Влияние семейного воспитания на развитие у детей девиантного поведения

Понятие "дети группы риска" в педагогике и психологии. Взаимодействие социальной среды и личности. Семья как институт социализации. Стили семейного воспитания. Психологическая деформация семьи как главный фактор девиантного поведения подростков.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 22.10.2012
Размер файла 164,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

14. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая социология. 1996.

15. Дербенев Д.П. Социальная адаптация подростков // Социальный журнал. 1997. № 1/2

16. Дружинин В.Н. Психология семьи. М.: КСП. 1996г.

17. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1986.

18. Запорожец А.В., Лисина М.Н. Развитие общения у дошкольников. М., 1974.

19. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н., Самыгин С.И. Социология. Ростов н/Д, 2000.

20. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение. 1988г.

21. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - С. - 315.

22. Коломинский Я.Л. Психология межличностных отношений в коллективе школьников. Минск, 1972.

23. Кон. И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

24. Кон. И.С. Социология личности. М., 1967.

25. Крийг Г. Психология развития. СПб. 2000.

26. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

27. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

28. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. Пенза, 1994.

29. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.2 - М., 1997.

30. Петровский А.В. Психология развивающейся личности. - М., 1987.

31. Психология развития. / Под ред. Марцинковской Т.Д. М, 2001 г.

32. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: в 2-х кн. - 2-е изд. Перераб. и дополн. - М., 1998.

33. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога/ Книга 2. М.: 1999г.

34. Рогов Е.И. Психология человека. М.: 1999г.

35. Рубенштейн С.А. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999.

36. Слободчиков Л.С., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Лига Пресс, 1996.

37. Словарь по социальной педагогике: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/автор-состав. Л.В. Мардахаев. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - С. - 251.

38. Современная психология / Под редакцией В.И. Дружинина. - М.: "Педагогика Пресс", 1999. - С.78, 132, 217.

39. Ярошевский М.Г. Современная социальная психология. - М., 1999. - С.78, 210.

Приложение

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С РОДИТЕЛЯМИ ТЕСТ "ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ"

ADOR опросник для подростков

Фамилия

Мой отец (моя мать)

да

частично

нет

1

Очень часто улыбается мне

2

1

0

2

Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет

2

1

0

3

Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня

2

1

0

4

Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться

2

1

0

5

Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает

2

1

0

6

Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться

2

1

0

7

Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять

2

1

0

8

Постоянно жалуется кому-то на меня

2

1

0

9

Предоставляет мне столько свободы, сколько мне мало

2

1

0

10

За одно и то же один раз наказывает, а другой - прощает

2

1

0

11

Очень любит делать что-нибудь вместе

2

1

0

12

Цели натачает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу

2

1

0

13

Начинает сердиться и возмущаться но поводу любого пустяка, который я сделал

2

1

0

14

Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу

2

1

0

15

Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения

2

1

0

16

Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно

2

1

0

17

Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан

2

1

0

18

Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу

2

1

0

19

Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер

2

1

0

20

Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их иногда нет

2

1

0

21

Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения

2

1

0

22

Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано

2

1

0

23

Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен

2

1

0

24

Практически позволяет мне делать все, что мне нравится

2

1

0

25

Меняет свои решения так, как ему удобно

2

1

0

26

Часто хвалит меня за что-либо

2

1

0

27

Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь

2

1

0

28

Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился

2

1

0

29

Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе

2

1

0

30

Иногда очень легко меня прощает, а иногда - нет

2

1

0

31

Старается открыто показать, что любит меня

2

1

0

32

Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе

2

1

0

33

Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом

2

1

0

34

Предоставляет мне много свободы. Редко говорит "должен" или "нельзя"

2

1

0

35

Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее

2

1

0

36

Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу

2

1

0

37

Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею

2

1

0

38

Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу

2

1

0

39

Всегда легко меня прощает

2

1

0

40

Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало

2

1

0

41

Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо

2

1

0

42

Постоянно указывает мне, как себя вести

2

1

0

43

Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит

2

1

0

44

Проведение каникул я планирую по собственному желанию

2

1

0

45

Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным

2

1

0

46

Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил

2

1

0

47

Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел

2

1

0

48

Пренебрегает мною, как мне кажется

2

1

0

49

Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) - это моя крепость

2

1

0

50

Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях

2

1

0

ОПРОСНИК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЬ-РЕБЕНОК" (ВРР)

Подростковый вариант

Если уж он (а) чего-то требует от меня, то обязательно добьется этого.

Он (а) всегда наказывает меня за мои плохие поступки.

Я редко говорю ему (ей), кула иду и когда вернусь.

Он (а) считает меня вполне самостоятельным человеком.

Могу рассказать ему (ей) обо всем, что со мной происходит.

Он (а) думает, что я ничего не добьюсь в жизни.

Он (а) чаще замечает во мне недостатки, чем достоинства.

Он (а) часто поручает мне важные и трудные дела.

Мам трудно достичь взаимного согласия.

Иногда он (а) может разрешить то, что еще вчера запрещал (а).

Я всегда учитываю его (ее) точку зрения.

Я бы хотел (а), чтобы мои будущие дети относились ко мне так же, как я к нему (к ней).

Я редко делаю с первого раза то, о чем он (а) меня просит.

Они меня редко ругает.

Он (а) старается контролировать все мои действия и поступки.

Считает, что главное - это слушаться его (ее).

Если у меня случается несчастье, в первую очередь я делюсь с ним (ней).

Они не разделяет моих увлечений.

Он (а) не считает меня таким умным и способным, как ему (ей) хотелось бы.

Он (а) может признать свою неправоту и извиниться передо мной.

Он (я) часто идет у меня на поводу.

Никогда не скажешь наверняка, как он (а) отнесется к моим словам.

Могу сказать, что он (а) для меня авторитетный человек.

Мне нравятся наши с ней (ним) отношения.

Дома он (а) ласт мне больше обязанностей, чем в семьях большинства моих друзей.

26. Бывает, что он (а) применяет ко мне физические наказания.

Даже если я не хочу, мне приходится поступать так, как желает он (а).

Считает, что он (а) лучше знает, что мне нужно,

Оп (а) всегда мне сочувствует,

Мне кажется, он (а) меня понимает.

Ои (а) хотела бы многое во мне изменить.

При принятии семейных решений он (а) всегда учитывает мое мнение.

Он (а) всегда соглашается с моими идеями и предложениями.

Никогда не знаешь, что от него (нее) ожидать.

Он (а) является для меня эталоном и примером во всем.

Я считаю, что он (а) правильно воспитывает меня.

Он (а) предъявляет ко мне много требований.

По характеру он (а) мягкий человек.

Обычно он (а) мне позволяет возвращаться домой, когда я захочу.

Он (а) стремится оградить меня от трудностей и неприятностей жизни.

Он (а) не допускает, чтобы я подмечал его (ее) слабости и недостатки.

Я чувствую, что ему (ей) нравится мой характер.

Он (а) часто критикует меня по мелочам.

Он (а) всегда с готовностью меня выслушивает.

Мы расходимся с ним (ней) по очень многим вопросам.

Он (а) наказывает меня за такие поступки, какие совершает сам (а).

Я разделяю большинство его (ее) взглядов.

4S. Я устаю от повседневного общения с ним (ней).

Он (а) часто заставляет меня делать то, что мне не хочется.

Он (а) прощает мне то, за что другие наказали бы.

Он (а) хочет знать обо мне все: о чем я думаю, как отношусь к своим друзьям и т.п.

Я не советуюсь с ним (ней), с кем мне дружить.

Могу сказать, что он (а) - самый близкий мне человек.

Он (а) все время высказывает недовольство мной.

Думаю, он (а) приветствует мое поведение.

Он (а) принимает участие в делах, которые придумываю я.

Мы по-разному с ним (ней) представляем мою будущую жизнь.

Одинаковые мои поступки могут вызвать у него (нее) то упреки, то похвалу.

Мне хотелось бы быть похожим на него (нее).

Я хочу, чтобы он (а) всегда относился (лась) ко мне так же, как сейчас.

Регистрационный бланк

м

о

м

о

м

о

м

о

м

о

1

13

25

37

49

2

14

26

38

50

3

15

27

39

51

4

16

28

40

52

5

17

29

41

53

6

18

30

42

54

7

19

31

43

55

8

20

32

44

56

9

21

33

45

57

10

22

34

46

58

11

23

35

47

59

12

24

36

48

60

М - оценка матери; О - оценка отца

Вариант для родителей подростков

Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого.

Я всегда наказывающего (се) за плохие поступки.

Он (а) редко говорит мне, куда идет и когда вернется.

Я считаю его (ее) вполне самостоятельным человеком.

Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (с ней) происходит.

Думаю, что он (а) ничего не добьется в жизни.

Я говорю ему (ей) чаще о его (ее) недостатках, чем о достоинствах.

Часто поручаю ему (ей) важные и трудные дела.

Нам трудно достичь взаимного согласия.

Бывает, что разрешаю ему (ей) то, что еще вчера запрещал (а).

Сын (дочь) всегда учитывает мою точку зрения.

Я бы хотсл (а), чтобы он (а) относился (лась) к своим детям так же, как я к нему (к ней).

Он (а) редко делает с первого раза то, о чем я прошу.

Я его (ее) очень редко ругаю.

Я стараюсь контролировать все его (ее) действия и поступки.

Считаю, что для него (нее) главное - это слушаться меня.

Если у него (нес) случается несчастье, в первую очередь он (а) делится со мной.

Я не разделяю его (ее) увлечений.

Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы.

Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним (ней).

Я часто иду v него (нее) на поводу.

Мне трудно бывает предсказать свое поведение по отношению к нему (ней).

Думаю, что я для него (нее) авторитетный человек.

Мне нравятся наши с ней (ним) отношения.

Дома у него (нее) больше обязанностей, чем у большинства его (ее) друзей.

Приходится применять к нему (ней) физические наказания.

Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он (а) не хочет.

Думаю, я лучше знаю, что ему (ей) нужно.

Я всегда сочувствую своему ребенку.

Мне кажется, я его (ее) понимаю.

Я хотел (а) бы в нем (ней) многое изменить.

При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение.

Я всегда соглашаюсь с его (ее) идеями и предложениями.

Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным.

Я являюсь для него (нее) эталоном и примером во всем.

Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь).

Я предъявляю к нему (ней) много требований.

По характеру я мягкий человек.

Я позволяю ему (ей) возвращаться домой, когда он (а) хочет.

Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей жизни.

Я не допускаю, чтобы он (а) подмечал (а) мои слабости и недостатки.

Мне нравится его (ее) характер.

Я часто критикую его (ее) по мелочам.

Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю.

Мы расходимся с ним (ней) по очень многим вопросам.

Я наказываю его (ее) за такие поступки, которые совершаю сама.

Он (а) разделяет большинство моих взглядов.

Я устаю от повседневного общения с ней (ним).

Мне приходится заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет.

Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказали бы.

51. Мне хотелось бы знать о нем (о ней) все: о чем он (а) думает, как относится к своим друзьям и т.д.

Ом (а) не советуется со мной, с кем ему (ей) дружить.

Думаю, что для него (нее) я самый близкий человек.

Я приветствую его (ее) поведение.

Я часто выказываю свое недовольство им (ей).

Принимаю участие в делах, которые придумывает он (а).

Мы по-разному представляем с ним (ней) его (ее) будущую жизнь.

Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же.

Думаю, ему (ей) хотелось бы походить на меня.

Я хочу, чтобы он (а) всегда относился (лась) ко мне так же, как сейчас.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Социальные проблемы современной семьи. Семейное воспитание ребенка и его значение. Сущность дефектов семейного воспитания. Дефекты семейного воспитания как фактор развития девиантного поведения несовершеннолетних. Проблема взаимоотношений с родителями.

    реферат [31,0 K], добавлен 21.12.2012

  • Понятие семьи в науке. Классификация типов семейных взаимоотношений и стилей семейного воспитания. Влияние типа семейных взаимоотношений и стиля воспитания на формирование личности дошкольника. Стили семейного воспитания и их влияние на развитие детей.

    курсовая работа [86,3 K], добавлен 09.06.2015

  • Семья как фактор социализации. Воспитание и родительское воздействие. Задачи воспитания в семье. Развитие интеллекта и творческих способностей детей. Принципы семейного воспитания и условия его успешности. Сочетание семейного и общественного воспитания.

    курсовая работа [37,6 K], добавлен 06.03.2009

  • Понятие "норма" и "отклонение от нормы" в контексте процесса социализации. Возможности влияния семьи на социализацию подростков. Особенности организации социально-педагогической деятельности с семьёй по профилактике девиантного поведения подростков.

    курсовая работа [58,9 K], добавлен 05.03.2014

  • Судьбоносная значимость семьи в развитии личности растущего человека. Принципы семейного воспитания, влияние родителей на становление полоролевого поведения. Типология современных отцов и матерей, отличительные особенности их методов воспитания детей.

    реферат [21,7 K], добавлен 25.12.2011

  • Семья как главный институт воспитания. Варианты социализации в семье: целенаправленный процесс воспитания и механизм социального научения. Составляющие воспитательного потенциала семьи: семейные отношения, нравственный пример родителей, состав семьи.

    контрольная работа [52,2 K], добавлен 22.06.2012

  • Семья и ее социальные функции. Стили, типы и виды семейного воспитания и его проблемы. Воспитание детей в различных по структуре семьях. Семья как фактор формирования личности и ее роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка.

    курсовая работа [39,1 K], добавлен 26.07.2009

  • Психологическая характеристика подростка с отклоняющимся поведением. Воздействие нарушений семейного воспитания на формирование делинквентности. Концепции работы социального педагога с неблагополучной семьей, предупреждение ошибок семейного воспитания.

    курсовая работа [73,7 K], добавлен 22.12.2009

  • Понятие и принципы семейного воспитания, цель и методы. Влияние типологии семей на воспитание детей: типы семейного воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка и экономическая и психологическая защита. Конкретные ситуативные условия.

    реферат [26,4 K], добавлен 23.12.2011

  • Воспитание детей как важнейшая задача современной семьи. Авторитарный, либерально-попустительский, гиперопекающий, отчужденный, демократический стили семейного воспитания и их влияние на развитие ребенка. Способы определение темперамента ребенка.

    презентация [468,7 K], добавлен 16.03.2017

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.