Разработка лекции с использованием Power Point по теме "Иммунология"

53,33% опрошенных считают, что для них более полезена форма раздаточного материала - бумажный вариант лекции, подготовленной в Power Point.

83,33% студентов видят преимущество лекции- презентации в увеличении восприятия информации, через визуализацию учебного материала.

Таким образом, использование компьютерной поддержки проведения лекции способствует более успешной форме преподнесения учебного материала, а следовательно, более успешной адаптации студентов первого курса КрасГУ к особенностям учебного процесса в ВУЗе.

Выводы

мультимедиа лекция восприятие power point

1. Определена роль и место использования информационных технологий в курсе биологии в сочетании с традиционной технологией обучения;

2. Проанализирована учебно-методическая литература по теме исследований;

3. Проведены исследования на выявление эффективной формы лекции для студентов первого курса КрасГУ;

4. Полученные данные опроса студентов первого курса КрасГУ показали, что у большинства респондентов имеются трудности с психологической адаптацией к условиям обучения в ВУЗе;

5. Использование компьютерной поддержки проведения лекции способствует лучшей форме преподнесения учебного материала, а, следовательно, более успешной адаптации студентов первого курса КрасГУ к особенностям учебного процесса в ВУЗе, т. о. гипотеза экспериментально подтверждена;

6. Разработана компьютерная лекция-презентация по разделу биологии «Иммунология» для студентов первого курса ППФ.

Список литературы

1. М.В. Делеу Некоторые особенности проявления личностных свойств студентов-первокурсников в условиях адаптации к ВУЗу // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в ВУЗе.

2. И.И. Маху Анализ уровня знаний выпускников средней школы по общей биологии в аспекте готовности к обучению в университете // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в ВУЗе.

3. В.Н. Коэма Технические средства обучения в университете // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в ВУЗе.

4. В. Стародубцев и др. //Высшее образование в России.- 2003. - №1.

5. Г.Ю. Любимова. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов // Вестник МГУ. Серия 14. Психология.- 2000. -№1.

6. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. выс. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Гарданики, 2000.

8. Е. Ермилова / Визуализация процесса обучения и развитие творческих способностей // Прикладная психология и психоанализ. - 2002. - №3.

9. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ВУЗов и пед. колледжей / Под. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое об-во России, 2000.

10. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании: Монография / О. Г. Смолянинова; Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2002.

11. Барабанщиков В.А. Восприятие и событие. - СПб.: Алетейя, 2002.

12. Инькова Н.А. Методика организации учебно-информационной гипермедиа среды изучения образовательной области «Информатика» // Тамбов, 2000.

13. Большая Советская Энциклопедия. (В 30 томах) Гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. М., «Советская Энциклопедия», 1971. - т.5.

14. Косенко И.И. Изучение мультимедиа в процессе профессиональной подготовки учителя информатики // Диссертация на соискание уч. степени канд. наук.

15. Касторнова В.А. Методика создания и использования прикладных программ на основе мультимедиа технологии в обучении информатики // Диссертация на соискание уч. степени канд. наук, 1998.

16. Назаров А.И. Обобщённая модель познавательной деятельности индивида // психологическая наука и образование. «Моск. городской психол. - пед. инст-т. - №3., 2000.

Приложение 1