Игра как средство формирования социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка

Лексику в данной игре можно использовать абсолютно любую. Например - животные Англии, Рождество, День благодарения, Хэллоуин.

2. «Найди ошибку!»

Художнику дали прослушать текст, в котором описывается Биг Бен. Ему следует написать картину. Выполнив своё задание, он обнаруживает, что был невнимателен и наделал много ошибок. Изобразил часы не в вершине башни, а в самом низу и т. д. Прослушайте текст (или прочитайте) и постарайтесь исправить ошибки. В данной игре повторяется и конкретизируется информация об известных местах Англии. Игра проводится при условии, что учащиеся знают предлоги места.

3. «Да или нет».

Дети образуют круг или полукруг, в центре учитель. Учитель называет предложение, содержащее информацию о каком-либо факте англоговорящей страны, в которую они накануне «путешествовали». После чего бросает мяч кому-либо из детей. Ребёнок ловит мяч и говорит «Yes», если утверждение верно, и «No», если учитель сказал неверное утверждение.

4. «Волшебный пазл».

Учитель заранее готовит геометрическую фигуру, состоящую из треугольников или многоугольников. На параллельных гранях пишутся парные слова: слово и его перевод. Слова подбираются, естественно, лингвострановедческого характера. Затем фигура разрезается на отдельные треугольники (многоугольники). Учащиеся должны снова составить большую фигуру, подбирая к каждой грани свою пару. После того, как пазл собран, все его части переворачиваются, и на обратной стороне получается изображение, например, Тайм Сквер.

5. «Что ты видишь?»

Перед учениками на слайде появляются изображения по изученной теме. Их задача разбиться на пары, выйти к доске и, используя предлоги места, задать друг другу вопрос «What do you see?» например, можно использовать лексику иностранных праздников.

6. «Где ты был?»

Альтернатива предыдущей игры. Только на экране высвечиваются знаменитые места изученных стран. Учащимся задаётся вопрос на английском «Где ты был?», на который они отвечают с учётом того, что изображено на слайде.

7. «Чьё солнышко ярче?»

Участники двух команд по очереди выходят к доске, на которой нарисованы два кружка, и описывают изображение на слайде. Каждое правильно сказанное предложение - это один лучик к кружку и один балл. Побеждает команда, чье солнышко будет иметь больше лучиков, т.е. больше баллов. При этом используется изображение страноведческого характера.

8. «Города»

Учитель предлагает кому-то из учеников загадать какой-либо город и описать его. Например: There is Big Ben in this town. Учащиеся пытаются отгадать.

9. «Кто быстрее?»

Ученикам раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на английском языке, во второй - их транскрипция, в третьей их перевод. Учитель произносит слова в произвольном порядке. Ученики должны соединить непрерывной чертой слово, его транскрипцию и перевод. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит все соответствия. Слова подбираются к ранее изученной теме. Например, чем англичане украшают дом на Рождество, что подают к столу на День благодарения и т. п.

10. «Снежный ком»

Все участники игры стоят в кругу. Учитель выдает картинки с изображениями на изученную тему. Первый ученик называет то, что изображено. Следующие называют все изображения, которые были до него и свое. Тема, например, продукты в американском магазине.

11. «Найди лишнее»

Необходимо найти лишнее слово в группе слов и объяснить, по какому признаку оно отличается от остальных. Например - определить, что не является национальным символом Великобритании, какое из животных не живёт в американском лесу.

12. «Picture sentences»

Класс делится на малые группы или на пары. Каждой паре или команде выдаётся картинка с изображением разных действий. Тема: как школьники могут развлекаться в Америке. Каждая пара или команда учащихся должна составить предложение типа Boys can/can't skate. Затем они должны сказать на английском, можно ли этим заняться в твоём городе. Командам дается ограниченное время. По истечении времени каждая пара или команда зачитывает составленные предложения. Побеждает та пара, которая составила большее количество правильных предложений.

13. «Что в посылке?»

Тема «Рождество». Предполагается, что к детям накануне приезжал гость из Англии или Америки и рассказывал об особенностях празднования Рождества в его стране. Учитель сообщает детям, что гостю у нас очень понравилось, и он хочет отблагодарить нас за тёплый приём. Достаёт коробку. Это посылка от нашего гостя. В ней находится подарок для вас на Рождество. Но он просил не отдавать вам его просто так, - вы должны отгадать, что там находится. Для этого вам нужно вспомнить, что американцы дарят друг другу на Рождество, чем украшают свои дома, елку и т. д.

14. «Угадай мелодию».

Для проведения данной игры учащиеся должны уже быть знакомы со всеми традиционными английскими праздниками, а также с лексикой на эти темы. Класс делится на команды, каждая из них получает сигнальный свисток. Учитель включает вразброс песни на различные темы - Хэллоуин, Рождество, День матери, День благодарения. Участники команды должны угадать/вспомнить, на какой праздник англичане поют ту или иную песню. Капитан, когда команда догадается, должен свистнуть в свисток и сказать ответ.

15. «Мешочек с бобами»

Традиционная английская игра на Хэллоуин. Перед доской вывешивается большая тыква, задача детей набрать как можно больше очков попадая ей в глаза, рот и нос. Дети бросают мешочек с бобами в тыкву. Попадание в рот-5 очков, в нос-10, в глаз-20. Та команда, которая наберет больше очков, выигрывает!

16. «Скелет»

Тема «Хэллоуин». Класс делится на команды. Перед собой вы видите кости скелета. Вам нужно как можно быстрее и правильнее собрать его и вписать в косточки слова по теме Хэллоуин, кто быстрее всех это сделает, получит приз.

17. «Голливудские актёры»

Накануне изучается тема «Виды спорта в Англии и Америке». Две команды становятся лицом друг к другу. Каждая команды выбирает «актёра», который изображает какую-либо спортивную игру. Члены другой команды отгадывают её.

Например, «актёр» из 1 команды изображает, что он едет на лыжах. (На доске структура: Masha can ski).

Список используемой литературы

1. Английский язык для маленьких. Книга для учителя. В 2х частях. М.: «Просвещение», 1994.

2. Баранова.Н.В., Гусева С.Б. Социокультурный компонент в содержании обучения английскому языку. Иностранные языки в школе.2001, №4.

3. Бим И.Л. Содержание обучения английскому языку в базовом курсе. Иностранные языки в школе.1996. № 2.

4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. Вопросы психологии. - №6.

5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам Текст / Н.Д. Гальскова. Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 2000.

6. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам Текст / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. - М.: Айрис-пресс, 2004.

7. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: АКАДЕМИЯ, 2004

8. Жукова, И.В. Работа с текстами на уроке английского языка / И.В. Жукова// ИЯШ. 1998. №1. С.105.

9. Изучаем английский играя / авт.-сост. И.В. Голышкина, З.А. Ефанова. - Волгоград: Учитель, 2007

10. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка. Минск: Народная Асвета,1990.

11. Копина Е.В. Роль игр в повышении мотивации к изучению иностранных языков в начальной школе

12. Конышева А. В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. «Четыре четверти». Санкт-Петербург: КАРО, 2005.

13. Обучение иностранным языкам. Методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов. Санкт-Петербург: КАРО, 2003

14. О преподавании иностранного языка в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования: методическое письмо // Иностранные языки в школе.2004. №5.

15. Пассов Е. И. Учитель иностранного языка мастерство и личность. - М.: Просвещение 1993.

16. Программно-методические материалы: иностранные языки для общеобразовательных учреждений: английский язык: 2-4 классы. - М.: Просвещение, 2005.

17. Рабочая программа учебного курса английского языка во 2- 4 классах. УМК - З.Н.Никитенко; М. З. Биболетовой.

18. Рогова Г.В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. Пособие для учителей и студентов педагогических вузов./2ое издание, доработанное./ М.: «Просвещение», 1998.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт. Стандарты второго поколения. М., 2010.

Размещено на Allbest.ur