используя проблемный метод обучения учат эффективно распоряжаться своим временем, правильно расставлять приоритеты, легко принимать самостоятельные решения, умение работать в коллективе. Практика показало, что систематическое проведение тренингов упражнений при внимательном и серьезном отношении к выполняемой работе дает, к конечном счете, ощутимый положительный результат. А совмещенное проведение тренингов с использованием проблемный метод обучения дает умение работать в коллективе очень внимательно, хорошо. Рассмотрены современные образовательные технологии, методы обучения, понятия о технологии. Образовательной технологией будем называть комплекс, состоящий из:

Ш Некоторого представления планируемых результатов обучения;

Ш Средств диагностики текущего состояния обучаемых;

Ш Критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

Смешение технологий и методик приводит к тому, что иногда методики входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или иные технологии - в состав методик обучения. Педагогические технологии (или их элементы) все чаще стали встречаться в практике учреждений дополнительного образования детей. С помощью использования образовательных технологий в дополнительном образовании мы достигнем желаемых результатов.

Мы будущие работники культуры, преподаватели дисциплин «Национальной культуры», художественные руководители обязательно должны знать образовательные технологии. И уметь использовать эти технологии на практике. И только тогда наш труд будет оценен, и иметь хороший результат.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев Н. Г. Формирование осознанного решения учебной задачи //Педагогика и логика. - М.: Касталь, 1993. - с.385.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996.-112 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии //Технологии в педагогике. М.; Педагогика, 1989, с. 169-175.

4. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. Т.23. СПб., 1898, с. 859

5. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 1996. - с. 8;9-10, 108-110.

6. Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.

7. Подготовила: С.Л. Еркина, зам. директора по ОВР ЦДНТТ ГАОУ АО ВПО «АИСИ».

8. Ильев В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока: Уч. пособие для студентов пединститутов, учителей лицеев, колледжей, гимназий и средних школ. - М.: АО «Аспект Пресс», 1993. - с.127.

9. Ильев В. А. Технология театральной педагогики в формировании и реализации замысла школьного урока: Уч. пособие для студентов пединститутов, учителей лицеев, колледжей, гимназий и средних школ. -- М.: АО «Аспект Пресс», 1993. -127 с.

10. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. -80 с. (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; №6).

11. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.

12. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.

13. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике // Инновационные процессы в педагогике. Рига: Эксперимент, 2001. с. 143-151.

14. Коротков В.М., Лихачев Б.Т. Педагогика // Вопросы педагогики. М.; Прометей. 1993, с .47-54.

15. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. СЛОВАРЬ ПО ПЕДАГОГИКЕ (МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ). М. - Р-н-Д.: Издательский центр «МарТ», 2005.

16. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.

17. Машарова Т.В использование личностно-ореинтировочных технологий в образовании. Материалы семинара. Киров, 2000.

18. Оганесян В.А. и др. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. Учебное пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов /В. А. Оганесян, Ю. М. Калягин, Г. Л. Луканкин, В. Я. Санн-инский. -2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1980. - с.368 : илл.

19. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001.

20. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат - М., 2000.

21. Д. Ричардс, курс «Русская литература»).

22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - с. 254-255.

23. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

24. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с..

25. [http://www.aucu.ru/files/documents/44redaktor/kursy/Erkina_lektsia_sovr_tehn.pdf].

26. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: ПРОФ, 1998.

27. Чернявская А.П., Байбородова Л.В., Харисова И.Г. Технологии педагогической деятельности. Часть I. Образовательные технологии: учебное пособие/ под общ. ред. А.П.Чернявской, Л.В.Байбородовой. -Ярославль;Изд-во ЯГПУ, 2012. - с.311.

28. http://www.aucu.ru/files/documents/44redaktor/kursy/Erkina_lektsia_sovr_tehn.pdf.

29. Юдин В.В. Педагогическая технология: Учебное пособие. Часть 1. Ярославль, ЯГПУ, 1997.

30. Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике? / Школьные технологии, №3, 1999.

Размещено на Allbest.ru