Развитие одаренности младших школьников

В нашей стране с 60-х годов существуют специализированные классы и школы куда отбираются дети на основе их склонностей и более высокого уровня способностей. Обучение определенным предметам ведется по специально разработанным программам. Данные по этим классам показывают что в целом успехи этих детей гораздо выше чем их сверстников обучающихся в обычных школах.

Чаще всего высказывается опасение, что обучение среди себе подобных создает у детей с высоким умственным потенциалом чувство данные исследований убеждают в противоположном. Обучение вместе с другими детьми имеющими высокий умственный уровень благоприятно влияет на самооценку - ведь в такой ситуации необходимо учиться с полной отдачей сил ощущая постоянную стимуляцию со стороны соучеников.

Таким образом давняя и вместе с тем актуальная проблема создавать ли однородные по умственному уровню классы не имеет простого однозначного решения. Она требует дальнейших исследований. Это дискуссионная проблема должна решаться с учетом конкретных социально-психологических обстоятельств. Одаренность настолько индивидуальна и неповторима что вопрос об оптимальных условиях обучения каждого ребенка должен рассматриваться отдельно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко,-СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003.-С. 347-348.

2. Гильбух, Ю. З. Внимание: одаренные дети. М.: Знание, 1991.

3. Ильясов, И.И. Курс познавательного развития для интеллектуально одаренных младших школьников / И.И.Ильясов // Одаренный ребенок.-2004.- N 6. - С. 36-42.

4. Колесникова, М.С. (учитель нач.классов; школа N 16, г. Сыктывкар, Республика Коми). Как я работаю с одаренными детьми/ М.С. Колесникова // Начальная школа.-2009.- N 2. -С.7-9.

5. Лейтес, Н. С. Возрастная одаренность школьников: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 320 с.

6. Миронов, Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте / Н.П.Миронов // Начальная школа.-2004.- N 6. -С.33-42.

7. Мякишева, Н.М. Личностные детерминанты развития детской одаренности/ Н.М. Мякишева // Одаренный ребенок.-2007.- N 6. - С. 52-58.

8. Полякова, А.А. система работы по развитию познавательных интересов младших школьников / А.А. Полякова, Е.В. Звягинцева // Одаренный ребенок.-2008.- N 6. - С. 110-113.

9. Психолого-педагогический словарь / Сост. Рапацевич Е.С.-Минск: «Соврем.слово», 2006.-С. 532-535.

10. Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М. Марютина и др; под ред. Н.С. Лейтеса - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336 с.

11. Психология одаренности: от теории к практике/ Д. В. Ушакова. - М.: ИП РАН, 2000. - 96 с.

12. Романова, М.А. О необходимости подготовки будущего учителя к работе по развитию интеллектуально - творческого потенциала младшего школьника / М.А. Романова// Одаренный ребенок.-2008.- N 5. - С. 89-93.

13. Синягина, Н.Ю. Роль педагога в развитии одаренности младшего школьника / Н.Ю. Синягина// Одаренный ребенок.-2005.- N 4. - С. 26-36.

14. Шумакова, Н.Б. Междисциплинарное обучение одаренных детей младшего школьного возраста / Н.Б. Шумакова // Одаренный ребенок.-2004.- N 5. - С. 98-103.

15. Щебланова, Е. Диагностика одаренности младших школьников / Е. Щебланова // Народное образование.-2001.- N1.-С. 150-156.

16. Юнг, К. Конфликты детской души. М.: Канон 1995.

17. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. - 136 с.

Размещено на Allbest.ru